宁夏育才中学2026-2027学年高二上学期11月期中语文试题

宁夏育才中学2026-2027学年第一学期高二年级 期中考试语文参考答案 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 【答案】1. B 2. D 3. B 4. ①从雅俗的角度看，改写后的名字化通俗为文雅，使地名能够满足人们追求雅致的要求。（2分） ②在读音上，改写地名的读音没有发生明显变化，便于日常生活、工作的延续。（2分） 5. ①符合汉语语法规则，即便存在一定表达创新，也需以“表意通顺、可被理解”为前提，不违背汉语的结构规则。（2分） ②契合汉民族文化心理，比如符合汉民族趋吉避凶的文化心理，反映人们价值取向等。（2分） ③表达形式具有独特价值且符合语言交际需求，能获得社会广泛认可，经过长期使用形成“约定俗成”。（2分） 【解析】 【导语】这篇阅读材料从汉语修辞与语法两个维度展开论述。材料一聚焦音译外来词的文化适应性和地名改造的谐音艺术，展现汉语修辞在文化传播中的创造性转化功能；材料二则探讨语法与修辞的辩证关系，揭示汉语表达中“通”与“好”的弹性空间。两则材料共同呈现了汉语独特的语言魅力：既遵循结构规律，又通过修辞创新突破常规，最终在约定俗成中实现语言表达的丰富性，体现了汉民族思维特点和文化心理。 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 B.“从而改变词语的语义，带来负面效应”错误，依据材料一“把语义上毫不相干的同音词语进行非逻辑性的联系”可知，并没有说改变词语的语义；人们会对同音词“进行审视品评，加以褒贬取舍”，同音词带来的不仅有“贬义”层面的负面效应，还有“褒义”层面的正面效应。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生对材料相关内容的推断和辨析的能力。 D.“暗含对其中包含的重男轻女价值观的不满”错误，材料二中“但是，汉民族却固执地、潜意识地把男性的词素放置首位，这多少也映射出汉民族重男轻女的传统价值观”是对词素位置所体现的传统价值观的客观陈述，没有体现作者的主观情感。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析运用文本信息的能力。 “可口可乐”的翻译既与原词读音相近，又通过汉字表意营造美好联想，是“音义兼顾”的汉化翻译。 A.取“Benz”的音，又表示汽车快速行驶，贴合产品属性，音义兼顾，相似。 B.是意译，不具备“引起美好的想象”的功能，未体现“随音赋义”，不相似。 C.读音相近，“高露洁”表“洁净”之意，贴合牙膏清洁的功能，音义兼顾，相似。 D.读音相近，“潘婷”是雅致的女性化名字，贴合洗发液的受众与产品特性，音义兼顾，相似。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生探究问题并进行解答的能力。 ①原文列举改造前地名羊尾巴胡同、母猪胡同、鸡爪胡同，均为从日常生活取材的通俗甚至粗俗的名称；改造后扬威胡同、梅竹胡同、吉兆胡同，均为文雅、有美好寓意的名称。由此概括为“从雅俗的角度看，改写后的名字化通俗为文雅，使地名能够满足人们追求雅致的要求”。 ②改造前后的地名读音高度相近，如“羊尾巴”与“扬威”、“鸡爪”与“吉兆”、“狗尾巴”与“高义伯”，无明显变化。而地名是日常生活、工作中常用的标识，读音不变能保证使用的延续性，由此概括为“在读音上，改写地名的读音没有发生明显变化，便于日常生活、工作的延续”。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 ①依据材料二“语法是修辞的基础。句子合乎语法，才有调整、加工的可能”“人们在运用语言交际的过程中，要遵守本民族语言的结构规则，这才能使交际的双方很好地沟通”可知，即便修辞有创新，也需先保证“通”，可以被理解，不能违背汉语基本结构规则。 ②依据材料“体现出浓厚的趋吉避凶的文化心理”“一定要注意避免可能产生负面效应的谐音联想”“复合词内部各语素的次序安排，也反映了汉民族的价值取向”可知，汉语修辞是基于汉文化形成的，突破固有模式时，需贴合汉民族的文化心理、价值取向，才能被大众接受。 ③依据材料“修辞使‘吃食堂’……从而为语法所接受”“约定俗成的过程……即修辞的过程”可知，修辞的突破需具备独特的表达价值，符合人们的语言交际需求，才能成为被接受的表达形式。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 【答案】6. C 7. A 8. ①第一处：紧张、激动、不安、期待（1分）②第二处：期待（1分） ③第三处：委屈、难过、痛苦、愤怒 （1分）④第四处：愤怒、坚定、决绝。（1分） (每处答出一种正确的心理状态即可得分) 9. ①巴莱克家依仗自己的权势和地位无情地压榨剥削村里人，揭露批判了社会贵族阶层的专横、伪善和当时社会上那些虚伪的“公平正义”。（2分） ②全村人迫于生计不得不忍受巴克莱家的剥削与压迫，暴动被残酷镇压之后又不得不妥协服从，揭示了百姓的苦难和悲剧，深刻反映了作者对社会底层人民的关注和同情。（2分） ③区里宪兵队武力镇压村民们的反抗和暴动，深刻揭露了德国反动政权对人民的迫害和镇压，流露出他对德国反动政权的痛恨。（2分） 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“表现了巴莱克家族的慷慨大方、平易近人”错，通过巴莱克家克扣村民并让宪兵镇压村民来看，“给孩子们糖”“给每户人家送巴西咖啡”是其伪善的表现，是为了更好的欺骗和压榨村民。 B.“是因为他早就发现了台秤的问题”错，爷爷只是偶然发现台秤有问题，原文说“那时爷爷看到台秤左边秤盘上，放着一个半公斤的砝码。爷爷把四包咖啡放在右边的空秤盘上”。 D.“不仅是一个好猎手，还是一个令人尊重的‘神偷’”错，文中对“偷猎者”着墨不多“就连天不怕地不怕的偷猎者，也从未想过要去买一台秤”“一个偷猎野兽的人钻进小铺，把台秤和厚厚的皮面大帐本偷了出来”，两处描写并没有表现出“偷猎者”不仅是个好猎手，还是个令人尊重的“神偷”。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“增强了历史厚重感，侧面反映出人们的反抗由来已久”错，第三人称视角并不能增加历史的厚重感；在“我”爷爷发现台秤有问题之前，大家都老老实实干活，听巴莱克家族的话，小说也没有体现“人们的反抗由来已久”。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏人物心理的能力。 ①第一处：爷爷发现“黑色的公平针指在公平线的左边不动，放着半公厅砝码的秤盘斜在下边，半公斤咖啡高高翘起”时，他准备用小石子试探，“他的心怦怦乱跳，就像他躲在森林树丛后等着传说里的巨人出现时一样”，可见他当时既紧张又期待；同时写他往秤盘里放石子时，“放上三颗、四颗、五颗小石子儿”，这个过程中他一定是紧张、激动、不安、期待的。 ②第二处：爷爷走了很远的路，来到霍尼希的药剂师家，他取出五颗石子，要求“我要把它秤一秤”，他很希望知道这五颗石子的重量是多少，因此此处是充满期待的。 ③第三处：“他饥饿疲劳，突然哭了起来”“这台秤每半公斤就要缺五颗石子儿的重量”，那么他吞噬掉了多少村民们采的蘑菇、野草、干草花啊，此刻的爷爷既有为自己和村民的委屈、难过，也有被欺骗和剥削的痛苦、愤怒。 ④第四处：在教堂里，在众人面前，爷爷要揭露事情的真相，爷爷的语言和动作，表现了他此刻的坚定和决绝，同时也暗含着对被欺骗的愤怒。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏小说内容和主题的能力。 被誉为“德国的良心”，表明他敢于揭露事实、鞭挞丑恶。 ①小说中有着亚麻作坊和森林、后来还被受封成贵族巴莱克家，依仗自己的权势和地位无情地压榨剥削村里人，他们在寿蘑菇、野草和干草花的台秤上做手脚，每半公斤就要缺五十五克的重量，并且要求“哪户人家都不许有磅秤”。正如后来大家在教堂唱歌讽刺的那样，“世上的公平正义，噢，主耶稣，是它杀害了你”，毫无公平正义可言。小说揭露批判了社会贵族阶层的专横、伪善和当时社会上那些虚伪的“公平正义”。 ②全村几代人人都要把劳动果实卖给巴克莱家，“世上的公平正义，噢，主耶稣，是它杀害了你”，即使被要求不能有磅秤，迫于生计也没人敢反抗，不得不忍受巴克莱家的剥削与压迫；后来得知真相的村民也反抗过，“一个偷猎野兽的人钻进小铺，把台秤和厚厚的皮面大帐本偷了出来。元旦的整个下午，村子里男人都坐在我曾祖父家里算帐”“附近的布劳高村和伯尔瑙村也发生了暴动。亚麻作坊停工了一个星期”，但遭到了宪兵的镇压，“后来，村里的人们又去亚麻作坊做工，孩子们又去采蘑菇了”，暴动被残酷镇压之后又不得不妥协服从，揭示了百姓的苦难和悲剧，深刻反映了作者对社会底层人民的关注和同情。 ③当村民们坐在“我”曾祖父家里算账时，“还没有算完，区里宪兵队的宪兵冲了进来，一边打枪一边用刺刀乱刺。台秤和帐本被抢走了。爷爷的姐姐中弹死了，还有一些男人受伤”，别的村子的暴动同样遭受了宪兵的镇压，“附近的布劳高村和伯尔瑙村也发生了暴动。亚麻作坊停工了一个星期。大批大批的宪兵赶来镇压”。区里宪兵队武力镇压村民们的反抗和暴动，深刻揭露了德国反动政权对人民的迫害和镇压，流露出他对德国反动政权的痛恨。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 【答案】10. DFH 11. A 12. C 13. （1）忠心尚且被弃用，我陈轸不到楚国又到哪里去呢？秦惠王认为陈轸的话是对的，就友好地对待他。（4分） （2）刚洗完头发的人，一定要弹去帽子上的灰尘才戴，刚洗完澡的人，一定要抖掉衣服上的尘土才穿。作为一个人，又有谁愿意让自己清白的身躯，蒙受污浊外物的污染呢？（4分） 14. ①善于举典型事例，证明观点。（1分）②善于取譬设喻，通过故事，晓之以理；（1分）③能够根据形势变化推行自己的主张。（1分） 【解析】 【导语】这篇文言文阅读选用《史记》人物纪事加宋代史论的组合文本，围绕战国说士陈轸的言行选材，覆盖文言断句、词义辨析、内容理解、翻译、人物概括全题型，贴合文言考查的核心维度，选篇兼顾故事性与议论性，难度梯度合理。 【10题详解】 句意：所以被贩卖的奴仆、侍妾，不出里巷就卖掉了的，是好奴仆、好侍妾；被遗弃的妇女能嫁在本乡本土的，是好妇女。 “故”为连词，引出下句，不断开；“……者……也”是判断句，“者”“也”后分别断开，即DFH处断开； 故选DFH。 【11题详解】 A. 错误。用丰厚的礼物/用丰厚的礼物。 句意：陈轸用丰厚的礼物轻便快捷地来往于秦国和楚国之间，本该替国家的外交事务出力。‌‌/张仪用丰厚的礼物进献给楚国，表示愿意侍奉楚王。 用法：名词性短语在句中作状语，表方式。币，礼物，古今异义。 B. 正确。为自己打算/帮助自己。句意：陈轸为自己打算多而替大王着想少。/没有人不想求得忠臣来帮助自己，选拔贤能的人来辅佐自己。 用法：“自”做宾语前置。 C.正确。攻打、讨伐/夸耀。句意：秦国这才出兵讨伐。/每一道法令颁布后，屈原总要夸耀自己的功劳‌。‌‌‌ D.正确。斡旋、周旋/委婉得体。句意：然而陈轸常常在战国时期从容周旋。/屈原委婉得体的言辞。 故选A。 【12题详解】 C.“楚国重视他”错误，原文说“楚未之重也”，陈轸去楚国并没有得到重用。 故选C。 【13题详解】 （1）“且”，尚且、还；“见”，表被动，“之”，到、往；“何归”，宾语前置句，归何。然，正确，对。以……为，认为。 （2）“沐”，洗头；“浴”，洗澡。受，蒙受。察察，洁净的样子。汶汶，浑浊的样子。“之”，定语后置。 【14题详解】 先明确人物形象概括类简答题的核心方法：回归两则指定文本，逐段筛选和传主特质相关的事件、评价语句，分类梳理后提炼要点，避免脱离文本空泛作答。 先定位材料一陈轸应对秦王质疑的情节：他引“子胥忠君、曾参孝亲”的典型事例自证忠心，快速打消秦王疑虑，对应“善用典型事例佐证观点”的特点。 再定位韩魏相攻时的献策情节：陈轸不直接说教，用“卞庄子刺虎”的喻事故事讲清坐收渔利的策略，通俗易懂易被秦王采纳，体现“巧于设喻说理”的优势。 最后结合材料二“乘势伺变而行其说”的评价，可知他不硬扛纵横重任，顺势把握时机推行主张，最终身处安稳，符合“顺形势变化行主张”的特点。 【参考译文】 材料一： 陈轸，是个游说的辩士。跟张仪一起侍奉秦惠王，都受到敬重，因而互争宠幸。张仪在秦王面前诋毁陈轸说：“陈轸带着丰厚的礼物轻便快捷地来往于秦国和楚国之间，本该替国家的外交事务出力。现在楚国对秦国不友好而对陈轸很好的原因，就在于陈轸为自己打算多而替大王着想少。况且陈轸想要离开秦国到楚国去，大王为什么不随他的便呢？”秦惠王对陈轸说：“我听说您想离开秦国到楚国去，有这回事吗？”陈轸说：“有。”秦惠王说：“张仪的话果然是真的。”陈轸说：“不仅张仪知道这回事，而且路过的人都知道这回事。从前伍子胥忠于他的国君，天下的君主便都争着要他做臣子；曾参孝敬他的父母，天下的父母因而都希望要他做儿子。所以被贩卖的奴仆、侍妾，不出里巷就卖掉了的，是好奴仆、好侍妾；被遗弃的妇女能嫁在本乡本土的，是好妇女。如果陈轸不忠于他的君主，楚国又凭什么认为陈轸是忠臣呢？忠于国君还要被弃用，我陈轸不到楚国去到哪里去呢？”秦惠王认为陈轸的话是对的，就友好地对待他。 陈轸在秦国逗留了一年，秦惠王终于让张仪做了宰相，而陈轸就投奔到楚国。楚国没有重用他，却派遣陈轸出使秦国。陈轸于是到秦国去。 韩国与魏国相互攻打，打了整整一年还停不下来。秦惠王想劝救，向文武大臣询问。有的说劝救有利，有的说劝救不利，秦惠王一时之间下不了决定。陈轸刚好到了秦国，秦惠王问他：“韩国与魏国相互攻打，打了整整一年还停不下来。有的对我说劝救有利，有的对我说劝救不利。我下不了决定。希望你为你的主子谋划之余，能帮我谋划这件事。”陈轸回答说：“应该也有人讲过卞庄子刺虎的故事给您听吧？卞庄子想杀老虎，客馆里的佣人劝他：说‘两只老虎在吃一头牛，牛好吃他们就必然会争起来，争起来他们就会打起来，打起来强大的一方就会受伤，弱小的一方就会死。您趁机上去刺那只受了伤的，一举而有杀两头老虎的名声。’卞庄子认为他说得对，就站在一旁看着两虎相斗。不一会，两只老虎果然打起来，强大的那只老虎受伤了，弱小的那只老虎死了。卞庄子趁机上去刺那只受伤的，果然一举而有拿下两只老虎之功。现在韩魏相争，打了整一年还停不下来，这一定会导致两国中强大的一方受损伤，弱小的一方灭亡，到时候趁机去讨伐受伤的那个国家，必然一举而拿下两国。这不就像是卞庄子刺虎吗？（为自己的利害得失而选择立场），我为自己的国君出主意与为大王您出主意有什么不同呢？秦惠王说：“好。”最终不去劝救。最后韩魏两国果然强大的一方受损伤，弱小的一方灭亡了。秦国这才出兵讨伐，大获全胜。这是陈轸的计谋。 材料二： 陈轸的辩才，比不上苏秦、张仪，然而陈轸常常在战国时期从容周旋，而张仪、苏秦却急切（奔走），不能弥补他们所不及的地方。苏秦客死他乡，张仪逃到魏国，所以说，纵横之术是危险的策略，常常要承担天下的责任。陈轸的智慧比不上苏秦、张仪二人，但他不主张推行纵横之术，而是趁着形势、观察变化来推行自己的主张，所以他的游说不费力，而他自己也能处于安稳的境地。所以说，陈轸是游说之士中的佼佼者。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 【答案】15.B 16.①作用：《锦瑟》中，锦瑟是核心意象，作者以此来寄托情怀；此诗中的锦瑟并非核心意象，作者只是把风雨之声喻为锦瑟奏出的急促音符，以此来渲染风雨摧残娇花的气氛。（3分） ②情感：《锦瑟》中，锦瑟蕴含着作者美好年华逝去的伤感；此诗中，锦瑟蕴含着作者对牡丹的怜惜，对自己科举不顺的哀叹。（3分） 【解析】 15.【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”，考查的内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向”“能就文本的内容或形式提出质疑，展开联想”“结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论”“能在阅读和表达交流中探析有关文化现象”。 【试题分析】B项，“诗人细致地描绘了牡丹残败的景象”错误，“玉盘迸泪伤心数，锦瑟惊弦破梦频”，是说：牡丹花那如玉盘一样的花冠上雨珠飞溅，让我屡屡伤心；无情风雨像急奏的锦瑟，繁弦促柱，频频惊破美梦。诗人并没有直接细致地描绘牡丹败落的场景，而是通过自己的感受来写雨打牡丹。B错误。 16.【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”，考查的内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向”“能就文本的内容或形式提出质疑，展开联想”“结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论”“能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同”“能在阅读和表达交流中探析有关文化现象”。 【试题分析】意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一，也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。解答本题既要读懂诗的意思，又要注意注释中的暗示性信息。《锦瑟》诗中，诗人年华易逝的兴感因睹锦瑟之形（五十弦），闻锦瑟之声（弦弦柱柱所发的悲声）而生，所以“锦瑟”是核心意象，作者以此来寄托情怀；所以下句“一弦一柱思华年”，既摹写锦瑟所奏的迷幻、哀怨、清幽、缥缈的音乐意境，又借助于描摹音乐意境的象征性图景对年华所历所感作概括而形象的反映。关键在于“年华”二字，意为聆锦瑟之繁弦，思华年之往事，音繁而绪乱，怅惘以难言，“锦瑟”蕴含着作者美好年华逝去的伤感。 本诗颔联两句紧承首联，进一步描绘赏花人与落花的情牵意连：那点点水珠滴满花冠，如同泪洒玉盘，令人伤感；那萧萧风雨阵阵袭来，好似锦瑟哀弦，惊人睡梦；颔联无限怜惜的哀叹就由此而生：衰红满地的园圃笼罩着重重阴霾，今非昔比，一年一年的蓬勃生机化为尘埃，万事皆空，“锦瑟”蕴含着作者对牡丹的怜惜。前三联喻已未及施展才能即遭打击而沦落，心伤泪迸，希望成空，昔日之环境已不可再，今后之前途已不可问。末联则借异日花瓣落尽之时迥视今日雨中情景，犹感粉态之新艳，暗示将来之厄运更甚于今日。联系应宏博试被黜情事，此诗之感遇性质自不待言。本诗的“锦瑟”并非核心意象，作者只是把风雨之声喻为锦瑟奏出的急促音符，渲染气氛，营造萧萧风雨阵阵袭来，好似锦瑟哀弦惊梦的意境，为下文抒情张本。 (三)名篇名句默写（本题共4小题，8分） 17.补写下列句子中空缺的部分。 （1）梦入神山教神妪 老鱼跳波瘦蛟舞 （2）庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃 （3）推此志也，虽与日月争光可也 （4）虽万被戮 岂有悔哉 三、语言文字运用（本题共7小题，18分） （一）课内基础知识（4分） 【答案】18.C 【解析】 ①②是形容词用作名词，③⑦是形容词用作动词，④是名词用作动词，⑤⑥⑧是名词作状语。 故选C。 【答案】19.A 【解析】①②⑥⑧是判断句，③④⑤⑦是被动句。 （二）阅读下面的文字，完成20-24小题。（14分） 【答案】 20.①“废解”改为“费解”；（1分）②“无型”改为“无形”；（1分）③“不和常规”改为“不合常规”（1分） 21.B 22.D 23.表述不当：句⑤，改为“这种‘我不吃这一套’的姿态显得从容许多”。（1分） 标点使用不当：句①，改为“‘不吃压力’提供了一种新的解决方法——不是被动承受”。（将括号改为逗号、冒号亦可）（1分） 24.①不被动承受压力、不让压力影响自己的人；（1分） ②当下年轻人在学业、职场、生活领域普遍面临多重压力；（1分）③人们主动消解压力、寻求心理松弛的社会心理现象。（1分） 【解析】 20.【解析】 ①“废”→“费”。费解：不好理解。“费”是耗费，不是“废（废弃）”。 ②“型”→“形”。无形无质：没有形状、没有实体。“形”指形态，不是“型（模型、类型）”。 ③“和”→“合”。不合常规：不符合一般的规矩、惯例。“合”是符合，不是“和（和谐、和睦）”。 21. 【解析】横线前先点明“吃压力”的隐喻映射逻辑，②句先承接说明这种用法在“吃”的语义家族里不是特例，总起下文；接着④举“吃苦”、①举“吃不消”两个既有同类隐喻的例子；⑤句总结这两个例子的逻辑是相通的；最后③收束，点明“吃压力”是这个隐喻链条的新成员，衔接后文对“吃压力”隐喻的进一步解释，逻辑最顺畅。 故顺序为②④①⑤③。故选B。 22.【解析】语境指人们不用逐一辨析“吃”的义项，就能自然读懂“不吃压力”的含义。 A.“举一反三”侧重从一件事类推知晓同类许多事。与语境不吻合。 B.“触类旁通”侧重掌握某类知识后推知同类其他知识。侧重学习方面，不合语境。 C.“心照不宣”侧重彼此心里明白却不说出来。侧重双方间，不适用于“无须逐一辨析义项”这一语境。 D.“心领神会”指不用对方明说，心里就能领悟明白。符合“无须逐一辨析义项，便能领会含义”的语境。 故选D。 23.【解析】 表述不当：句⑤成分赘余，“……相比显得从容许多”中“相比”与④句“比起”重复，句式杂糅，可删掉“相比”。 标点符号使用不当：句①括号运用不当，“不是被动承受”和后文“也不是一味逃避，而是……”是并列逻辑，原句标点运用不当、成分残缺导致逻辑不清晰，补充“既”和后文的“也”呼应，同时删掉括号；或者改为：“不吃压力”提供了一种新的解决方法：既不是被动承受，也……（“不吃压力”提供了一种新的解决方法，不是被动承受，也……） 语境是对“新的解决方法”进行正面阐释，不是附带注释，括号用于附带注释、不嵌入主干语句，用在此处不恰当。 破折号用于引出解释说明，适合。 逗号起到句内停顿作用，弱化了解释关系，语法成立。 冒号提示下文，引出分述、阐释内容，语法可行。 24. 【解析】回到文本寻找和“不吃压力”相关语句。 ①含义：从原文“‘不吃压力’自然获得了‘不被动承受压力、不让压力影响自己’的含义”提炼核心语义，结合词语中“之人”，补充中心词“……的人”。 ②背景：结合第四段“离不开社会心理的共鸣与助推”“年轻人普遍面临学业、职场、生活等多重压力”，提炼出年轻人面临多重压力。 ③现象：抓住文末“从容”“心理松绑”“社会心理的共鸣”，概括出当代青年渴望从容应对压力、寻求心理释放的心态。然后，遵循原文优先原则，先提取原句关键词，适度精简概括。 四、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 【解析】 审题：这是一道引语类材料作文题。材料聚焦于现代社会中“即时满足”与“延迟满足”的博弈这一核心话题。“即时满足”是人类最原始、最直接的快乐源泉，赋予生活以切肤的质感与现实的温度，是生命力的自然流露。“延迟满足”是指为了长远且更有价值的目标，主动选择经历等待、忍耐乃至痛苦的历程。它关乎自律、远见与对生命意义的深层叩问。“即时满足”与“延迟满足”并非水火不容，题意并非要求考生在“即时”与“延迟”间做非此即彼的选择，而是要求辩证看待两种“满足”的价值，适度的“即时娱乐”是张弛有度的调节，是长期坚持的“润滑剂”；而主导人生的“延迟满足”，则是构筑能力与成就的“基石”。材料意在提醒我们，“即时满足”不可少，但关键在于以“延迟满足”的沉潜力量助力人生成长，以“延迟满足”的定力、耐力以及智慧构筑精神高地，在坚守与沉淀中实现生命的升华。写作时，开头可以从材料切入，引出中心论点：在即时满足与延迟满足之间找到平衡，是现代人需要具备的重要生活智慧。中间部分可以分三层展开：先分析两种满足方式的本质区别，再探讨它们对个人成长的不同影响，最后结合社会现象讨论这种选择的普遍性。结尾指出真正的智慧在于找到平衡，既享受生活乐趣，又不放弃长期追求。 立意：1.延迟满足铸就更好人生。2.时间管理的本质是生命价值的抉择。3.在即时欢愉与长远收获间寻找生活的平衡点 【例文】 守得迟来甘味，方筑成长高台 当指尖轻触屏幕，万千世界的声色犬马便扑面而来；当我们选择在喧嚣中静心苦读，回报却如远方的星辰，闪烁在不可预知的未来。在这个加速度的时代，“即时满足”与“延迟满足”的博弈，既是时间管理的命题，更是关乎幸福定义与生命成长的哲学思辨。 “即时满足”编织的是一场绚烂却易逝的幻梦。短视频的感官轰炸、速食信息的碎片化投喂，它们以最低的成本带来最高的多巴胺刺激，让人沉醉于“拥有”的错觉。这恰如古代“海市蜃楼”的奇景，虚幻的楼台亭阁美不胜收，却终将随风飘散。这种浅层的快感，如饮鸩止渴，无法为生命提供持久的养分。 与之相对的“延迟满足”，则是穿越时间之雾，收获真正的成长与价值。它要求我们为了更长远、更重要的目标，抵制当下的诱惑。这份等待，并非消极的消耗，而是积极的蓄力，是生命最坚实的“复利投资”。美国斯坦福大学的“棉花糖实验”追踪数十年发现，那些能够等待更长时间以获取两块棉花糖而非立即吃掉一块的孩子，在未来的人生中展现出更强的竞争力与更高的成就。选择延迟满足，便是选择与耐心、自律和远见为伍。 于此我有切身体会。曾经我也深陷短视频的诱惑，但刷视频时的即时快乐，换来的是考试失利的懊悔与时间流逝的空虚。后来我尝试制定学习计划，每天坚持背诵、刷题，拒绝即时娱乐的干扰，虽然过程枯燥，但久而久之，我的成绩稳步提升，也收获了踏实成长的成就感。这使我懂得，忽视自身成长与长远规划，最终会在即时满足中迷失方向。 当然，我们并非要彻底摒弃即时满足，适度的即时快乐可以缓解压力、调节生活。但如果一味追求即时快感，沉迷于短期诱惑，就会像温水煮青蛙般，逐渐丧失奋斗的动力与成长的能力。延迟满足的核心，是学会取舍，是在当下的付出中积蓄力量，是对未来的坚定期许。那些看似枯燥的坚持、暂时的付出，终会化作照亮前路的光。 时代浪潮滚滚向前，诱惑无处不在。选择即时满足，或许能获得短暂的愉悦；但选择延迟满足，才能收获长久的成长与幸福。愿我们都能守住内心的坚定，拒绝即时诱惑，在默默耕耘中沉淀力量，在长期坚守中收获迟来的甘味，驶向更广阔的人生彼岸。 学科网（北京）股份有限公司 $ 宁夏育才中学2026-2027学年第一学期高二年级期中考试 语 文 试 卷 (试卷满分 150分，考试时间 150 分钟) 注意事项： 1．答卷前，考生务必将信息填写在答题卡上，并将条形码贴在答题卡指定位置。 2．作答时，务必将答案写在答题卡上，写在本试卷及草稿纸上无效。 3．考试结束后，将答题卡交回，试卷保留。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1-5小题。 材料一： 在汉文化基础上形成的汉语修辞，反过来成为传播和弘扬汉文化的得心应手的方式。例如在把英语商标、品名词语译为汉语时，随音赋义的修辞手段是经常使用的。国门一开，外国商品蜂拥而来，商品精美，当然还得有个美妙的中文名字。名车BMW，汉译为“宝马”，取B与M之音，用宝马良驹命名今日的“坐骑”可谓中西合璧。当年，世界驰名的饮料CocaCola要打入中国市场，特请在伦敦任教的蒋彝先生为之译名。蒋先生苦思冥想后，写下了“可口可乐”四个字，确实是神来之笔！ 在不违背音译原则的前提下，尽量遴选出既与原来的读音相近，又与汉语某种表意相关联的汉字来构成词语，使听者读者都能“望字生义”，引起美好的想象。就是说使人们顺应这些具有表意性汉字的脉络，去揣测进而把握这个外来词语的大概意义。巧妙运用汉语修辞手段，在翻译过程中对外来词语进行汉化改造。例如“检定非英语为母语者的英语能力考试”（TOEFL)，汉语简称为“托福”。多数中国人自然而然地接受“托福”这个音译外来词，因为它带有祈求吉祥的文化含义，且读音顺畅。至于广告词“中意中意，人人中意”“可耐可耐，人见人爱”等，可以从中窥见汉语利用谐音手段形成的文化背景和修辞功能，体现出浓厚的趋吉避凶的文化心理。 汉语的同音现象十分严重，例如gongshi这个音，就有这么多同音词语：“公使-公事-公式-共时-宫室”等。中国人同音联想能力很丰富，喜欢以某个语音为基础，把语义上毫不相干的同音词语进行非逻辑性的联系，进行审视品评，加以褒贬取舍。尤其在人名、地名、商标、品牌的命名上，一定要注意避免可能产生负面效应的谐音联想。在某市地名办公室组织的市区新建街区道路楼盘命名专家论证会上，遭到否定的命名设想，多数由于这个地名的读音容易引起某种贬义的谐音联想。例如“辉光大厦”（回光返照）、“培光街区”（赔得精光）等在审议论证中被质疑，遭淘汰。 对于旧时代遗留下来的粗俗地名，利用谐音修辞手段加以改造，可以获得理想的表达效果。例如老北京原有许多粗俗不堪的胡同名，都是从日常生活中取材的。在20世纪20年代，经过谐音修辞对其进行改造，为人称道。语言学家张清常教授的社会语言学专著《胡同及其他》中就援引了大量的例子，如： 原粗俗地名 改造后地名 原粗俗地名 改造后地名 羊尾巴胡同 扬威胡同 猪尾巴胡同 朱苇泊胡同 狗尾巴胡同 高义伯胡同 猴尾巴胡同 侯位胡同 母猪胡同 梅竹胡同 鸡爪胡同 吉兆胡同 对旧地名的谐音改造有以下优点： 。 （摘编自谭汝为《汉语修辞学指要》） 材料二： 语法是语言的结构规律，它制约着句子“通”的问题。由于汉语语法具有意合特点，因此，句子的“通”与“不通”有一定的弹性。如《牵手》的歌词“悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福”，这是“通”还是“不通”呢？只要是汉民族，或者是使用汉语的民族，谁都不会不明白，那就是“通”的。一般说来，人们在运用语言交际的过程中，要遵守本民族语言的结构规则，这才能使交际的双方很好地沟通。修辞则是为了使句子表达“好”，但“好”必须以“通”为前提。因此可以说，语法是修辞的基础。句子合乎语法，才有调整、加工的可能。汉语的语法手段主要是语序和虚词，同时，语序也是修辞的手段之一，相同的字，语序不同，意义也随之发生变化。如曹禺先生的《北京人》第二幕中，江泰的一段话： 我们只会叹气、做梦、苦恼，活着只是给有用的人糟蹋粮食，我们是活死人，死活人，活人死！ 这段话中“活死人，死活人，活人死”就是把活、死、人三个字调换语序而形成。既利用了汉语回环往复的特点，同时又巧妙地表现了新的意蕴。 同样，复合词内部各语素的次序安排，也反映了汉民族的价值取向。如：夫妻、父母、公婆等，构成这些词的两个语素之间的关系是并列的，按构词理论来说，并列的两个语素可以互换位置，且意义不变。因此，“夫妻”完全可以说成“妻夫”，“父母”也可以说成“母父”，“公婆”当然也可以说成“婆公”，这些都是合乎语法规范的。但是，汉民族却固执地、潜意识地把男性的词素放置首位，这多少也映射出汉民族重男轻女的传统价值观。 由于修辞的需要，语法上的某些偏离现象也是允许存在的。如于庭兰在《豆蔻春初》中写的： 一碗山风，一碟虫鸣，一群山里娃，醉成柳絮。 从微观上看，这些句子是不符合语法规范的，“山风”怎么用“一碗”，“虫鸣”怎么用“一碟”来修饰呢？但这个偏离，恰恰起到了很好的修辞作用。再如：“吃食堂”“恢复疲劳”等都不能用符合不符合语法来衡量。修辞使“吃食堂”，比“在食堂吃”，“恢复疲劳”比“恢复体力”等更富有表现力而被社会交际“约定俗成”，从而为语法所接受。“吃桌子”不行，而“吃食堂”之类可以，这是人们在语言交际中选择的结果，可不可以说，约定俗成的过程，就是一个选择的过程，即修辞的过程。从这个角度看，修辞成了语法与思维的中介物，成了语法概括语言结构的必由之路。由此，我们可以这样认为，凡是经修辞的魔棒点化的语言形式，语法必定予以认可。 （摘编自陈丛耘《汉语修辞术研究》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 将BMW译为“宝马”，不但体现汉语随音赋义的修辞手段，也有利于传播和弘扬汉文化，达到中西合璧的效果。 B. 谐音联想会让人以某个语音为基础，把同音词语进行非逻辑性的联系，从而改变词语的语义，带来负面效应。 C. 汉语语法是要句子“通”，修辞是要句子“好”，“通”与“不通”具有一定的弹性，“好”必须以“通”为前提。 D. 从语言约定俗成的角度看，使用语法概括语言结构，需要经过修辞的过程，通过修辞连接起语法与思维。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A. 材料一首先列举了汉语音译的示例，体现用汉语修辞手段翻译外来词语的原则与意义。 B. 材料一结合中国人的文化心理和思维习惯进行论述，增加了文本的论证深度与说服力。 C. 材料二引用《牵手》的歌词，说明汉语语法中“通”与“不通”具有一定弹性的道理。 D. 材料二指出夫妻、父母等的语素可互换位置，暗含对其中包含的重男轻女价值观的不满。 3. 下列外国品牌名称的中文翻译，和“可口可乐”翻译效果不相似的一项是（ ）（3分） A. Benz→奔驰（汽车） B. Facebook→脸书（社交软件） C.Colgate→高露洁（牙膏） D. Pantene→潘婷（洗发液） 4. 请根据材料一，从雅俗变化和地名读音的角度，补充其中画横线处的主要内容。（4分） 5. 汉语修辞的发展会突破固有表达模式，但这种突破不是随意的，请结合材料简要分析在突破固有表达模式时需要符合的条件。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6-9小题。 巴莱克老爷家的台秤 （德）海因里希·伯尔① 在我爷爷的故乡，几乎人人都靠在亚麻作坊里干活糊口，孩子都要在放学后去森林里采蘑菇。 亚麻作坊是巴莱克家的，森林也是他们家的。他们还有一间小铺。我爷爷的爷爷和奶奶小时候就已经捧着装满蘑菇的篮子或者装着干草花的纸口袋，站在小铺桌面的台秤前，紧张地瞧着巴莱克夫人在秤盘上放多少砝码，才使那晃动的指针一丝不差地指着黑线——那条细细的公平线。遇到巴莱克夫人高兴时，她就伸手到台秤旁的大瓶里边，给每个孩子一块糖，让孩子们高兴得满脸通红。 不知从什么年月开始，巴莱克老爷家给全村订了一条规矩：哪户人家都不许有磅秤。这条规矩可得小心遵守，谁若违犯了就要被赶出亚麻作坊，邻村也不敢雇这个人干活。就连天不怕地不怕的偷猎者，也从未想过要去买一台秤。我爷爷是第一个有胆量检验巴莱克家的台秤的人。他十二岁时，巴莱克家族受封成贵族，要送给全村每户人家一份巴西咖啡。在庆祝宴会前一天，他们在小铺里发咖啡。他们现在叫巴莱克·冯·比尔甘。 爷爷为自己家和另外三户人家取咖啡。使女格特鲁德数了四包咖啡给他，每包八分之一公斤（由工厂封装好的）。格特鲁德要拿一块糖给我爷爷时，发现瓶空了。格特鲁德转身去拿糖了。那时爷爷看到台秤左边秤盘上，放着一个半公斤的砝码。爷爷把四包咖啡放在右边的空秤盘上。当他看到黑色的公平针指在公平线的左边不动，放着半公厅砝码的秤盘斜在下边，半公斤咖啡高高翘起。那时他的心怦怦乱跳，就像他躲在森林树丛后等着传说里的巨人出现时一样。①他从衣兜里掏出几颗小石子儿，在盛咖啡口袋的秤盘里，放上三颗、四颗、五颗小石子儿，指针总算稳稳地指在黑线上。格特鲁德回来了。我爷爷，脸色苍白的小家伙，站在一边，不动声色。他只拿了三包咖啡。更使格特鲁德惊奇害怕的是，脸色苍白的小男孩把她给的糖扔在地上，一边用脚踩，一边说：“我要找巴莱克夫人说话。”但是格特鲁德只是放声讥笑他。 他把咖啡送给那三家人后，便揣着用麻袋片包好的五颗石子儿，走向茫茫黑夜。他知道在布劳高村，在伯尔茫村都不会有谁家有秤的。他穿过森林，步行两小时来到名叫迪尔海姆的小城镇，那里住着一个叫霍尼希的药剂师。霍尼希为那个冻僵的小男孩开门。②我爷爷解开他的麻袋片儿，取出五颗小石子，说：“我要把它秤一秤。”这时我爷爷才感觉到自己进了暖和的小屋子，他的脚已是湿漉漉的，雪融化在他的那双破鞋里。他饥饿疲劳，突然哭了起来。③因为他想起有多少蘑菇、多少野草，多少干草花在那台秤上秤过，这台秤每半公斤就要缺五颗石子儿的重量。霍尼希对他说，“五十五克，不多不少。”我爷爷才停止哭泣。 爷爷又走了两小时路，穿过森林回来，在家里挨了一顿揍，问他为什么不把咖啡拿回来，爷爷死也不开口，他想起自己的哥哥，他采过很多蘑菇，想起了姐姐，想起了成千上百的孩子，他们为巴莱克家采的蘑菇、野草、干草花。这一次他不哭了，他把他的发现告诉他的父母、哥哥和姐姐。 元旦那一天，巴莱克一家来到教堂做大弥撒。他们本来以为吉兰登村的人们会向着他们高呼万岁，欢呼他们荣升。但是人们扭过苍白的脸，怀着无声的敌意盯着他们。年青的巴莱克·冯·比尔甘夫人看到我的爷爷——小弗兰茨，在大庭广众前问他：“你为什么不替你母亲把咖啡拿回去？”④我爷爷站起身来说：“因为您吞没我的钱足够买五公斤咖啡。”说着他从衣兜里掏出五颗石子儿，递给那位太太看。爷爷说：“这是五十五克。您家的台秤每半斤就缺这些分量。”这位太太还没有来得及说话，教堂里的男男女女齐声唱起一支歌： “世上的公平正义，噢，主耶稣，是它杀害了你……” 正当巴菜克一家在教堂里的时候，一个偷猎野兽的人钻进小铺，把台秤和厚厚的皮面大账本偷了出来。元旦的整个下午，村子里男人都坐在我曾祖父家里算账，按巴莱克家收购东西的十分之一计算，已经有几千塔勒。但是还没有算完，区里宪兵队的宪兵冲了进来，一边打枪一边用刺刀乱刺。台秤和账本被抢走了。爷爷的姐姐中弹死了，还有一些男人受伤。 附近的布劳高村和伯尔瑙村也发生了暴动。亚麻作坊停工了一个星期。大批大批的宪兵赶来镇压。后来，村里的人们又去亚麻作坊做工，孩子们又去采蘑菇了。但是每逢星期日，只要巴莱克一家走进教堂，人们就唱起歌来：“世上的公平正义，噢，主耶稣，是它杀害了你。” 我爷爷的父母在埋葬女儿后，被迫离乡背井到处流浪。他们看到，各地各村地主家秤上公平正义的指针都是虚假的。这使他们伤心痛苦。只要有人愿意，就能听到巴莱克·冯·比尔甘的故事：他们家的所谓公平正义就是吞没人家十分之一的钱。但是几乎没有人愿意听他们讲述。 【注】①海因里希·伯尔：德国作家。1972年，“为了表扬他的作品兼具对时代广阔的透视和塑造人物的细腻技巧”，伯尔被授予诺贝尔文学奖。 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）（3分） A. 文中提到巴莱克夫人给孩子们糖，巴莱克家族给每户人家送巴西咖啡，表现了巴莱克家族的慷慨大方、平易近人。 B. “我爷爷”趁使女格特鲁德点取糖的时候偷偷检验巴莱克家的台秤，是因为他早就发现了台秤的问题。 C. “巴莱克家的台秤”是贯穿小说的线索，是人们与巴莱克家矛盾冲突的焦点，象征着当时社会虚伪的“公平正义”。 D “偷猎者”这一人物在小说中出现了两次，表现出“偷猎者”不仅是一个好猎手，还是一个令人尊重的“神偷”。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（ ）（3分） A. 小说以第三人称视角讲述爷爷小时候的故事，客观真实地还原事情的经过，增强了历史厚重感，侧面反映出人们的反抗由来已久。 B. 小说用细腻的笔法，通过对孩子们将蘑菇和干草花卖给巴莱克家时紧盯台秤指针的样子的描写，表现出孩子们重视劳动所得的心理。 C. 小说情节设置精心巧妙，开头巴莱克夫人在高兴时给每个孩子一块糖与后文小男孩子把糖踩在地上形成巧妙呼应，推动了情节的发展。 D. 小说多次用“巴莱克·冯·比尔甘”来称呼巴莱克家，与文中相关情节呼应，既突出其高高在上的地位，也暗含其品行与地位不相称的讽刺意味。 8. 小说中多次涉及爷爷的“小石子儿”，请简要概括文中四处画横线的地方，爷爷在用到或想到“小石子儿”时的心理。（4分） 9. 海因里希·伯尔是现实主义文学的代表作家之一，被誉为“德国的良心”。请结合小说内容简要分析他为什么被誉为“德国的良心”。（6分） 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14小题。 材料一： 陈轸者，游说之士。与张仪俱事秦惠王，皆贵重，争宠。张仪恶陈轸于秦王曰：“轸重币轻使秦楚之间，将为国交也。今楚不加善于秦而善轸者，轸自为厚而为王薄也。且轸欲去秦而之楚，王胡不听乎？”王谓陈轸曰：“吾闻子欲去秦之楚，有之乎？”轸曰：“然。”王曰：“仪之言果信矣。”轸曰：“非独仪知之也，行道之士尽知之矣。昔子胥忠于其君而天下争以为臣，曾参孝于其亲而天下愿以为子。故卖仆妾不出闾巷而售者良仆妾也出妇嫁于乡曲者良妇也。今轸不忠其君，楚亦何以轸为忠乎？忠且见弃，轸不之楚何归乎？”王以其言为然，遂善待之。 居秦期年，秦惠王终相张仪，而陈轸奔楚。楚未之重也，而使陈轸使于秦。轸遂至秦。 韩魏相攻，期年不解。秦惠王欲救之，问于左右。左右或曰救之便，或曰勿救便，惠王未能为之决。陈轸适至秦，惠王曰：“今韩魏相攻，期年不解，或谓寡人救之便，或曰勿救便，寡人不能决，愿子为子主计之余，为寡人计之。”陈轸对曰：“亦尝有以夫卞庄子刺虎闻于王者乎？庄子欲刺虎，馆竖子止之，曰：‘两虎方且食牛，食甘必争，争则必斗，斗则大者伤，小者死，从伤而刺之，一举必有双虎之名。’卞庄子以为然，立须之。有顷，两虎果斗，大者伤，小者死。庄子从伤者而刺之，一举果有双虎之功。今韩魏相攻，期年不解，是必大国伤，小国亡，从伤而伐之，一举必有两实，此犹庄子刺虎之类也。臣主与王何异也？”惠王曰：“善。”卒弗救。大国果伤，小国亡，秦兴兵而伐，大克之。此陈轸之计也。 （选自《史记·张仪列传》，有删改） 材料二： 陈轸之辩，不及苏秦、张仪，然轸常从容于战国之际，而仪、秦汲汲不能补其所不及。秦以客死，仪逃于魏，故纵横危道也，常负天下之责。 陈轸之智不逮二子，而不主纵横之任，乘势伺变而行其说，故其为说不劳，而其身处安。故轸者，说士之巨擘者也。 （节选自张耒《陈轸论》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 故A卖仆妾B不出闾巷C而售者D良E仆妾也F出妇G嫁于乡曲者H良妇也 11. 下列对材料中加点的词句及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A. 重币，用丰厚的礼物，与《屈原列传》“厚币委质事楚”的“厚币”意思、用法均不同。 B. 自为，为自己打算，与《屈原列传》“莫不欲求忠以自为，举贤以自佐”的“自为”意思不同。 C. 伐，攻打、讨伐，与《屈原列传》“每一令出，平伐其功”的“伐”意思不同。 D. 从容，斡旋、周旋，与《屈原列传》“屈原之从容辞令”的“从容”意思不同。 12. 下列对材料一有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 陈轸和张仪都是秦惠王的重臣，张仪在秦王面前中伤陈轸，说他为自己打算的多，为秦王打算的少。 B. 陈轸面对秦王的质问，肯定张仪的说法，以退为进，然后以伍子胥和曾参为例，从而打消了秦王的疑虑。 C. 陈轸跟张仪争宠，秦惠王最终拜张仪为相，陈轸便去了楚国。楚国重视他，还让他出使秦国。 D. 陈轸用卞庄子刺虎的故事让秦惠王明白：韩魏相争，他们两败俱伤时才是秦国出兵的最佳时机。 13. 将下列句子翻译成现代汉语。（8分） （1）忠且见弃，轸不之楚何归乎？王以其言为然，遂善待之。 （2）新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人谁又能以身之察察，受物之汶汶者乎？（《屈原列传》） 14. 陈轸是“说士之巨擘”，体现在哪些方面？请结合两则材料简要概括。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面15-16小题。 回中牡丹为雨所败二首①（其二） 李商隐 浪笑榴花不及春，先期零落更愁人。 玉盘迸泪伤心数，锦瑟惊弦破梦频。 万里重阴非旧圃，一年生意属流尘。 前溪舞罢君回顾②，并觉今朝粉态新。 [注]①回中：在今陕西陇县西北。此诗作于唐文宗开成三年（838），这年因有人作祟，诗人应博学宏词科不第，从京都回到泾原节度使王茂元幕府中。②“前溪”句：前溪是南朝教习音乐的地方，江南声伎多出于此。此句用人的舞态描摹花之飘零。 15.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）（3分） A.首联中，诗人将石榴花拿来作比：请不要嘲笑石榴花开赶不上春天，牡丹虽然在春季怒放，却“先期零落”，更使人愁。 B.颔联中，诗人细致地描绘了牡丹残败的景象：先写暴雨击花，再写牡丹的凋谢使人不忍直视。“伤心”“破梦”既是写花，也是作者自叹。 C.颈联中，诗人描写环境与花败后的情景：万里长空，阴云密布，气候恶劣，已非当年旧圃之环境；花落委地，一年的美好生机，早付与污泥流尘。 D.尾联中， “并觉今朝粉态新”，他日牡丹落尽时，回想今朝雨中粉态，更觉其清丽动人。此联暗示将来之厄运更甚于今日，前途黯淡之感更加深沉。 16.与李商隐《锦瑟》相比，本诗意象“锦瑟”的作用和蕴含的情感有何不同？请结合诗歌，分别简析。（6分） (三)名篇名句默写（本题共4小题，8分） 17.补写下列句子中空缺的部分。 （1）某全息投影展利用声波模拟程序将数据信号转化为视觉指令，让投影中的水面泛起波纹，并幻化出鱼蛟闻声起舞的动画效果。这一幕，正是《李凭箜篌引》中“__________，__________”的现代演绎。 （2）2026年总台春晚歌曲《梦底》以梦诉情，以梦境传情，恰与李商隐《锦瑟》中借梦抒怀的诗意相通，其中两句是：_______，_______。 （3）主持人在以“传承经典，涵养家国情怀”为主题的分享会上，借司马迁《屈原列传》中对屈原的高度评价“_____________，_____________”，勉励同学们学习先贤志存高远、精神不朽的品格。 （4）在“走进《史记》”的报告会上，主持人引用《报任安书》中“________，________”两句表明司马迁忍辱著史，永不言悔的执着精神。 三、语言文字运用（本题共7小题，18分） （一）课内基础知识（4分） 18.下列句中加点词的词类活用现象的分类，正确的一项是（ ）（2分） ①邪曲之害公也 ②馋谄之蔽明也 ③明道德之广崇 ④时秦昭王与楚婚 ⑤故内惑于郑袖 ⑥蝉蜕于浊秽 ⑦卒使上官大夫短屈原于顷襄王 ⑧其后楚日以削 A.①②③/④⑥/⑤⑧/⑦ B.①②/③⑦/④⑤⑥⑧ C.①②/③⑦/④/⑤⑥⑧ D.①②⑦/③⑥/④/⑤⑧ 19.按句式对下列句子进行分类，正确的一项是（ ）（2分） ①父母者，人之本也 ②秦，虎狼之国 ③方正之不容也 ④故内惑于郑袖，外欺于张仪 ⑤数十年，竟为秦所灭 ⑥此不知人之祸也 ⑦夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移 ⑧“离骚”者，犹离忧也 A.①②⑥⑧/③④⑤⑦ B.①⑥⑦⑧/②③④⑤ C.①③⑤⑦/②④⑥⑧ D.①②③④/⑤⑥⑦⑧ （二）阅读下面的文字，完成20-24小题。（14分） 近来，社交媒体上流行起一种说法——“不吃压力之人”。初看令人废解：“压力”无型无质，如何“吃”？又何以有人“不吃压力”？然而，正是这种看似不和常规的搭配，让它拥有了独特的表达效果。 具体来看，“吃压力”的语义构造主要涉及两重机制。其一，隐喻映射。压力被比作食物，可以被“咽下”（承受）、被“消化”（处理），也可以被“拒绝摄入”（无视）。这一映射使得抽象的“应对压力”变得具象可感。__________，__________，__________，__________，__________。压力如同食物一样具有“可进入体内”的特性，而“拒绝吃”则对应“拒绝让其进入心理空间”，这种隐喻使新表达易于理解并快速传播。 其二，类推机制。“不吃压力”明显受到“不吃这套”“不吃亏”“不吃素”等既有表达的类推影响。“不吃这套”意为不接受这套说辞，“不吃亏”意为不让自己遭受损失。类推之下，“不吃压力”自然获得了“不被动承受压力、不让压力影响自己”的含义。这种类推实际上是一种有选择的重组，它借用了“不吃这套”中“拒绝接受”的语义，又吸收了“吃苦”中“承受”的语义内核，形成了新的意义组合。这种组合之所以成立，背后是汉语使用者对“吃”字语义网络的一种潜在把握。当人们说出“不吃压力”时，无须逐一辨析义项，便能（ ），这正是类推机制在语言心理层面的高效运作。 一个短语的流行，既有语言内部演化规律的驱动，也离不开社会心理的共鸣与助推。当下年轻人普遍面临学业、职场、生活等多重压力，“如何与压力共处”成为日常课题。①“不吃压力”提供了一种新的解决方法（不是被动承受），②也不是一味逃避，③而是一种主动的不接纳。④比起“战胜压力”的紧绷感和“被压力压垮”的无力感，⑤这种“我不吃这一套”的姿态相比显得从容许多，⑥说者和听者都在这短短几个字里，⑦完成了短暂的心理松绑。 20.文中第一段有三个含错别字的词语，请找出并改正。（3分） 21.依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）（3分） ①“吃不消”将难以承受之事比作无法消化的食物 ②这在“吃”的语义家族中并不孤立 ③“吃压力”不过是这个隐喻链条上新的一环 ④如“吃苦”将苦难比作苦味的食物 ⑤皆属同理 A.④①⑤②③ B.②④①⑤③ C. ③②①⑤④ D.②④①③⑤ 22.填入文中第三段括号内的词语，最恰当的一项是（ ）（3分） A.举一反三 B.触类旁通 C.心照不宣 D.心领神会 23.文中最后一段标序号的部分有一处表述不当，一处标点符号使用不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（2分） 24.小明为“不吃压力之人”这个新词制作了“词语档案”。请根据材料完善表格中的信息。（3分） 新词 来源 含义 出现的背景 反映了什么样的现象 不吃压力之人 社交媒体 ①____________ ②____________ ③____________ 四、写作（60分） 25. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 生活中，我们常面临这样的选择：是沉浸于刷短视频、享受唾手可得的即时娱乐，还是投身于暂时看不到结果的锻炼与学习，等待延迟但更为坚实的回报？在节奏飞快的现代社会，“即时满足”与“延迟满足”的博弈尤为凸显。 这不仅是时间管理的议题，更关乎个体如何掌舵生活、定义幸福、淬炼成长。 请结合材料，联系自身经历或社会现实，写一篇文章，体现你对这一问题的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 ( 第 1 页 共 5 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $