辽宁营口市普通高中2026-2027学年高三上学期11月期中语文试题

高三 ·语文· 叁考管亲及解折 1.A【解析】B.“唐代时，‘远上寒山石径斜’的‘斜’读音 化为可感的具象画面，比喻新颖贴切。②视听结合，画 即现代的xá”错误，原文说“唐代‘斜’古音并非现代的 面感强。树影是视觉描写，蝉鸣是听觉描写，二者相互 xá”。C.“本着‘从今从众’原则”错误，根据原文，“解甲 交融，谊染出桂树下诵读诗书的特定场景，极具画面感 归田”中的“解”统读为ě，依据的是“注音即释义”传统。 染力。③情景交融，意蕴深厚。以桂树下的景物环境烘 D.“现行权威辞书主张废除旧读读音，有助于减少古诗 托母亲伴读的人事场景，凸显母亲对“我”精神成长的引 文用字的读音争议问题”错误，《现代汉语词典》等权威 领作用，寄寓“我”对母亲深切的感念与追忆。（每点2 辞书仍会标注历史旧读；并且争议还在继续，从文章内 分，意思对即可，其他赏析角度言之有理即可给分。) 容可以看出，对于某些汉语的读音，网上一直在热烈地 8.①表层意蕴：“花酿”就是桂花酒。文中“我”小时候喝桂 讨论。 花酿、母亲送我盛花酿的酒锡壶、文末收集桂花封坛，桂 2.D【解析】过度推断、曲解文意，原文认为应兼顾大众 花酒留存着我和母亲的生活回忆。②深层意蕴：花酿象 文化认同与语言科学发展，二者并不冲突，不会阻碍读 征母亲于世事风霜中磨砺而成的美好品格，也代表她一 音规范推进工作。 生坚守的耕读济世的文心。③情感主旨意蕴：作者在 3.①正统古音（正确的读音）②语音动态发展演变（语音 《桂华慢》中写“以文字酿旧梦”，借封坛花酿寄寓对母亲 发展变化)（每空1分，意思相近、贴合文本核心即可得 深切的怀念，决心用文字承续母亲的文心。（每点2分， 分，超字数不得分。) 意思对即可。) 4.①针对性强，紧扣问题逐一作答。②条理清晰，分类举 9.文段②【解析】文段②以具体物象为情感载体，抒发对 证。③学术性与通俗性结合。④立场客观、辩证包容。 母亲的深切追忆与对淮阳故土的眷恋之情；巧用想象、 ⑤引证权威，论据扎实。（每点2分，答出任意两点得 拟人等艺术手法营造诗意意境，情景交融，语言典雅。 满分。) 在思想倾向（亲情追忆、故土怀思）与艺术风格（物象寄 5.示例：问题一：我们该如何区分古音与后世叶音读法？ 情、典雅诗意的抒情笔调)上，与《花酿》高度契合。文段 理由：本段核心是辨析叶音和真实古音，此问题直击大 ①聚焦淮阳宛丘历史风物描摹，文笔典雅、善用比喻，但 众核心误区，引导进一步掌握辨别的方法，落实科普 全篇侧重风物咏史，无个人亲情追忆的情感内核，思想 目的。 立意与《花酿》主旨偏差明显。文段③记述美术馆画展 问题二：古诗文中的汉字读音有哪些演变规律？ 理由：原文提到语音是发展变化的，该问题由叶音产生 见闻，关联高原往事，侧重书写个体人生感触，既无淮阳 的原因延伸至底层原理，由现象追问本质，拓展对语音 故土情怀，也没有母子追忆的抒情内核，思想倾向和艺 演变的理解。（问题各1分，理由各2分，意思对即可， 术风格均与《花酿》差异明显。 其他答案言之成理也可给分。) 10.CFG【解析】“而乃骇然震惊者”是因果判断句的主 6.C【解析】A.“为全文笼罩了沧桑伤感的历史人文底 语部分，“…者”表提顿，引出下文解释原因，故C处 色”错，开篇古迹描写重在铺陈厚重人文底蕴，并无“伤 断开；“正恐鲁肃之计行”，“鲁肃之计”作主语，“行”是 感”基调，“伤感”是后文母亲离世才出现的。B.时间错 谓语，两者合起来作“恐”的宾语；本句到“行”语义完 位，原文栽种七株桂树是“大婚次日”，并非出嫁之前。 整，后面引出新一层意思“两雄相倚”，故F处断开；“两 D.“在内容层面形成有效补充”错，《桂华慢》是对前文 雄相倚”独立成小分句，句意完整；下一分句“而天下难 人事意象的诗意收束、情感升华，并未增添新的叙事情 争故也”是承接带来的结果，故G处断开。参考标点： 节，不能说在内容层面形成有效补充。 而乃骇然震惊者，正恐鲁肃之计行，两雄相倚，而天下 7.①善用比喻，形象生动。把蝉声比作急雨，渲染出盛夏 难争故也。 桂树下读书的环境氛围；又把母亲风中鼓起的蓝布衫比11.D【解析】例句中的“以”，介词，凭借。A.介词，把， 作船帆，把求学读书比作横渡字海，把抽象的读书体验拿；B.介词，把，拿；C.连词，来；D.介词，凭借。 1 ·语文· 参考答案及解析 12,D【解析】“吴国多次遭魏偷袭”错，原文“刘晔劝袭他的说法；孙权请求擒捉关羽表示自己的忠诚，曹操公开 之，赖魏主不从以免。出兵后，魏伪助讨备，仍欲袭之， 了孙权的奏章，射箭传书关公叫他逃走。凭借曹操那么强 赖陆逊收兵以免”，说明魏国有偷袭的想法，但最终没 大的势力，尚且想要仿效战国时期“两利而俱存”的说法， 能实行。 使对方互相为敌；可是（孙权）凭借小小的吴国，却想要在 13.(1)怎么甘心受别人赐爵授官，失节归附于朝廷，拘谨外断绝蜀国的援助，孤军抵挡曹操，难道不是十分荒谬吗！ 地如同车辕下受制的小马呢？