精品解析：陕西咸阳市多校2026-2027学年九年级上学期期中素质测评化学试题

2026～2027学年度第一学期期中素养测评 九年级化学试题 (满分：60分 时间：60分钟) 一、选择题(共12小题，每小题2分，计24分。每小题只有一个选项是符合题意的) 1. 保护环境，共建美丽家园。下列做法不利于保护环境的是 A. 垃圾分类处理 B. 积极植树造林 C. 任意排放污水 D. 加强空气检测 【答案】C 【解析】 【详解】A.垃圾分类处理可实现资源回收利用，减少垃圾处置带来的污染，利于保护环境，正确； B.积极植树造林可起到净化空气、涵养水土、改善生态的作用，利于保护环境，正确； C.任意排放污水会造成水体污染、土壤污染，破坏水生生态系统，不利于保护环境，错误； D.加强空气检测可及时掌握空气质量动态，为大气污染治理提供依据，利于保护环境，正确。 2. 医生建议缺铁性贫血患者适当多食用菠菜、猪肝等含铁食物，这里的“铁”指的是 A. 元素 B. 分子 C. 原子 D. 单质 【答案】A 【解析】 【详解】猪肝中含有大量的铁，是预防缺铁性贫血的首选食物。这里的“铁”指不是以单质、分子、原子等形式存在，这里所指的“铁”是强调存在的元素，与具体形态无关。故选A。 3. 物质世界多姿多彩。通常情况下，下列物质是白色固体的是 A. 高锰酸钾 B. 二氧化锰 C. 五氧化二磷 D. 四氧化三铁 【答案】C 【解析】 【详解】A.（高锰酸钾）为紫黑色固体，不符合题意； B.（二氧化锰）为黑色固体，不符合题意； C.（五氧化二磷）为白色固体，符合题意； D.（四氧化三铁）为黑色固体，不符合题意。 4. 下列实验操作正确的是 A. 闻试剂气味 B. 滴加液体 C. 量取液体 D. 加热液体 【答案】B 【解析】 【详解】A.闻试剂气味时，不能直接将鼻孔凑到容器口嗅闻，需用手在瓶口轻轻扇动，使极少量气体飘进鼻孔；图中直接凑近瓶口闻气味，A错误。 B.使用胶头滴管向试管中滴加液体时，胶头滴管不能伸入试管内部，也不能接触试管壁，需竖直悬空在试管口上方，图中操作符合该规范，B正确。 C.量筒量取液体读数时，视线需与液体凹液面的最低处保持水平；图中是仰视读数，会导致读数偏小，C错误。 D.给试管内的液体加热时，试管内液体的体积不能超过试管容积的三分之一，图中液体体积远超过试管容积的三分之一，加热时液体容易溅出引发危险，D错误。 5. 分辨物质是学习化学的基本要求。下列物质属于氧化物的是 A. 冰水 B. 液氧 C. 碳酸饮料 D. 空气 【答案】A 【解析】 【分析】氧化物的判定标准：需同时满足①为纯净物；②由两种元素组成；③其中一种元素为氧元素，三个条件缺一不可。 【详解】A.冰水是的固液共存状态，属于纯净物，由氢、氧两种元素组成且含氧元素，符合氧化物定义。 B.液氧是液态的，属于纯净物但仅由氧元素一种元素组成，是单质，不符合要求。 C.碳酸饮料含有水、碳酸、添加剂等多种物质，属于混合物，不满足纯净物的前提，不符合要求。 D.空气由氮气、氧气等多种物质组成，属于混合物，不满足纯净物的前提，不符合要求。 6. 用如图所示装置探究分子的运动，实验时将浓氨水滴入1处酚酞溶液中，下列相关说法不正确的是 A. 现象：1和2处溶液都变红 B. 性质：浓氨水具有挥发性 C. 结论：该实验能证明分子在不断地运动 D. 拓展：将浓氨水换成水能观察到相同的现象 【答案】D 【解析】 【详解】A. 浓氨水是氨气溶于水形成的溶液，显碱性，能使酚酞试液变红。浓氨水具有挥发性，能运动出大量的氨分子，氨分子能使酚酞试液变红。所以现象：1和2处溶液都变红，此选项正确； B. 酚酞变红，则说明浓氨水具有挥发性，此选项正确； C. 浓氨水没与2处酚酞溶液接触，但2处酚酞溶液变红了，说明分子在不断地运动着，所以该实验能证明分子在不断地运动，此选项正确； D.