12.《祝福》同步练习 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

必修下册第六单元第12课同步练习 学校：__________　姓名：__________　班级：__________　考号：__________ 一、语言文字运用 1．下列词语中加下划线的字，注音和字形全都正确的一项是（　） A．监（jiān）生　　寒暄（xuān）　　瘦削（xuē）不堪 B．蹙（cù）缩　　　讪（shàn）讪　　　窈（yǎo）陷 C．炮（pào）烙　　　歆（xīn）享　　　牲醴（lǐ） D．俨（yán）然　　　荸荠（bí qí）　　　踌蹰（chóu chú） 【答案】B 【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。A项“监生”的“监”读 jiàn，指明清时国子监的生员，读 jiān 时意为监视、牢监；C项“炮烙”的“炮”读 páo，是古代的一种酷刑，不读 pào；D项“俨然”的“俨”读 yǎn，不读 yán。B项“蹙”读 cù、“讪”读 shàn、“窈”读 yǎo，字形与注音全部正确。故选B。 2．下列各句中加下划线的成语，使用全都正确的一项是（　） ①鲁四老爷一见面就大骂其新党，书房里那副“事理通达心气和平”的对联，与他的大发雷霆恰成对照。 ②祥林嫂反复讲述阿毛被狼衔去的故事，起初人们还陪出些眼泪，后来便不胜其烦，只当作笑料。 ③柳妈煞有介事地说起阴司里锯开身子分给两个男人的事，吓得祥林嫂第二天早上两眼上便都围着大黑圈。 ④“我”对魂灵的有无本无定见，被祥林嫂一问，只得含糊其辞地答一句“说不清”，事后却又忐忑不安。 ⑤捐了门槛之后，祥林嫂以为自己已经罪不容诛，便坦然地去拿祭祀用的酒杯和筷子。 ⑥小说结尾写鲁镇爆竹联绵、天地圣众“豫备给鲁镇的人们以无限的幸福”，与祥林嫂之死相映成趣，愈见悲凉。 A．①②④　　B．①③⑤　　C．②④⑥　　D．③⑤⑥ 【答案】A 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。①“大发雷霆”比喻大发脾气、高声斥责，与鲁四老爷见面即骂新党的情状相合，使用正确。②“不胜其烦”指烦琐得使人受不了，写鲁镇众人听腻了祥林嫂的诉说，使用正确。④“含糊其辞”指话说得不清不楚、含混躲闪，与“我”以“说不清”搪塞的情节相合，使用正确。③“煞有介事”多指装模作样、好像真有那么一回事，含贬义；柳妈是笃信阴司报应、真心恐吓，并非故意做作，应改为“郑重其事”，使用不当。⑤“罪不容诛”指罪大恶极、处死都抵不了所犯的罪；祥林嫂捐门槛是以为自己已赎清了“罪”，此处望文生义，应改为“脱了罪名”一类表述，使用不当。⑥“相映成趣”指互相衬托而显得有趣味，多用于美好、谐趣的语境；喜庆的祝福声与祥林嫂惨死是尖锐的反讽，不能说“成趣”，应改为“形成强烈反差”，使用不当。故选A。 3．下列对《祝福》相关文学文化常识的表述，不正确的一项是（　） A．《祝福》选自鲁迅的小说集《彷徨》，最初发表于 1924 年，小说以辛亥革命后江南农村的鲁镇为背景。 B．“祝福”是旧时江南一带年终致敬尽礼、迎接福神的大典，福礼多由女人备办，拜的却只限于男人。 C．鲁四老爷是“一个讲理学的老监生”，书房里挂着的对联与案头的《近思录集注》，都点明其理学立场。 D．《祝福》采用第一人称叙述，“我”既是故事的讲述者，也是被祥林嫂追问、无法作答的参与者，但“我”就是作者鲁迅本人。 【答案】D 【解析】本题考查学生识记文学文化常识、辨析叙述人称的能力。D项“‘我’就是作者鲁迅本人”错误。小说中的“我”是一个回鲁镇过年的新知识分子形象，属于虚构的叙述者，作者借他的软弱与自省展开对启蒙者自身的反思；把叙述者与作者等同，混淆了虚构叙事与自传。A、B、C三项均与课文及教材注释一致。故选D。 阅读下面的文字，完成 4～7 题。 《祝福》的叙事是从“旧历的年底毕竟最像年底”开始的。鲁镇家家杀鸡、宰鹅、买猪肉，用心细细地洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，①________，空气中弥漫着幽微的火药香。就在这片忙乱而喜气的底色上，祥林嫂提着一只空的破碗、拄着下端开了裂的竹竿，走到了“我”面前。鲁迅把一个人的死，安放在一场为活人祈福的典礼里；热闹是鲁镇的，祥林嫂什么也没有。她一生两次到鲁家做工，两次被这同一套礼法判为“不干不净”：第一次因再嫁，第二次因捐过门槛仍不被允许碰祭器。②________，她不是被某一句恶语击倒的，而是被层层叠叠的规矩、眼神和沉默一点点挤出了人群。小说里众人管她叫“祥林嫂”，这称呼③________，连她的名字也一并抹去了。所以读《祝福》，既要读祥林嫂，也要读那些“祝福”着的人。 4．请在文中横线①处填入一个恰当的成语。 【答案】示例：张灯结彩（或“忙得不亦乐乎”“喜气洋洋”，能写出年终筹备祭祀时热闹、忙碌、喜庆之意即可） 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。横线①前写“杀鸡、宰鹅、买猪肉”“臂膊都在水里浸得通红”，后写“幽微的火药香”“忙乱而喜气的底色”，可见此处应填表现年终忙碌喜庆氛围的成语；填“张灯结彩”“忙得不亦乐乎”均可，若填表现冷清、悲凉的成语则与语境相悖。 5．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可适当增删词语，不得改变原意。 【答案】修改为：“热闹是鲁镇的，祥林嫂却什么也没有。”或“热闹属于鲁镇，祥林嫂什么也没有。” 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句前后两个分句是转折对照关系，却用分号并列，且后一分句缺少与“是……的”相呼应的转折关联词，衔接生硬、结构不对应。补出“却”，或把前一分句改为“热闹属于鲁镇”，使两分句形成整齐的对比，语意即顺畅。不得改成“祥林嫂也是热闹的”，那样会改变原意。 6．下列各句中的引号，和文中“祝福”着的人一句中“祝福”的引号作用相同的一项是（　） A．我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给“祝福”的空气一扫而空了。 B．四婶慌忙大声说：“你放着罢，祥林嫂！” C．几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的“狠心贼”。 D．这样的“聪明人”还是少一些为好。 【答案】C 【解析】本题考查学生辨析标点符号作用的能力。文中“‘祝福’着的人”并非指真在祈福，而是反语式地借用这个词指称那些以礼法排斥祥林嫂、自以为在求福的鲁镇人，含讽刺与特殊含义。C项“狠心贼”是女人们嗔怪丈夫时的特殊称谓，同样含特殊含义与反语色彩，作用相同。A项“祝福”指年终大典这一特定名称，属特定称谓；B项是直接引用人物语言；D项“聪明人”是纯粹的反语讽刺，但不含“借用词语指称特定人群”的特殊含义，与题干的复合用法不完全对应。故选C。 7．请在文中横线②③处各补写一句恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 18 个字。 【答案】②示例：细究起来（或“说到底”“其实”） ③示例：跟着的是她丈夫的名字（或“以丈夫的名字为名”“并非她自己的名字”） 【解析】本题考查学生语言表达简明、连贯的能力。②处前写两次被判为“不干不净”，后写“不是被某一句恶语击倒的，而是被……一点点挤出了人群”，是由现象转入归因，故应填一个引出深层判断的过渡语。③处前写“众人管她叫‘祥林嫂’”，后写“连她的名字也一并抹去了”，中间须点明这个称呼依附于丈夫而非她本人，语意才能衔接。两处均须控制在 18 字以内。 二、课内文本精读 阅读下面的文字，完成 8～12 题。 我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 …… “这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事——”她那没有精采的眼睛忽然发光了。 “就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？” …… “那么，也就有地狱了？” “啊！地狱？”我很吃惊，只得支梧着，“地狱？——论理，就该也有。——然而也未必，……谁来管这等事……。” “那么，死掉的一家的人，都能见面的？” “唉唉，见面不见面呢？……”这时我已知道自己也还是完全一个愚人，什么踌蹰，什么计画，都挡不住三句问。我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来，“那是，……实在，我说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。” 我乘她不再紧接的问，迈开步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很觉得不安逸。 （节选自鲁迅《祝福》） 8．下列对节选内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　） A．“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”，以极省俭的笔墨写出生气的将尽，比直接写“她快死了”更具震撼力。 B．“内中一个破碗，空的”把定语后置，突出碗的空；又用“比她更长”“下端开了裂”写竹竿，物件的破败与人物的境遇互为映照。 C．“没有精采的眼睛忽然发光了”与上文“消尽了先前悲哀的神色”形成对照，表明祥林嫂已彻底摆脱迷信，只是想向“我”求证一个哲学问题。 D．“我”由“支梧”到“胆怯”，再到“匆匆的逃回”，写出了一个自命有新知识的人面对被压迫者的追问时无力作答、只想躲避的软弱。 【答案】C 【解析】本题考查学生分析小说内容与表现手法的能力。C项“已彻底摆脱迷信”“只是想求证一个哲学问题”属于曲解文意。她问魂灵、问地狱、问“死掉的一家的人，都能见面的”，恰恰是被柳妈关于阴司锯身的话深深压住，既怕死后受罚，又盼能与阿毛相见；“眼睛忽然发光”是绝望中抓住最后一根稻草，而非理性的哲学追问。A、B、D三项的分析均与文本相符。故选C。 9．节选开头对祥林嫂的肖像描写有什么作用？请结合文本简要分析。（4分） 【答案】①写出她精神的彻底崩溃：头发全白、脸色黄中带黑、“消尽了先前悲哀的神色”，连悲哀都已耗尽，只剩“木刻似的”麻木。②以“只有那眼珠间或一轮”点出她尚存一息，为下文忽然发问、追问魂灵蓄势，形成由死寂到一亮的转折。③破碗、竹竿等物件的细节与肖像相互印证，交代她已被鲁家赶出、沦为乞丐的处境。④置于“祝福”将至的喜庆背景下，先给读者一记视觉冲击，为全篇以乐写哀、揭出礼教吃人的主题张本。（每点 2 分，答出两点即可） 【解析】第一步，明确审题要求：问的是“肖像描写的作用”，须兼答“写了什么”与“在结构、主题上有何用”。第二步，回到文本找切入点：头发、脸色、神色、眼珠为肖像本体，破碗与竹竿为与之相连的细节；“消尽悲哀”“间或一轮”是与前文、后文形成对照的关键。第三步，分层整合：先答人物状态，再答结构上的铺垫，最后答与背景、主题的关系。 10．“我”最终用“说不清”作答，这一回答反映了什么？请简要分析。（4分） 【答案】①反映了“我”对魂灵、地狱本无确见，又不愿以无根据的断言加重她的恐惧，含着一点不忍。②更反映了新知识分子的软弱与自保：明明被问住了，却用含混的话搪塞，随即“匆匆的逃回”，不敢承担回答的责任。③这一回避使祥林嫂最后一点求证与寄托落空，把她的绝望推到极处，也引出“我”事后的不安与自省。（每点 2 分，答出两点即可） 【解析】本题考查学生理解人物心理与叙事作用的能力。答题须扣住文本中的三处依据：“万料不到”“诧异的站着”见其猝不及防；“即刻胆怯起来了”“便想全翻过先前的话来”见其躲闪；“匆匆的逃回”“心里很觉得不安逸”见其自省而不行动。只答“‘我’很善良”或“‘我’很冷漠”都是以偏概全。 11．小说结尾写鲁镇爆竹联绵、“天地圣众……豫备给鲁镇的人们以无限的幸福”，有什么作用？请结合全文简要分析。（6分） 【答案】①与祥林嫂在祝福之夜冻饿而死的结局紧相扣合，把最热闹的时刻与最凄冷的死亡并置，以乐景写哀，反差愈强，悲剧愈深。②“无限的幸福”是鲁四老爷们祈求的福，这福恰恰建立在把祥林嫂判为“不干不净”、不许她沾手祭器之上，揭示所谓祝福的虚伪与封建礼教吃人的本质。③“我”在这繁响中“懒散而且舒适”，疑虑被一扫而空，写出连叙述者也未能真正抵抗这氛围，把批判指向普遍的麻木。④回扣标题与开头的年底景象，使全文首尾圆合，结构上形成完整的闭环。（每点 2 分，答出三点即可） 【解析】第一步，锁定结尾的两组关键词：“联绵不断”的爆竹、“无限的幸福”。第二步，把它们与祥林嫂之死、四婶“你放着罢”的一喝、“我”的“懒散而且舒适”逐一对读，找出喜与悲、福与祸的对照。第三步，从情节收束、主题批判、叙述者自省、结构照应四个层面分点作答，每点先概括后引文本依据。 12．结合全文，说说小说以“祝福”为题有哪些用意。（6分） 【答案】①“祝福”是鲁镇年终祭神祈福的大典，点明故事发生的时间、地点与民俗背景；小说三次写到祝福，它串联起祥林嫂初到鲁家、被拒祭器、惨死年终的全过程，是贯穿全篇的线索。②祥林嫂恰死在万家祝福的爆竹声中，标题的喜与主人公的悲构成强烈反讽，以乐景写哀，倍增其哀。③“祝福”是鲁四老爷一类人垄断的福：他们以礼法把再嫁的寡妇判为“不祥”，正是这祈福的仪式把祥林嫂一步步逼到死地，标题由此撕开封建礼教、神权与族权吃人的本质。④众人都在求福，却无一人肯“祝福”这个最该被怜悯的人，标题寄寓着作者对看客麻木的批判和对人的真正关怀的呼唤。（每点 2 分，答出三点即可） 【解析】本题考查学生探究小说标题意蕴的能力。宜按“表层—结构—反讽—主题”四层推进：先答词语本义与线索作用，再答标题与结局的落差，最后答礼教批判与启蒙立意。切忌只答“祝福是年终习俗”或只答“反衬祥林嫂之死”，那样层次不全。 三、课外小说阅读 阅读下面的文字，完成 13～17 题。 暖　冬 那年腊月，气象台一遍遍说，是暖冬，平均气温比常年高出一度八。老街的雪落下来就化，屋檐下只挂着一线亮晶晶的水，街坊搓着手说：“今年暖和，好过。” 我在旧城改造指挥部做临时工，任务是挨家送搬迁通知。名单上最后一户在巷子最深处，门牌褪得只剩一个“七”。陈奶奶坐在门槛边的小马扎上，膝头搭着一条褪成粉白的红围巾，见我来，先问：“有信儿没有？”我说没有。她“哦”一声，把搪瓷缸往怀里拢了拢，又说：“气象台说暖和，他路上就不冻着了。” 她儿子在南边打工，三年没回来。去年腊月托人带过一条红围巾，说是给妈挡风。街坊都说她有福气，儿子惦记着呢。她也这么信，逢人便把围巾抻平了给人看。屋里没接暖气，电暖器的插头她拿布包着，说“费电，等他回来再开”。 社区送温暖，红榜贴在巷口，米、油、棉被，一户一户写得清楚。我数了两遍，没有七号。去问，管台账的姑娘翻了翻本子：“她户口迁到儿子那边去了，不算咱这片的困难户。”我说她人还在这儿住着呢。姑娘笑了一下：“那也得按本子来呀。”窗外太阳很好，照得红榜上的字一个一个发亮。 腊月廿三，我再去，她正往门上贴“福”字，贴得端端正正。我说奶奶，倒着贴才是“福到了”。她扶着门框笑：“正着好。正着，是福正经经地来。”我把通知递过去，她没接，只说：“等信儿呢，等他定了日子，我一块儿搬。” 那阵子巷子里人人都在说暖冬。卖菜的把白菜摊到街心，说不怕冻；修车的把炉子熄了，说用不着；连居委会的喇叭都播：“今冬偏暖，请居民放心过冬。”我每回经过七号，都看见那条红围巾搭在膝头，像一小簇不肯灭的火。也每回都想着，等忙完这阵，替她去问问台账的事。忙完这阵，还有下一阵。 廿八夜里忽然落了场雪，不大，天亮就化净了。我去送最后一份回执，门虚掩着。她仍坐在小马扎上，红围巾盖着膝头，手里的搪瓷缸早凉了。门上的“福”字被雪水洇开一角，红纸的颜色淡了一圈，还是端端正正的。她手里还捏着一张纸，是那天我顺手塞给她的“温暖过冬”宣传单，边角被摩得起了毛。 手机在她窗台上亮了一下，是儿子发来的：妈，今年不回了，天暖和，您别惦记。 救护车来的时候，街坊围了一圈，说：“不是说暖冬吗，怎么……”话到半截就散了。我把红围巾叠好，放在她膝上。巷口的喇叭还在播，说今冬平均气温较常年偏高，为近十年最暖。 雪又落下来一点，沾在我手背上。一点也不凉。 （原创小说，用于课堂练习） 13．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　） A．开头写雪落即化、街坊说“今年暖和，好过”，与后文陈奶奶屋里没有暖气、舍不得开电暖器形成对照，为全篇的反讽定下基调。 B．“等信儿”在文中反复出现，既是陈奶奶不肯搬迁的托词，也是她全部指望的所在；一处简单的口语，把等待之久与指望之薄都写出来了。 C．管台账的姑娘说“那也得按本子来呀”，并非有意刁难，只是照章办事；这一笔把冷漠写得不动声色，比直接写她呵斥老人更有力量。 D．小说以“我”的所见所闻为线索，叙述冷静克制；结尾写“雪又落下来一点……一点也不凉”，表明“我”终于确信这确乎是一个温暖的冬天，内心得到宽慰。 【答案】D 【解析】本题考查学生分析小说内容与表现手法的能力。D项“确信这确乎是一个温暖的冬天，内心得到宽慰”属于曲解文意。结尾“一点也不凉”紧承“近十年最暖”的播报与老人的离世，是反语式的麻木与刺痛：自然界越“暖”，人事越寒；“我”因自己一再拖延而愧疚，绝无宽慰。A、B、C三项的分析均与文本相符。故选D。 14．小说多次写到“气象台说”“红榜”“喇叭播报”这一类话语，请分析它们在情节和主题上的作用。（4分） 【答案】①情节上，它们反复出现，构成一条与陈奶奶处境并行的话语线索：预报说暖、红榜写暖、喇叭播暖，而她屋冷、榜上无名、儿子不归，一次次把“暖”的说法与“冷”的事实推到一处，为结尾的死亡蓄势。②人物上，这些话语都出自“公家”或“众人”，谁都没有恶意，却谁也没有真正看见七号门里的那个人，写出冷漠的日常性与无主性。③主题上，“暖”被简化成气温数字、名单和口号，替代了对具体的人的照料，小说借此批判形式化的关怀，呼唤落到实处的惦记。④与标题呼应，使“暖冬”从一句天气说明变成全篇反讽的支点。（每点 2 分，答出两点即可） 【解析】本题考查学生分析小说中反复出现的细节的作用的能力。第一步，把三处话语在文中一一圈出，注意它们分别来自气象台、台账与广播，说话者都非个人。第二步，把它们与同一时段陈奶奶的处境对照，看出“言”与“实”的落差。第三步，从情节推进、人物群像、主题批判、标题照应四个角度分点作答。 15．小说以“暖冬”为题，意蕴丰富。请结合全文简要分析。（6分） 【答案】①表层义：指那一年气温偏高的冬天，气象台、街坊、喇叭反复言说，它是故事的时间背景，也串起送通知、贴福字、廿八落雪等全部情节。②反讽义：自然之“暖”处处反衬人事之“寒”——她屋里没有暖气、舍不得开电暖器，红榜上没有她的名字，儿子以“天暖和”为由不归；“暖冬”说得越响，被漏下的那个人的处境越冷。③象征义：文中真正称得上暖的，是那条儿子寄来的红围巾、她“正着贴”的福字，以及“我”事后叠围巾时迟到的愧意；这些微弱的人情之暖，恰恰不在任何一份统计里。④主题义：标题以“暖”写“寒”，提醒人们别让数字、名单和口号替代了对具体的人的看见，寄寓着作者对形式化关怀的批判和对实实在在的惦记的呼唤。（每点 2 分，答出三点即可） 【解析】本题考查学生探究小说标题含义的能力。第一步，明确审题要求：问的是“含义/意蕴”，不是“作用”，须先分层解释“暖冬”指什么，再谈表达效果与主题。第二步，回文本找“暖”的三组落点：气温与播报（自然）、红榜与儿子的托词（制度与人情之冷）、红围巾与福字（仅存的温度）。第三步，按“本义—反讽—象征—主题”四层整合，每层都要引一处文本依据，避免只答“反衬”一词。 16．《祝福》与《暖冬》都以带着喜气或暖意的词语为题，写的却是被人群忽略者的死亡。请比较两篇小说标题在含义与表达效果上的相同点和不同点。（6分） 【答案】相同点：①两题都取自一种“公共的、被反复言说的好意”——年终祈福的大典与人人称道的暖冬，标题本身就是故事的背景与线索。②都以乐写哀：祥林嫂死在万家祝福的爆竹声里，陈奶奶走在一片“近十年最暖”的播报中，喜庆或暖意与死亡形成尖锐落差，反讽比直写悲苦更刺人。③标题都把批判指向“祝福着／说着暖”的众人，写出周围人的麻木，也逼出叙述者的自省。 不同点：①含义指向不同。“祝福”是具体的民俗仪式，连着族权、神权与理学的规矩，是排斥祥林嫂的那套礼法本身；“暖冬”是一句气象判断与一套话语（预报、名单、口号、托词），指向现代生活中被数字与程序替代的关怀。②悲剧机制不同。“祝福”之福要有人被判为“不干不净”才成立，是主动的、制度性的驱逐；“暖冬”之暖并未有意加害，只是谁都按本子办事、谁都以为用不着管，是消极的、无主的遗漏。因而前者的反差更凌厉，后者更隐蔽。③作者立意不同。《祝福》借标题揭出封建礼教吃人的本质，兼含对启蒙者自身的拷问；《暖冬》借标题追问“被统计的暖”与“被看见的人”之间的距离，呼唤落到实处的惦记。（相同点、不同点各 3 分；每个方面须先概括再引文本依据） 【解析】本题考查学生比较鉴赏小说标题的能力。第一步，审题：限定了比较对象是“标题”，比较维度是“含义”与“表达效果”，且须扣住题干给出的共同情境。第二步，分述：先各自回扣《祝福》三次祝福、《暖冬》三处“暖”的说法，确认两题的表层义与线索作用。第三步，总说：同在“以乐写哀”，异在“礼法驱逐”与“程序遗漏”、“制度性吃人”与“日常性冷漠”，据此分点成文，避免只复述情节。 17．小说中的“我”有什么作用？请结合文本简要分析。（6分） 【答案】①叙述与结构：“我”因送搬迁通知而反复出入七号门，串联起送通知、查红榜、贴福字、廿八发现老人离世等情节，是全文的线索人物，第一人称也使叙述显得克制而可信。②见证与对照：“我”看见屋冷、榜上无名、儿子不归，也听见各处都在说暖，由“我”把这些落差并置到读者面前，比全知叙述更有现场感。③自省与深化主题：“我”几次想着“忙完这阵”去问台账却终未去成，结尾叠好围巾、觉出雪“一点也不凉”，写出普通人善意之迟到；作者借“我”把批判从街坊、制度收回到自己身上，使“暖”的追问不停留于指责他人。④与《祝福》中那个“匆匆的逃回四叔的家中”的“我”遥相呼应，同为有心无力的知识分子叙述者，强化了这类旁观者形象的反思意味。（每点 2 分，答出三点即可） 【解析】本题考查学生分析小说次要人物（叙述者）作用的能力。按“线索—见证—自省—互文”四层作答：先答结构上串了哪些事，再答第一人称带来的真实感，然后抓住“等忙完这阵”这一细节答出自省，最后可联系课内《祝福》的叙述者作比较。只答“‘我’是线索”过于单薄。 四、语言运用与表达 18．请用一句话概括《祝福》中造成祥林嫂悲剧的社会根源，不超过 45 字。（4分） 【答案】以族权、夫权、神权为核心的封建礼教与迷信，连同鲁镇众人的冷漠，共同把一个勤劳的寡妇逼上了绝路。 【解析】本题考查学生筛选并整合信息、压缩语段的能力。作答须包含两个层面：一是制度性根源（再嫁被视为不洁、捐门槛仍不许祭祀、阴司报应的恐吓），二是环境性根源（众人把她的苦难当笑料、无人援手）。只答“鲁四老爷太狠”是以偏概全，只答“她命不好”则脱离文本。注意字数限制。 19．仿照下面的示例，从《祝福》中另选一个细节，写一句话。要求句式与示例基本一致，能点出该细节背后的意味。（4分） 示例：一条捐过的门槛，赎不回一只酒杯和筷子的资格。 【答案】示例一：一句“你放着罢”，关上了她最后一道做人的门。 示例二：一只空的破碗，盛不下鲁镇漫天的爆竹声。 示例三：一个说不清的回答，送走了她最后一点指望。 【解析】本题考查学生仿用句式、准确表达的能力。示例的骨架是“数量词 + 课文细节，动词 + 否定式 + 抽象意味”，前后两半须由实入虚，且细节必须出自课文。仿写若只罗列人物或情节（如“祥林嫂很可怜”）不合句式；若用“灵魂有无”“阿毛被狼衔去”等细节而点不出礼法、冷漠、幻灭的意味，亦不算到位。 20．班级读书会要为《祝福》拟一句荐读语。要求点出标题的反讽意味，至少使用一种修辞，不超过 60 字。（4分） 【答案】示例一：满镇的爆竹都在替活人祈福，唯独没有人问一声：那个被叫作“不祥”的人，去哪儿了？——反讽、设问。 示例二：“祝福”是一面雪亮的镜子，照见鲁镇的喜气，也照见喜气底下冻僵的一个人。——比喻、对比。 示例三：最热闹的夜里，最冷的人走了；《祝福》用一场大典，替封建礼教按下了一枚血红的印。——对比、比喻。 【解析】本题考查学生语言表达简明、鲜明、生动的能力。评分看三点：是否点出“祝福”之喜与祥林嫂之死的落差（反讽），是否用了明确的修辞，是否在 60 字以内。仅写“《祝福》揭露封建礼教，值得一读”未扣标题，不得分。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 必修下册第六单元第12课同步练习 学校：__________　姓名：__________　班级：__________　考号：__________ 一、语言文字运用 1．下列词语中加下划线的字，注音和字形全都正确的一项是（　） A．监（jiān）生　　寒暄（xuān）　　瘦削（xuē）不堪 B．蹙（cù）缩　　　讪（shàn）讪　　　窈（yǎo）陷 C．炮（pào）烙　　　歆（xīn）享　　　牲醴（lǐ） D．俨（yán）然　　　荸荠（bí qí）　　　踌蹰（chóu chú） 2．下列各句中加下划线的成语，使用全都正确的一项是（　） ①鲁四老爷一见面就大骂其新党，书房里那副“事理通达心气和平”的对联，与他的大发雷霆恰成对照。 ②祥林嫂反复讲述阿毛被狼衔去的故事，起初人们还陪出些眼泪，后来便不胜其烦，只当作笑料。 ③柳妈煞有介事地说起阴司里锯开身子分给两个男人的事，吓得祥林嫂第二天早上两眼上便都围着大黑圈。 ④“我”对魂灵的有无本无定见，被祥林嫂一问，只得含糊其辞地答一句“说不清”，事后却又忐忑不安。 ⑤捐了门槛之后，祥林嫂以为自己已经罪不容诛，便坦然地去拿祭祀用的酒杯和筷子。 ⑥小说结尾写鲁镇爆竹联绵、天地圣众“豫备给鲁镇的人们以无限的幸福”，与祥林嫂之死相映成趣，愈见悲凉。 A．①②④　　B．①③⑤　　C．②④⑥　　D．③⑤⑥ 3．下列对《祝福》相关文学文化常识的表述，不正确的一项是（　） A．《祝福》选自鲁迅的小说集《彷徨》，最初发表于 1924 年，小说以辛亥革命后江南农村的鲁镇为背景。 B．“祝福”是旧时江南一带年终致敬尽礼、迎接福神的大典，福礼多由女人备办，拜的却只限于男人。 C．鲁四老爷是“一个讲理学的老监生”，书房里挂着的对联与案头的《近思录集注》，都点明其理学立场。 D．《祝福》采用第一人称叙述，“我”既是故事的讲述者，也是被祥林嫂追问、无法作答的参与者，但“我”就是作者鲁迅本人。 阅读下面的文字，完成 4～7 题。 《祝福》的叙事是从“旧历的年底毕竟最像年底”开始的。鲁镇家家杀鸡、宰鹅、买猪肉，用心细细地洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，镇上到处①________，空气中弥漫着幽微的火药香。就在这片忙乱而喜气的底色上，祥林嫂提着一只空的破碗、拄着下端开了裂的竹竿，走到了“我”面前。鲁迅把一个人的死，安放在一场为活人祈福的典礼里；热闹是鲁镇的，祥林嫂什么也没有。她一生两次到鲁家做工，两次被这同一套礼法判为“不干不净”：第一次因再嫁，第二次因捐过门槛仍不被允许碰祭器。②________，她不是被某一句恶语击倒的，而是被层层叠叠的规矩、眼神和沉默一点点挤出了人群。小说里众人管她叫“祥林嫂”，这称呼③________，连她的名字也一并抹去了。所以读《祝福》，既要读祥林嫂，也要读那些“祝福”着的人。 4．请在文中横线①处填入一个恰当的成语。 5．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可适当增删词语，不得改变原意。 6．下列各句中的引号，和文中“祝福”着的人一句中“祝福”的引号作用相同的一项是（　） A．我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给“祝福”的空气一扫而空了。 B．四婶慌忙大声说：“你放着罢，祥林嫂！” C．几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的“狠心贼”。 D．这样的“聪明人”还是少一些为好。 7．请在文中横线②③处各补写一句恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 18 个字。 二、课内文本精读 阅读下面的文字，完成 8～12 题。 我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 …… “这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事——”她那没有精采的眼睛忽然发光了。 “就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切的说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？” …… “那么，也就有地狱了？” “啊！地狱？”我很吃惊，只得支梧着，“地狱？——论理，就该也有。——然而也未必，……谁来管这等事……。” “那么，死掉的一家的人，都能见面的？” “唉唉，见面不见面呢？……”这时我已知道自己也还是完全一个愚人，什么踌蹰，什么计画，都挡不住三句问。我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来，“那是，……实在，我说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。” 我乘她不再紧接的问，迈开步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很觉得不安逸。 （节选自鲁迅《祝福》） 8．下列对节选内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　） A．“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”，以极省俭的笔墨写出生气的将尽，比直接写“她快死了”更具震撼力。 B．“内中一个破碗，空的”把定语后置，突出碗的空；又用“比她更长”“下端开了裂”写竹竿，物件的破败与人物的境遇互为映照。 C．“没有精采的眼睛忽然发光了”与上文“消尽了先前悲哀的神色”形成对照，表明祥林嫂已彻底摆脱迷信，只是想向“我”求证一个哲学问题。 D．“我”由“支梧”到“胆怯”，再到“匆匆的逃回”，写出了一个自命有新知识的人面对被压迫者的追问时无力作答、只想躲避的软弱。 9．节选开头对祥林嫂的肖像描写有什么作用？请结合文本简要分析。（4分） 10．“我”最终用“说不清”作答，这一回答反映了什么？请简要分析。（4分） 11．小说结尾写鲁镇爆竹联绵、“天地圣众……豫备给鲁镇的人们以无限的幸福”，有什么作用？请结合全文简要分析。（6分） 12．结合全文，说说小说以“祝福”为题有哪些用意。（6分） 三、课外小说阅读 阅读下面的文字，完成 13～17 题。 暖　冬 那年腊月，气象台一遍遍说，是暖冬，平均气温比常年高出一度八。老街的雪落下来就化，屋檐下只挂着一线亮晶晶的水，街坊搓着手说：“今年暖和，好过。” 我在旧城改造指挥部做临时工，任务是挨家送搬迁通知。名单上最后一户在巷子最深处，门牌褪得只剩一个“七”。陈奶奶坐在门槛边的小马扎上，膝头搭着一条褪成粉白的红围巾，见我来，先问：“有信儿没有？”我说没有。她“哦”一声，把搪瓷缸往怀里拢了拢，又说：“气象台说暖和，他路上就不冻着了。” 她儿子在南边打工，三年没回来。去年腊月托人带过一条红围巾，说是给妈挡风。街坊都说她有福气，儿子惦记着呢。她也这么信，逢人便把围巾抻平了给人看。屋里没接暖气，电暖器的插头她拿布包着，说“费电，等他回来再开”。 社区送温暖，红榜贴在巷口，米、油、棉被，一户一户写得清楚。我数了两遍，没有七号。去问，管台账的姑娘翻了翻本子：“她户口迁到儿子那边去了，不算咱这片的困难户。”我说她人还在这儿住着呢。姑娘笑了一下：“那也得按本子来呀。”窗外太阳很好，照得红榜上的字一个一个发亮。 腊月廿三，我再去，她正往门上贴“福”字，贴得端端正正。我说奶奶，倒着贴才是“福到了”。她扶着门框笑：“正着好。正着，是福正经经地来。”我把通知递过去，她没接，只说：“等信儿呢，等他定了日子，我一块儿搬。” 那阵子巷子里人人都在说暖冬。卖菜的把白菜摊到街心，说不怕冻；修车的把炉子熄了，说用不着；连居委会的喇叭都播：“今冬偏暖，请居民放心过冬。”我每回经过七号，都看见那条红围巾搭在膝头，像一小簇不肯灭的火。也每回都想着，等忙完这阵，替她去问问台账的事。忙完这阵，还有下一阵。 廿八夜里忽然落了场雪，不大，天亮就化净了。我去送最后一份回执，门虚掩着。她仍坐在小马扎上，红围巾盖着膝头，手里的搪瓷缸早凉了。门上的“福”字被雪水洇开一角，红纸的颜色淡了一圈，还是端端正正的。她手里还捏着一张纸，是那天我顺手塞给她的“温暖过冬”宣传单，边角被摩得起了毛。 手机在她窗台上亮了一下，是儿子发来的：妈，今年不回了，天暖和，您别惦记。 救护车来的时候，街坊围了一圈，说：“不是说暖冬吗，怎么……”话到半截就散了。我把红围巾叠好，放在她膝上。巷口的喇叭还在播，说今冬平均气温较常年偏高，为近十年最暖。 雪又落下来一点，沾在我手背上。一点也不凉。 （原创小说，用于课堂练习） 13．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　） A．开头写雪落即化、街坊说“今年暖和，好过”，与后文陈奶奶屋里没有暖气、舍不得开电暖器形成对照，为全篇的反讽定下基调。 B．“等信儿”在文中反复出现，既是陈奶奶不肯搬迁的托词，也是她全部指望的所在；一处简单的口语，把等待之久与指望之薄都写出来了。 C．管台账的姑娘说“那也得按本子来呀”，并非有意刁难，只是照章办事；这一笔把冷漠写得不动声色，比直接写她呵斥老人更有力量。 D．小说以“我”的所见所闻为线索，叙述冷静克制；结尾写“雪又落下来一点……一点也不凉”，表明“我”终于确信这确乎是一个温暖的冬天，内心得到宽慰。 14．小说多次写到“气象台说”“红榜”“喇叭播报”这一类话语，请分析它们在情节和主题上的作用。（4分） 15．小说以“暖冬”为题，意蕴丰富。请结合全文简要分析。（6分） 16．《祝福》与《暖冬》都以带着喜气或暖意的词语为题，写的却是被人群忽略者的死亡。请比较两篇小说标题在含义与表达效果上的相同点和不同点。（6分） 17．小说中的“我”有什么作用？请结合文本简要分析。（6分） 四、语言运用与表达 18．请用一句话概括《祝福》中造成祥林嫂悲剧的社会根源，不超过 45 字。（4分） 19．仿照下面的示例，从《祝福》中另选一个细节，写一句话。要求句式与示例基本一致，能点出该细节背后的意味。（4分） 示例：一条捐过的门槛，赎不回一只酒杯和筷子的资格。 20．班级读书会要为《祝福》拟一句荐读语。要求点出标题的反讽意味，至少使用一种修辞，不超过 60 字。（4分） 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $