第一章第二节 学前儿童各大系统特点及卫生保健（2）（课件）-《学前儿童卫生保健》（高教版第三版）【上好课】

学前儿童卫生保健 高教版第三版 1.2.2 学前儿童各大系统特点及卫生保健 1.7.2013 ‹#› 目录 01 运动系统 02 呼吸系统 03 循环系统 06 消化系统 泌尿系统 内分泌系统 神经系统 生殖系统 皮肤 感觉器官 04 05 07 08 09 10 1.7.2013 ‹#› 课堂导入 秋冬交替，中班的小宇感冒了。流鼻涕几天后，他突然半夜哭闹喊耳朵疼，去医院检查竟是“急性中耳炎”。妈妈很疑惑：明明是感冒，怎么耳朵发炎了？ 感冒是如何“跑”到耳朵里的呢？这和学前儿童呼吸系统的特殊解剖结构息息相关。 1.7.2013 ‹#› 学习目标 1、知识目标：掌握呼吸系统的组成；理解学前儿童鼻、咽、喉、气管、肺的特点。 2、能力目标：能结合幼儿特点，指导幼儿正确擤鼻涕、保护声带；掌握海姆立克急救法。 3、素养目标：树立“防患于未然”的科学保育观，培养关爱幼儿、敬畏生命的职业责任感。 1.7.2013 ‹#› 目录 01 探寻生命之源（呼吸系统的组成） 02 揭秘幼儿之弱（学前儿童呼吸系统的特点） 03 筑牢健康之盾（学前儿童呼吸系统的卫生保健） 护航生命通道（海姆立克急救法实操） 04 1.7.2013 ‹#› 新课讲授 人体不断吸进氧气、呼出二氧化碳的过程，称为呼吸。呼吸是通过呼吸系统完成的。 呼吸道：气体的通道（上呼吸道、下呼吸道）。 肺：气体交换的场所。 鼻 咽 喉 气管 肺 上呼吸道 支气管 下呼吸道 1.7.2013 ‹#› 新课讲授 一、学前儿童呼吸系统的特点 （一）鼻 鼻是上呼吸道的起始部分，是保护肺的第一道防线，也是嗅觉器官。 鼻毛和黏膜：阻挡、吸附灰尘和细菌，对空气有湿润和加温作用。 1.7.2013 ‹#› 新课讲授 一、学前儿童呼吸系统的特点 （一）鼻 学前儿童特点： 1、鼻腔窄小，2岁后才长鼻毛，鼻毛细致，不能有效阻挡灰尘和细菌，易堵塞患上呼吸道感染。 2、鼻泪管特别短，鼻部炎症会影响耳、咽、眼等，引起中耳炎、扁桃体炎、泪囊炎等。 1.7.2013 ‹#› 新课讲授 一、学前儿童呼吸系统的特点 （二）咽 咽是呼吸道与消化道的共同通道，与鼻腔、口腔、喉腔相通。 学前儿童特点：咽部相对狭小且垂直，咽鼓管较短并且呈水平位，故易患中耳炎。 1.7.2013 ‹#› 师生互动 让我们一起回到小宇的案例。为什么感冒易引发中耳炎？ 因为幼儿的咽鼓管像个小“平底锅”，短、平、宽，细菌顺着鼻涕一吸，就轻易进入了中耳的鼓室。 1.7.2013 ‹#› 新课讲授 一、学前儿童呼吸系统的特点 （三）喉 喉既是呼吸道最狭窄的一部分，又是发音器官。 会厌软骨：防止食物进入气管 声带：发出声音 声带拉紧 声带松开 声带 1.7.2013 ‹#› 知识拓展 人的咽喉部是食物和空气的共同通道，吞咽时喉部的一块叫会厌软骨的“小盖子”会盖住气管入口，让食物顺利进入食道。但如果边吃边说笑，会厌软骨可能来不及盖严，食物就容易“走错路”呛进气管。 1.7.2013 ‹#› 新课讲授 一、学前儿童呼吸系统的特点 （三）喉 学前儿童特点： 1、易梗阻：喉腔狭窄、软骨柔软、黏膜柔嫩、血管和淋巴组织丰富，有炎症时容易发生梗阻而导致吸气性呼吸困难。 