第一单元_快乐音乐娃_大单元教学设计-2026-2027学年小学音乐一年级上册全册课件+教案（苏少版）

第一单元 快乐音乐娃 大单元教学设计

一、单元教学设计说明

（一）教材分析

本单元是苏少版一年级上册第一单元，主题为"快乐音乐娃"，是一年级新生入学的起始单元，以音乐常规建立、入学教育、音乐游戏、音的强弱为核心，融合唱歌、跳舞、念童谣、中国鼓、情境表演、音乐游戏等唱游活动。单元安排了《快乐的音乐娃》《一起来唱歌》《上学歌》《风姐姐的歌》《问好歌》共5个活动+成长足迹，构建了"快乐音乐娃—一起来唱歌—上学歌—风姐姐的歌—问好歌"的入学音乐学习链条。《快乐的音乐娃》（苏音词曲，唱歌跳舞，欢快地，阳光照花儿笑幸福娃上学校唱起歌做游戏听唱动奏真美妙）；《一起来唱歌》（大吕词曲，高兴地，小朋友手拉手来和音乐做朋友，唱唱歌啦啦啦奏奏乐叮叮叮拍拍手踏踏脚唱歌奏乐真快乐，念童谣唱起歌和着音乐来表演，中国鼓，在括号中填入自己或同学的名字唱一唱玩一玩，我的鼓这样敲我用鼓来伴奏）；《上学歌》（北京市小学唱歌教研组集体词曲，中速欢快地，童声齐唱，小喜鹊喳喳叫看到老师行个礼清晨唤我上学校见了同学问声好老师好同学好，听听唱唱念念表演，拍拍手念一念，听+动听+唱诵读，还可以怎样表现）；《风姐姐的歌》（苏音词曲，人声与器乐，听风姐姐的歌声多美妙，扮演风姐姐、浪花和小树随乐演一演，风儿亲亲小树的脸"好腰挺直微微笑你的歌声真美妙"风儿摸摸浪花的头"对轻轻地柔柔地你的歌声真好听"）；《问好歌》（苏音编曲，听到的音乐随乐走一走跳一跳，听到的音乐停下来和好朋友问声好同学你好，音有强弱，随着鼓声走一走找到朋友拍拍手，注意鼓声有强弱变化）。单元始终贯穿"快乐音乐娃、入学教育、音乐常规、唱游、中国鼓、音有强弱、强弱、一起来唱歌、上学歌、风姐姐的歌、问好歌、听唱动奏、念童谣、情境表演、成长足迹"核心要素，将入学教育与音乐常规建立、唱歌跳舞、念童谣、中国鼓伴奏、音的强弱感知、情境表演深度融合。

（二）学情分析

一年级新生约6—7岁，刚从幼儿园进入小学，对小学课堂常规不熟悉，注意力集中时间短，好动、爱模仿、爱游戏，对音乐有天然的兴趣但缺乏系统的音乐知识和技能。本单元作为起始单元，重点在于建立音乐课堂常规（听音乐做动作、安静聆听、排队、问好等），激发学生对音乐的兴趣，让学生在唱游活动中感受音乐的快乐。学生对音的强弱（通过鼓声和走停游戏）有初步感知能力，但对"强弱"的

概念和音乐中强弱变化的辨别需要通过游戏化方式学习。该阶段学生适合在玩中学、在学中玩，通过趣味唱游、聆听音乐、情境表演、发现身边的音乐等活动来学习。

二、单元学习目标

（一）审美感知

感受《快乐的音乐娃》欢快活泼的情绪和入学的喜悦；感受《一起来唱歌》高兴快乐的情绪和唱歌奏乐的乐趣；感受《上学歌》中速欢快的情绪和上学的自豪；感受《风姐姐的歌》中风姐姐、小树、浪花的不同音乐形象（风姐姐的亲切、小树的挺拔、浪花的轻柔）；感受《问好歌》中鼓声强弱变化和音乐游戏的快乐；感受音乐中强弱的对比和变化。

（二）艺术表现

能演唱《快乐的音乐娃》《一起来唱歌》《上学歌》，边唱边做动作（唱歌跳舞）；能念童谣并和着音乐表演；能用中国鼓为歌曲伴奏（我的鼓这样敲我用鼓来伴奏）；能在《一起来唱歌》中填入自己或同学的名字唱一唱玩一玩；能扮演风姐姐、浪花和小树随乐演一演《风姐姐的歌》；能随《问好歌》音乐走一走跳一跳，听到音乐停下来和好朋友问声好；能随着鼓声走一走找到朋友拍拍手，注意鼓声有强弱变化；能参与成长足迹的表演和评价。

（三）创意实践

能为《上学歌》设计不同的表现方式（听+动、听+唱、诵读等）；能为《风姐姐的歌》设计风姐姐、小树、浪花的动作和队形；能为《问好歌》设计问好的方式和动作；能用中国鼓设计不同的伴奏节奏型；能为歌曲填入自己或同学的名字进行编创；能发现身边的音乐（上下课铃声、校园广播等）并模仿；能为自己的表演打星评价。

（四）文化理解

了解音乐课的课堂常规（听音乐做动作、安静聆听、排队、问好、举手发言等）；了解入学教育的意义（爱学校、爱老师、爱同学、爱学习）；了解中国鼓是中国传统打击乐器，音色洪亮，常用于节庆和伴奏；了解音有强弱（强=声音大、弱=声音小，音乐中强弱变化能表现不同的情绪和形象）；了解《上学歌》是经典的儿童歌曲，表现了新中国儿童热爱学习、尊敬老师、团结同学的精神风貌；了解风、树、水等自然形象可以用音乐来表现；了解唱游·音乐课程的特点（一、二年级音乐学习与游戏结合，在玩中学在学中玩，趣味唱游、聆听音乐、情境表演、发现身

边的音乐）；通过快乐音乐娃学习建立音乐课堂常规，激发对音乐的兴趣，感受音乐的快乐，培养爱学校爱老师爱同学的情感。

三、单元教学重难点

重点：能演唱三首歌曲并边唱边做动作；能建立音乐课堂常规（听音乐做动作、安静聆听、问好等）；能用中国鼓为歌曲伴奏；能随音乐做游戏（走停、问好）；能感受音的强弱变化。

难点：音乐课堂常规的建立和坚持（一年级新生注意力短、好动，需要反复训练和趣味化引导，如用音乐信号代替口头指令）；《快乐的音乐娃》中"听唱动奏真美妙"的综合表现（同时唱歌、跳舞、奏乐、听音乐的协调配合）；《一起来唱歌》中填入名字演唱的音准和节奏（名字的字数和节奏与歌曲的配合）；中国鼓伴奏的节奏稳定和与歌曲的配合（鼓点不要忽快忽慢，不要盖过歌声）；《风姐姐的歌》中三个角色（风姐姐、小树、浪花）的区分和情境表演（风姐姐的动作要轻柔流动，小树要挺拔微笑，浪花要轻柔起伏，三个角色的配合和队形变化）；《问好歌》中音的强弱辨别和随鼓声强弱变化做动作（听到强鼓声走、弱鼓声停，或强鼓声大声问好、弱鼓声小声问好，需要学生听辨鼓声的强弱并做出相应反应）；一年级新生的课堂秩序管理和全员参与（确保每个学生都参与活动，不旁观不打闹）。

四、单元课时安排（共5课时）

|课时|内容|课型|核心任务|核心知识与技能|

|---|---|---|---|---|

|1|快乐的音乐娃+一起来唱歌|唱游/唱歌|学唱快乐的音乐娃和一起来唱歌，边唱边跳，建立课堂常规|《快乐的音乐娃》苏音词曲欢快地唱歌跳舞听唱动奏；《一起来唱歌》大吕词曲高兴地念童谣唱起歌和着音乐表演；课堂常规（听音乐做动作安静聆听）；唱游在玩中学；嗨嗨真快乐|

|2|上学歌|唱游/唱歌|学唱上学歌，听听唱唱念念表演，听+动听+唱诵读|《上学歌》北京市小学唱歌教研组集体词曲中速欢快地童声齐唱；小喜鹊喳喳叫老师好同学好；听听唱唱念念表演；拍拍手念一念；听+动听+唱诵读；还可以怎样表现；入学教育爱学校爱老师爱同学|

|3|一起来唱歌（中国鼓）+复习|唱游/奏乐|用中国鼓为一起来唱歌伴奏，填入名字演唱，复习前两首|中国鼓（传统打击乐器音色洪亮）；我的鼓这样敲我用鼓来