《第五单元回顾：太阳能热水器》（教学设计）-2026-2027学年人教鄂教版五年级科学上册

课    题

《单元回顾：太阳能热水器》

 总第    课时

教材分析

本课为单元复习课，通过概念图建构与案例分析，整合太阳能热水器的工程流程（设计、制作、测试、改进）与科学原理（光热、颜色、角度、反光），提升综合应用能力。

学情分析

五年级学生已亲历热水器的制作与测试，具备一定的工程经验，但在复杂情境（如冰棒袋颜色选择、改进方案辨析）中灵活运用光热知识的能力不足，需借助案例解析强化逻辑推理。

教学目标

科学观念：巩固影响吸收太阳能的三大因素（深色、垂直照射、反光板）；理解简易太阳能热水器的结构原理及工程基本流程。

科学思维：能利用概念图梳理知识；能结合吸热与反光原理，辩证分析并评价实际生活案例（如冰棒袋、模型改进方案）。

探究实践：能独立完成典型情境的辨析与解答；能客观评价自身在工程实践中的表现，提出新问题。

态度责任：体会工程迭代与新能源开发的价值，养成基于事实进行评价与反思的严谨态度。

教学重点与难点

重点：建构太阳能热水器“原理—工程”的知识网络。

难点：综合运用吸热与反光原理，在真实情境中辨析方案的合理性与优缺点。

教学方法

任务驱动法、概念图法、案例分析法、自我评价法

教学准备

教师：多媒体课件、单元概念图填空卡、随堂练习单、学习评价表。

学生：记录单、笔。

学生活动设计

梳理概念图 → 辨析基础结构 → 分析保温与吸热 → 评价改进方案 → 自评与反思提问

环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一：梳理概

1. 出示框架：出示第106页

1. 独立思考，完成概念

将零散的课

念，建构网络
（约10分钟）

概念图。提问：“在热水器中，什么是最核心的能量来源？哪些因素能帮我们更好地吸收它？”
2. 指导填空：
①引导填入“光与热、颜色、照射角度、反光”。
②追问：“制作简易太阳能热水器，我们经历了哪些工程步骤？”
3. 提炼本质：提问：“这五大步骤构成了一个怎样的闭环？”

图填空。
2. 交流核对：核心是“光与热”；影响因素包含物体的“颜色”、阳光的“照射角度”以及“反光”与聚光。
3. 回顾流程：设计、制作、测试、改进、展示，体会这是一个不断迭代的工程闭环。

时知识结构化，凸显“科学原理支撑工程实践”的逻辑，帮助学生建构系统认知。

环节二：学以致用，辨析基础
（约8分钟）

1. 逐项排雷：出示第107页第1题。提问：“关于热水器的说法，哪个是合理的？”
2. 深度剖析：
①A选项：“支架仅仅是为了好看吗？”（引导：是为了倾斜，垂直迎光）。
②C选项：“集热管颜色较深是为了反光吗？”（引导：深色是为了吸收，浅色才是反光）。
③D选项：“溢流口有什么用？”（防止水受热膨胀溢出）。

1. 逐项分析：
A错，支架是为了倾斜以垂直迎光；
B非必须但常规；
C错，深色是为了更好地吸收热量，而非反光。
2. 选出正确答案：D（溢流口防满）。

检验学生对热水器结构和基础原理的掌握，纠正易混淆的概念（如深色吸热与反光的区别）。