黑龙江哈尔滨德强高级中学2026-2027学年高三上学期期中语文试题

哈尔滨德强高级中学2026-2027学年度上学期期中考试 高三年级 语文试题答案 1.B 【解析】B.“直接达成”表述错误。材料一第二段提到“对世界万物的‘求知’，与个体在茫茫人世的‘求知’，无非都是为了‘知己’。而恰恰知己是难的”，说明“知己”是一个艰难的过程，并非能通过对文字细微之处的品味“直接达成”。 2.B 【解析】B.“对细节熟稔于心”错误，材料一提到“细节的发现与回味往往是在对整体的把握相对成熟乃至烂熟之后。此时此刻，人们对艺术的观照大多有一叶障目不见泰山的闲情逸致、抽刀断水的片刻超脱、高屋建瓴的退而求其‘细’的从容”，这里强调的是对整体把握成熟后对细节的观照，选项概念错误，应该是对整体把握成熟。 3.C 【解析】C.此句主要是对环境的描写，通过描写雪的状态来营造紧张的氛围，推动情节发展，体现了细节描写第一个层次的文学功能，而不是对人物进行刻画，不符合 “细节第二层次功能” 的观点。 4.①对酒店布局陈设的描写体现了细节的真实性，这是基础。 ②关于人物服饰及喝酒姿态的描写突出了孔乙己可悲可怜的矛盾体（内心的纠结），表现了典型环境中的典型人物，达到了艺术的真实。 评分标准：写出细节的真实性2分，分析典型环境中的典型人物特点2分。 5.①推理小说确保了细节在整体叙述中发挥逻辑上的连贯性功能，体现了应有的逻辑缜密性； ②推理小说应把人物作为统率故事、细节的灵魂，注重对典型环境中典型人物的塑造； ③作家要有道德自律与人文关怀，心中要有他者，创作出富有原味与意味，既有高度也有深度的细节。 评分标准：每点2分，三点6分。 6.D 【解析】A.该句描写的是北方人民如昆虫一般在严冬里为存活进行的博弈，是为了呈现在贫困中不得不早做准备的紧迫感，并不是安宁富足的生存状态。B.“衬托赵三的胆小软弱”错误。赵三并非天生胆小软弱，他最初主动发起反抗，只是经历挫折打压后才选择屈服，王婆的塑造是反衬赵三失败后的退缩妥协。C.文本一有修饰性语言，文中“北地端鲜红的血染着雪地”“她后脑上的小发卷也像生着气”“山上的积雪现出毁灭的颜色”“农民们蛰伏的虫子样又醒过来”全是修饰，作者并不是置身事外，而是深刻体察东北乡村人民在重压之下的苦难现实。 7.C 【解析】C.目的是为了维护剥削关系的需要，并没有暂时搁置涨租计划，且文章表达的重点是少东家克扣了一半牛钱，体现了小偷、赵三等底层生命被毫无价值地对待，无足轻重。 8.①烘托人物心理。以孩童齐聚嬉闹氛围，反衬赵三焦烦纷乱的心情，与后文冲突产生、情绪爆发相呼应。②舒缓叙事节奏。在紧张的抗租主线中插入捕雀场景，调节了叙事节奏，使得小说情节发展张弛有度。 ③暗示人物命运。捕雀装置是精巧隐喻，麻雀丧亡于长板下，象征农民为生存落入压迫罗网，反抗必然失败。 ④深化悲剧主题。儿童游戏中的诱杀行为，将“生死场”延伸至本应纯善的孩童间，深化了沦陷区“对于死的挣扎”的普遍性与悲剧意味。 评分标准：每点2分，任答三点6分。其中作用1分，分析1分。 9.①生的坚强体现在底层人民为生存所做的各种努力。如王婆操持家务，李二婶子反复打听消息，赵三出狱后卖掉了牛和羊皮袄，地租加成后农民们仍要冒汗拉车送粪，继续在土地上求生存等。 ②死的挣扎体现在对压迫的反抗。如为反抗加地租而进行的密谋乃至暴力行动，是一种在绝望中向死而生的“挣扎”。 ③作者借赵三一家的遭遇，刻画东北农村在贫困与压迫中生死挣扎的图景，充满了冷峻的写实力量和深沉的悲剧感，力透纸背。 评分标准：每点2分，三点6分。 10. ADF 【解析】句意：古人说：“卖棺材的人希望每年都发生瘟疫，并不是他们对人有仇恨，而是有利于棺材的销售罢了。”“古人云”表示提示下文要说的话，后面是所说的内容，A处断开。“鬻棺者”是主语，后面不可断开，“岁之疫”作“欲”的宾语，D处断开。“疾于人”和“利于棺售”结构上是并列关系，分别解释原因，F处断开。 11.B 【解析】A.正确。句意：赵奢依法处治这件事，杀了平原君家九个当权管事的人。/又通过赠送丰厚的礼物给当权的靳尚。B.“用法不同”错误。轻视，形容词作动词/变小，形容词作动词。用法相同。句意：难道会被天下人轻视吗？/况且那天下并没有变小变弱。C.正确。句意：实施变法务必显示出国君的权威。/陈旧的言词务必要去掉。/清除坏人坏事、恶势力务必要干净、彻底。/治学、学习务必要趁早。D.正确。通“熟”，仔细/谁，疑问代词。句意：希望您仔细地考察这件事。/我和徐公相比，谁更美呢？ 12.D 【解析】D.“力求使人印象深刻”错误。依据“今法司核理一狱，必求深刻，欲成其考课”可知，指执法部门在审理案件时力求严厉、苛刻，想要以此来成就自己的考核成绩。 13.（1）既然这样，那么违反旧法度的人不一定就应当遭受责难，遵循旧的礼制的人不一定就值得称颂。 评分标准：“非”，遭受责难；“循”，遵循；“多”，称赞。 （2）只要选拔正直善良能公正地审理案情的人任职，增加他们的俸禄，赏赐金钱给他们，那么奸伪邪恶的事自然就会止息。 评分标准：“公直良善人断狱允当者”，定语后置句，正常语序为“断狱允当公直良善人”；“狱”，案件；“增秩”，增加品级；“奸伪”，奸邪虚假的事情。 14.①赵奢主要从法律面前人人平等的角度，告诉平原君以他的地位，如果纵容家人不奉公守法，会危及家国； ②商鞅主要从不拘成法，顺时立法的角度，以具体的实例论述应根据国家的具体情况制定法令的观点； ③唐太宗主要从执法务必宽严适度的角度，认为执法如果一味地追求严苛，并不能保证公平恰当。 评分标准：每点1分，三点3分。写出关键词即可给分。 15.D 【解析】D.“表现出了他内心的压抑、愤懑，难以释怀”错。他在困顿境遇里，仍以读书自守，安贫乐道，于书卷之中寻求精神寄托，得到些许慰藉。 16.①对王适的宽慰：王适科考失利，失意而归。诗人劝他暂且安心留下来，陪伴衰颓慵懒的自己，不必为一时失意而沮丧。②化用《庄子》鲲鹏典故，寄予期许：鲲鱼终将化为大鹏，寓意人不会长久困于逆境，坚信王适终有时来运转、展翅高飞的机会。③暗含诗人自身的精神坚守：诗人虽遭乌台诗案牵连贬谪，身处困苦，却并未彻底消沉，于逆境之中保有对未来的信念。 评分标准：每点2分，三点6分。 17.（1）朝如青丝暮成雪 镜中衰鬓已先斑 （2）其称文小而其指极大，举类迩而见义远 （3）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 评分标准：每空1分，有错别字不给分。 18.①“一健生成”改成“一键生成” ②“销弱”改成“削弱” ③“介定”改成“界定” 评分标准：每空1分，有错别字不给分。 19.A 【解析】前文提到“‘手搓’产品恰好满足了这种需求”，首句应当承接“手搓产品”这一主体，⑤句用“它们”对应各类手搓产品，先点明产品本身承载的创作者的特质。接着抓住②“更重要的是”这一递进标志词，可知其要从产品表层属性往深层精神价值递进，引出④句提出的“精神价值”；再用③句对“精神价值”做具体阐释；最后以①句的“这”指代前文的“精神价值”，点明是机器无法具备“精神价值”。正确顺序是⑤②④③①。 20.不管（无论）技术怎样进步，人类独特的创造力、对作品精益求精的态度（的匠心），永远无可替代。 评分标准：每处2分，两处4分。 21.示例：手搓创意星火，点亮科技奇思（手搓创意火花，点亮科技奇趣） 评分标准：关键词“手搓”“科技”各1分，修辞1分，表达合理通顺1分。 22.①“流量”词义阐释。实指义（本义），单位时间内流体（液体、气体等）通过某一横截面的量。 泛化义（网络衍生新义）：网络平台的访问量、数据传输量，也可引申指代公众关注度、人气热度。 ②“充电”词义阐释。实指义（本义），将电能储存在蓄电池等储能装置中。 泛化义（网络衍生新义）：通过学习、培训补充知识技能，提升自我。 ③“种草”词义阐释。实指义（本义）：将植物的种子栽种到土壤中，进行绿植栽种的园艺操作。 泛化义（网络衍生新义）：通过分享体验、推荐信息，向他人推介某样事物，激发其购买或尝试欲望。 评分标准：实指义2分，泛化义2分，言之成理酌情给分。 【文言文参考译文】 材料一： 赵国田部的官吏赵奢征收租税，平原君家不肯缴纳。赵奢依法处置这件事，杀了平原君家当权管事的九个人。平原君大怒，准备杀了赵奢。赵奢说：“您在赵国是贵公子，如今纵容您家而不奉公守法，那么法令就会被削弱，法令削弱了国家就会衰弱，国家衰弱了诸侯就要出兵侵犯，这样赵国就不存在了，您还怎么能保有这些财富呢？凭您的尊贵地位，能奉公守法就会使上下公平，上下公平就能使国家强盛，国家强盛了赵氏的政权就会稳固，而您身为赵国贵戚，难道还会被天下人轻视吗？”平原君认为他很贤能，就把这件事告诉了赵王。 材料二： 秦孝公和大臣们商讨治国图强的大计，公孙鞅、甘龙、杜挚三位大夫在孝公面前陪侍着。孝公说：“继承君位而不忘记国家社稷，这是做君主的原则；推行法令务必彰显君主的权威，这是做臣子的品行。如今我想要通过变法来治理国家，更改礼制来教化百姓，却担心天下人非议我。”甘龙说：“顺着百姓的旧习惯来进行教化，不用费力就能成功；依据旧有的法律来治理国家，官吏熟悉，百姓也安定。如今如果变法，不遵循秦国旧有的制度，更改礼制来教化百姓，我担心天下人会非议您，希望您仔细考虑这件事。”杜挚说：“我听说：‘如果没有百倍的利益，就不改变法度；没有十倍的功效，就不更换工具。’我又听说：‘效法古代不会有过错，遵循旧礼不会有邪僻。’希望您考虑这件事！”公孙鞅说：“前代的政教各不相同，应该去效法哪个古代呢？历代帝王的礼制也不是一脉相承的，又该去遵循哪个礼制呢？伏羲、神农施行教化而不用刑罚诛杀；黄帝、尧、舜虽然用刑罚诛杀但不过分严厉；到了周文王、周武王的时候，他们各自顺应时势而建立法度，根据具体情况制定礼制。