第13课 门铃通知即时到-教学设计2026—2027学年人教版初中信息技术八年级全一册

教材版本

人教版（2024）信息科技·八年级全一册　第三单元“简单物联功能实践”

授课课题

第13课　门铃通知即时到

课型与对象

新授实践课　八年级学生

文本解读

本课位于第三单元“简单物联功能实践”末端，承接物联系统三层结构，把落点收在“反馈”上。教材以家用门铃为载体，用主控板采集按键信号，经物联网服务平台中转，在手机端呈现通知，形成感知、传输、反馈的闭环。学习既要看懂数据流向，也要动手做出功能。

核心素养目标（四维）

信息意识

能发现门铃、燃气报警、快递到站提示等场景中的反馈现象，说出通知从产生到送达的去向；意识到远程通知依赖网络与平台，网络中断、账号外泄都会影响使用，愿意在日常使用智能设备的过程中留意数据流向与安全提示，并能说出通知延迟或丢失的常见原因。

计算思维

能把“按键—上报—推送”的生活问题拆成可执行的步骤，画出感知、传输、反馈的流程图；能理解事件驱动与条件判断的含义，用“当按键被按下”这样的触发方式组织程序，并把发布与订阅看作一条消息的两头，形成用结构看功能的习惯，并能据此修改本组程序。

数字化学习与创新

能借助操作手册与平台提示独立完成主控板联网、新建主题、手机订阅的设置，遇到故障会用日志与提示信息自查；能对现有方案提出改进设想，如增加留言、联动摄像头，并说明改进对系统提出的新要求，形成边做边记、以记录促改进的习惯。

信息社会责任

能遵守器材与用电规范，断电接线、看准方向、不硬掰插头；设置平台账号使用独立密码，不把主题与设备信息发到公开群组；在小组协作中各担其责、如实记录测试结果，尊重他人提出的不同方案，形成安全、诚信、合作的技术使用态度，不传播含住户信息的测试截图。

教学重难点

重点：说清物联系统“感知—传输—反馈”的工作过程，掌握按键触发、消息发布与手机订阅的基本操作。难点：把按键动作与云端消息建立对应关系，理解事件驱动的运行方式；在联网失败、消息不到，按顺序排查网络、地址、主题与订阅关系。

自学探究

课前阅读教材本课内容，观察家中门铃或小区门禁，想一想主人不在家、通知怎样送到手机上；用一句话写下自己猜的流程，标出说不清的环节；再查一查发布与订阅的含义，把不懂的问题带到课上，在小组内先交流再验证。

任务群一　看懂门铃的通知链路｜家中小麻烦开场：客人按铃，屋里没人应答，事后才知道有人来过。由此提出“门铃能不能自己把消息送到手机上”的驱动问题。先回顾三层结构，再把反馈讲透，随后让学生把按键采集、平台中转、手机提醒逐一归位，画出流程草图，为动手搭建备好图纸。

图1　“感知—传输—反馈”工作流程示意图

任务一

情境导入，提出驱动问题

呈现一段生活情境：主人外出，门口站着来访的客人，门铃响过却无人应答，客人留下一张便条离开。请学生说说自己遇到过的类似情形，把“听不见铃声”“不知道有人来过”这样的麻烦摆到桌面上。顺势追问：如果门铃能把消息送到手机上，需要哪些东西配合？把学生的零散回答归成三样：能感知按键的门铃端、能把消息送出去的通道、能收到提醒的手机。出示一只家用的智能门铃与一枚按键模块，说明今天不用成品，而是自己动手做一个“会通知”的门铃。提醒学生：本课不追求外观，只追求“按下就有回应”。板书课题，并给出本课要完成的一件作品：“按下按键，另一台设备马上收到一句提醒”。

结合自家门铃、门禁、快递柜的使用经历，说出“人不在家却错过访客”的麻烦，试着列举门铃把消息送到手机所需要的条件；观察教师出示的智能门铃与按键模块，比较成品与散件在结构上的差别，明确本课要完成的作品样子。

从生活麻烦切入，让技术需求由学生自己说出来；把成品与散件并置，避免把物联看作买来的黑箱，为动手实践定下目标。