25 周亚夫军细柳（素养进阶导学案）语文新教材统编版八年级上册

第25课  《周亚夫军细柳》导学案

1.【文化自信】了解司马迁及《史记》“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的史学与文学地位，感受周亚夫恪尽职守、刚正不阿的品格，增强对历史人物优秀品质的认同感。

2.【语言运用】积累“军、劳、驩、驰、胄、式、曩、固”等文言词语，掌握“被”同“披”、“式”同“轼”及名词作动词、使动用法；能翻译关键语句，熟读课文。

3.【思维能力】借助注释和工具书疏通文意，概括文帝劳军经过，梳理细柳营与霸上、棘门军的对比，分析周亚夫被称为“真将军”的原因。

4.【审美创造】品味《史记》用对比、衬托写人记事的笔法，感受其克制含蓄、于叙事中见褒贬的史传文学之美。

【学习重点】

积累重点字词，疏通文意；概括文帝劳军的经过，分析周亚夫“真将军”的形象特征；理解对比、衬托手法的表达作用。

【学习难点】

体会周亚夫刚正不阿、恪守军纪背后的规则意识，理解汉文帝作为君王深明大义、胸怀宽广的形象，以及《史记》以克制叙事写人的笔法。

任务一：诵读课文，理解文意

任务二：梳理内容，感知人物

任务三：学习写法，拓展阅读

课中探究案

★任务一：诵读课文，理解文意

1.了解作者与作品

请同学们结合预习，说说司马迁及《史记》的相关情况。

2.正字音，明节奏

请同学们自由朗读课文，读准字音，并注意句中停顿。

 

3.通词语，晓文义

（1）小声诵读，结合注释口译课文，理解重点词语：

【大入边】________    【军霸上】________

【以备胡】________    【劳】________    【已而】________

【之】________    【被】________

【锐兵刃】________    【彀】________

【持满】________    【先驱】________

【且】________    【居无何】________

【壁】________    【驱驰】________

【按辔】________    【徐】________

【持兵揖】________    【介胄】________

【为动】________    【改容】________

【式】________    【称谢】________

【既】________    【嗟乎】________

【曩】________    【固】________    【邪】________

（2）同桌口译接龙，把自己口译困难的句子用曲线划出来，交流解决。

 

4.梳理用法，积累字词

【被】________

【式】________

【上】________

【闻】________

【兵】________

【节】________

【壁】________

【驰】________

【谢】________

【约】________

【固】________

【使】________

【军 】________

【诏】________

【为】________

【之】________

【以】________

【军】________

【介胄】________

【锐】________

【诏】________

【式】________

★任务二：梳理内容，感知人物

1.复述劳军经过

请同学们熟读课文，按记叙要素简要复述文帝劳军的故事。

 

2.分析细柳营的波折

文帝进入细柳营经历了哪些波折？有什么作用？

 

3.理解“真将军”

请结合课后“思考探究”第一题，说说汉文帝为什么称周亚夫为“真将军”。

 

4.概括人物形象

试概括并分析周亚夫和汉文帝两个人物的形象。

 

★任务三：学习写法，拓展阅读

1.赏析对比与衬托

课文是如何表现周亚夫治军严明的？请结合课后“思考探究”第二题，找出对比、衬托的语句，分析其作用。

 

2.品味《史记》写人笔法

李长之说《史记》写人常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”。结合本文谈谈体会。

 

3.拓展阅读《史记》写人

请结合课后“思考探究”第四题，课后从屈原、廉颇、蔺相如、项羽、李广等人物中任选一位，借助注释阅读相关本纪、世家或列传，领略人物风采，感受《史记》的写人艺术。