水显中性，不能使酚酞试液变红，将浓氨水换成水不能观察到相同的现象，此选项错误。 故选D。 7. 我国科研团队利用铑催化剂实现了具有高选择性的硅氢化反应。如图是硅和铑在元素周期表中的信息，下列说法正确的是 A. 硅属于非金属元素 B. 铑的相对原子质量是45 C. 硅和铑原子核外电子数相同 D. 1个硅原子质量比1个铑原子质量大 【答案】A 【解析】 【详解】A.硅的元素名称带“石”字旁，属于固态非金属元素，说法正确。 B.铑单元格中左上角的45是原子序数，其相对原子质量为单元格下方的102.9，说法错误。 C.根据原子中核外电子数=原子序数，硅的核外电子数为14，铑的核外电子数为45，二者核外电子数不相等，说法错误。 D.原子实际质量与相对原子质量成正比，硅的相对原子质量（28.08）远小于铑的相对原子质量（102.9），因此1个硅原子质量比1个铑原子质量小，说法错误。 8. 化学小组同学利用如图简易净水装置净化河水。下列分析正确的是 A. 鹅卵石和石英砂起到杀菌消毒作用 B. 活性炭可除去河水中的色素和异味 C. 为达到最佳净水效果，河水应从b端进入 D. 经过该净水装置后得到的水为纯净物 【答案】B 【解析】 【详解】A. 鹅卵石和石英砂仅起到过滤作用，可除去不同粒径的不溶性固体杂质，无杀菌消毒功能，错误。 B. 活性炭具有疏松多孔的结构，吸附性强，可除去河水中的色素和异味，正确。 C. 若从b端进水，水流会先经过活性炭层，河水中的大颗粒不溶性杂质会堵塞活性炭孔隙，大幅降低净水效果；最佳进水方向为a端，使水流依次经过鹅卵石、石英砂、活性炭，先去除大颗粒杂质再进行吸附，避免滤层堵塞，错误。 D. 该装置仅能除去不溶性杂质、色素和异味，无法去除水中可溶性的矿物质等物质，得到的水为混合物，不是纯净物，错误。 9. 建立模型是学习化学的重要方法，下列模型正确的是 A. 原子结构模型 B. 粒子与元素的关系 C. 可加热仪器分类 D. 单一操作净化水的程度 【答案】D 【解析】 【详解】A.原子结构中，质子是原子核的组成部分，位于原子核内部，该模型将质子画在原子核外，结构错误。 B.元素是质子数相同的一类原子的总称，氧元素是包含氧原子、氧离子的宏观范畴，模型中概念的包含关系完全颠倒，逻辑错误。 C.集气瓶、量筒均不能加热；烧杯可垫石棉网间接加热，燃烧匙可直接加热，该模型的仪器分类归属错误。 D.水的单一净化操作中，沉降仅去除大颗粒不溶性杂质，净化程度最低；过滤可去除全部不溶性杂质，净化程度高于沉降；蒸馏可除去水中所有杂质，净化程度最高，净化程度由低到高的顺序为沉降→过滤→蒸馏，模型正确。 10. 下列化学符号含义不正确的是 A. 3Na⁺表示3个钠离子 B. Al表示氧元素 C. 2O表示2个氧原子 D. Ca²⁺中的“2+”表示一个钙离子带2个单位的正电荷 【答案】B 【解析】 【详解】A.离子符号前的数字表示离子个数，表示3个钠离子，含义正确。 B.是铝元素的元素符号，氧元素的符号为，含义错误。 C.元素符号前的数字表示原子个数，表示2个氧原子，含义正确。 D.离子符号右上角的数字和符号表示离子所带电荷数，中“”表示1个钙离子带2个单位正电荷，含义正确。 11. 推理是学习化学的重要方法。下列说法正确的是 A. 化学变化伴随能量变化，有能量变化的一定是化学变化 B. 氧气具有助燃性，所以氧气可作燃料 C. 可燃性气体点燃前要验纯，则氢气点燃前一定需要验纯 D. 二氧化硫是空气污染物，因此二氧化碳也是空气污染物之一 【答案】C 【解析】 【详解】A.化学变化伴随能量变化，但有能量变化的过程不一定是化学变化，如浓硫酸稀释放热、灯泡通电放热均为物理变化，推理错误。 B.氧气具有助燃性，可支持燃烧，但氧气无可燃性，不能作燃料，推理错误。 C.可燃性气体与空气混合达到爆炸极限时，点燃易发生爆炸，因此所有可燃性气体点燃前都需验纯；氢气属于可燃性气体，点燃前必须验纯，推理正确。 D.二氧化硫是空气污染物，但二氧化碳是空气的固有组成成分，不属于常规空气污染物（过量排放仅会加剧温室效应），推理错误。 12. 为比较不同催化剂对过氧化氢分解的催化效果，小明分别取两份10mL3%过氧化氢溶液、1g二氧化锰、1g绿豆面，按图1所示装置进行实验，实验时倾斜锥形瓶使过氧化氢溶液与催化剂完全接触，测得相同条件下瓶内气压随时间(前1000s)的变化如图2所示。下列说法不正确的是 A. 化学反应前后二氧化锰和绿豆面的质量和化学性质均不变 B. 该反应中二氧化锰的催化效果比绿豆面好 C. 没有催化剂，过氧化氢也会分解 D. 反应结束后，二氧化锰催化产生的氧气质量比绿豆面多 【答案】D 【解析】 【详解】A.催化剂在化学反应前后本身的质量和化学性质均不变，说法正确； B.相同时间内二氧化锰组瓶内气压上升更快，说明反应速率更快，催化效果更好，说法正确； C.过氧化氢在常温下也能缓慢分解，催化剂只是加快其分解，说法正确； D.反应结束后，因过氧化氢量相同，产生氧气的质量相等；图中绿豆面组气压较低是因为反应速率慢，在测定时间内尚未完全分解，说法错误。 二、填空及简答题(共6小题，计23分) 13. 化学知识守护文明、惠及民生。 （1）农业科研所用氮气储存粮种，是因为常温下氮气的化学性质_____________。 （2）人工增雨时，干冰(固态二氧化碳)升华吸热，使水蒸气冷凝成水滴。该过程中水分子的__________(填“体积”或“间隔”)发生改变。 （3）低空飞行器的航标灯可发出不同颜色的灯光，是因为其灯管中填充了__________(填“稀有气体”或“氧气”)。 【答案】（1）稳定##不活泼 （2）间隔 （3）稀有气体 【解析】 【小问1详解】 常温下氮气很难与其他物质发生化学反应，化学性质稳定不活泼，能够隔绝氧气，避免粮种被氧化变质，因此可用于储存粮种。 【小问2详解】 水蒸气冷凝为水滴是物理变化，该过程中水分子本身的体积、大小均不发生改变，只是温度降低后水分子间的间隔减小，从而实现状态变化。 【小问3详解】 稀有气体通电时会发出不同颜色的光，可用于制作电光源。 14. 青花瓷是我国的传统名瓷。 （1）制泥：高岭土中含有地壳中含量最高的非金属元素，该元素的符号是__________。 （2）绘画：用钴矿料(含钴、锰等元素)在坯体上绘制图案，钴和锰属于不同种元素是因为它们原子中的__________(填“质子数”或“中子数”)不同。 （3）烧制：青花瓷在绘制后需放入窑中高温烧制，该过程中_____(填“有”或“没有”)发生化学变化。 【答案】（1）O （2）质子数 （3）有 【解析】 【小问1详解】 地壳中元素含量从高到低排序为氧、硅、铝、铁，其中含量最高的非金属元素是氧元素，对应元素符号为。 【小问2详解】 元素的定义是具有相同质子数（核电荷数）的一类原子的总称，不同种类元素的本质区别是原子的质子数不同，因此钴和锰属于不同元素的原因是质子数存在差异。 【小问3详解】 高温烧制过程中，坯体原料、绘画用的钴矿料会发生复杂反应生成新物质（如形成致密瓷质结构、稳定的蓝色釉色），符合化学变化的判定特征，因此该过程有化学变化发生。 15. 如图是几种粒子的结构示意图。 （1）D中的x=________。 （2）E在化学反应中易______(填“失去”或“得到”)电子，形成______(填“阴”或“阳”)离子。 （3）上述粒子中，具有相对稳定结构的是________(填字母)。 【答案】（1）8 （2） ①. 失去 ②. 阳 （3）BC 【解析】 【小问1详解】 D粒子质子数为11，属于原子，原子中核内质子数与核外电子总数相等。其核外第一层排2个电子、最外层排1个电子，因此满足，计算得。 【小问2详解】 E粒子核外有3个电子层，最外层电子数为2（小于4），在化学反应中易失去最外层的2个电子，使核内正电荷总数大于核外负电荷总数，形成带正电的阳离子。 【小问3详解】 相对稳定结构的判定规则：仅含1个电子层的粒子，最外层电子数为2时达到稳定；含2个及以上电子层的粒子，最外层电子数为8时达到相对稳定结构。上述粒子中B、C的最外层电子数均为8，符合相对稳定结构的要求。 16. 如图是探究氧气化学性质的实验，请回答。 （1）硫在________(填序号)中燃烧更剧烈。 （2）用文字表达式表示④中发生的反应：________________________________。 （3）下列有关两个实验，说法正确的是________(填字母)。 A. 均发生了氧化反应 B. 均能观察到蓝紫色火焰 C. ②④中水的作用相同 【答案】（1）② （2） （3）A 【解析】 【小问1详解】 ①中硫在空气中燃烧，空气中氧气仅占约体积，而②中硫在纯氧中燃烧，氧气浓度更高，可燃物燃烧的剧烈程度和氧气浓度正相关，因此硫在②中燃烧更剧烈。 【小问2详解】 ④是铁和氧气在点燃条件下生成四氧化三铁，文字表达式略。 【小问3详解】 A.两个实验都是物质和氧气发生的反应，都属于氧化反应，该说法正确。 B.只有硫在氧气中燃烧能观察到蓝紫色火焰，铁丝在氧气中燃烧的现象是剧烈燃烧、火星四射，不会出现蓝紫色火焰，该说法错误。 C.②中的水是用来吸收硫燃烧生成的有毒二氧化硫，防止污染空气；④中的水是防止高温熔融物溅落炸裂集气瓶底，二者作用完全不同，该说法错误。 17. 如图为汽车尾气净化装置内发生反应的微观示意图。 （1）该反应共涉及________种物质，反应前后________(填“分子”或“原子”)种类不改变。 （2）图中物质均是由分子构成的，下列物质也是由分子构成的是________(填字母)。 A. 氢气 B. 氯化钠 C. 汞 （3）该反应不是化合反应的原因是_________________________________。 【答案】（1） ①. 4或四 ②. 原子 （2）A （3）生成物有两种或生成物不是一种 【解析】 【小问1详解】 由反应的微观示意图可知，该反应共涉及NO、CO、N2、CO24种物质；反应前后原子种类不改变； 【小问2详解】 A.氢气由氢分子构成，符合题意； B.氯化钠由Na+和Cl-构成，不符合题意； C.汞由汞原子构成，不符合题意； 【小问3详解】 由反应的微观示意图可知，该反应为一氧化氮和一氧化碳在催化剂催化作用下生成二氧化碳和氮气，该反应的生成物有两种，不属于化合反应。 18. 如图为探究空气中氧气含量的实验装置图(两支玻璃管内径相同)。 【实验步骤】 ①实验前左管燃烧匙中盛有足量红磷，右管中水的液面高度为h0； ②光照引燃红磷； ③待红磷熄灭，装置冷却至室温后，打开K，至液面不再变化，读出右管中液面高度为h1； （1）实验过程中，左侧玻璃管内逐渐减少的气体和逐渐增多的物质分别是___________和___________。 （2）打开K右管中液面下降，说明左管内气压_________(填“大于”或“小于”)外界大气压。 （3）计算空气中氧气的体积分数为_________×100%(用含h0、h1的代数式表示)。 （4）该实验中________(填“能”或“不能”)用蜡烛代替红磷进行实验。 【答案】（1） ①. 氧气## ②. 五氧化二磷## （2）小于 （3） （4）不能 【解析】 【小问1详解】 红磷和氧气在点燃条件下反应生成五氧化二磷，反应消耗氧气，生成五氧化二磷固体，所以左侧管内氧气减少，五氧化二磷增多。 【小问2详解】 红磷燃烧消耗氧气，冷却后左管内气体减少，压强变小，小于外界大气压，打开 K，右管的水会流向左侧，右管液面下降。 【小问3详解】 两支玻璃管内径相同，高度差代表体积变化；原来液面高度 h0是空气柱高度，反应后液面高度 h1，减少的高度h0-h1就是消耗氧气体积对应的高度，氧气体积分数 =。 【小问4详解】 蜡烛燃烧生成二氧化碳气体，装置内压强不会明显减小，无法测定氧气含量。 三、实验及探究题(共2小题，计13分) 19. 根据下列实验装置回答问题。 （1）标有字母a的仪器名称为________。 （2）实验室用高锰酸钾固体制取氧气，应选择的发生和收集装置是________(填字母)，用文字表示该反应： __________________________________。 （3）E是木炭在氧气中的燃烧实验。②中倒入少量澄清石灰水后振荡，观察到澄清石灰水________________。 【答案】（1）酒精灯 （2） ①. AC ②. （3）变浑浊 【解析】 【小问1详解】 略； 【小问2详解】 高锰酸钾制氧气，反应物是高锰酸钾固体，反应条件是加热，对应固体加热型发生装置A；氧气密度比空气略大，收集时选用向上排空气法C，发生和收集装置组合为AC； 文字表达式略。 【小问3详解】 木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 20. 化学小组的同学们在老师的带领下，对空间站里的氧气再生原理进行了学习实践。 任务一：了解空间站中氧气的来源 【学习交流】 （1）方法一：从地球带上去。带入空间站的氧气可通过分离液态空气法获取，其原理是利用液氮和液氧的________(填“沸点”或“密度”)不同。 （2）方法二：在天宫制出来。水电解系统和萨巴蒂尔反应系统实现氧气再生的示意图如下： 由图可知，电解水产生的氧气可供宇航员________，电解水产生的氢气________(填“能”或“不能”)再利用。 任务二：模拟空间站制取氧气 【进行实验】 （3）同学们设计了实验方案，模拟空间站电解制氧的过程。 实验装置 实验步骤 实验现象 ①在电解器玻璃管中加满水，接通直流电源。 a、b玻璃管内的气体体积比约为________。 ②一段时间后，切断电源，用燃着的木条分别靠近两个玻璃管尖嘴口，打开活塞。 b玻璃管尖嘴口处观察到的现象是________________。 【反思交流】 （4）用文字表示电解水时的反应：___________________________。 （5）实验过程中，同学们发现测得b管内气体的体积与理论值相比偏小，于是查阅资料，得到了如图所示的数据图像。 分析产生上述偏差的原因可能是相同温度下，_________________________。 【答案】（1）沸点 （2） ①. 呼吸 ②. 能 （3） ①. 2：1 ②. 木条燃烧更旺 （4） （5）氧气在水中的溶解能力大于氢气在水中的溶解能力 【解析】 【小问1详解】 分离液态空气制取氧气，原理是液氮和液氧的沸点不同，升温时氮气先汽化分离出来。 【小问2详解】 氧气可以供给宇航员呼吸；从流程图能看到，电解产生的氢气送入萨巴蒂尔反应系统继续参与反应，所以氢气能再利用。 【小问3详解】 电解水时 “负氢正氧，氢二氧一”，a 管连接负极是氢气，b 管连接正极是氧气，二者体积比约为 2:1；b 管气体是氧气，氧气具有助燃性，能使燃着的木条燃烧更旺。 【小问4详解】 水在通电条件下分解生成氢气和氧气，文字表达式见答案。 【小问5详解】 由图像可知，相同温度下，氧气在水中溶解的体积大于氢气，部分氧气溶解在水里，导致收集到的氧气体积比理论值偏小。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026～2027学年度第一学期期中素养测评 九年级化学试题 (满分：60分 时间：60分钟) 一、选择题(共12小题，每小题2分，计24分。每小题只有一个选项是符合题意的) 1. 保护环境，共建美丽家园。下列做法不利于保护环境的是 A. 垃圾分类处理 B. 积极植树造林 C. 任意排放污水 D. 加强空气检测 2. 医生建议缺铁性贫血患者适当多食用菠菜、猪肝等含铁食物，这里的“铁”指的是 A. 元素 B. 分子 C. 原子 D. 单质 3. 物质世界多姿多彩。通常情况下，下列物质是白色固体的是 A. 高锰酸钾 B. 二氧化锰 C. 五氧化二磷 D. 四氧化三铁 4. 下列实验操作正确的是 A. 闻试剂气味 B. 滴加液体 C. 量取液体 D. 加热液体 5. 分辨物质是学习化学的基本要求。下列物质属于氧化物的是 A. 冰水 B. 液氧 C. 碳酸饮料 D. 空气 6. 用如图所示装置探究分子的运动，实验时将浓氨水滴入1处酚酞溶液中，下列相关说法不正确的是 A. 现象：1和2处溶液都变红 B. 性质：浓氨水具有挥发性 C. 结论：该实验能证明分子在不断地运动 D. 拓展：将浓氨水换成水能观察到相同的现象 7. 我国科研团队利用铑催化剂实现了具有高选择性的硅氢化反应。如图是硅和铑在元素周期表中的信息，下列说法正确的是 A. 硅属于非金属元素 B. 铑的相对原子质量是45 C. 硅和铑原子核外电子数相同 D. 1个硅原子质量比1个铑原子质量大 8. 化学小组同学利用如图简易净水装置净化河水。下列分析正确的是 A. 鹅卵石和石英砂起到杀菌消毒作用 B. 活性炭可除去河水中的色素和异味 C. 为达到最佳净水效果，河水应从b端进入 D. 经过该净水装置后得到的水为纯净物 9. 建立模型是学习化学的重要方法，下列模型正确的是 A. 原子结构模型 B. 粒子与元素的关系 C. 可加热仪器分类 D. 单一操作净化水的程度 10. 下列化学符号含义不正确的是 A. 3Na⁺表示3个钠离子 B. Al表示氧元素 C. 2O表示2个氧原子 D. Ca²⁺中的“2+”表示一个钙离子带2个单位的正电荷 11. 推理是学习化学的重要方法。下列说法正确的是 A. 化学变化伴随能量变化，有能量变化的一定是化学变化 B. 氧气具有助燃性，所以氧气可作燃料 C. 可燃性气体点燃前要验纯，则氢气点燃前一定需要验纯 D. 二氧化硫是空气污染物，因此二氧化碳也是空气污染物之一 12. 为比较不同催化剂对过氧化氢分解的催化效果，小明分别取两份10mL3%过氧化氢溶液、1g二氧化锰、1g绿豆面，按图1所示装置进行实验，实验时倾斜锥形瓶使过氧化氢溶液与催化剂完全接触，测得相同条件下瓶内气压随时间(前1000s)的变化如图2所示。下列说法不正确的是 A. 化学反应前后二氧化锰和绿豆面的质量和化学性质均不变 B. 该反应中二氧化锰的催化效果比绿豆面好 C. 没有催化剂，过氧化氢也会分解 D. 反应结束后，二氧化锰催化产生的氧气质量比绿豆面多 二、填空及简答题(共6小题，计23分) 13. 化学知识守护文明、惠及民生。 （1）农业科研所用氮气储存粮种，是因为常温下氮气的化学性质_____________。 （2）人工增雨时，干冰(固态二氧化碳)升华吸热，使水蒸气冷凝成水滴。该过程中水分子的__________(填“体积”或“间隔”)发生改变。 （3）低空飞行器的航标灯可发出不同颜色的灯光，是因为其灯管中填充了__________(填“稀有气体”或“氧气”)。 14. 青花瓷是我国的传统名瓷。 （1）制泥：高岭土中含有地壳中含量最高的非金属元素，该元素的符号是__________。 （2）绘画：用钴矿料(含钴、锰等元素)在坯体上绘制图案，钴和锰属于不同种元素是因为它们原子中的__________(填“质子数”或“中子数”)不同。 （3）烧制：青花瓷在绘制后需放入窑中高温烧制，该过程中_____(填“有”或“没有”)发生化学变化。 15. 如图是几种粒子的结构示意图。 （1）D中的x=________。 （2）E在化学反应中易______(填“失去”或“得到”)电子，形成______(填“阴”或“阳”)离子。 （3）上述粒子中，具有相对稳定结构的是________(填字母)。 16. 如图是探究氧气化学性质的实验，请回答。 （1）硫在________(填序号)中燃烧更剧烈。 （2）用文字表达式表示④中发生的反应：________________________________。 （3）下列有关两个实验，说法正确的是________(填字母)。 A. 均发生了氧化反应 B. 均能观察到蓝紫色火焰 C. ②④中水的作用相同 17. 如图为汽车尾气净化装置内发生反应的微观示意图。 （1）该反应共涉及________种物质，反应前后________(填“分子”或“原子”)种类不改变。 （2）图中物质均是由分子构成的，下列物质也是由分子构成的是________(填字母)。 A. 氢气 B. 氯化钠 C. 汞 （3）该反应不是化合反应的原因是_________________________________。 18. 如图为探究空气中氧气含量的实验装置图(两支玻璃管内径相同)。 【实验步骤】 ①实验前左管燃烧匙中盛有足量红磷，右管中水的液面高度为h0； ②光照引燃红磷； ③待红磷熄灭，装置冷却至室温后，打开K，至液面不再变化，读出右管中液面高度为h1； （1）实验过程中，左侧玻璃管内逐渐减少的气体和逐渐增多的物质分别是___________和___________。 （2）打开K右管中液面下降，说明左管内气压_________(填“大于”或“小于”)外界大气压。 （3）计算空气中氧气的体积分数为_________×100%(用含h0、h1的代数式表示)。 （4）该实验中________(填“能”或“不能”)用蜡烛代替红磷进行实验。 三、实验及探究题(共2小题，计13分) 19. 根据下列实验装置回答问题。 （1）标有字母a的仪器名称为________。 （2）实验室用高锰酸钾固体制取氧气，应选择的发生和收集装置是________(填字母)，用文字表示该反应： __________________________________。 （3）E是木炭在氧气中的燃烧实验。②中倒入少量澄清石灰水后振荡，观察到澄清石灰水________________。 20. 化学小组的同学们在老师的带领下，对空间站里的氧气再生原理进行了学习实践。 任务一：了解空间站中氧气的来源 【学习交流】 （1）方法一：从地球带上去。带入空间站的氧气可通过分离液态空气法获取，其原理是利用液氮和液氧的________(填“沸点”或“密度”)不同。 （2）方法二：在天宫制出来。水电解系统和萨巴蒂尔反应系统实现氧气再生的示意图如下： 由图可知，电解水产生的氧气可供宇航员________，电解水产生的氢气________(填“能”或“不能”)再利用。 任务二：模拟空间站制取氧气 【进行实验】 （3）同学们设计了实验方案，模拟空间站电解制氧的过程。 实验装置 实验步骤 实验现象 ①在电解器玻璃管中加满水，接通直流电源。 a、b玻璃管内的气体体积比约为________。 ②一段时间后，切断电源，用燃着的木条分别靠近两个玻璃管尖嘴口，打开活塞。 b玻璃管尖嘴口处观察到的现象是________________。 【反思交流】 （4）用文字表示电解水时的反应：___________________________。 （5）实验过程中，同学们发现测得b管内气体的体积与理论值相比偏小，于是查阅资料，得到了如图所示的数据图像。 分析产生上述偏差的原因可能是相同温度下，_________________________。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $