第一章第二节 学前儿童各大系统特点及卫生保健（2）（教案）-《学前儿童卫生保健》（高教版第三版）【上好课】

课  题

1.2.2 学前儿童各大系统特点及卫生保健（2）——呼吸系统

课  型

新授课

课  时

2课时

授课班级

26级幼儿保育班

授课时间

授课教师

教材分析

本课选自高教版《学前儿童卫生保健》（第三版）第一章第二节第二课时。呼吸系统是人体重要的生命支持系统，学前儿童呼吸系统因其解剖生理特点，极易发生感染、梗阻等问题。教材详细阐述了鼻、咽、喉、气管、肺的特点及相应的卫生保健措施。学习本课，不仅有助于学生理解感冒引发中耳炎、气管异物等常见保育问题的原因，还能帮助学生掌握海姆立克急救法等核心职业技能。

学情分析

中职幼儿保育专业学生已初步了解了人体的基本结构，但对“咽鼓管”、“会厌软骨”等专业名词较为陌生。学生喜欢直观、生动的教学方式，对幼儿园真实案例和急救实操（如海姆立克法）有着极高的学习热情，但理论联系实际的能力尚需加强。因此，在教学中应多采用直观图片、比喻（如“平底锅”、“小盖子”）、口诀记忆和实操演练，化抽象为具象。

学习目标

1、知识目标：掌握呼吸系统的组成；理解学前儿童鼻、咽、喉、气管、肺的特点；掌握呼吸频率的规律及卫生保健要求。

2、能力目标：能结合幼儿特点，指导幼儿正确擤鼻涕、保护声带；掌握海姆立克急救法。

3、素养目标：树立“防患于未然”的科学保育观，培养关爱幼儿、敬畏生命的职业责任感。

学习重难点

重点：学前儿童呼吸系统各器官的特点及卫生保健措施。
难点：咽鼓管短平与易患中耳炎的关系；右侧支气管较直与异物易入右肺的关系；海姆立克急救法的规范操作

教学方法

讲授法、直观演示法、小组合作探究法、案例教学法、实操演练法

课前准备

PPT 课件、同步练习题

教学媒体

多媒体课件、图片视频素材

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

活动一：

创设情境

生成问题

1. 讲述情景案例：中班小宇感冒流鼻涕，几天后半夜哭闹喊耳朵疼，确诊为“急性中耳炎”。
2. 抛出疑问：妈妈很疑惑，明明是感冒，怎么耳朵发炎了？感冒是如何“跑”到耳朵里的？
3. 引导学生思考：这和学前儿童呼吸系统的特殊解剖结构息息相关。今天我们就来学习呼吸系统。

1. 聆听案例，代入情境。
2. 结合生活经验，大胆猜测感冒引发中耳炎的原因。
3. 带着疑问进入新课学习

用幼儿园高频发生的真实痛点案例制造悬念，瞬间抓住学生注意力，激发探究欲。

活动二：

调动思维

探究新知

新知讲授：

1. 呼吸系统的组成
结合PPT图示，讲解：呼吸道（上呼吸道：鼻咽喉；下呼吸道：气管支气管）+ 肺（气体交换场所）。
2. 学前儿童呼吸系统的特点
（1）鼻：第一道防线。特点：鼻腔窄小，2岁后才长鼻毛，易堵塞感染；鼻泪管特别短。
（2）咽：呼吸道与消化道共同通道。特点：咽鼓管较短且呈水平位。结合导入案例解析：就像个“平底锅”，细菌一吸就进去了。
（3）喉：最狭窄、发音器官。特点：喉腔狭窄易梗阻；声带不坚韧易声嘶。讲解会厌软骨的“小盖子”作用。
（4）气管、支气管：特点：纤毛运动差，易感染；右侧支气管较直，异物易入右下肺。
 

1. 观察PPT上的呼吸系统解剖图，认清各器官位置。
2. 结合“平底锅”比喻，理解咽鼓管短平导致的易感风险。
3. 互动思考：为什么吃东西时不能大声说笑？（会厌软骨来不及盖严）。
4. 跟随教师朗读口诀，同桌互相抽查背诵。
5. 独立完成课堂练习1，订正错题，标记重点。

利用教材图片和生动的比喻（平底锅、小盖子），将枯燥的解剖生理知识具象化。口诀记忆法帮助中职学生快速掌握核心考点。当堂练习及时巩固第一部分知识。