课外古诗词诵读3 相见欢（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版五四学制八年级上册

文本解读

《相见欢》（金陵城上西楼）是统编版八年级语文上册第六单元“课外古诗词诵读”中的一篇，作者朱敦儒是两宋之交的重要词人。词作上片写登楼远眺，寒秋、夕阳、大江构成一幅苍凉沉郁的山河残破图；下片直抒胸臆，抒发中原沦陷、士族逃散的亡国之痛与收复无望的悲慨。

本单元围绕“人应该有怎样的品格与志趣”选编古诗文，引导学生在整体感知的基础上理解作者的观点与感情，感受古人的智慧与胸襟。北宋灭亡改变了许多文人的命运，爱国成为南宋诗词创作的主旋律。这首词上片写景、下片抒情，格调由舒缓转为高亢激越，是诵读积累与体会家国情怀的典范之作。教学中应引导学生反复诵读，借助注释疏通词意，品味借景抒情、直抒胸臆与拟人手法，涵养忧国忧民的情怀。

教学目标

1.【文化自信】感受南宋词人在国破家亡之际的赤子情怀，体会“位卑未敢忘忧国”的爱国精神，增强民族责任感与文化认同。

2.【语言运用】有感情地诵读并背诵全词，读准“簪、缨、倩”等字音，把握三言与六言句的节奏；结合注释理解词义，积累“金陵、簪缨、倩、悲风”等词语。

3.【思维能力】通过比较上片写景与下片抒情的格调变化，理解“乱”“散”“几时收”等词语的情感分量，学习由景入情、借景抒情的思维路径。

4.【审美创造】赏析“万里夕阳垂地大江流”的苍凉意境与“试倩悲风吹泪过扬州”的拟人手法，感受词境开阔、苍凉沉郁的悲剧美，能用简洁的语言分享诵读感受。

重点难点

教学重点：反复诵读，把握词的节奏与韵律，结合注释理解全词大意；梳理上片景物与下片情感，体会词人亡国之痛与恢复中原的渴望。

教学难点：理解“几时收”的发问中痛切质疑与无望感叹交织的复杂情感，品味借景抒情、直抒胸臆、拟人与借代的写法。

课时安排

1课时

教学过程

（一）情境创设

新课导入

教师播放秋冬时节大江落日的短视频：西风萧瑟、暮云低垂、江流无声，配以苍凉的弦乐，营造山河残破的沉郁氛围。

（二）问题激趣

师：同学们，当你站在高楼之上极目远眺，会看见什么？是车水马龙的繁华，还是远山含黛的宁静？（学生自由发言）今天，我们穿越到南宋初年，和词人朱敦儒一起站上金陵西楼。那时的金陵已笼罩在战火阴影下，他登高望远，满目萧瑟，究竟勾起了怎样的家国愁思？让我们从词中聆听这位乱世文人的一声长叹。

探究新知

任务一：诵读正音，明节奏晓义

1.读一读·正字音

簪（zān）  缨（yīng）  倩（qìng）

2.读一读·明节奏

金陵/城上/西楼，倚/清秋。万里/夕阳/垂地，大江/流。

中原/乱，簪缨/散，几时/收？试倩/悲风/吹泪，过/扬州。

【要点点拨】“相见欢”词牌有三言、六言句式，六言一般按“二二二”节奏，三言按意义读“一二”或“二一”；上片三平韵、下片两平韵，诵读时语速宜由缓转急，读出由苍凉到激越的变化。

3.读一读·晓词义

（1）学生小声诵读，结合注释口译，圈出不解之处。重点理解：

【相见欢】词牌名。

【金陵】古城名，即今江苏南京。

【簪缨】代指达官显贵。簪和缨都是古代贵族的帽饰。缨，帽带。

【倩】请人代自己做。

【扬州】即今江苏扬州，当时为南宋抗击金兵的前线。

（2）同桌口译接龙，交流疑难。

【参考译文】独上金陵西楼，倚楼观看清秋景色，万里长江在夕阳下奔流。因金人侵占，中原大乱，达官贵族纷纷逃散，什么时候才能收复国土？请悲凉的秋风把我的热泪吹到扬州前线。

探究新知

任务二：理解内容，体会情感

1.上片描写了哪些景物？描绘了怎样的画面？表达了怎样的感情？