4.2氧气的性质第二课时导学案--2026-2027学年八年级化学鲁教版（五四学制）全一册

四维核心素养

化学观念：能从物质变化认识氧气支持燃烧，建立性质决定用途的观念。科学思维：能比较木炭、硫、铁丝燃烧的异同，归纳出化合反应与氧化反应的特点。科学探究：能规范完成对比实验，如实记录现象。科学态度与责任：能认识严谨操作与安全防护的意义。

重　难　点

重点：氧气的化学性质，即氧气能与木炭、硫、铁丝等物质反应，以及化合反应、氧化反应的判断。难点：从燃烧现象的差异中归纳氧气支持燃烧的共同规律，理解铁丝燃烧前集气瓶底部留少量水或铺细沙的原因，并把现象描述与结论对应起来。

课前预习案（在横线上填写，写完对照文末答案）

预习一

（一）通常状况下，氧气是＿＿＿色＿＿＿味的气体，密度比空气略＿＿＿，＿＿＿溶于水。

预习二

（二）把带火星的木条伸入集气瓶，木条＿＿＿，说明瓶内气体是氧气；检验氧气常选带火星的木条而不用燃着的木条，原因是＿＿＿。

预习三

（三）木炭在氧气中燃烧，发出＿＿＿光，放出热量，生成的气体能使澄清石灰水＿＿＿。

预习四

（四）硫在氧气中燃烧，发出明亮的＿＿＿色火焰，生成有＿＿＿气味的气体；硫在空气中燃烧的火焰呈＿＿＿色。

预习五

（五）铁丝在氧气中燃烧，火星＿＿＿，生成＿＿＿色固体；实验前集气瓶底部要留少量水或铺一层细沙，目的是＿＿＿。

课中探究案（结合教材，先梳理再作答，每题写完记录思路）

探究一　氧气物理性质与检验的回顾

知识点梳理

（一）通常状况下氧气是无色无味的气体，密度略大于空气，不易溶于水，因此可用向上排空气法收集，也可用排水法收集。

（二）检验氧气用带火星的木条，木条复燃即可证明瓶内气体为氧气，该方法利用的正是氧气支持燃烧这一性质；木条不复燃，则说明瓶内氧气含量不足。

（三）收集满氧气的集气瓶要用玻璃片盖住并正放于桌面，既减少气体逸散，又便于取用；玻璃片要盖严，取用前再移开。

对应练习

（一）填空：氧气密度比空气大，可用＿＿＿法收集；氧气不易溶于水，可用＿＿＿法收集。

（二）选择：下列做法与氧气的物理性质直接对应的是（　　）
A．用带火星的木条检验氧气　　B．把盛满氧气的集气瓶正放在桌面
C．木炭在氧气中燃烧更剧烈　　D．铁丝在氧气中燃烧火星四射

（三）简答：有同学把盛满氧气的集气瓶倒扣在桌面保存，这样做是否合适？请结合氧气的密度说明理由。

（四）判断并说明理由：氧气不易溶于水，所以可用排水法收集；若把氧气通入水中，水中会冒出气泡。

（五）简答：用排水法收集氧气，看到集气瓶口有气泡向外冒出，应当怎样操作？请说明理由。

探究二　氧气与木炭的反应

知识点梳理

（一）木炭在空气中只是红热，在氧气中燃烧则发出白光、放出热量，反应明显比在空气中剧烈，放出的热量也更多。

（二）木炭燃烧后生成的气体能使澄清石灰水变浑浊，说明有不同于木炭和氧气的新物质生成。

（三）把红热的木炭由上向下缓缓伸入瓶内，可使木炭与瓶内氧气较久接触，燃烧现象观察得更完整，也不至于把木炭压到瓶底氧气较少处。

对应练习

（一）填空：木炭在氧气中燃烧，发出＿＿＿光，放出热量，生成的气体使澄清石灰水＿＿＿。

（二）选择：把红热的木炭伸入集气瓶，正确的操作是（　　）
A．直接插到瓶底　　B．由上向下缓缓伸入　　C．在瓶口停留不动　　D．先熄灭木炭再伸入

（三）简答：某同学把木炭直接插到瓶底，燃烧很快停止，请说明原因并提出改进做法。

（四）判断并说明理由：木炭燃烧发光放热，就足以说明一定生成了新物质。

（五）简答：把在空气中烧到红热的木炭改伸入氧气中，现象有什么变化？请说明原因。

探究三　氧气与硫的反应

知识点梳理

（一）硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，二者颜色差别明显，可据此判断瓶内氧气是否充足。

（二）硫燃烧生成有刺激性气味的气体并放出热量，该气体不宜直接排放到空气中，实验宜在通风处进行，做完后要尽快处理瓶内残留气体。

（三）同一物质在氧气中燃烧比在空气中剧烈，说明氧气的含量会影响燃烧的剧烈程度。