第3单元-编创-听谁在唱歌-教学设计(表格)-2026-2027学年小学音乐一年级上册全册课件+教案（苏少版）

教材分析

《听，谁在唱歌》是第3单元的综合编创课，以"声音"为核心，引导学生探索和辨别生活中各种声音的高低、长短、强弱等特点。教材设计了丰富的声音探索活动：学一学生活中动物的叫声（喔喔喔、咩咩、嘎嘎、喳喳喳、哞、当、喵、丁零零等），比一比声音的高低与长短，听一听辨别不同的声音。本课没有固定的歌曲，而是以声音探索和编创活动为主线，融音乐要素学习（音的高低、长短、强弱、音色）、动物声音模仿、节奏编创、合作表演于一体。这是一节典型的综合探索课，通过各种声音游戏和编创活动，培养学生的音乐听辨能力、节奏感、创造力和合作意识，为后续音乐学习奠定基础。

核心素养

教学目标

1.审美感知：通过聆听和模仿各种声音（动物叫声、生活声音、乐器声音），感受声音的高低、长短、强弱和音色的不同，体会声音世界的丰富多彩。

2.艺术表现：能准确模仿不同动物的叫声，用声音和动作表现声音的高低、长短、强弱，尝试用打击乐器表现不同的声音特点。

3.创意实践：尝试将各种声音组合编创成"声音的故事"或"动物音乐会"，与同伴合作进行声音编创和表演，体验创意表达的乐趣。

4.文化理解：通过声音探索，感受音乐来源于生活，培养对周围声音的敏感度和好奇心，体会音乐与生活的密切联系。

教学重点

通过各种声音探索活动，感受和辨别声音的高低、长短、强弱和音色，能将不同声音组合编创成有趣的声音表演。

教学难点

准确辨别和表现声音的高低、长短、强弱；将多种声音有机组合编创成连贯的声音故事，做到小组合作协调有序。

教学准备

多媒体课件、钢琴、各种声音音频（动物、自然、生活）、打击乐器（碰铃、响板、鼓、串铃、蛙鸣筒等）、动物图片、声音卡片（高/低、长/短、强/弱）、节奏卡片、小奖品。

教学过程

二次备课

（一）声音万花筒导入

 1.教师播放一段声音集锦（公鸡叫、猫叫、门铃、雷声、流水、电话铃等），学生闭眼聆听，每听到一种声音就举手说出是什么声音。

 2.教师总结："我们的生活中有各种各样的声音，有的高、有的低，有的长、有的短，有的强、有的弱。今天我们就来玩一个声音游戏——《听，谁在唱歌》，一起探索声音的秘密！"

（二）声音探索一：动物唱歌

 1.教师出示动物图片，播放动物叫声，学生模仿：

    （1）公鸡：喔喔喔——（高、长）

    （2）小羊：咩——（低、长）

    （3）小鸭：嘎嘎嘎（短、快）

    （4）小猫：喵——（长、柔）

    （5）老牛：哞——（低、长、强）

    （6）小鸟：叽叽喳喳（高、短、快）

 2.比一比："谁的声音高？谁的声音低？谁的声音长？谁的声音短？"引导学生对比不同动物叫声的特点。

 3.声音接龙游戏：教师做一个动物的动作，学生模仿它的叫声，轮流进行，看谁反应快、模仿得像。

（三）声音探索二：高低长短强弱

 1.音的高低：教师用钢琴弹奏高低不同的音，学生用动作表现——高音踮脚举双手，低音蹲下双手放低。

 2.音的长短：教师用"da——"（长）和"da"（短）对比，学生用线条表示——长音画长线，短音画短线，或用走路（长音走大步、短音走小步）表现。

 3.音的强弱：教师用大小不同的声音拍手，学生用动作表现——强音举双手跳一下，弱音轻轻蹲一下。

课堂秩序管理：综合探索课活动多、声音大，容易混乱。需明确规则（如"老师拍手三下就安静"），分组活动前讲清要求，活动中及时调控，确保活而不乱。

编创指导分层：对编创能力较弱的小组，可提供声音顺序模板（如"早晨→中午→晚上"）和动物/乐器选择建议；对能力强的小组，鼓励其加入故事情节和角色对话，丰富编创的层次。