(“安”“封拜”“屈节”关 古时候，虞国借道给晋国攻打虢国却同號国一起灭 键词各1分，句意1分。) 亡，韩、魏两家暗中以肘示意，联手灭掉智伯，陈涉不听从 (2)可是（孙权）凭借小小的吴国，却想要在外断绝蜀国张耳、陈余扶立六国后代为君的建议而失败，马超中了曹 的援助，孤军抵挡曹操，难道不是十分荒谬吗！(“区操的反间计与韩遂分裂而失败。孙权不能采用韩康子、魏 区”“当”“悖”关键词各1分，句意1分。) 桓子、张耳、陈余的谋略，却甘心步虞公、陈涉、马超的后 14.①赤壁之战吴国无法独自击败曹操，需要联合刘备共尘，错了！况且孙权断绝蜀国的邦交以后，他没有被魏国 同抗曹；②吴蜀结成唇齿同盟，可以抵御魏国，形成三 灭掉是很侥幸的。蜀国为报复关公被杀的怨愤讨伐吴国， 分天下的局面，成就帝王大业；③曹操听闻“以荆州资吴国向魏国求救，刘晔建议趁机袭击吴国，由于魏主没有 刘备”十分震惊，从侧面印证该计策的价值。（每点2 听从才幸免。出兵以后，魏国表面上帮助攻打刘备，还是 分，答出两点即可满分，意思对即可。) 打算偷袭吴国，由于陆逊收兵及时才幸免。最后钟会出兵 【参考译文】 攻打蜀国，吴国不全力援救，以致两国都灭亡，这都是日后 孙权拿荆州资助刘备，是鲁肃促成的，刘备不归还荆明显的验证了。 州，孙权对鲁肃深感不满。有人说：“鲁肃心中不忘汉室， 那么，了解吴、蜀联合的重要性的，孔明、子敬之外再 所以把云雨资助给蛟龙。”有人说：“这是鲁肃的失策，要是 也没有人了么？我认为：史书记载曹操正在写信，听说孙 周公瑾在，一定不干这种事。”持这两种说法的人，都是不；权拿荆州资助刘备，不自觉地笔脱手落地。当时荆州已不 明了天下的大计，并对当时的形势没有深思熟虑的人了。 属曹操所有了，把一家的地盘交给另一家，和曹操有什么 三国时期，最强大的是曹操！赤壁战役，孙权能够单 关系？然而震恐惊怕到这地步的原因，正是担心鲁肃的计 靠自身的力量打败曹操吗？还是和刘备合力才能共同击谋付诸实行：两股强大力量互相依靠，天下就难以夺取到 败曹操呢？荆州到手了，孙权能够凭仗自身的力量进而夺 手了。唉！这就是曹操的才略终究高出孙权、刘备的原 取西蜀吗？还是终究免不了依附外援来立足自保呢？孔因啊！ 明为蜀国制定策略，先与孙权结盟而后进攻魏国；鲁肃为15.C【解析】“顾己宁自愧，饮人以偷生”不是诗人反省 吴国制定策略，先与刘备结盟而后进攻魏国。如果能够灭 自己，而是对蚊虫的诘责。诗人推想蚊虫：蚊子你反躬 掉魏国，诛杀曹操，那么天下的前途是难以预料的；不能灭 自问难道不自我惭愧吗？靠吸食人血苟且求生。 掉魏国，诛杀曹操，那么吴、蜀两国的势力宛如唇齿相依已16.同：都表达了对贪得无厌的剥削者的不满。异：①皮诗 很稳固，外部敌人就不敢来侵犯。作为大丈夫将要三分天 抒发对世道不公的愤懑和对底层贫苦之人（贫士）的同 下，坐北朝南地自称帝王了，怎么甘心受别人赐爵授官，失 情；②孟诗寄寓关爱天下苍生的博大心愿。(“同”2 节归附于朝廷，拘谨地如同车辕下受制的小马呢？英雄的 分，“异”每点2分，意思对即可) 见识，大抵是相同的。惟独孙权的见识达不到这一步，这17.(1)蟹六跪而二螯非蛇鳝之穴无可寄托者/非蛇鳝之 才袭取荆州，向魏国往来求和，从此向魏称臣、纳子为质， 穴无可寄托者用心躁也 这类屈辱之事没有间断了。也帷独刘备的见识达不到这 (2)方宅十余亩草屋八九间 一步，这才因为荆州失败的缘故，在白帝城用兵，以致兵败 (3)示例一：壬戌之秋七月既望 呕血而死。 示例二：元丰七年六月丁丑余自齐安舟行适临汝 问题还并不仅止于此。曹操占据优越的地利形势，拥 示例三：北风卷地白草折胡天八月即飞雪 有成百万的军队，又得到孙权作他的外应，应该是没有后 示例四：八月秋高风怒号卷我屋上三重茅（每空1 顾之忧的了。然而赵俨在襄阳战役中，不肯对关羽赶尽杀 分，有错字、漏字、多字均不得分。(3)为开放性默写， 绝，建议留下关羽作为孙权的牵制力量，曹操完全同意了 所填句子含有具体月份即可。) ·2 高三 ·语文· 18.图腾文化根植于民族血脉，承载着民族信仰，历经千年 【参考立意】 传承不曾消亡。或：图腾文化根植于民族血脉，承载着 ①“志”是方向，“事”是脚步，唯有志存高远且知难 民族信仰，传承千年不曾消亡。（改对一处得1分，改 而进，方能行稳致远。 对两处得3分。) ②贪恋眼前安逸，终将遭遇困境；勇克当下难关， 19,B【解析】A.以特定身份或态度进行自我定位，贬义 方能化难为易。 词；B.以特定身份进行自我定位，中性词，与原文意义 ③青年立志不应贪求唾手可得的“易”，而应选择 和感情色彩相同；C.自己处在；D.自任、自待，自我 “难而正确”的远方。 ④难事磨人也成人，唯有迎难而上、知难而进，才 要求。 能在攻坚克难中淬炼真金。 20.“相得异彰”改为“相得益彰”；“气势恢洪”改为“气势恢 评分标准 宏”；“默守成规”改为“墨守成规”。（每修改正确一个 一等 二等 三等 四等 得1分，只修改错别字得分，写出完整成语更规范。) (20~16分)(15~11分) (10~6分) (50分) 21.C【解析】第三段没有提及“普通民众对龙图腾的喜 偏离题意 符合题意 符合题意 基本符合题意 爱”，主要体现的是龙形纹样是古代统治者借助图腾彰 内 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或 容 立意不当 显权威的方式。 20 内容充实 内容较充实 内容单薄 思想健康 思想健康 22.示例：①殿内有各式龙纹雕刻，②它们营造出肃穆华贵 思想基本健康设有什么内容 感情真挚 思想不健康 秘 感情真实 感情基本真实 的氛围，③是古代统治者借助图腾彰显权威的典型方 感情虚假 等 式。（写成3个短句，不改变意思即可，每个句子2分， 级 符合文体 表 符合文体 基本符合文不符合文体要球 要求 要求 体要求 共6分。) 结构混乱 达 结构严谨 20 结构完整结构基本完整语言不通顺， 23.【写作指导】 分 语言流畅 语言通顺语言基本通顺 语病多 材料以名句“志不求易者成，事不避难者进”为核 字体工整 字体较工整 字迹清楚 字迹难辨 心，引出“难”与“易”这一组辩证概念，引导考生思考志 特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 向选择与行动实践中的取舍之道。 展 征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 20 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 名句释义：立志不选唾手可得的平易之路，才能成 级 分 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有创箭 就功业；做事不畏荆棘密布的艰难险阻，方可不断 说明」 向前。 (一)基础等级评分，以符合材料内容及含意涉及 概念内涵：“易”代表轻松、安逸，是人的本能选择， 的范围为准。 但沉溺于安逸之“易”，容易消磨斗志，使人止步不前， (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项 “难”代表挑战、荆棘，磨难本身不是目标，但艰难的历 16点中若干突出点按等评分 练可以淬炼品格、增长才干，助人成就长远事业。“志 1.深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的 不求易”侧重立志，追求“难而正确”的宏大格局，能为 因果关系③观点具有启发性 行动提供持久动力；“事不避难”侧重实践，强调在攻坚 2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意 克难中实现价值，将志向转化为现实。 境深远 辩证关系：“难”与“易”并非一成不变、绝对割裂， 3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修 二者可以相互转化。贪图眼前短暂安逸的“易”，长远 辞手法①文句有表现力 会陷入更大的困境；敢于直面当下的“难”，突破关卡之 4.有创意：②见解新颖⑧材料新鲜@构思新颖⑤ 后，前路便可化难为易。 推理想象有独到之处⑥有个性特征 任务指向：“当代青年需要深思的时代课题”要求 评分建议 考生站在青年视角，思考在树立理想、躬身实践的过程 将试卷分为四大类：一类卷：60~50分，二类卷： 中，如何看待“易”的诱惑，如何抉择“难”的考验，不能 49~43分，三类卷：42~36分，四类卷：35分以下。具 脱离青年身份空谈道理。 体评分建议如下： ·3· ·语文· 参考答案及解析 (一)一类卷(60~50分) 1.内容方面：完全跑题，脱离材料，立意错误。 1.内容方面：立意深刻，紧扣核心，思辨到位。 2.表达方面：不成文，语病多，逻辑混乱。 2.表达方面：语言流畅，文采斐然，章法严谨。 3.发展特征：无效写作，零思考，无价值。 3.发展特征：亮点突出，底蕴十足，升格加分。 建议：基本符合上述标准，仅存在部分严重问题 建议：基准分以上，符合上述标准且亮点突出（如 (如立意偏题但内容基本完整)30~35分；内容杂乱、 立意新颖、文采出众、论证独特)，可酌情上浮至55~ 立意错误，表达严重不畅，20~29分；文不对题、结构 60分：基本符合上述标准，细节略有欠缺，可定为50~ 残缺，或字数不足要求（少于600字，按字数酌情扣分） 54分。 20分以下。 (二)二类卷(49~43分) 补充： 1.内容方面：立意准确，贴合材料，思辨一般。 (1)缺标题扣2分；不足字数，每少50字扣1分； 2.表达方面：语言通顺，结构完整，中规中矩。 每一个错别字扣1分，重复的不计，最高不超过5分： 3.发展特征：中规中矩，无大错，无亮点。 标点错误多酌扣1~2分。 建议：基准分(45分)上浮，符合上述标准，细节较 (2)套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础 好，可定为46~49分；基本符合上述标准，略有欠缺 等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 (如案例不够典型、论证稍显薄弱)，可定为43~45分。 (3)对不够字数的作文的评判 (三)三类卷(42~36分) ①600字以上但不足800字的，结构完整，按每50 1.内容方面：立意肤浅，偏离核心，贴合度低。 字1分的标准扣分，结构不完整，35分以下评分；②400 2.表达方面：语言不通顺，结构残缺，逻辑松散。 字以上但不足600字的，结构完整，30分以下评分，结 3.发展特征：无思考，无深度，勉强成文。 构不完整，25分以下评分。③400字以下的，20分以下 建议：基准分(42分)上下浮动，符合上述标准，细 评分：有题目，写300字以内的，给15分；有题日，写 节较好，可定为40~42分；存在明显欠缺（如案例脱 200字以内的，给10分：有题目，写100字以内的，给5 节、论证松散)，可定为36~39分。 分；只有题目的，给2分。 (四)四类卷(35分以下) 4 高三语文多维度细目表 学科素养 能力要求 预估难度 语 思 文 言 维 美 化 题号 题型 分值 考查角度 建 分 举 构 展 承 理 综 达 赏评 探 与 赏与创 与 记 解 次 数 提 用 用 升 解 选择题 筛选并理解文中的信息 中 0.6 3 选择题 3 分析推断文本信息 中 0.6 主观题 2 补写文中的核心概念 中 0.6 主观题 4 整理、归纳概括文中的信息 的 0.6 5 主观题 6 整理、转化文中的信息 √ 中 0.6 筛选整合文本信息，鉴赏散文内容 6 选择题 与艺术特色；辨析文本细节、语句 作用，勾连课内《项脊轩志》，辨析 L 中0.6 同类文学写法特点 品味散文重要语句的语言韵味，分 个 主观题 6 析比喻、视听结合等表达技巧；结 0.6 合语境赏析场景描写，体会人物形 8 象与作者蕴含的思想情感 结合全文探究散文标题的多重意 8 主观题 6 蕴，从表层含义、象征内涵、情感主 √ 难 0.4 旨分层解读 把握文本的主旨情感，对比辨析多 主观题 则语段的思想倾向、抒情内核与散 文艺术风格，选出与原作最为契合 L 中0.6 的语段 综合理解文言实词、虚词在文中的 10 选择题 含义、意义、用法，以及与现代汉语 3 0.8 不同的句式和用法，考查文言文断 √ 易 句能力 11 选择题 3 理解常见文言虚词在文中的意义 易 0.7 12 选择题 归纳内容要点，概括中心意思 中 0.6 13 主观题 理解并翻译文中的句子 √ 中 0.5 14 主观题 分析概括作者在文中的观点态度 中 0.5 评价作品的思想内容和作者的观 15 选择题 3 点态度；鉴赏作品的形象、语言、表 中 0.5 达技巧 5 主观题 6 鉴赏文学作品的情感 难 0.4 (1)《荀子·劝学》(2)陶渊明《归园 17 主观题 6 田居（其一）》(3)不限定篇目 小 中 0.5 续表 18 主观题 辨析并修改病句 中 0.6 19 选择题 3 辨析词语在文中意思 中 0.6 20 主观题 理解并正确使用成语，修改成语中 3 的错别字 易 0.7 21 选择题 把握文本行文思路 中 0.6 语法结构，句式转换，语言表达简 22 主观题 6 明、连贯 为 0.5 写作 60 新材料作文 √ 中 0.5 注重情境创设：试题以学生生活实际为情境，如因学习压力导致运动减少及出现的相应问题，希望学生 通过回答试题达到解决实际问题的目的，同时让学生感受到学校、家长、社会都在关注学生的健康成长。 命 突出思维能力考查：设置了一些需要学生进行逻辑推理、归纳论证的试题，如考查条件关系、因果关系、 题 假设关系等；作文题也需要体现出思辨性，这些都在考查学生的逻辑思维能力和证据推理能力。 报 体现文化传承：设置考查主人公精神品质的试题，在考查中弘扬中华优秀传统文化及优秀品质，增强文 告 化自信。 体现知识面覆盖化：在不同题型的设置中，充分考虑到对不同知识点的考查，以此引导学生注重必备知 识和关键能力。高三11月语文试卷 本试卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡 皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上 帅 无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，18分) 阅读下列文字，完成下面1~5题。 今年中央广播电视总台七夕晚会上，唐诗《回乡偶书》中“乡音无改龔毛衰”的“衰”被诵读为 shuai而非cui,引发关注。 对此，记者采访了北京大学中国语言文学系救授孙玉文。 记者：乡音无改鬓毛“衰”、远上寒山石径“斜”、一“骑”红尘妃子笑、“解”甲归田…这些古诗文 里打引号的字，读音常被讨论。它们到底该怎么读？古诗文为什么会冒出不同读法？ 脱 孙玉文：根据《普通话异读词审音表》和现行权成辞书，这4个字在诗中的规范读音分别是：衰 shuai、.斜xié、骑qi、解jiě。古诗文里出现不同读法，原因非常多样，从这几个例子来看一l 一是古诗用字在流传中被后人改换，今人争论读音，争的并非原字。“衰”就属于此类问题。根 据宋代笔记《侯鲭录》等文献，贺知章《回乡偶书》中的原字是“慰”(sā)，义为多须貌。“與毛彪”意思是 白色鬓毛很多，这和史料中贺知章很早就须发全白对应得上。由于“意”字生僻，宋元后有人将“慰”改 为“衰”，读shuāi,指衰枯。尽管唐代诗人严武写给杜甫的诗《酬别杜二》中，也有“未肯鬓毛衰”，但该 写法并非贺诗本貌。 二是叶(xé，同“协”，意思是“使和谐、协调”)音。大约晋宋时期开始，人们用当时通行的语音读 古诗，发现不押韵了，就临时改读字音来凑押韵，后世常把这种临时改读误当成古音。典型例子是杜 牧《山行》中“远上寒山石径斜”的“斜”。在唐代中古音系统中，“斜、嗟、蛇、邪、些、爹”等字属麻韵三 等，本可以和“沙、家、花、牙、瓜、巴”等麻韵二等字押韵一但要区分：唐代“斜”古音并非现代的xá。 p 南宋语音发生变化，前面这批字主元音发音舌位抬高，韵母变为i,不再和后面这批字押韵。于是有 救 人将“斜”改读为xiá，这就是叶音。 然而，叶音没有认识到语音是发展变化的，到了明代被音韵学家陈第彻底推翻，他主张尊重语音 的系统变化，不人为虚构古读，据此“斜”规范读x迫。虽然这样读和诗中第二、四句尾字“家”“花”不 再押韵，但我们能理解这个字在唐代是这首诗的句尾韵脚节奏，点、具有音乐性就够了。举一反三，古 诗文正音时，面对多种取舍思路，更符合科学性的思路应该成为首选。 语文第1页（共8页） 三是多音多义宇的“注音即释义”传统。不少汉字拥有多个含义，每个含义对应一个读音。因 此，自两汉起，给古书注音的工作中，注什么音就意味着取什么义，这种传统对理解古诗文大有禅益， 一直沿用至今。比如成语“解甲归田”的“解”，jiě、ji、xè这三个音至今同时存在，表达的意义不同。 根据《现代汉语词典》第七版，x论主要用于地名和姓氏，跟古代音义匹配有同有异，而ě的含义之一 是“把束缚着或系着的东西打开”，例如解衣服、解扣儿，没有像古人那样将分解的动作和分解的结果 用不同读音区别开来。因此，表达脱去甲衣时，读。 至于一“骑”红尘妃子笑，1985年发布的《普通话异读词审音表》本着“从今从众”原则，将“骑”在 普通话中统读为q,不再把ⅱ作为普通话规范读音，如今通用教材便以q为规范。不过《现代汉语词 典》等权威辞书仍会标注ⅱ为历史旧读，表示骑的马。因此，过去的教材中之所以标ⅱ，正是告诉读者 诗中取其名词含义“一人一马”，起到释义作用。 除了以上三种原因，格律平仄旧读、通假字处理分歧、反切古今拼读脱节、文白异读、音义误配、 习非成是等情况，也容易造成古诗文读音争议。 记者：很多人会捍卫自己中小学语文课本里的古诗文读法，有时甚至各执一词。您如何看待这 类读音讨论？ 孙玉文：民众有这份根植于语文课本的文化认同，应该加以肯定，这从侧面印证着，语言是人类 最重要的一种文化遗产、一种传统。网络上的热烈讨论表明，人们需要语言的规范具有稳定性、连续 性，不能朝令夕改，让人莫衷一是。 不过，继承总伴随着变化。或者说，变化就是一种继承和发展。因此，只要古诗文读音的微调有 切实合理的证据，我们应该包容。 (摘编自陈静文《古诗文争议读音谁说了算（新闻里的学问）》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.贺知章《回乡偶书》中“鬓毛衰”的读音争议，源于后世诗文用字的人为改换。 B.唐代时，“远上寒山石径斜”的“斜”读音即现代的xá，可以和“家、花”押韵。 C.本着“从今从众”原则，“解甲归田”中的“解”与“解扣儿”的“解”统读ě。 D.现代权威辞书主张废除古诗文旧读读音，有助于减少古诗文用字的读音争议问题。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.古诗文读音争议的诱因繁杂，既有文本流变因素，也有读音处理分歧等原因。 B.自两汉起，多音多义字的读音选择，往往与字词在文本中的具体语义紧密绑定。 C.根据《普通话异读词审音表》，唐诗“铁骑突出刀枪鸣”中的“骑”应读q。 D.兼顾大众文化认同的读音考量，会阻碍古诗文读音规范的科学统一推进。 3.请根据文本内容，补写下面科普总结语段的空缺内容，使文意完整、逻辑严密，每空不超过10个 字。(2分) 古诗文读音争议频发，根源之一在于大众存在普遍认知误区：人们常把古人临时凑韵的叶音 当作( ①，忽略了汉语 ②的客观事实。对待古诗文读音，既要尊重大众 根植课本的文化认同，也要遵循语言学科学规律，理性包容有据可依的读音微调。 4.面对记者的提问，孙玉文的回答有什么特点？请结合文本简要概括。(4分) 5.孙玉文阐释完古诗文读音争议的第二个成因（叶音）之后，记者打算围绕叶音相关问题进一步追 问，请补写两个访谈问题，并分别说明设题理由。(6分) 语文第2页（共8页） (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 花酿 邵文杰 准阳旧称陈州。城北龙湖，相传为伏羲氏画八卦处；湖心有弦歌台，苔痕斑驳，似仍回荡孔子鼓 琴之声。凤风台踞东南二十五里，形若振翼之凤，台下蔡河如碧罗带，一湾碧水环古村。土墙青瓦， 门楣皆镌“耕读”二字。苔侵石阶，锈掩门环，一推，便像推开三千年的重门。 母亲癸酉年桂月十日生于斯。是夜，银河倾泻，老桂无风而坠花，恰落铜盆，如铺香褥。外祖父 读《尚书》“惟三月哉生魄”句，遂取乳名“桂魄”，谱名“桂英”，她却终生只应“桂魄”（月亮的别称） “圆是人间团圆，缺是天地文章”。 大婚次日，母亲卸钗执锸，掘土七穴。金桂三、丹桂四，皆外祖家老桂分菜而来，依北斗列阵。培 土毕，抚树低语：“金桂照夜读，丹桂荐轩辕。” 我家院落东西七丈二尺，南北五丈四尺，母亲以麻绳量三遍，绳结插竹签，谓“天地尺规”。每晨 昏，她立于签旁，对树亦对我：“一寸土一寸书，土有多深，根便有多深。” 春分，抱我坐最矮金桂下，展《诗经·陈风》：“东门之池，可以沤麻。”我学语迟，唯能喃“麻 麻一”，她便取桂叶蘸井水，写我掌心。叶脉成河，沤麻之水流过指纹，仿佛三千年前陈国的风也吹 进我骨缝。 盛夏，置柏木澡盆于树根，汲新井水，令我赤足踩水诵《楚辞》。背错一字，蒲扇轻，点额角；背得 好，袖中落出桂花糖。糖以桑皮纸裹，纸沾碎金，入口甜中带辣，辣里藏香。那香似通神意，艰深处倏 然开窍。树影浓于泼墨，蝉声密如急雨，母亲蓝布衫被风吹得鼓起，像一面帆，载我渡向字海。 白露，桂花结胎，青苞如处子。纺车移至树下，纺轮与秋虫相和，油灯以桂枝缠棉为芯，幽光暗 渡。我倚树睡去，醒来见月华铺满纺车，经纬如银瀑。母亲身影被月色拉得极长，像一条静默的河。 她低吟“七月在野，八月在宇”，诗与纱同纺，一缕缕绕我童年。 冬雪压枝，母亲扫净地，柴枝书“天地玄黄”。字黑雪白，新雪覆之，她说：“字会走，雪会留，要把 字刻在不会走的地方。”我跺脚，她从怀中掏出锡壶，容我抿一口桂花酿，辣意自舌尖燃至脚心，雪亦 退避。夜深，案头温酒一盏，蒸汽如雾，她说那是“文字的精魂”，在灯下幻作龙蛇。 腊月腌雪里蕻，莱切如发，盐粒轻撒。母亲指冻通红，动作仍带韵律。捏一撮压我碗角：“范家断 炊三日，范母断齑教子，要儿知民生之艰。”莱根辛辣，她温言：“咬得莱根，百事可做，文章亦当有菜根 之香。”某年大雪封门，腌菜见底，她笑指窗外：“满地盐粒，够腌整个冬天。”是日教我雪水煮茶，云能 洗字间浊气。 小米粥在砂锅冒泡，母亲以束木铲划界：左庙堂，右江湖。“范公划粥，分得清哪边是君，哪边是 民。”粥面映窗棂格形，如棋盘。她推两粒红豆：“这是百姓，你将来要用笔墨替他们说话。”有时粥藏 桂圆，她说是“文曲星”，吃到的人文章有光华。 雪夜灶灰铺策，桂枝代笔书“士不可以不弘毅”。灰白枝青，字迹如蚓。她轻吹，字散烟尘，却在 我心里生根。某次我故意吹散“忠”字，她执我手重写，又添一“心”：“忠字要有心托着，才立得稳。”那 些年，灰烬掩字，却让文魂渗血。 语文第3页（共8页） 一九八八年秋，我负笈南开。母亲连夜制行李，旧包袱皮绣范母画获图。站台递锡壶：“花酿七 年，想家抿一谪。”车动，她身影缩成桂叶，鬓间银丝如月。后知她在站台守至天黑，“让目光多送一 程”。 津门四载，锡壶埋马蹄湖畔。毕业掘出，桂花凝琥珀，启封香冲九霄。大哭复埋，独携包袱远行。 那香穿透时光，在异乡夜空绽无形的花。 二。二三年腊月二十六夜九时，老宅来电。母亲无疾而终，如灯油尽。踏雪夜归，淮河冰封，列 车破雪如舟。窗外灯火皆似她眸。 抵家雪封门。七株桂树腊月齐放，金粟似星，丹蕊如血。母亲侧卧花榻，掌心握我幼时桂枝。邻 人言：她临终梳妆，桂花蜜报鬓，对镜吟“桂子月中落，天香云外飘”，含笑而逝。《诗经》摊台，页间夹 新柱。 葬于凤凰台东坡，子午山向，墓门对龙湖。掘穴土带桂根香。墓东植柏二株：一曰“听读”，一曰 “望乡”。封土日雪霁，夕阳熔金，如大地铺字。锡壶倾酒绕墓三匝，酒渗无痕。风起，七株老桂齐摇， 如楫如拜。空中桂香似最后叮嘱：“文章继续写。” 今收七树桂花合封一坛，埋老桂下。坛刻《桂华慢》： 雪压凤凰台，古桂低枝未折。 记取范母画沙，向灯前、写成碧血。 三十一年灯火，换得南枝香彻。 今夜人间，有人独倚，小窗明月。 酒已成，儿已老。 惟以文字酿旧梦， 伏惟珍重。 幕色四合，新酿酒在坛中咕咕，像大地絮语。忽悟：母亲种下的何止桂树，乃一脉文心。那文心 在蔡水畔发芽，经龙湖水滋养，终成满庭芳华。而每一粒读书种子，皆她心血灌溉的花。花未谢，香 未绝，母亲便长久地活在湖光与书声里。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.文章开篇叙写淮阳龙湖、弦歌台、凤凰台等古迹，既交代了母亲的生长环境，也为全文铺就了沧 桑伤感的历史人文底色。 B.母亲出嫁之前栽种七株桂树，参照北斗方位排布；“一寸土一寸书，土有多深，根便有多深”，她借 树喻读书，寄寓教子期许。 C,本文善于撷取腌菜、煮粥、雪夜写字等家庭琐事片段寄托情志，这和《项脊轩志》借日常家事承载 情感的写法异曲同工。 D.全文融叙事、写景、，抒情于一体，语言典雅，文末《桂华慢》一词以诗意表达与正文互为参照，在内 容层面形成有效补充。 7.文本中画波浪线的句子语言富于的味，请加以分析。(6分) 树形浓于泼墨，蝉声密如急雨，母亲蓝布衫被风吹得鼓起，像一面帆，载我渡向字海。 语文第4页（共8页） 8.文章以“花酿”为题，请结合全文简要分析其多重意蕴。(6分) 9.下面三个文段都选自作家邵文杰的作品，请选出思想倾向和艺术风格与《花酿》最为相近的文段， 将序号填写在答题卡相应位置。(3分) 文段①：故里淮阳，古称宛丘。黄淮长风自洪荒深处来，带着淤泥的腥、芦苇的甜、铜锈的凉， 年复一年摩挲一座龟甲状的土丘。丘仅丈余，四野平畴如砥，却像一枚被岁月一再反刍的谷核，愈 嚼愈硬，愈嚼愈香。丘顶八棱石柱，风蚀如鳞，鳞隙里嵌满细碎的星子，仿佛伏羲当年凿石时溅出 的火屑。（节选自《宛丘听风》） 文段②：取出母亲旧年寄来的芦管，掐去顶端，中空如笛，却吹不成调。只嘘出一缕白絮，随风 飘向白塔，若一封无字的信。信中写着：母亲，我替你拾了银杏，埋在老柳根下；替你听了角楼风 铃，缺的那一拍，用记忆补全；替你尝了桂花粥，苦中带甘；替你折了柳环，带着它，就如带着淮阳。 塔顶铜铃忽轻响一声，似替我签收。（节选自《风铃响处》） 文段③：很多年后，我在美术馆的“喜马拉雅三百张”画展前，看见一个年轻女孩站了很久。她 颧骨上两团红，像高原风沙磨出来的。我走过去，心跳快了一下。不是她。她转头问：“这是哪 里？”我说：“岗巴。”她说：“我去过，和我爸妈自驾的，是我妈妈的老家，风景不错。”我点点头，走开 了。（节选自《喜马拉雅》） (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面文言文，完成10~14题。 孙权以荆州资刘备，肃①劝之。荆州不还，权深为肃病。或曰：“肃心不忘汉，故资蛟龙以云雨。” 或曰：“是肃之失计，公瑾在，必不为此。”是二说者，皆不明天下之大计，而熟筹于当日之形势者也。 三国时，最强者操耳！赤壁之战，权能独力以破曹乎？抑合力于刘以共破曹乎？荆州得矣，权能 兼取蜀以独力乎？抑终不免于依草附木以自立乎？孔明之谋蜀也，先结孙权而后攻魏；鲁肃之谋吴 也，先结刘备而后攻魏。魏可灭，操可诛，天下事未可量也；魏未可灭，操未可诛，而唇齿已固，外难不 侵。大丈夫将三分鼎足，南面而称帝耳，安肯受人封拜，屈节一朝，局促如辕下驹哉？荚雄所见，大抵 同也。惟孙权见不及此，然后袭取荆州，通和于魏，而从此称臣质子，无虚日矣。亦惟昭烈③见不及 此，然后因荆州之故，而白帝称兵，一败呕血矣。 不特此也，曹操据形胜之地，拥百万之众，又得孙权为之外应，宜若无所却顾者。然赵俨襄阳之 役，不肯穷追关公，劝留之为权害，操深然其说；权请擒关自效，操发露其奏，射以示关而使之走。夫 以操之强，犹欲学战国两利而俱存之说，使自树其敌；而以区区之吴，乃欲外绝蜀援，孤军当操，不亦 悖乎！ 古者，虞假道而偕虢亡，韩、魏肘而智伯灭，陈涉不听张耳、陈余立六国后以败，马超受曹公反间 离韩遂以败，权不能效韩、魏、张、陈之谋，而甘心于虞公、陈涉、马超之下，误矣。且权绝蜀好之后，其 不亡于魏者幸也。蜀修关公之怨伐吴，吴求救于魏，刘晔”劝袭之，赖魏主不从以免。出兵后，魏伪助 讨备，仍欲袭之，赖陆逊①收兵以免。及至钟会⑤伐蜀，吴不力救，遂至两亡，此皆日后之明验也。 然则知此者，孔明、子敬而外无人乎？曰：史称曹操方作书，闻权以荆州资刘备，不觉落笔于手。 语文第5页（共8页） 夫荆州已非曹有矣，以一家物与一家，与操何与？而乃骇然震惊者正恐鲁肃之计行两雄相倚而天下 难争故也。呜呼！操之才所以终出孙刘上哉！ (节选自袁枚《鲁肃论》) [注]①肃：鲁肃，东汉末年孙权重臣，字子敬。②昭烈：刘备的溢号。③刘晔：三国曹魏著名战略谋士。④陆逊： 东吴大都督，在爽陵击败刘备。⑤钟会：魏臣，与邓艾分兵灭蜀。 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一 处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 而乃A骇然B震惊者⊙正恐D鲁肃之E计行®两雄相倚G而天下难争田故也 11.下列选项中的“以”与《屈原列传》“皆好辞而以赋见称”中的“以”，意义相同的一项是(3分) A.孙权以荆州资刘备 B.故资蛟龙以云雨 C.依草附木以自立 D.夫以操之强 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.世人对鲁肃劝说孙权借荆州给刘备有两种评价，作者认为这两种评价都没有仔细研判当时的 天下形势。 B.作者认为，诸葛亮谋划蜀国、鲁肃谋划吴国，战略思路相近，都是先与对方结盟，再合力对抗魏国。 C.赵俨不全力追击关羽，想留下关羽作为牵制孙权的力量；曹操还把孙权的奏书用箭射人军营给 关羽看，放走了关羽。 D.孙权袭取荆州后，吴国多次遭魏偷袭，侥幸化解；钟会伐蜀时吴国不全力援救，最终蜀吴相继灭亡。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)安肯受人封拜，屈节一朝，局促如辕下驹哉？ (2)而以区区之吴，乃欲外绝蜀援，孤军当操，不亦悖乎！ 14.请根据原文概括作者认为鲁肃“以荆州资刘备”这一谋划的合理性。（4分) (四)阅读W(本题共3小题，15分) 阅读下面两首唐诗，完成15~17题。 蚊子 皮日休 隐隐聚若雷，噆”肤不知足。 皇天若不平，微物救食肉。 贫士无绛纱，忍苦卧茅屋。 何事觅膏腴，腹无太仓粟。 蚊 孟郊 五月中夜息，饥蚊尚营营。 但将膏血求，岂觉性命轻。 顾己宁自愧，饮人以偷生。 愿为天下棚®，一使夜景清。 ①婚：叮咬。②櫚：用于避蚊的帐具。 语文第6页（共8页）】 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.皮诗开篇描摹蚊群轰鸣、叮咬不止的情状；孟诗起笔交代时节，写蚊虫深夜侵扰。 B.皮诗“何事”两句，写蚊子为何从贫士身上寻肥脂，要知道贫士腹中并无官仓之粟。 C.孟诗“顾己”一联，写诗人深刻反省自己如同蚊虫一般靠掠夺他人荷活，心生愧疚。 D.两首诗均咏物寄怀，不只写蚊子夏夜烦扰吸血，还借其抒发对世事、民生的思考。 16.两首诗所咏之物相同，但抒发的思想感情同中有异。请简要概括。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)古代诗文常借动物抒情说理，如《荀子·劝学》中“ ”两句，以 蟹作为反面例证，论证学习必须专心、专一的道理。 (2)皮日休诗写到贫士居于茅屋之中，陶渊明《归园田居（其一）》中“ ”两句，则通过数量词来写自己所居的茅屋及其周围环境。 (3)孟郊诗中提到“五月”，古代诗文中常常会提到具体的月份，请再举一例：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 “图腾”一词源自北美印第安阿尔衮琴部落奥吉布瓦方言的音译，本义为“他的亲族”。华夏文明 绵延发展的进程中，在不同历史阶段诞生了专属的图腾符号。新石器时期出现的人面鱼纹，是早期 图腾艺术的典型代表，直观体现出远古人类与自然相融共生的思想理念，承载着古人对自然万物的 敬畏与信仰。 图腾文化根植民族血脉，承载着民族信仰，历经传承千年不曾消亡。其中，龙图腾对华夏民族的 文化影响最为深远，中华民族素来以“龙的传人”自居，龙在传统文化体系中象征着至高权成。 古代，皇家建筑讲究规整大气、对称庄严，殿内立柱、外檐墙体、装饰摆件等处，均雕刻有精致的 龙形纹样。以故宫金銮殿为例，殿内营造出肃移华贵氛围的各式龙纹雕刻是古代统治者借助图腾彰 显权成的典型方式 如今，民众对龙文化的喜爱从未消减。龙元素广泛应用于各类装饰艺术，民间剪纸、瓷器纹饰、 服饰纹样等载体中，随处可见造型各异的龙形图案。苏州现代民居的屋顶墙面，依然能看到龙形雕 刻纹饰人文建筑与自然景观相得异彰。天安门前华表柱上的蟠龙雕刻，造型精美、气势恢洪，成为中 外游客观赏打卡的文化景观。 语文第7页（共8页） 当前图腾文化在设计领城的应用形式趋于多元化，将传统图腾精髓融入现代设计创作，能够赋 子艺术作品独特的文化质感与审美价值。坚守传统文化并非默守成规，现代设计师需兼顾时代发展 趋势与民族文化底蕴，运用国际化设计语言活化传统图腾纹样。身为华夏儿女，应当主动传承龙文 化，推动中式国风设计走向国际舞台，让中华图腾文化在现代艺术领城持续焕发活力。 18.文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变 原意。(3分) 19.下列句子中的“自居”与文中加点的“自居”，意义和感情色彩相同的一项是(3分) A.先前以“士人”“上等人”自居的，现在大可以改称“平民”了吧。 B.他虽以非遗守护者自居，却不排斥现代技术，经常积极尝试创新表达非遗文化。 C.董必武的诗句中说：“自居右首嫌人左，身立中间蔽己偏。” D.即便世事变迁，时局动荡，他仍然以雅正自居。 20.文中最后两段有三个含错别字的成语，请找出并改正。(3分) 21.下列对文本行文思路描述不正确的一项是(3分) A,文章开篇由图腾一词的来源，引出华夏图腾承载的理念。 B.第二段，从一般到特殊，由图腾到龙图腾，强调龙图腾对华夏文明影响最深。 C.三、四段，从古到今，按照时间线索展现了普通民众对龙图腾的喜爱。 D.最后一段，转人现代设计领域，倡导活化传统图腾，传承龙文化。 22.请将文中画波浪线的句子改写成三个短句。要求：可以调整语序、增删少量词语，不得改变原意。 (6分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “志不求易者成，事不避难者进”，这句话道出了难与易的辩证智慧。世间诸事，有易有难。 易，往往带来安逸；难，时常淬炼成长。如何看待志向选择中的“易”与行动实践中的“难”，是当代 青年需要深思的时代课题。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于800字。 语文第8页（共8页）