1.1生长发育的信息(探究式学习单)--2026-2027学年教科版六年级上册科学

1.1 生长发育的信息学习单

姓名：____________    学号：____________    班级：____________

一、问题起步（先定要看什么）【课本第2页·“时间胶囊”】

1. 打开一年级时做的“时间胶囊”，找到自己当时的身高________厘米、体重________千克。

2. 从出生到死亡，人体都在不断地发生变化，其中________时期是生长发育的关键阶段。要说明“我长大了”，最有力的证据是________（感觉/数据）。

二、测一测记一记（采集数据）【课本第3—5页·用数据评价体质健康】

1. 探索一（数据对比法）：填好一年级和六年级的身体数据，用数据说明变化。

我预测（一年级时的期待）：到六年级我大约身高________厘米、体重________千克。

实际看到：我现在身高________厘米、体重________千克，比一年级长高了________厘米、增重了________千克。数据说明：身体一直在________。

2. 探索二（转化表征法）：用纸带剪出长高的长度，用熟悉的物体（每袋米5千克）表示增重的重量。

我预测：我增重的重量大约相当于________袋5千克的大米。

实际看到：长高剪成纸带比一比，增重换算成米袋数。我发现：这样一比，生长就________（抽象/看得见）。

3. 探索三（对照评价法）：对照《国家学生体质健康标准》六年级标准，评价自己的体质。

（1）BMI＝体重（千克）÷［身高（米）×身高（米）］。小刚（男生）体重45千克、身高1.5米，他的BMI是________千克/米²，属于________（低体重/正常/超重/肥胖）。

（2）我等级最高的项目是________，还需提升的项目是________，说明我的________要加强。

（3）同一项目，男生和女生的标准________（相同/不同），因为男生女生在________上存在差异。

4. 影响生长发育的因素：先天的________，后天的________、________、________、________等，都会影响我们的生长。

三、闯关练一练（当堂检测）【课本第5页·研讨与应用】

1. 判断（对的打√，错的打×）：（1）身高、体重、肺活量都能反映生长状况。（　　）（2）六年级男生女生BMI正常范围一样。（　　）（3）BMI越大越健康。（　　）（4）遗传决定身高，吃睡不重要。（　　）

2. 选择：小林（六年级女生）一分钟跳绳140个。对照女生标准（优秀152次及以上，良好136~151次，及格66~135次），她的等级是（　　）

A.优秀　B.良好　C.及格　D.不及格　

3. 生活应用：小美每天写作业到23点，早餐常不吃，体育课总坐着不动。她的体质可能出什么问题？给她两条具体建议。

分析：________________________

建议：________________________

四、得出一句话（提炼规律）【课本第4—5页·研究身体的方法】

1. 研究身体变化的顺序：收集________→比较发现________→对照________评价→分析________→改进生活方式。

2. 用数据说明生长，比“我觉得我长高了”更________、更________。

3. 拓展：长高、增重需要的物质和能量来自________。下一课我们将研究________。

五、数据里的结论（要点清单） 1. 青少年时期是生长发育的关键阶段，身高、体重、肺活量、体能水平等数据都能反映生长状况。 2. 体重指数BMI＝体重÷（身高×身高），分为低体重、正常、超重、肥胖四个等级。 3. 《国家学生体质健康标准》按项目、分性别，分优秀、良好、及格、不及格四个等级。 4. 影响生长发育的因素：遗传、饮食习惯、运动、睡眠、情绪（压力）。

 

六、易错结论（别记混） 1. “长得胖”不等于“长得好”，BMI超过正常范围是超重或肥胖，不是越重越健康。 2. 男生女生的标准不相同，不能拿同一条线去比。 3. 体质等级低不等于生病，只提示努力方向，不能嘲笑同学。

本节课我的疑问：______________________________