2、易声嘶：声带不够坚韧，声门肌肉容易疲劳，发音时间过长、方法不当或经常哭闹，均会使声带增厚，声音嘶哑。 1.7.2013 ‹#› 新课讲授 一、学前儿童呼吸系统的特点 （四）气管、支气管 左右支气管，覆盖有纤毛和黏膜。 黏膜分泌的黏液具有抑菌和抗病毒的作用，是机体防御系统的组成部分。 1.7.2013 ‹#› 新课讲授 一、学前儿童呼吸系统的特点 （四）气管、支气管 学前儿童特点： 黏膜柔嫩，纤毛运动差，黏液分泌少，不易清除外来微生物，易感染。管腔较小，出现炎症后易引起水肿、充血而导致阻塞，引起呼吸困难。 右侧支气管较直，因此支气管异物以右下肺为多见。 1.7.2013 ‹#› 新课讲授 一、学前儿童呼吸系统的特点 （五）肺 肺位于胸腔内，是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。 附有很多肺泡。 呼吸运动包括呼气和吸气两个过程。 1.7.2013 ‹#› 保健速递 小儿支气管炎大多继发于呼吸道感染后，或是一些急性呼吸道传染病的一种临床症状。病因是各种细菌或病毒，或为合并感染。发病可缓可急，大多先有上感症状，咳嗽为主要表现，开始为干咳，以后有痰，如为细菌感染，可吐黄痰。幼儿全身症状较重，可有发热，甚至发生呕吐、腹泻、腹痛等消化道症状。 1.7.2013 ‹#› 新课讲授 一、学前儿童呼吸系统的特点 （五）肺 学前儿童特点： 1、肺组织发育尚未完善，肺泡数量少，弹力组织发育较差，气体交换面积不足。但间质发育良好，血管组织丰富。含气量少而含血量多，容易感染。 2、学前儿童新陈代谢旺盛，需氧量相对比成人多，但呼吸中枢发育不完善，呼吸表浅，肺容量相对较小。所以年龄越小，呼吸频率越快。 1.7.2013 ‹#› 新课讲授 一、学前儿童呼吸系统的特点 （五）肺 呼吸频率： 成人16-20次/分 新生儿40-44次/分 1岁30次/分 4-7岁22次/分。 1.7.2013 ‹#› 知识点背诵 鼻腔窄小鼻毛少，发炎牵连眼耳咽； 咽鼓管短水平位，感冒极易把耳传； 喉腔狭窄黏膜嫩，发炎梗阻呼吸难； 右支气管直又短，异物多进右肺端； 肺泡量少易感染，年龄越小呼吸快。 1.7.2013 ‹#› 课堂练习1 1.学前儿童易患中耳炎，主要解剖原因是（ ） A. 鼻泪管短 B. 咽鼓管较短且呈水平位 C. 喉腔狭窄 D. 右侧支气管较直 2. 幼儿吃花生米呛咳，最容易掉入哪一侧肺部？（ ） A. 左肺 B. 右肺 C. 两侧均等 D. 视情况而定 3. 学前儿童声带较厚且坚韧，不容易疲劳，因此可以长时间大声唱歌。（ ） 4. 学前儿童年龄越小，呼吸频率越快，新生儿呼吸频率可达40-44次/分。（ ） 5. 幼儿鼻部炎症易引起中耳炎，是因为幼儿的（ ）特别短。 B B × √ 鼻泪管 1.7.2013 ‹#› 新课讲授 二、学前儿童呼吸系统的卫生保健 （一）培养学前儿童良好的卫生习惯 1、要让儿童养成用鼻呼吸的习惯，充分发挥鼻腔的保护作用； 2、要教育儿童不要用手挖鼻孔； 3、要教会学前儿童擤鼻涕的正确方法； 4、教育学前儿童打喷嚏时用手帕捂住口、鼻，不随地吐痰，不蒙头睡觉等的习惯。 1.7.2013 ‹#› 核心技能 如何正确擤鼻涕呢？ 正确做法：轻轻捂住一侧鼻孔，擤完，再擤另一侧；注意不要太用力。 错误做法：捏住两侧鼻孔用力擤（易引发中耳炎、鼻窦炎）。 1.7.2013 ‹#› 新课讲授 二、学前儿童呼吸系统的卫生保健 （二）保持室内空气新鲜 新鲜空气里病菌少并含有充足的氧气。室内应经常开窗，通风换气。 （三）加强体育锻炼和户外活动 作用：增强呼吸肌力量，促进胸廓和肺的正常发育，增加肺活量，提高抵抗力。 注意：跑步做操时，配合动作自然正确地加深呼吸。 1.7.2013 ‹#› 新课讲授 二、学前儿童呼吸系统的卫生保健 （四）保护学前儿童声带 1、选择适合音域特点的歌曲和朗读材料。 2、每句不要太长，音调不要过高或过低。 3、唱歌或朗读中适当休息。 4、避免大声唱歌或喊叫。 5、咽部有炎症时，应减少发音。 1.7.2013 ‹#› 新课讲授 二、学前儿童呼吸系统的卫生保健 （五）严防异物进入呼吸道 培养学前儿童安静进餐的习惯，吃饭时不要哭笑打闹，不能边吃边玩。年龄小吃东西不能整吞（如果冻、汤圆）。不玩扣子、硬币等小东西，不放入口鼻。 1.7.2013 ‹#› 情景案例 午餐时，中班的小明一边吃果冻一边和同伴打闹。突然，他双手掐住脖子，面色青紫，无法发声，呼吸极度困难。 这是典型的气管异物梗阻。此时，黄金抢救时间只有几分钟。作为现场的幼儿教师/保育员，你该怎么做？ 1.7.2013 ‹#› 新课讲授 2岁以上儿童及成人： 口诀：“剪刀、石头、布” 剪刀：肚脐上两横指处。 石头：一手握拳，拳眼向内。 布：另一手包住拳头，用力向内向上快速冲击。 2岁以下： 采用“背部拍击”+“胸部冲击”交替进行。 1.7.2013 ‹#› 实践体验 六人一组，一人扮演施救者使用模型施救，其余同学观察记录。寻找具体的位置，练习正确的发力动作。 1.7.2013 ‹#› 讨论合作 给大家三分钟时间，小组之间讨论合作 场景1：幼儿流鼻涕，老师拿纸巾捏住他的两侧鼻孔，让他用力擤。 场景2：大班排练节目，老师让幼儿连续大声唱歌半小时。 场景3：小明吃瓜子呛到了，老师赶紧让他喝水把瓜子咽下去。 ×，易引发中耳炎 ×，易导致声带疲劳、嘶哑 ×，严禁喝水，会加重堵塞，应立即用海姆立克法 1.7.2013 ‹#› 课堂练习2 1. 当幼儿发生气管异物梗阻，且意识清醒时，首选的急救方法是（ ） A. 让幼儿大量喝水冲下去 B. 拍打后背 C. 海姆立克急救法 D. 立即送医 2. 关于学前儿童声带的保护，下列做法正确的是（ ） A. 选择音调较高的歌曲 B. 让幼儿大声喊叫以锻炼肺活量 C. 咽部有炎症时减少发音 D. 连续唱歌不休息 3. 为了帮幼儿把鼻涕排干净，应该让幼儿捏住双侧鼻孔，用力往外擤。（ ） C C × 1.7.2013 ‹#› 课堂小结 呼吸系统 学前儿童呼吸系统的特点 学前儿童呼吸系统的卫生保健 鼻 咽 喉 气管、支气管 肺 培养学前儿童良好的卫生习惯 保持室内空气新鲜 加强体育锻炼和户外活动 保护学前儿童声带 严防异物进入呼吸道 1.7.2013 ‹#› h 课后作业 观察幼儿园或家庭中，有哪些潜在的气管异物危险源（如坚果、果冻、小玩具等），列出一份“危险源清单”。下次课分享。 1.7.2013 ‹#› 谢谢聆听！ 用心守护每一个纯真童年，让爱与成长相伴同行 1.7.2013 ‹#› $