礼制和法度要根据时代的变化而制定；政策法令要顺应实际情况；武器装备，要方便使用。所以我说：治理国家不一定只用一种方法，只要对国家有利就不一定非要效法古代。商汤和周武王称王于天下，并不是因为他们遵循古代的制度才兴盛；殷朝和夏朝的灭亡，也不是因为他们更改了旧有的礼制才覆灭。既然如此，那么违反旧制的人不一定该被否定，遵循旧礼的人也不一定值得肯定。您就不要迟疑了。” 材料三： 贞观元年，唐太宗对身边的大臣说：“死去的人不能再活过来，所以使用法律务必宽大简约。古人说：‘卖棺材的人希望每年都发生瘟疫，并不是他们对人有仇恨，而是有利于棺材的销售罢了。’如今司法部门审核处理一个案件，一定要追求判得重、判得严，想要以此来成就自己的考核成绩。现在用什么办法，能够使执法做到公平允当呢？”谏议大夫王珪进言说：“只要选拔正直善良能公正地审理案情的人任职，增加品级、赏赐金钱，那么奸邪虚假的事情自然就会止息。”唐太宗下诏采纳了这个建议。唐太宗又说：“古时候判决案件，一定要向三槐、九棘这些官员询问意见，如今的三公、九卿，就是这样的职位。从今以后，判处死刑的案件都让中书省、门下省四品以上官员以及尚书省九卿共同商议。这样，大概可以避免冤案和滥用刑罚的情况。”因此到了贞观四年，全国判处死刑的只有二十九人，几乎做到了刑法搁置不用。 23.按高考作文评分标准。 材料逐句拆解——1.“远飞者当换其新羽，善筑者先清其旧基”：“换新羽”指主动淘汰落后的旧有存量、完成自我迭代；“清旧基”指清除发展根基中的冗余糟粕、筑牢底层底盘，核心指向发展必须主动破旧革新。 2.“毛羽未成，不可以高飞”：“毛羽”是能力、资源、经验等积累的外化，未完成必要积累就冒进突破，必然遭遇挫败，核心指向发展要尊重客观规律，稳扎稳打。条件未成熟时，应先学习、成长，再谋求更大的发展。 3.“一个渴望飞翔的人，永远不会甘心于爬行”：“渴望飞翔”是远大志向、进取内驱力的体现，“不甘心爬行”是拒绝躺平、拒绝平庸的姿态，核心指向发展首先要有向上的内生动力。 核心辩证关系——三者是互补递进的统一关系：志向是发展的逻辑起点，积累是高飞的必要前提，革新是突破的核心路径，三者缺一不可——没有志向的积累是无意义的内耗，没有积累的志向是空中楼阁，没有革新的积累只会走向故步自封。 写作核心任务——结合个体成长或时代发展，阐述远大志向、扎实积累、破旧革新三者的内在关联，输出符合青年身份的思考与践行路径。 【误区提示】 误区1：割裂材料关联，单句立意。错误本质是忽略三句话的内在逻辑，比如只写“人要有远大理想”，或只写“要厚积薄发”，把多维度材料写成单维度文章。 误区2：对立积累与革新的关系。错误本质是二元化思维，要么认为“清旧基”就是全盘否定过往积累，要么认为只要积累足够自然能实现突破，看不到主动革新的必要性。 误区3：立意空泛，脱离实际。错误本质是回避具体路径，通篇喊“要高飞”的口号，既不涉及怎么打基础、攒实力，也不涉及怎么破陈规、求突破，没有实质思考。 【分层立意】 基础立意：要实现高远目标，既要树立进取志向，稳扎稳打积累能力，也要主动破旧革新，清除发展障碍。 进阶立意：个体成长、行业升级、民族复兴的发展路径，都是“立鸿鹄志→练真本领→求新突破”的有机统一，符合事物发展的客观规律。 高阶立意：当代青年要主动把握成长节奏，既反对无积累的冒进式“高飞”，也拒绝无志向的躺平式“爬行”，做稳中有进、主动迭代的新时代追梦者。 【行文思路】议论文 开篇：可从生活化场景切入，比如候鸟迁徙前换羽、校园科创社团做项目前先整理往期失败案例，自然引出三则材料的核心关联，点明中心论点。 主体第一层：论证“志向是高飞的内核”。论据可选航天人周承钰以航天梦为指引扎根发射场、非遗传承人郎佳子彧不甘心面人技艺没落，立志推动传统工艺破圈等案例，回扣“不甘爬行才有飞的可能”的核心。 主体第二层：论证“积累是高飞的前提”。论据可选苏翊鸣冬奥夺金前累计完成上万次跳台基础动作训练、华为鸿蒙系统研发前深耕基础操作系统十年等案例，回扣“毛羽未成不可高飞”的规律。 主体第三层：论证“革新是高飞的关键”。论据可选中国女足淘汰落后训练体系、更新战术逻辑最终斩获亚洲杯冠军、大学生创业摒弃传统实体店思路，结合直播+私域模式实现降本增效等案例，回扣“换羽清基才能飞得更远”的逻辑。 辩证分析：警惕两种极端，一是无积累的空想冒进，比如部分大学生未做市场调研就盲目创业最终血本无归；二是无志向的怠惰躺平，比如部分年轻人固守“舒适区”不敢突破，最终被时代淘汰。 结尾：落地当代青年身份，结合民族复兴的时代背景，提出具体践行方向：在校阶段沉心学好专业知识、主动打破固化思维参与创新实践，把个人成长目标和国家发展需求绑定，真正实现“高飞”的价值。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 哈尔滨德强高级中学2026-2027学年度上学期期中考试 高三年级 语文试题 时间：150分钟 满分：150分 1、 阅读（72分） （1） 阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 在中国文化史上，对细节的关注，能够而且允许在文字上有所体现的，当然是史书。所谓微言大义，说的就是历史记载的信息高度压缩的文字书写状态，以及因信息负荷过大本身带来的文字的严肃与庄重。也正是文字的神圣性与史书记载的严肃性结合，才生成了人们对细节阅读的诸多流程。有了细节的产生与细节的阅读可能，细节才逐渐成为阅读过程里的“过脑”层次上的挑战的快乐。在这个意义上，细节甚至远远超越了其字面上的含义，存在于文化全过程中，触角伸向无限的生活海洋、文字迷宫与信息之网。 就文学本身而言，很早就鲜明地体现了对人性深度的挖掘与对人的细节关怀，譬如说魏晋风度里的人物品评。细节乃有心之举，当然要读解的人花点心思、细细品味。细节若是无心偶成，则更应该从飞鸟过后的天空寻觅飞翔的踪迹。依此类推，从一言一行、一字一句、一花一叶、一点一滴去细细揣摩体味文字的好处与妙处，体察古今对话、人我共论的莫逆相知与渴求。事实上，对世界万物的“求知”，与个体在茫茫人世的“求知”，无非都是为了“知己”。而恰恰知己是难的。“人啊，认识你自己”，这又岂止是西方哲人的喟叹而己。 明清小说评点之风大盛，其间的细节喜好，就比较接近今人现代的“细节”观了。所谓现实主义的“细节”，要追求“更高的真实”。何谓更高的真实呢？当然是言人人殊。然而，就马克思主义视野下的现实主义文学观而言，当然是恩格斯在《致玛·哈克纳斯》信中提出的：“据我看来，现实主义的意思是，除细节的真实外，还要真实地再现典型环境中的典型人物。”直到今天，大凡所有的“细节”讨论与思考，基本上都由此申说开去。 更高的真实，要从细节上看出超越细节本身的“内容”，这当然就需要“放大”。放大与拔高，既是逻辑，也是艺术，既是细节，也关乎整体，要确保细节在整体叙述中发挥逻辑上的连贯性。有意思的是，细节的发现与回味往往是在对整体的把握相对成熟乃至烂熟之后。此时此刻，人们对艺术的观照大多有一叶障目不见泰山的闲情逸致、抽刀断水的片刻超脱、高屋建瓴的退而求其“细”的从容。细节与整体的互相参照，不过是“振叶以寻根，观澜而索源”的往复辩证动态。 细节有原味，也有意味；有高度，也有深度。 细节的“原味”，也就是细节的“初心”，一是人类对世界万物的本能好奇与求真探索，一是人类对真实之旅遥遥无期的道德敬畏与止于至善的道德自律。所谓头上的星空与心中的道德律，此二者是康德的两大永恒，但也是细节的两大内涵。细节的“意味”，其间既有人们求知进程上对人类周边事物的诸多猜想与关系调适，也还应该存有对未知世界的知己悦纳的情怀，当然更要一点“为学知止”的神秘与审美。就此而言，所谓“太美了，请等一等”，除了是浮士德那情不自禁的慨叹，我想也应当成为人类文明之旅上的关怀与畅想。 细节的高度，就是细节应该推高整体、托举整体呈现艺术魅力的高峰。细节可以是美人痣，是整体生机勃勃的艺术生命上的一枝一叶、一花一瘤。近观细思，耐人寻味。细节的深度，要求细节要禁得起掰开揉碎的思揣，禁得起放大镜、显微镜的观察，禁得起从远到近、从近到远的推求。细节的深度，一定意义上就是细节的艺术能量的浓度。好的细节，艺术芬芳一如好茶耐泡堪品，能如八宝珍珠随处皆可现玲珑。 （摘编自傅修海《细节的原味与意味》） 材料二： 讨论文学的细节，不妨从鲁迅先生的名篇《孔乙己》的开篇谈起： 鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 这段话，包含着丰富的细节，触及文学细节各个层次的功能。文学细节第一个层次的功能，是要模拟真实。第一句用“曲尺形的大柜台”简练勾勒出故事的核心场景，并借着“柜里面预备着热水”这个细节，将读者的目光转移到柜台后，塑造出场景的立体感。同时，又巧妙地以“热水”用来“温酒”这个细节，衔接到对于酒客的描写。鲁迅先生笔力老辣，寥寥几句，咸亨酒店如在读者眼前。 文学细节第二个层次的功能，是要刻画人物。鲁迅先生以“短衣”和“长衫”这两个着装上的细节，传神地写出两个阶层的人，并在下文以名句“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，写活了孔乙己内心的纠结。这个层面的细节，已经不仅是模拟真实，而且参与到对于人物的刻画之中。 文学细节第三个层次的功能，是要打通隔膜。对于这第三个层次，以往学界还缺乏关注。文学评论家阎晶明在《那钱上还带着体温》一文中，细读《孔乙己》里“四文”“十文”“一文”“十几文”这些不同的细节。这仅仅是一些经济学意义上的细节吗？不是，鲁迅先生的小说，之所以可以熟练而准确地写出这些经济层面的细节，在于他对于经济所指向的社会关系有深刻的把握。他不是从自我出发，而是从社会出发，展开卓越的写作。一言以蔽之，这些细节展现出作家视野中有他者。诚如鲁迅先生的名言，“无穷的远方、无数的人们，都和我有关”。 （选自黄平《细节模拟真实、塑造人物、打通隔膜》，有删节） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ） A.史书中的“微言大义”是指用高度压缩的文字记载历史信息，这种细节体现了文字的神圣性与史书的严肃性。 B.在文学欣赏活动中，对文字细微之处的品味，旨在实现古今对话、人我共鸣，从而直接达成“知己”这一境界。 C.细节可以承载超越细节本身更多的“内容”，这是细节的放大与拔高，但这种放大与拔高也要遵循一定的逻辑。 D.鲁迅小说《孔乙己》具有丰富的细节，这些细节共同构成了小说的意味，触及了文学细节各层级的功能。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）（ ） A.无心偶成的细节浑然天成，艺术价值亦高，值得欣赏者去细细揣摩，体味其中的韵味与妙趣。 B.当艺术观赏者能做到对细节熟稔于心，是可以采取“一叶障目”、“抽刀断水”的艺术欣赏方式的。 C.好的细节既要有推举作品整体达至艺术高峰的高度，也需具备禁得起掰开细思反复咀嚼的深度。 D.文学细节还要具备打通隔膜的功能，这就要求作家从社会层面出发，他的视野中有“他者”的存在。 3.下列选项，不适合作为论据来支撑材料二关于“细节第二层次功能”的观点的一项是（3分）（ ） A.《荷花淀》中对水生嫂的动作描写：“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。” B.《装在套子里的人》对别里科夫的外貌描写：“即使在晴朗的日子，他也穿着雨鞋、带着雨伞，甚至他的手表和削铅笔的小刀都被装在套子里。” C.《林教头风雪山神庙》有关林冲冒雪赶路的描写：“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。” D.《祝福》中描写祥林嫂：“脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼睛间或一轮，还可以表示她是个活物。” 4.材料二所举《孔乙己》的开篇，是如何体现恩格斯在《致玛·哈克纳斯》信中的观点的？请简要分析。（4分） 5.很多推理小说的细节描写极其严密和精细，但很少能塑造出光彩动人的人物形象。请结合材料，给出你的建议。（6分） （2） 阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 文本一： 生死场（节选）【注】 萧红 死人死了！活人计算着怎么活下去。冬天女人们预备夏季的衣裳，男人们计虑着怎样开始明年的耕种。 又是一个晚间。赵三穿好新制成的羊皮小袄出去。夜半才回来。披着月亮敲门。王婆知道他又是喝过了酒，但他睡的时候，王婆一点酒味也没嗅到。那么出去做些什么呢？总是愤怒地归来。 李二婶子拖了她的孩子来了，她问：“是地租加了价吗？” 王婆说：“我还没听说。” 李二婶子做出一个确定的表情：“是的呀！你还不知道吗？三哥天天到我家去和他爹商量这事。我看这种情形非出事不可，他们天天夜晚计算着，就连我，他们也躲着。昨夜我站在窗外才听到他们说哩：‘打死他吧！那是一块恶祸。’你想他们是要打死谁呢？这不是要出人命吗？”李二婶子抚着孩子的头顶，有一点哀怜的样子，“你要劝说三哥，他们若是出了事，像我们怎样活？孩子还都小着哩！” 赵三这几天常常不在家吃饭。李二婶子一天来过三四次：“三哥还没回来？他爹爹也没回来。” 一直到第二天下午赵三回来了，当进门的时候，他打了平儿。平儿因为脚病着，一群孩子集到家来玩。在院心放了一点米，一块长板用短条棍架着，条棍上系着长绳，绳子从门限拉进去，雀子们去啄食谷粮，孩子们蹲在门限守望，什么时候雀子满集成堆时，那时候，孩子们就抽动绳索。许多饥饿的麻雀丧亡在长板下。厨房里充满了雀毛的气味，孩子们在灶膛里烧食过许多雀子。 赵三焦烦着，他看见一只鸡被孩子们打住。他把板子给踢翻了！他坐在炕沿上燃着小烟袋，王婆把早饭从锅里摆出来。他说：“我吃过了！”于是平儿来吃这些残饭。 “你们的事情预备得怎样了？能下手便下手。”他惊疑。怎么会走漏消息呢？王婆又说，“我知道的，我还能弄支枪来。”他无从想象自己的老婆有这样的胆量。王婆真的找来一支老洋炮。可是赵三还从没用过枪。晚上平儿睡了以后，王婆教他怎样装火药，怎样上炮子。 赵三对于他的女人慢慢感着可以敬重！但是更秘密一点的事情总不向她说。 忽然从牛棚里发现五个新镰刀。王婆意度这事情是不远了！ 李二婶子和别的村妇们挤上门来打听消息的时候，王婆的头沉埋一下，她说：“没有这回事，他们想到一百里路外去打围，弄得几张兽皮大家分用。” 是在过年的前夜，事情终于发生了！北地端鲜红的血染着雪地。 但事情做错了！赵三近些日子有些失常，一条梨木杆打折了小偷的腿骨。他去呼唤二里半，想要把那小偷丢在土坑去，用雪埋起来。二里半说：“不行，开春时节，土坑发现死尸，传出风声，那是人命哩！” 村中人听着极痛的呼叫，四面出来寻找。赵三拖着独腿人转着弯跑，但他不能把他掩藏起来。在赵三惶恐的心情下，他愿意寻到一口井把他放下去。赵三弄了满手血。惊动了全村的人，村长进城报告警所。 于是赵三去坐监狱，李青山他们的“镰刀会”少了赵三也就衰弱了！消灭了！ 正月末赵三受了主人的帮忙，把他从监狱里提放出来。那时他头发很长，脸也灰白了些，他有点苍老。为着给那个折腿的小偷做赔偿，他牵了那条仅有的牛上市去卖。小羊皮袄也许是卖了？再不见他穿了！ 晚间李青山他们来的时候，赵三忏悔一般地说：“我做错了！也许是我该招的灾祸。那是一个天将黑的时候，我正喝酒，听着平儿大喊有人偷柴。刘二爷前些日子来说要加地租，我不答应，我说我们联合起来不给他加，于是他走了！过了几天他又来，说非加不可，再不然叫你们滚蛋！我说好啊！等着你吧！那个管事的，他说：你还要造反？不滚蛋，你们的草堆，就要着火！我只当是那个小子来点着我的柴堆呢！拿着杆子跑出去就把腿给打断了！打断了也甘心，谁想那是一个小偷？哈哈！小偷倒霉了！就是治好，那也是跛子了！” 关于“镰刀会”的事情他像忘记了一般。李青山问他：“我们应该怎样铲除二爷那恶棍？” “除他又能怎样？我招灾祸，刘二爷也向东家（地主）说了不少好话。从前我是错了！也许现在是受了责罚！” 他说话时不像从前那样英气了！脸是有点带着忏悔的意味，羞惭和不安了。王婆坐在一边，听了这话，她后脑上的小发卷也像生着气：“我没见过这样的汉子，起初看来还像一块铁，后来越看越是一堆泥了！” 赵三笑了：“人不能没有良心！” 于是好良心的赵三天天进城，弄一点白菜担着给东家送去，弄一点土豆也给东家送去。为着送这一类菜，王婆同他激烈地吵打，但他绝对保持着他的良心。 有一天少东家出来，站在门阶上像训诲着他一般：“好险！若不为你说一句话，三年大狱你可怎么蹲呢？那个小偷他算没走好运吧！你看我来着手给你办，用不着给他接腿，让他死了就完啦。你把卖牛的钱也好省下，我们是‘地东’‘地户’，哪有看着过去的……”说话的中间，间断了一会儿，少东家把话尾落到别处：“不过今年地租是得加。左近地邻不都是加了价吗？地东地户年头多了，不过得……少加一点。” 过不了几天小偷从医院抬出来，可真的死了就完了！把赵三的牛钱归还一半，另一半少东家说是用做杂费了。 二月了。山上的积雪现出毁灭的色调。但荒山上却有行人来往。渐渐有送粪的人担着担子行过荒凉的山岭。农民们蛰伏的虫子样又醒过来。渐渐送粪的车子忙着了！只有赵三的车子没有牛挽，平儿冒着汗和爹爹并驾着车辕。 地租就这样加成了！ 文本二： 生死场序（节选） 鲁迅 记得已是四年前的事了，时维二月，我和妇孺正陷在上海闸北的火线中，眼见中国人因为逃走或死亡而绝迹。后来仗着几个朋友的帮助，这才得进平和的英租界，难民虽然满路，居人却很安闲。和闸北相距不过四五里罢，就是一个这么不同的世界，——我们又怎么会想到哈尔滨。 这本稿子到了我的桌上，已是今年的春天，我早重回闸北，周围又复熙熙攘攘的时候了。但却看见了五年以前，以及更早的哈尔滨。这自然还不过是略图，叙事和写景，胜于人物的描写，然而北方人民的对于生的坚强，对于死的挣扎，却往往已经力透纸背；女性作者的细致的观察和越轨的笔致，又增加了不少明丽和新鲜。精神是健全的，就是深恶文艺和功利有关的人，如果看起来，他不幸得很，他也难免不能毫无所得。 【注】1932年2月5日，日军占领哈尔滨，扶植了伪满洲傀儡政权。萧红被困哈尔滨，亲历哈尔滨的沦陷，见证了东北人民的苦难。文本一节选部分写村民反抗加地租而未成的事。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）（ ） A.文本一“女人们预备夏季的衣裳，男人们计虑着怎样开始明年的耕种”的描写体现了农民的勤劳，对生活与耕作的安排井然有序，以及安宁富足的乡村生存状态。 B.文本一的王婆有别于李二婶子等人，她冷静果决，能弄来枪并教赵三装火药，用“打围”掩护计划的推进，这一人物的塑造意在衬托赵三的胆小软弱。 C.文本一毫无修饰性语言，并未刻意煽情，作者置身事外，使文本充满粗粝的生命力，如结尾“地租就这样加成了”，平静的笔调写出了扑面而来的压抑感。 D.文本二以四年前身处闸北与英租界的对比为引，指出《生死场》的可贵在于能以小见大，将乡土的现实浓缩在叙事与写景之中。 7.关于文中误打小偷这一情节，下列说法不正确的一项是（3分）（ ） A.小说开篇写赵三等人集会密谋，“打死他”“老洋炮”助推了紧张的氛围，误打小偷则使文章陡生波澜，充满张力。 B.赵三在误打小偷后“想丢在土坑里用雪埋起来”“想寻一口井放下去”的一系列反应，体现了他恐慌、逃避的本能。 C.少东家将小偷的死说得轻描淡写，“伪善”地救赵三出狱，还给赵三一半牛钱，目的是缓和矛盾，暂时搁置涨租计划。 D.看似荒诞的意外更接近真实，作者没有在小说中塑造英雄式的人物，以失败告终的反抗背后是无数个王婆和赵三的悲剧。 8.文本一画线处转写孩童捕雀，有何作用？请简要分析。（6分） 9.文本二鲁迅评价：“然而北方人民的对于生的坚强，对于死的挣扎，却往往已经力透纸背。”请结合文本一谈谈对这句话的理解。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成10-14题。 材料一： 赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：“君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公，则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是无赵也。君安得有此富乎！以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪！”平原君以为贤，言之于王。 （节选自《资治通鉴·周纪五》） 材料二： 孝公平画，公孙鞅、甘龙、杜挚三大夫御于君。君曰：“代立不忘社稷，君之道也；错法务明主长，臣之行也。今吾欲变法以治，更礼以教百姓，恐天下之议我也。”甘龙曰：“因民而教者，不劳而功成；据法而治者，吏习而民安。今若变法，不循秦国之故，更礼以教民，臣恐天下之议君，愿孰察之。”杜挚曰：“臣闻之：‘利不百，不变法；功不十，不易器。’臣闻：‘法古无过，循礼无邪。’君其图之。”公孙鞅曰：“前世不同教，何古之法？帝王不相复，何礼之循？伏羲、神农，教而不诛；黄帝、尧、舜，诛而不怒，及至文、武，各当时而立法，因事而制礼。礼、法以时而定；制、令各顺其宜；兵甲器备，各便其用。臣故曰：治世不一道，便国不必法古。汤、武之王也，不修古而兴；殷、夏之灭也，不易礼而亡。然则反古者未必可非，循礼者未足多是也。君无疑矣。” （节选自《商君书·更法》） 材料三： 贞观元年，太宗谓侍臣曰：“死者不可再生，用法务在宽简。古人云鬻棺者欲岁之疫非疾于人利于棺售故耳。今法司核理一狱，必求深刻，欲成其考课。今作何法，得使平允？”谏议大夫王珪进曰：“但选公直良善人断狱允当者，增秩赐金，即奸伪自息。”诏从之。太宗又曰：“古者断狱，必讯于三槐、九棘之官，今三公、九卿，即其职也。自今以后，大辟罪皆令中书、门下四品以上及尚书九卿议之。如此，庶免冤滥。”由是至四年，断死刑，天下二十九人，几致刑措。 （节选自《贞观政要·刑法》） 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请将答案字母依次写在答题卡相应位置。（3分） 古人云A鬻棺者B欲岁之C疫D非疾E于人F利G于棺售H故耳 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ） A.用事，管事，当权，与《屈原列传》“又因厚币用事者臣靳尚”中“用事”意思相同。 B.轻，轻视，形容词作动词，与《过秦论》“且夫天下非小弱也”中的“小”用法不同。 C.务，指务必，与成语“陈言务去”“除恶务尽”“修学务早”中的“务”意思相同。 D.孰，通“熟”，仔细，与《邹忌讽齐王纳谏》“吾孰与徐公美”中“孰”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ） A.面对盛怒之下的平原君，赵奢义正辞严，围绕国家大局和平原君个人利益展开论述，并最终说服了他。 B.秦孝公同商鞅等商讨强国大计时，内心颇为矛盾，他既想通过变法来治理国家，又怕遭到天下人非议。 C.甘龙、杜挚都不赞成秦孝公变法，甘龙主要从遵循旧传统的角度出发，杜挚则更关注变法于国有无大利。 D.唐太宗认为执法部门在审理案件时，总是力求使人印象深刻，以此博得好的考核成绩，他对此并不赞同。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）然则反古者未必可非，循礼者未足多是也。（4分） （2）但选公直良善人断狱允当者，增秩赐金，即奸伪自息。（4分） 14.三则材料都谈及“法治”，赵奢、商鞅和唐太宗的侧重点各有不同，请简要概括。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面的文字，完成15-17题。 迎寄王适① 苏辙 投窜②千山恨不深，扁舟夏涉气如烝。 重来匹马君何事，归去飞鸿我未能。 养气经年惟脱粟③，读书终夜有寒灯。 安心且作衰慵伴，海底鲲鱼会化鹏。 [注]①本诗写于宋神宗元丰五年，苏辙因“乌台诗案”牵连被贬至筠州。苏辙之婿王适科考不利返回筠州，照顾苏辙一家的生活，本诗是苏辙迎接他时所作。②投窜：放逐，流放。③脱粟：糙米。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A.诗歌选取山野、舟行、暑热、粗食、寒灯等要素，以生活化的内容承载贬谪之感。 B.诗人将亲人的自由与自身的拘囚对照，在对比之中凸显命运处境的巨大差异。 C.这首诗歌语言质朴自然，感情深挚动人，在平淡的叙述中蕴含着丰富的意蕴。 D.颈联写到诗人夜不能寐，终夜读书，表现出了他内心的压抑、愤懑，难以释怀。 16.本诗尾联“安心且作衰慵伴，海底鲲鱼会化鹏”蕴含多重情感，请结合全诗简要分析。（6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）古人常借容貌鬓发的变化抒发岁月蹉跎、壮志难酬的悲慨，如李白《将进酒》中“_______________”一句以青丝成雪极写人生短促；陆游《书愤》中“____________”一句以鬓发斑白慨叹功业未成。 （2）作文课上，张老师使用《屈原列传》中“ ，_________________”两句，引导学生描写寻常事物以表示宏大意旨，列举浅近事例来传达深远意蕴。 （3）期中考前班会课上，班主任告诉同学们要注意细节，因为细微的差错可能导致整个题目解答错误，同时周末也不能沉溺于玩乐，荒废了时间。这让你想到了《五代史伶官传序》 中“_____________，_____________”两句。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18-22题。 近来，“手搓”一词迅速席卷网络空间，年轻人乐于以“手搓”来形容自己的创造过程。 什么是“手搓”？从语义上看，“手搓”原本实指需要用手反复揉搓完成的活动，如“手搓麻绳”“手搓汤圆”等手工制作过程或成品。在网络时代，“手搓”形成了高度泛化的新语义，演变为个人或小型团队不依赖专业设备或生产线，凭借个人巧思、双手劳作，用简单工具或辅以AI等现代技术，完成创意制作或任务，如：“中学生手搓的探空火箭突破10千米海拔高度。” 那么，“手搓”又为何如此流行呢？“手搓”的流行与AI技术发展密不可分。智能工具带来“一健生成”的便利，同时也引发人们的思考：人的参与感和创造力是否被销弱了？“手搓”恰好回应了这个问题。“手搓”强调人的亲身创造和主体地位，并不意味着对机器和自动化技术的全盘否定，而是对人机关系的重新介定。AI降低了创意落地的门槛，但AI只是起到辅助作用，人承担具有创造性的“手搓”部分。这种对人机协作模式的重新审视，使“手搓”在当下获得强大生命力。 另外，“手搓”的流行还反映出人们对个体创造力与精益求精的匠人精神的推崇。在产品同质化问题日趋严重的时代，消费者更青睐个性化的商品，而“手搓”产品恰好满足了这种需求。____，____，____，____，____。当人们推崇“手搓”时，他们推崇的不仅是作品本身，更是作品背后那个执着、专注、充满热情的人。 “手搓”一词的流行不仅仅是语言时尚，更是技术时代人类自我主体性的重新确认。尽管技术怎样进步，人类独特的创造力、对作品精益求精，永远无可替代。 18.文中第三段有三个含错别字的词语，请找出并改正。（3分） 19.依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）（ ） ①这是机器无法拥有的 ②更重要的是 ③即创造者的精益求精、坚持不懈 ④“手搓”背后承载着一种精神价值 ⑤它们承载着创作者的独特审美、个性思考和情感投注 A.⑤②④③① B.④③⑤②① C.⑤②④①③ D.④③②⑤① 20.文中最后一段画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21.学校创客社计划在科技节活动中设置一个“手搓”摊位，展示社员们用简易材料“手搓”的科技创意作品，并请同学们现场参与制作。请结合材料内容为该摊位拟写一则宣传语。要求：语言简洁、生动、有感染力，至少运用一种修辞手法，不超过20个字。（4分） 22.文中第二段阐述了“手搓”一词从“实指”到“泛化”的语义演变。生活中还有不少词语也存在同样情况，请从以下三个词语中任选其一，阐释其“实指”和“泛化”的含义。（4分） ①流量 ②充电 ③种草 三、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 远飞者当换其新羽，善筑者先清其旧基。——谚语 毛羽未成，不可以高飞。——司马迁《史记·苏秦列传》 一个渴望飞翔的人，永远不会甘心于爬行。——[美]海伦·凯勒 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $