第13课《网络安全防范》-教学设计2026—2027学年浙教版初中信息科技八年级上册

第13课　网络安全防范

浙教版　初中信息技术　八年级上册

学科：初中信息技术　　年级：八年级上册　　教材：浙教版　　课型：新授课

文本解读

本课是八年级上册网络单元的收束内容，前接网络信息获取与在线交流。教材以真实上网情境为切口，围绕风险辨识、防护技能、法治意识三条线索展开，引导理解网络安全的内涵，掌握口令管理、软件更新、数据备份等做法，把安全意识落成上网习惯。

核心素养

信息意识：对陌生链接与过度索权保持警觉，能核实信息来源。

计算思维：把安全事件拆成诱因、路径、后果，逐层梳理防护办法。

数字化学习与创新：借助安全工具与帮助文档，完成防护设置与数据备份。

信息社会责任：遵守网络法规，尊重他人信息权益，抵制不良信息。

教学重难点

重点：辨识病毒、木马、钓鱼页面与虚假热点等常见风险，掌握口令设置、软件更新、数据备份等防护做法，形成可复用的操作步骤。

难点：在真实情境中把安全意识转成稳定行为，理解个人信息泄露引发的连锁后果，遇到侵害能按止损、留证、求助的顺序处理。

自学探究

课前通读教材，记录身边三类上网风险及其表现；找出一条可疑链接或弹窗的破绽；查阅网络安全法中与个人信息相关的条款；试着为家中一台设备设置强口令并写下理由；把仍不清楚的疑问整理成两条，标注依据来源，带进课堂讨论。

教　学　过　程

任务群一

从校园与家庭的上网场景出发，梳理病毒、木马、钓鱼页面、虚假热点等风险的表现，明确网络安全的含义与边界，形成一份可对照的风险清单，为后续防护找到着力点，让判断有据可依，把零散的担心变成可讨论、可核对的条目，各组按风险类型排出先后顺序。

任务一

任务一　网络安全的含义与边界

任务指向：明确网络安全保护的对象是设备、数据与人的合法权益，能把它与日常上网行为对应起来。

活动设计：教师出示四则校园片段：公用机房交叉使用优盘、班级群转发陌生抽奖链接、手机接入来路不明的热点、社交平台晒出带门牌的照片。各组挑一则，

围绕“谁受损、损在何处、怎样被察觉”三个问题展开讨论，把结论写进学习单的风险栏。随后对照教材中网络安全的界定，删去与界定不符的说法，补上遗漏的对象，合成本组认可的定义。再回到四则片段，用定义逐条对照，标出教材未提及而现实中常见的风险，并说明为何仍属于网络安全关注的范畴。各组把四则片段并排贴在黑板，用便签标出共同点与差异点，归纳出网络安全真正关注的三类对象，并为每类各配一句判定用语，供全组统一使用。

支持要点：提示学生把设备损坏、数据丢失、隐私外泄、财产受损逐项表述，避免一句“不安全”笼统带过；对“小心一点就好”这类说法追问具体动作，让定义落到可观察的行为上；对把“网速变慢”也算作安全问题的说法，引导回到数据与权益受损这条标准。

达成标志：能用一句话说清网络安全保护什么，并举出两则与定义对应的实例，指出其中涉及的对象类别。

任务二

任务二　风险信号辨识

任务指向：能从页面地址、弹窗措辞、权限请求等细节看出可疑之处，说明风险的类型与后果。

活动设计：发放“风险信号观察卡”，卡上列出六条线索：地址栏拼写异常、要求填写证件号码、承诺高额返利、强制关闭防护提示、二维码来源不明、索要通讯录权限。各组任取三条，判断它属于病毒、木马、钓鱼页面还是虚假热点，写出可能造成的后果，并给出一条可行的应对做法。随后用投影展示两则仿真短信，全班现场挑刺，把找到的破绽补进观察卡。各组再互换观察卡，替对方补一条容易被忽略的线索，在互评中完善辨识标准。最后每人从自己手机的通知栏里找一条可疑信息，按同样格式记录破绽与对策。

支持要点：引导学生关注可核对的细节，而非凭感觉判断；对“点开看看再说”的冲动给出替代做法，如先查官方渠道、先问家长或教师，再作决定；提醒关闭弹窗要走正规路径，不要顺着对方的按钮操作。

达成标志：能对两则仿真信息各指出两处破绽，说明风险类型与应对做法，并为一条真实通知写出记录，说明判断依据落在哪条线索上。

任务群二

围绕账号口令、终端软件、数据备份三条路径开展操作实践，在设备上完成强口令设置、防护软件检查与备份方案设计，把防护知识落成可复用的操作步骤，让防护动作成为日常习惯，做到人人能上手、处处可复现，操作步骤脱离教师也能独立完成。

任务三

任务三　账号与口令防护