1.1 空气的成分 第2课时（分层作业）科学新教材浙教版八年级下册

第1节 空气的成分 第2课时（分层作业） 目 录 A组 巩固过关 知识点1：氧气的性质 B组 能力进阶 C组 思维拔高 ( 知识点 1 )氧气的性质 1．下列关于氧气的性质及应用的说法中，正确的是（    ） A．硫在氧气中燃烧产生蓝紫色火焰 B．氧气可以用排水法收集，是因为氧气密度比空气大 C．鱼类能在水中生活，说明氧气易溶于水 D．氧气可以支持燃烧，是因为氧气有可燃性 【答案】A 【详解】A．硫在空气中燃烧为淡蓝色火焰，在氧气中燃烧会产生明亮的蓝紫色火焰，故A正确； B．氧气可以用排水法收集，原因是氧气不易溶于水且不与水反应；氧气密度比空气大是其可以用向上排空气法收集的原因，故B错误； C．鱼类能在水中生活只能说明水中溶解有一定量氧气，实际上氧气不易溶于水，故C错误； D ．氧气支持燃烧体现的是助燃性，氧气本身不能燃烧，不具有可燃性，故D错误。 故选A。 2．有关氧气的说法正确的是（　　） A．氧气是一种可燃物 B．物质与氧气发生的反应都属于氧化反应 C．液氧是一种混合物 D．水中溶解的氧气能供给鱼虾呼吸，因此氧气易溶于水 【答案】B 【详解】A．氧气本身不可燃，它是助燃物，只能支持燃烧，不能作为可燃物燃烧，故A错误； B．氧气在反应中提供氧，物质与氧气发生的反应都属于氧化反应，故B正确； C．液氧只含有氧气一种物质，是纯净物，不是混合物，故C错误； D．氧气是不易溶于水的气体，水中溶解的少量氧气就能供给鱼虾呼吸，并不能说明氧气易溶于水，故D错误。 故选B。 3．小明准备了便携式氧气瓶，下列关于氧气的说法正确的是（   ） A．鱼类能在水中生存，说明氧气易溶于水 B．氧气可以支持燃烧，常用作火箭发射的高能燃料 C．气态氧气是无色无味的，所以液态氧气也没有颜色 D．氧气具有氧化性，能与许多物质发生反应 【答案】D 【详解】A．氧气不易溶于水，水中仅溶解少量氧气就足够鱼类生存，故A错误； B．氧气只能支持燃烧，本身不可燃烧，不能用作燃料，仅可作助燃剂，故B错误； C．气态氧气为无色无味，但液态氧气是淡蓝色的，故C错误； D．氧气化学性质较活泼，具有氧化性，能和许多物质发生化学反应，故D正确。 故选D。 4．有两瓶氧气，甲、乙两位同学分别如图所示的方式实验，将带火星的木条迅速伸入集气瓶中，下列有关他们观察到的实验现象的推测，正确的是（    ） A．两根木条都不复燃 B．甲的木条复燃，乙的木条立即熄灭 C．都复燃，且甲的木条比乙的燃烧更旺 D．都复燃，且乙的木条比甲的燃烧更旺 【答案】C 【详解】氧气能支持燃烧，氧气的密度比空气大，所以乙瓶中的氧气会很快的逸散掉，所以都复燃，且甲的木条比乙的燃烧更旺。 故选C。 5．二百多年前，法国化学家拉瓦锡通过实验得出氧气约占空气总体积的，下列有关氧气的叙述正确的是（     ） A．具有可燃性 B．铁丝在氧气中燃烧火星四射 C．硫在氧气中燃烧生成三氧化硫 D．木炭在氧气中燃烧生成刺激性气味的气体 【答案】B 【详解】A．氧气能够支持燃烧，不具有可燃性，故错误； B．铁丝在氧气中燃烧火星四射，生成黑色固体，故正确； C．硫在氧气中燃烧生成二氧化硫，故错误； D．木炭在氧气中燃烧生成无色、无味的气体二氧化碳，故错误。 6．如图是物质在氧气中燃烧的实验，下列说法不正确的是（　　） A．装置①和②中硫燃烧生成的产物不同 B．装置①和②中的实验现象不同 C．装置③中可观察到铁丝剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放热 D．能将底部的水换成细沙的是装置③ 【答案】A 【详解】A．硫在氧气中燃烧和硫在空气中燃烧的产物相同，均是二氧化硫，故A不正确； B．硫在氧气中燃烧产生明亮的蓝紫色火焰，硫在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，则装置①和②中的实验现象不同，故B正确； C．装置③中是铁丝在氧气中燃烧，可观察到铁丝剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放热，故C正确； D．装置①和②集气瓶中水的作用是吸收二氧化硫，防止污染空气，则不能将底部的水换成细沙；装置③集气瓶中水的作用是防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底，因此可以换成细沙， 故D正确。 故选A。 7．氧气的化学性质较为活泼，下列对物质在氧气中燃烧现象描述不正确的是（     ） A．木炭剧烈燃烧，发出白光 B．磷燃烧，产生大量白雾 C．铁丝剧烈燃烧，火星四射 D．硫燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰 【答案】B 【详解】A．木炭在氧气中剧烈燃烧，发出耀眼白光，故A正确； B．磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷白色固体，现象是产生大量白烟；“雾”指液体小液滴，不能用于描述固体颗粒物，故B错误； C．细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体四氧化三铁，故C正确； D．硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的二氧化硫气体，故D正确。 本题选择描述错误的，故选B。 8．如图是四种物质在氧气中燃烧的实验，关于实验现象的描述正确的是（     ） A．澄清石灰水变浑浊 B．生成四氧化三铁 C．产生白雾 D．产生淡蓝色火焰 【答案】A 【详解】A．木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳，二氧化碳可以和澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀，因此观察到澄清石灰水变浑浊，故A正确； B．“生成四氧化三铁”是实验结论，不是肉眼可以直接观察到的实验现象，铁丝燃烧的现象描述应为“剧烈燃烧、火星四射，生成黑色固体”，故B错误； C．白磷燃烧生成五氧化二磷固体，因此燃烧时产生的是大量白烟（固体小颗粒），白雾是液态小液滴的聚集，描述错误，故C错误； D．硫粉在氧气中燃烧，产生的是明亮的蓝紫色火焰，只有硫在空气中燃烧才是淡蓝色火焰，故D错误。 故选A。 9．用思维导图对氧气的性质进行归纳整理，在纯氧中燃烧会出现明亮的蓝紫色火焰的是（     ） A．反应① B．反应② C．反应③ D．反应④ 【答案】D 【详解】硫在纯氧中燃烧会出现明亮的蓝紫色火焰，故选D。 10．构建知识网络是科学学习的常用方法，小科用“手掌图”梳理了氧气的化学性质，图中“指尖”代表的物质均能在氧气中燃烧。关于这些反应，下列说法错误的是（     ） A．都是化合反应 B．都会放出热量 C．都需在纯氧中进行 D．都利用了氧气的氧化性 【答案】C 【详解】A．五种物质与氧气的反应，生成物都只有一种，符合化合反应“多变一”的特征，都是化合反应，故A正确； B．燃烧的本质是放热的氧化反应，所有这些燃烧反应都会放出热量，故B正确； C．并非所有反应都需要在纯氧中进行，木炭、红磷、镁、硫都可以在空气中（氧气浓度不是100%）燃烧，只有铁丝不能在空气中燃烧，故C错误； D．这些都是物质和氧气发生的氧化反应，氧气在反应中提供氧，体现了氧化性，故D正确。 故选C。 11．小科利用如图装置研究氧气性质： Ⅰ．将透明实验盒用隔板分成互不相通的两部分，将倾倒室的氧气传感器连接电脑并采集数据，点燃燃烧室的蜡烛； Ⅱ．将氧气缓慢倒入倾倒室； Ⅲ．取走中间隔板； (1)P时刻进行了步骤__________________（填序号），导致P点后氧气含量迅速下降。 (2)该实验能说明氧气密度比空气大且具有助燃性，是25秒之后蜡烛__________________的实验现象。 【答案】(1)Ⅲ (2)燃烧得更旺 【详解】（1）P点前倾倒室的氧气含量持续上升，对应步骤Ⅱ向倾倒室缓慢倒入氧气的过程；P点后氧气含量迅速下降，是因为执行了步骤Ⅲ取走中间隔板，原本聚集在倾倒室的高浓度氧气向另一侧的燃烧室扩散，同时蜡烛燃烧消耗氧气，使倾倒室的氧气传感器测得的氧气含量快速降低。 （2）氧气密度比空气大，所以倒入的氧气会在倾倒室大量聚集，取走隔板后高浓度的氧气能顺利流向下方的燃烧室；又因为氧气有助燃性，25秒后大量氧气接触蜡烛，会让原本在空气中燃烧的蜡烛燃烧得更剧烈，该现象同时验证了氧气密度比空气大、且具有助燃性的性质。 12．学习完测定空气中氧气的含量后，同学们对课本实验进行了改进（已知：白磷和红磷的化学性质相似） (1)如图1，红磷在瓶中燃烧产生大量____________，燃烧停止并冷却至室温后打开弹簧夹，可以观察到水倒流入集气瓶，写出该反应的文字表达式__________________通过该实验现象，还能判断出剩余气体的物理性质是__________________。 (2)图2装置中，红磷量充足的原因是__________________。 (3)图3装置中，若白磷量充足，活塞最终停在刻度线______（填序号）。 A．4处 B．5处 C．1处 D．2处 (4)图4装置中，实验测定结果偏小，写出一条可能的原因：__________________。 (5)利用图5中的传感器可以实时监测实验过程中装置内的压强、温度和氧气浓度，得到3条曲线，变化趋势如图6所示。 X曲线表示____________（选填“温度”或“氧气浓度”）变化趋势。压强曲线中，BC段气压变化的原因是__________________。 【答案】(1) 白烟 磷+氧气五氧化二磷 难溶于水 (2)将集气瓶内的氧气完全耗尽，使实验结果更加准确 (3)A (4)装置漏气（或白磷量不足、未冷却至室温就读数等，合理即可） (5) 温度 红磷燃烧放热，使瓶内气体受热膨胀，压强增大 【详解】（1）如图1，红磷在瓶中燃烧产生大量白烟，燃烧停止并冷却至室温后打开弹簧夹，可以观察到水倒流入集气瓶。红磷燃烧生成五氧化二磷，该反应的文字表达式为：磷+氧气五氧化二磷。水进入集气瓶后，瓶内剩余的气体没有被水大量溶解，对应物理性质为难溶于水。 （2）红磷足量才能将瓶内空气中的氧气完全耗尽，避免因氧气剩余导致测定的氧气体积分数偏小，保证实验结果准确。 （3）图3装置中，若白磷量充足，消耗氧气，无气体生成，反应结束、温度冷却至室温，装置中压强变小，因为空气中氧气的体积含量约为，所以活塞最终停在刻度线4处，故选A。 （4）测定结果偏小本质是装置内减少的气体体积小于理论上的氧气体积，常见原因有：白磷量不足无法耗尽氧气、装置漏气冷却时外界空气进入、未冷却至室温就打开止水夹，装置内气体温度高压强偏大，进入的水偏少。 （5）红磷燃烧放热，体系温度先升高，反应结束后逐渐冷却回落至初始温度，符合X曲线先升后降的变化趋势，因此X表示温度；BC段压强上升，是因为红磷燃烧放热使装置内气体受热膨胀，该效应的影响大于氧气消耗导致压强减小的影响，因此气压上升。 13．下列归纳和总结中有错误的一组是（     ） A．性质与用途：具有可燃性——气焊切割金属 B．鉴别方法：鉴别空气、氧气、二氧化碳——燃着的木条 C．科学家与成就：拉瓦锡——测定空气的组成 D．化学概念的逻辑关系：化合反应与氧化反应——交叉关系 【答案】A 【详解】A．氧气不具有可燃性，它用于气焊切割金属是利用助燃性，故A错误； B．燃着的木条在空气中正常燃烧、在氧气中燃烧更旺、在二氧化碳中会熄灭，可以鉴别三种气体，故B正确； C．化学家拉瓦锡最早通过实验测定出空气的组成，故C正确； D．化合反应由两种或两种以上物质生成一种物质，氧化反应是物质与氧气发生的反应。部分化合反应属于氧化反应，部分不属于，反过来氧化反应也同理，二者属于交叉关系，故D正确。 故选A。 14．科学探究的实验操作是必不可少的，下列关于实验操作或实验现象描述正确的是（     ） 选项 A B C D 实验目的及实验装置 高锰酸钾制取氧气 检验是否收集满 铁丝在氧气中燃烧 硫在空气中燃烧 实验操作或现象描述 实验结束后先把导气管移出水面，再熄灭酒精灯 将带火星的木条伸入集气瓶中 火星四射，生成黑色的氧化铁 燃烧发出明亮的蓝紫色火焰 A．A B．B C．C D．D 【答案】A 【详解】A．用高锰酸钾通过排水法制取氧气时，实验结束先移导气管再熄灭酒精灯，是为了防止水槽中的水倒吸入热的试管，使试管骤冷炸裂，故A正确； B．氧气验满的正确操作是将带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃说明氧气已集满；把木条伸入瓶内只能检验瓶内是氧气，无法验证是否收集满，故B错误； C．铁丝在氧气中燃烧的现象是火星四射，生成的黑色固体是四氧化三铁，不是氧化铁，描述产物错误，故C错误； D．硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，只有在氧气中燃烧才会发出明亮的蓝紫色火焰，故D错误。 故选A。 15．正确的操作是实验成功的前提。实验室用30 mL 8%的过氧化氢溶液和二氧化锰制氧气，并进行铝箔燃烧实验。下列实验操作正确的是（     ） A．取用液体 B．制备氧气 C．收集氧气 D．铝箔燃烧 【答案】D 【详解】A.取用液体药品时，瓶塞应该倒放在桌面，防止瓶塞被污染进而污染整瓶试剂，同时向量筒倾倒液体时试剂瓶口需要紧挨量筒口，操作错误； B.长颈漏斗的下端没有伸入液面以下，会导致生成的氧气从长颈漏斗口逸出，无法顺利收集气体，操作错误； C.氧气的密度比空气大，应该使用向上排空气法收集，图中是向下排空气法的装置，操作错误； D.进行铝箔在氧气中燃烧的实验时，集气瓶底部预先留有少量的水，可以防止高温熔融物溅落炸裂集气瓶瓶底，操作正确。 16．如图所示是有关氧气化学性质的部分知识网络图（物质完全燃烧，反应条件已略去）。请回答： (1)写出图中X表示物质的化学式______。 (2)反应②，硫在氧气中燃烧的现象是______，并放出大量的热。 (3)进行反应②、③时，都要预先在集气瓶中装少量水，但它们各自的目的不同，反应③瓶底装少量水的目的是______。 【答案】(1) (2)发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体 (3)冷却高温溅落物，防止炸裂瓶底 【详解】（1）题干说明物质完全燃烧，碳在氧气中完全燃烧的产物是二氧化碳，化学式为。 （2）硫在氧气中燃烧区别于空气中的淡蓝色火焰，会发出明亮的蓝紫色火焰，同时生成有刺激性气味的二氧化硫气体，并放出大量热。 （3）反应③是铁在氧气中燃烧，生成高温的四氧化三铁熔融物，熔融物直接溅落瓶底会使集气瓶受热不均炸裂，因此预先加水的目的是冷却高温溅落物，防止炸裂瓶底。 17．氧气的化学性质比较活泼。根据图示中氧气与有关物质的反应回答问题。 (1)图1所示实验，可观察到的现象是____________。 (2)图2所示实验，集气瓶中预留少量水的目的是____________。 (3)从化学反应的角度分析，这三个反应的相同点是____________。 【答案】(1)硫剧烈燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的无色气体 (2)防止高温熔融生成物溅落，炸裂集气瓶瓶底 (3)都属于化合反应（或都有氧气参与反应、反应都放出热量、反应条件都是点燃，合理即可） 【详解】（1）图1是硫在氧气中燃烧，现象为：硫剧烈燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的无色气体。 （2）图2是铁丝在氧气中燃烧，反应生成高温的四氧化三铁熔融物，直接溅落会使集气瓶瓶底受热不均炸裂，预留水可以吸收热量，避免瓶底炸裂。 （3）三个反应分别是硫、铁、木炭和氧气的反应，从反应类型、反应物、反应条件、能量变化等角度，都有多个共同点，如：都属于化合反应（或都有氧气参与反应、反应都放出热量、反应条件都是点燃，合理即可）。 18．如图所示为探究氧气性质的实验，请据图回答下列问题。 (1)关于甲、乙两个反应的说法，正确的是_____（填字母，可多选）。 A．都是氧化反应 B．都是化合反应 C．产物都是气体 (2)图乙中观察到的现象是_____，集气瓶乙中水的作用是_____。 (3)图丙中可观察到的现象是蜡烛自下而上地_____，由此可知氧气具有的物理性质是_____。 【答案】(1)AB (2) 发出明亮的蓝紫色火焰，产生有刺激性气味的气体，放出热量 吸收二氧化硫，防止污染空气 (3) 燃烧更旺 氧气的密度比空气大 【详解】（1）甲是铁丝在氧气中燃烧，乙是硫在氧气中燃烧，两个反应都有氧气参与，都属于氧化反应。铁丝燃烧产物四氧化三铁是固体，只有硫的产物二氧化硫是气体，两个反应都是两种反应物生成一种生成物，符合化合反应“多变一”的特点，都属于化合反应。故选AB。 （2）硫在氧气中燃烧的典型现象就是发出明亮蓝紫色火焰，放热，生成刺激性气味气体；硫燃烧生成有毒的二氧化硫，水可以吸收二氧化硫，防止逸出污染空气。 （3）氧气密度比空气大，倾倒后会先聚集在烧杯底部，且氧气能助燃，因此蜡烛自下而上依次燃烧更旺；该现象体现出氧气的物理性质：密度比空气大。 19．兴趣小组开展“测定空气中氧气体积分数”的实验。 (1)【实验一】用图1所示装置测定空气中氧气的含量。 ①红磷熄灭后，冷却至室温，打开K，水能倒吸入集气瓶的原因______________________。 ②实验过程中，利用压强传感器，测得氧气的体积分数随时间变化的关系如图2所示。根据图2信息，实验一能否准确测定空气中氧气的含量，理由是______________________。 (2)【实验二】用图3所示实验装置测定空气中氧气的含量。 ①为了让氧气充分反应，应采取的操作有______________________（答一点）。 ②实验过程中测定了以下实验数据： 硬质玻璃管的容积 反应前注射器中气体的体积 反应后注射器中气体的体积（气球挤瘪后测定） 54 mL 24 mL 8 mL 根据该实验数据，测得空气中氧气的体积分数是______________________。（精确到0.1%） 【答案】(1) 红磷燃烧消耗氧气，生成物是固体，导致集气瓶中气压减小 不能，是因为红磷消耗氧气不彻底（合理即可） (2) 来回缓慢推动注射器活塞 20.5% 【详解】（1）①红磷在集气瓶中燃烧，消耗了瓶内的氧气，生成五氧化二磷固体，使得集气瓶内气体减少，压强减小。在外界大气压的作用下，水就会被压入集气瓶中。 ②由图2可知，反应结束后，集气瓶内剩余氧气的体积分数为8.6%，这表明红磷燃烧并没有将集气瓶内的氧气完全消耗掉。而准确测定空气中氧气含量的实验要求能将氧气尽可能完全消耗，所以该实验不能准确测定空气中氧气的含量。 （2）①为了让氧气充分反应，可采取的操作有：来回缓慢推动注射器活塞，这样能使氧气与红磷充分接触并反应。 ②硬质玻璃管的容积为，反应前注射器中气体的体积为，所以反应前空气总体积。 反应后注射器中气体的体积为，那么消耗氧气的体积。 根据公式，即。 20．某化学探究小组学习了测定空气中氧气含量的知识后，进行了验证实验： 方案一：实验装置如图1所示，瓶底盛有少量水，集气瓶剩余容积为250mL，燃烧匙内装有足量红磷。点燃红磷后迅速伸入集气瓶并塞紧橡皮塞，待火焰熄灭、装置冷却至室温后打开止水夹，测得进入集气瓶的水的体积为45mL。 (1)红磷燃烧时观察到的现象有______，化学方程式为______。 (2)根据实验结果计算得到的空气中氧气含量与理论值并不相符，你认为导致这一结果的原因可能是______。 A．集气瓶底部的水占了一部分体积 B．红磷过少 C．没有冷却至室温就打开了止水夹 D．燃着红磷伸入集气瓶后没有及时塞紧瓶塞 (3)学习了质量守恒定律后，有同学提出可以质量关系来测空气中氧气含量。方案二：实验装置如图2所示，选用20mL带橡胶塞的大试管，将足量铜粉放入试管中，夹紧弹簧夹，用酒精灯加热至金属粉末完全反应，冷却后倒出粉末称得固体总质量为。已知实验条件下氧气密度为1.43g/L，铜只和空气中的氧气反应生成氧化铜，天平的分度值为0.1g．经验证发现方案二不可行，请从误差角度说明理由______。 【答案】(1) 产生大量白烟，放出热量。 (2)BC (3)20mL空气中氧气的质量约为 ，0.006g远小于天平，0.1g的分度值无法准确称量出反应前后的质量差，误差过大，因此方案不可行。 【详解】（1）①红磷燃烧现象：产生大量白烟，放出热量。 ② （2）理论上氧气体积约占空气1/5，250mL 应进水约50mL，本题只进45mL，说明测量结果偏小。 A．集气瓶底部的水不影响剩余容积计算，不造成误差，故A错误。 B．红磷过少导致氧气没耗尽，进水偏少使结果偏小 ，故B正确。 C．未冷却就打开止水夹使瓶内温度高、压强偏大，导致进水偏少结果偏小，故C正确。 D．未及时塞紧瓶塞造成气体受热逸出，冷却后进水偏多使结果偏大，故D错误。 （3）已知试管容积20 mL，空气中氧气体积，氧气质量是，天平分度值是0.1 g，氧气质量远小于天平最小刻度，无法准确称量质量差，误差极大，方案不可行。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 第1节 空气的成分 第2课时（分层作业） 目 录 A组 巩固过关 知识点1：氧气的性质 B组 能力进阶 C组 思维拔高 ( 知识点 1 )氧气的性质 1．下列关于氧气的性质及应用的说法中，正确的是（    ） A．硫在氧气中燃烧产生蓝紫色火焰 B．氧气可以用排水法收集，是因为氧气密度比空气大 C．鱼类能在水中生活，说明氧气易溶于水 D．氧气可以支持燃烧，是因为氧气有可燃性 2．有关氧气的说法正确的是（　　） A．氧气是一种可燃物 B．物质与氧气发生的反应都属于氧化反应 C．液氧是一种混合物 D．水中溶解的氧气能供给鱼虾呼吸，因此氧气易溶于水 3．小明准备了便携式氧气瓶，下列关于氧气的说法正确的是（   ） A．鱼类能在水中生存，说明氧气易溶于水 B．氧气可以支持燃烧，常用作火箭发射的高能燃料 C．气态氧气是无色无味的，所以液态氧气也没有颜色 D．氧气具有氧化性，能与许多物质发生反应 4．有两瓶氧气，甲、乙两位同学分别如图所示的方式实验，将带火星的木条迅速伸入集气瓶中，下列有关他们观察到的实验现象的推测，正确的是（    ） A．两根木条都不复燃 B．甲的木条复燃，乙的木条立即熄灭 C．都复燃，且甲的木条比乙的燃烧更旺 D．都复燃，且乙的木条比甲的燃烧更旺 5．二百多年前，法国化学家拉瓦锡通过实验得出氧气约占空气总体积的，下列有关氧气的叙述正确的是（     ） A．具有可燃性 B．铁丝在氧气中燃烧火星四射 C．硫在氧气中燃烧生成三氧化硫 D．木炭在氧气中燃烧生成刺激性气味的气体 6．如图是物质在氧气中燃烧的实验，下列说法不正确的是（　　） A．装置①和②中硫燃烧生成的产物不同 B．装置①和②中的实验现象不同 C．装置③中可观察到铁丝剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放热 D．能将底部的水换成细沙的是装置③ 7．氧气的化学性质较为活泼，下列对物质在氧气中燃烧现象描述不正确的是（     ） A．木炭剧烈燃烧，发出白光 B．磷燃烧，产生大量白雾 C．铁丝剧烈燃烧，火星四射 D．硫燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰 8．如图是四种物质在氧气中燃烧的实验，关于实验现象的描述正确的是（     ） A．澄清石灰水变浑浊 B．生成四氧化三铁 C．产生白雾 D．产生淡蓝色火焰 9．用思维导图对氧气的性质进行归纳整理，在纯氧中燃烧会出现明亮的蓝紫色火焰的是（     ） A．反应① B．反应② C．反应③ D．反应④ 10．构建知识网络是科学学习的常用方法，小科用“手掌图”梳理了氧气的化学性质，图中“指尖”代表的物质均能在氧气中燃烧。关于这些反应，下列说法错误的是（     ） A．都是化合反应 B．都会放出热量 C．都需在纯氧中进行 D．都利用了氧气的氧化性 11．小科利用如图装置研究氧气性质： Ⅰ．将透明实验盒用隔板分成互不相通的两部分，将倾倒室的氧气传感器连接电脑并采集数据，点燃燃烧室的蜡烛； Ⅱ．将氧气缓慢倒入倾倒室； Ⅲ．取走中间隔板； (1)P时刻进行了步骤__________________（填序号），导致P点后氧气含量迅速下降。 (2)该实验能说明氧气密度比空气大且具有助燃性，是25秒之后蜡烛__________________的实验现象。 12．学习完测定空气中氧气的含量后，同学们对课本实验进行了改进（已知：白磷和红磷的化学性质相似） (1)如图1，红磷在瓶中燃烧产生大量____________，燃烧停止并冷却至室温后打开弹簧夹，可以观察到水倒流入集气瓶，写出该反应的文字表达式__________________通过该实验现象，还能判断出剩余气体的物理性质是__________________。 (2)图2装置中，红磷量充足的原因是__________________。 (3)图3装置中，若白磷量充足，活塞最终停在刻度线______（填序号）。 A．4处 B．5处 C．1处 D．2处 (4)图4装置中，实验测定结果偏小，写出一条可能的原因：__________________。 (5)利用图5中的传感器可以实时监测实验过程中装置内的压强、温度和氧气浓度，得到3条曲线，变化趋势如图6所示。 X曲线表示____________（选填“温度”或“氧气浓度”）变化趋势。压强曲线中，BC段气压变化的原因是__________________。 13．下列归纳和总结中有错误的一组是（     ） A．性质与用途：具有可燃性——气焊切割金属 B．鉴别方法：鉴别空气、氧气、二氧化碳——燃着的木条 C．科学家与成就：拉瓦锡——测定空气的组成 D．化学概念的逻辑关系：化合反应与氧化反应——交叉关系 14．科学探究的实验操作是必不可少的，下列关于实验操作或实验现象描述正确的是（     ） 选项 A B C D 实验目的及实验装置 高锰酸钾制取氧气 检验是否收集满 铁丝在氧气中燃烧 硫在空气中燃烧 实验操作或现象描述 实验结束后先把导气管移出水面，再熄灭酒精灯 将带火星的木条伸入集气瓶中 火星四射，生成黑色的氧化铁 燃烧发出明亮的蓝紫色火焰 A．A B．B C．C D．D 15．正确的操作是实验成功的前提。实验室用30 mL 8%的过氧化氢溶液和二氧化锰制氧气，并进行铝箔燃烧实验。下列实验操作正确的是（     ） A．取用液体 B．制备氧气 C．收集氧气 D．铝箔燃烧 16．如图所示是有关氧气化学性质的部分知识网络图（物质完全燃烧，反应条件已略去）。请回答： (1)写出图中X表示物质的化学式______。 (2)反应②，硫在氧气中燃烧的现象是______，并放出大量的热。 (3)进行反应②、③时，都要预先在集气瓶中装少量水，但它们各自的目的不同，反应③瓶底装少量水的目的是______。 17．氧气的化学性质比较活泼。根据图示中氧气与有关物质的反应回答问题。 (1)图1所示实验，可观察到的现象是____________。 (2)图2所示实验，集气瓶中预留少量水的目的是____________。 (3)从化学反应的角度分析，这三个反应的相同点是____________。 18．如图所示为探究氧气性质的实验，请据图回答下列问题。 (1)关于甲、乙两个反应的说法，正确的是_____（填字母，可多选）。 A．都是氧化反应 B．都是化合反应 C．产物都是气体 (2)图乙中观察到的现象是_____，集气瓶乙中水的作用是_____。 (3)图丙中可观察到的现象是蜡烛自下而上地_____，由此可知氧气具有的物理性质是_____。 19．兴趣小组开展“测定空气中氧气体积分数”的实验。 (1)【实验一】用图1所示装置测定空气中氧气的含量。 ①红磷熄灭后，冷却至室温，打开K，水能倒吸入集气瓶的原因______________________。 ②实验过程中，利用压强传感器，测得氧气的体积分数随时间变化的关系如图2所示。根据图2信息，实验一能否准确测定空气中氧气的含量，理由是______________________。 (2)【实验二】用图3所示实验装置测定空气中氧气的含量。 ①为了让氧气充分反应，应采取的操作有______________________（答一点）。 ②实验过程中测定了以下实验数据： 硬质玻璃管的容积 反应前注射器中气体的体积 反应后注射器中气体的体积（气球挤瘪后测定） 54 mL 24 mL 8 mL 根据该实验数据，测得空气中氧气的体积分数是______________________。（精确到0.1%） 20．某化学探究小组学习了测定空气中氧气含量的知识后，进行了验证实验： 方案一：实验装置如图1所示，瓶底盛有少量水，集气瓶剩余容积为250mL，燃烧匙内装有足量红磷。点燃红磷后迅速伸入集气瓶并塞紧橡皮塞，待火焰熄灭、装置冷却至室温后打开止水夹，测得进入集气瓶的水的体积为45mL。 (1)红磷燃烧时观察到的现象有______，化学方程式为______。 (2)根据实验结果计算得到的空气中氧气含量与理论值并不相符，你认为导致这一结果的原因可能是______。 A．集气瓶底部的水占了一部分体积 B．红磷过少 C．没有冷却至室温就打开了止水夹 D．燃着红磷伸入集气瓶后没有及时塞紧瓶塞 (3)学习了质量守恒定律后，有同学提出可以质量关系来测空气中氧气含量。方案二：实验装置如图2所示，选用20mL带橡胶塞的大试管，将足量铜粉放入试管中，夹紧弹簧夹，用酒精灯加热至金属粉末完全反应，冷却后倒出粉末称得固体总质量为。已知实验条件下氧气密度为1.43g/L，铜只和空气中的氧气反应生成氧化铜，天平的分度值为0.1g．经验证发现方案二不可行，请从误差角度说明理由______。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $