广东汕头市龙湖区,金平区2026-2027学年度第一学期六年级语文阶段素养练习

2026-2027学年度第一学期 六年级语文阶段素养练习 等级： 第一部分 积累运用 一、 书写展示。 1.今年是中华人民共和国成立77周年，作为少先队员，我们要肩负起“强国有我”的使 帅 命。小明想仿照下面的书法作品，写一段祝福语送给祖国母亲。下面是书写要求，找 出不合理的一项( )。(填序号) 我最亲爱的孩子啊！母亲不用干言 A.书写速度要快。 万语来救有你，就用实行来教有你。在 B.行款整齐，布局要合理。 你长大成人之后，希塑不要忘记你的母 C.书写要规范，不要出现错别字。 亲是为国而栖牲的！ D.写完要自我检查。 摘自《赵一曼写给儿子的信》xxx节 9 2.请你书写一段祝福语，献给伟大的祖国母亲，表达少年心声。要求书写端正规范，力 求美观。 亲爱的祖国母亲！ 二、读语段，做练习。 语文是一首诗□诗里尽显了红军长征的háomdi( )气概☐语文是一段 情☐情里藏着战马奔腾的xā0sǎ( )风骨☐语文是一幅画☐画里guè ( )出rimù( )时分巍峨的群山■ 同学们，让我们翻开语文课本，yuèdú( )文化精华，一同感受iniè )的海风，攀登陡峭的xuan ya( ),heng dù( )咆哮的 江河，探索迷人的shamò( )…让我们在书香中不断成长。 1.根据拼音，在括号里写词语。 2.在语段的“口”里填写恰当的标点符号。 3.体会第一自然段的句式特点，仿写排比句。 一1一 三、选择题。（填序号） 1.小路一路上看到了很多路牌、站牌，下面拼写格式不正确的是哪一项？（) A.中山路ZHONGSHAN LU B.桂林GUILIN C.西湖XIHU D.汕头站SHANTOU ZHAN 2.下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是( )。 A,拔河比赛开始了，同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。 B.他做事总是虎视眈眈，从不马虎。 C.老支书在洪水中从容镇定，把群众的安全放在第一位。 D.五位壮士昂首挺胸，纵身跳下悬崖。 3.下列句子中，没有运用比喻修辞手法的一项是( ）。 A.走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子一河！ B.山洪咆哮着，像一群受惊的野马。 C.桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 D.群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 4.关于“有目的地阅读”，下列做法最恰当的一项是( )。 A.不管读什么文章，都要从头到尾逐字逐句读一遍。 B.根据不同的阅读目的，选择合适的阅读方法。 C.只要知道故事大概就行，细节不用管。 D.读得越快越好，不用管读懂了没有。 5.下面是《三国演义》中的一个经典情节，该情节表现了刘禅什么的特点？( 昭令蜀人扮蜀乐于前，蜀官尽皆堕泪，后主”嬉笑自若。酒至半酣，昭乃问后 主曰：“颇思蜀否？”后主曰：“此间乐，不思蜀也。” 注释：①昭：司马昭。 ②后主：刘禅。 A.胸无大志 B.智勇双全 C.神机妙算 D.大公无私 四、语文学习离不开读书。读语段，做练习。 读书的状态大致分为三种：一是为他人而读，内心本不愿读，只因外界压力被迫 阅读：二是为实用而读，读者能在书海中筛选内容，目的性很强：三是为兴趣而读， 这是读书的自觉状态，更是一种美好的阅读境界。 1.语段使用“一是…二是…三是…”，这样表达的好处是( )。(填序号) A.语言生动形象，运用大量修辞手法，让文字更优美。 B.条理清晰，层次分明，把要点清楚罗列，方便读者读懂、抓住重点。 C制造悬念，放发读者继续阅读的兴趣。 一2 2.请围绕话题，用“一是…二是…三是…”分条陈述理由。 青少年要积极锻炼身体。 五、根据积累填空。 读诗文，悟情怀。孟浩然夜泊江上，写下：“移舟 ,日暮 夏夜间，辛弃疾聆听蛙鸣：“明月 清风 。”长征 路上，毛泽东抒发豪迈：“ 万水千山只等闲。”古往今来， 无数仁人志士舍身为国，李纲誓言：“祖宗疆土， ”《论语》倡导：“无求生以害仁，有 第二部分阅读感悟 一、语文实践。小语和小文同学围绕“光辉形象”展开对话，请你补充。 小文：小语同学，我读完《童年》，觉得这本书故事感人，你知道作者是谁吗？ 小语：是苏联作家 ，这本书以他自身经历为原型创作的自传体 。读这本书，我们能看到主人公 (阿廖沙小茨冈)遇到了很多善 良的好人，感受到人世间的温暖与美好。 小文：是的，我还想阅读更多塑造“光辉形象”的作品，你有推荐的吗？ 小语：我推荐《小英雄雨来》，这个故事的背景是 时期，讲述小 英雄雨来不断成长，出色完成任务，最终加入游击队的故事，我们能感受到雨来 的形象。 小文：我还想到，《穷人》里的 和她丈夫也属于闪闪发光的“光辉形象”。 小语：你说的是 国作家列夫·托尔斯泰写的《穷人》吗？ 小文：是的，他的其他著作我也想读一读，就比如《 小语：好的，那我们有空一起阅读。 二、材料阅读。 耕读园 【材料一】学校“耕读园”劳动实践基地位于校园北侧，与学校教学楼一路之 隔，毗邻村史馆。耕读园占地约5亩，是学校开展劳动救育的主要场所。 一3 【材料二】蔬莱种植区里，同学们分垄栽种了白菜、萝卜等时令蔬菜；玉米观 察田用来观察、记录玉米的生长过程；农具陈列室里摆放着犁、楼、石磨等传统农 具，是了解农耕文化的好去处：瓜果长廊的架子上爬满了丝瓜和葫芦；凉亭可供同 学们休息、写观察日记；鱼塘里放养者鲤鱼、鲫鱼，可以观察淡水鱼的生活。 1.下列不属于耕读园区域的一项是( )。(填序号) A.玉米观察田 B.农具陈列室 C.标本制作室 D.瓜果长廊 2.判断下面说法是否正确，对的画“√”，错的画“X”。 (1)耕读园紧挨着村史馆，和教学楼距离不远。( (2)瓜果长廊上种满白菜、萝卜这类时令蔬菜。（ (3)同学们可以在凉亭休息，还能写劳动观察日记。（ 3.班级要在耕读园开展主题为“农耕文化小课堂”的实践活动，请你结合材料，设 计两项活动内容。 ① ② 三、短文阅读。 雪夜的马灯 ①腊月大雪漫山，山道积满厚雪。十二岁的豆子把鸡毛信链进棉袄夹层，深一 脚浅一脚赶路，必须天亮前把信送到游击队手里。 ②寒风刺骨。豆子心里直打鼓：过前面那道岗哨，最难。他正发愁，忽然看见 老槐树下悬着一盏晃动的马灯，守灯的是看山老人周大爷。 ③“娃，大雪天去哪？”周大爷低声问道。豆子迟疑片刻，说出送信任务。周 大爷的眉头紧锁，把马灯往豆子手里一塞：“提着灯，大摇大摆跟我走，就说给山 神庙送灯油。记住，灯别灭，头别低。” ④岗哨处，匪兵端着枪拦路。风雪里，马灯的光一跳一跳。“干什么的？”豆 子的心提到了嗓子眼，手全是冷汗，可他记着周大爷的话，把灯往前一举，灯苗儿 稳稳地照着他冻得通红却不慌张的脸：“给山神庙送灯油，明儿一早还愿呢。”周 大爷在一旁慢悠悠地补了一句：“老总，山神庙的事，可耽搁不得哟。” ⑤匯兵瞧了这一老一少，又看了看那盏马灯，不耐烦地挥了挥手。豆子提着灯， 一步、两步…走远后，他才发觉背后棉袄已经被冷汗浸透。 ⑥天蒙蒙亮时，豆子把信交给游击队队长，得到队长的称黄。豆子望向山脚下 那点做弱的灯光，笑着说，是马灯给了自己胆量。 ⑦多年后，豆子常常想起那个雪夜。他说，那盏马灯里装的不只是油，是一个 老人的胆，也是一个孩子一夜之间长大的光。 1.按照情节发展，用简洁的语言补全内容。 开端：雪夜，豆子带着鸡毛信，必须天亮前送到游击队。 发展： 高潮与结局： 2.小说多次写到“雪”和“风”，这些环境描写有什么作用？（ )(多选，填序号) A.烘托氛围，写出雪夜寒冷、环境凶险，突出豆子送信任务艰难危险。 B.推动情节，恶劣风雪为下文周大爷借马灯、用送灯油的说辞过关做铺垫。 C.风雪写出景色优美，表达作者对山中雪景的喜爱与赞美之情。 3.第④自然段中画“”句子主要运用 描写，写出豆子内 心 外表却努力保持 生动表现出豆子的 体现他在危难之中得到锻炼，快速成长。 4.马灯是文章的线索，下列对“马灯”在文中的作用理解错误的一项是( )。(填 序号) A.马灯是掩护豆子通过岗哨的道具。B.马灯象征勇气、希望，照亮豆子成长之路。 C.马灯只是普通照明工具，没有深层含义。D.马灯承载着周大爷的智慧与胆量。 第三部分习作表达 科技藏在日常生活中，悄悄给我们带来美好：扫码支付、线上网课、智能导航、 机器人扫地机…请以“科技里，我们遇见美好”为题写一篇习作。选取一次印象深 刻的经历，把科技给你或家人带来便利的过程写具体，抒发真实感受，体现科技带来 的美好。 100 -5 - ,