长春版七年级下册语文:3.黄河颂（教案+导学案+同步练习） （5份打包）

3.黄河颂 课题黄河颂 一、预习与质疑（课前学习区） （一）预习内容： （二）预习时间：10分钟 （三）预习目标： 1． 学会本课生字词。[来源:学_科_网Z_X_X_K] 2. 能正确、流畅、有感情朗读诗歌, 感受黄河形象，理解黄河精神。 （四）学习建议： 反复有感情朗读课文，感受黄河形象，理解黄河精神，体会语言妙用。 （五）预习检测： （1）朗读诗歌，想一想，课文主要写了什么？ （2）以自己喜欢的方式反复诵读，圈出生字,感受诗歌的激情。 （3）自读：请用简洁的语言概括文章的主要内容。 活动一：总体感知 （1）了解诗歌的创作背景，收集有关黄河的资料。 （2）轻声读课文，读准字音，读通句子。不懂的地方做上记号。借助工具书、课下注释并联系上下文理解词语。[来源:学#科#网] （3）快速地浏览诗歌，作者是从那几个方面歌颂黄河的？ 活动二：合作探究 （1）说说黄河给你留下印象最深的印象是什么，说明你的理由。 （2）反复诵读课文，想一想黄河的精神是什么？ （六）生成问题：通过预习和做检测题你还有哪些疑惑请写在下面。 二、落实与整合（课中学习区） 同学们，除了课文中涉及到，你知道的有关黄河的精神还是有什么？ 三、检测与反馈（课堂完成） 1. 比一比，再组词。 劈（ ）　　 蓝（ ）　　 障（ ） 辟（ ）　　 篮（ ）　 　彰（ ） 2.照样子写词语。 示例：浩浩荡荡[来源:学&科&网] （ ）（ ）（ ） 答案： 1. 劈开 复辟 蓝天 摇篮 屏障 表彰 2. 快快乐乐 凄凄惨惨 蹦蹦跳跳 四、课后互助区 1.学案整理：整理“课中学习去”后，交给学习小组内的同学互检。 2.构建知识网络 互帮互助： “我”认真阅读了你的学案，“我”有如下建议：________________________ “我”的签名：_____________ 6.3黄河颂课后作业 【基础达标】 1．给加粗字拼音。 一泻千里（ ）臂膀（ ） 哺育（ ） 澎湃（ ） 巅（ ） 【巩固提升】 2、填空。 （1）在这首诗中，诗人用（ ）的诗句，赞美了（ ）的黄河，歌颂了（ ）。 （2）我站在（ ），望（ ），奔向东南。 【拓展延伸】 3、阅读短文，回答问题。 我爱这土地 艾 青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱； 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… （1）诗人用写实和象征的手法，描绘了一组鲜明的诗歌意象，分别赋予“土地”“河流”“风”“黎明”不同的象征和暗示意味，请分别简析。 土地：________________ 河流：________________ 风：__________________ 黎明：________________[来源:Z。xx。k.Com] （2）作者用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达了诗人怎样的感情? ______________________________________________________________ （3）作者为什么“眼里常含泪水”? ______________________________________________________________ （4）对诗歌理解不正确的一项是( ) A．诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。 B．关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。 C．“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。[来源:学+科+网Z+X+X+K] D．“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”而不是指诗人自己。 答案 1、xiè bì bǔ pài diān 2、（1）在这首诗中，诗人用豪迈的诗句，赞美了雄奇壮丽的黄河，歌颂了中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。 （2）我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。 3、（1）提示：土地可以看做繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征，“悲愤的河流”“激怒的风”可以看做中国人民不屈不挠的反抗精神的象征，“林间的无比温柔的黎明”可以看