1.2 区域发展差异与因地制宜 课件 2026-2027学年高二上学期 地理 湘教版 选择性必修2

高中地理 · 选择性必修二 区域发展差异与因地制宜 新授课 · "讲—练—评—再练—再评"教学模式 地理 目录 CONTENTS 01 区域发展的四个阶段 P 06 02 区域发展差异比较 P 09 03 因地制宜 P 18 课前准备 · 课标细化 课标细化 01 理解区域发展的内涵，掌握区域发展四个阶段的主要特征。 02 从地理环境整体性和区域关联的角度，比较不同区域发展的异同。 03 说明因地制宜对于区域发展的重要意义。 学科 · 地理 课型 · 新授课 班级 · 高二四班 教学模式 · "讲—练—评—再练—再评" 03 课前准备 · 教学目标 重点与难点 重点 从整体性与区域关联角度比较不同区域发展的异同 因地制宜对区域发展的重要意义 难点 区域发展阶段的判断 运用因地制宜原则分析、评价区域发展方向是否合理 04 导入新课 复习导入 · 设问 复习导入 回顾区域的概念与基本特征 设 问 同一区域在不同时期、不同区域在同一时期， 发展水平为什么差异明显？ 学生活动 回顾上节课区域的内涵，结合生活经验思考并回答 设计意图 衔接上节课内容，制造认知冲突，引出"发展阶段"与"发展差异"两条主线 05 01 区域发展的四个阶段 初级阶段 · 成长阶段 · 转型阶段 · 高效益综合发展阶段 归纳各阶段的划分依据与主要特征 01 · 区域发展的四个阶段 区域发展四阶段框架 展示区域发展四阶段框架图，引导归纳初级阶段、成长阶段、转型阶段、高效益综合发展阶段的划分依据与主要特征 学生活动 读图归纳，完成学案四阶段表格，比较各阶段产业结构与人地关系的变化 设计意图 建立由低级到高级的区域发展观，落实综合思维与区域认知 07 01 · 区域发展的四个阶段 学以致用：判断其所处阶段 提供典型案例，设问：判断其所处阶段并说明理由 案例一 长三角 判断其所处阶段并说明理由 案例二 东北老工业基地 判断其所处阶段并说明理由 案例三 新疆棉花产区 判断其所处阶段并说明理由 学生活动 运用四阶段特征进行判读，说明判断依据 设计意图 由特征记忆走向迁移应用，突破"阶段判断"这一难点 08 02 区域发展差异比较 自然要素比较 · 长三角与松嫩平原 · 四大地区差异 从整体性与区域关联的角度，比较不同区域发展的异同 02 · 区域发展差异比较 比较区域差异的要素框架 展示中国地形图、植被分区图等，设问：比较区域差异应从哪些自然要素入手？ 1 地理位置 比较要素 2 气候 比较要素 3 地形 比较要素 4 土壤 比较要素 5 水文 比较要素 6 植被 比较要素 学生活动 读图提取信息，归纳地理位置、气候、地形、土壤、水文、植被等比较要素 设计意图 建立区域差异比较的要素框架，为后续案例比较提供方法支撑 10 02 · 区域发展差异比较 长三角与松嫩平原（一）：位置与气候 展示两区域的位置、气候资料，引导完成自然地理环境异同比较 长江三角洲 位置 读图填写 气候 读图填写 VS 松嫩平原 位置 读图填写 气候 读图填写 学生活动 读图填表，比较两区域自然地理环境的异同 设计意图 以典型小尺度区域落实"比较异同"的方法，培养区域认知与读图分析能力 11 松嫩平原 长江三角洲 02 · 区域发展差异比较 长三角与松嫩平原（二）：水文与异同归纳 继续展示水文资料，汇总比较两区域自然地理环境的异同 比较项目 长江三角洲 松嫩平原 地理位置 位于北纬30°附近，地处东部沿海地区 地处中纬，东北地区中部 气候 亚热带季风气候 温带季风气候 水文 河流水量大、无结冰期、河网密布 河流水量小、有结冰期、有春汛 异同归纳 课堂归纳：两区域自然地理环境的异同（相同点 / 不同点） 设计意图 以典型小尺度区域落实"比较异同"的方法，培养区域认知与读图分析能力 12 02 · 区域发展差异比较 四大地区：经济发展水平与产业结构差异 展示四大地区分布图与差异表，引导比较经济发展水平、产业结构差异 东部地区 差异表读表归纳 中部地区 差异表读表归纳 西部地区 差异表读表归纳 东北地区 差异表读表归纳 读表归纳 东高西低 · 南轻北重 经济发展水平与产业结构差异特征 学生活动 读表归纳"东高西低、南轻北重"的差异特征 设计意图 用数据与表格支撑结论，训练信息提取与概括能力 13 （1）经济发展水平差异 项目 　东部地区 中部地区 西部地区 东北地区 经济发展水平及速度 工业化 城市化水平 科技教育水平 水平高 发展速度快 水平低 发展速度相对较慢 较高 较低 较低 较高 02 · 区域发展差异比较 　地带 　东部地区 中部地区 西部地区 东北地区 产业 结构 工业 结构 （2）产业结构差异 是经济发展差距的重要原因 “南轻北重，东轻西重” 先进制造业高科技产业第三产业 以轻型或轻重混合型产业为主 农业经济在国民经济中占较大比重 表现出一定的过渡性特征 以重型工业为主 以重化工业为主 （3）工业化与城市化差异 东部地区 中部地区 西部地区 东北地区 工业化差异 工业化进程 工业产值 工业结构 城市化差异 城市化水平 城市综合经济实力 城市密度 外资、合资、民营，高新技术产业 仍然是以传统型工业为主体 较快 较高 相对滞后 较快 较低 较高 较高 较低 较小 较高 较大 较小 较低 小 较低 东部地区 中、西部地区 对外开放时间 对外开放程度 外资吸收能力 主要开放措施 （4）对外开放的区域差异 东早西晚，东高西低 较晚 较早 较低 较高 较弱 较强 设立经济特区，确定14个沿海开放城市，建立沿海经济开放区，开发新区 边境城市、长江沿岸城市和内陆省会城市的开放开发，西部大开发。 02 · 区域发展差异比较 工业化、城市化与对外开放的区域差异 工业化与城市化 读表比较四大地区工业化与城市化的区域差异，继续从多角度比较区域发展水平 对外开放程度 读表比较对外开放程度的区域差异，归纳对外开放格局 归纳结论 东早西晚 · 东高西低——对外开放格局 学生活动 读表比较，归纳"东早西晚、东高西低"的对外开放格局 设计意图 多角度、多要素比较区域差异，落实综合思维 14 02 · 区域发展差异比较 四大地区发展差异的原因归纳 自然原因 位置 气候 地形 水文 植被 土壤 社会经济原因 历史基础 产业结构 资源状况 文化观念 开放政策 归纳方向 小组讨论，形成"自然＋人文"双维度的原因结构 学生活动 小组讨论并归纳，形成"自然＋人文"双维度的原因结构 设计意图 从现象到原因，构建完整因果链条，突出地理环境的整体性 15 02 · 区域发展差异比较 真题讲评（一）：农业耕作制度差异 区域差异类高考真题 农业耕作制度差异 讲评 · 答题思路 审题定向 → 提取区域信息 → 调用"差异比较"要素框架 → 分点作答 讲评 · 评分要点 要点完整、术语规范、逻辑清晰——对照评分要点自评、互评 学生活动 独立作答，对照评分要点自评、互评 设计意图 以真题检验"差异比较"能力，规范答题语言 16 02 · 区域发展差异比较 真题讲评（二）：一带一路东西部差异 区域差异类高考真题 一带一路 东西部差异 讲评 · 答题思路 定位东西部区域 → 比较自然与社会经济差异 → 结合区域关联组织答案 讲评 · 评分要点 要点完整、术语规范、逻辑清晰——对照评分要点自评、互评 学生活动 独立作答，对照评分要点自评、互评 设计意图 以真题检验"差异比较"能力，规范答题语言 17 03 因地制宜 扬长避短 · 扬长补短 · 人地协调 说明因地制宜对于区域发展的重要意义 03 · 因地制宜 因地制宜的内涵 01 扬长避短 发展特色产业 02 扬长补短 区域关联协作 03 人地协调 可持续发展 设计意图 由认知走向价值判断，落实人地协调观 19 03 · 因地制宜 家乡实例：鸡西 研 讨 任 务 结合家乡（鸡西）实例，说明如何 因地制宜发展区域经济？ 联系家乡实际，运用因地制宜内涵展开说明 从扬长避短、扬长补短、人地协调三个角度组织观点 学生活动 结合家乡（鸡西）实例，说明如何因地制宜发展区域经济 设计意图 由认知走向价值判断，落实人地协调观 20 03 · 因地制宜 四类主体功能区 优化开发区域 重点开发区域 限制开发区域 禁止开发区域 学生活动 判读四类主体功能区，运用因地制宜原则分析案例，完成真题 设计意图 将"因地制宜"落到国家区域政策层面，实现知识结构化与应用化 Ⅰ 主体功能与开发方向 Ⅱ 主体功能与开发方向 Ⅲ 主体功能与开发方向 Ⅳ 主体功能与开发方向 21 03 · 因地制宜 因地制宜类真题（一）（二）：川渝优势 与 轮台杏核 因地制宜类真题（一） 川渝优势 运用因地制宜原则分析川渝地区的优势条件与发展方向 因地制宜类真题（二） 轮台杏核 运用因地制宜原则分析轮台杏核案例，完成真题作答 解题要求 判读主体功能区定位，运用因地制宜原则分析案例，完成真题 设计意图 将"因地制宜"落到国家区域政策层面，实现知识结构化与应用化 22 区域认知 综合思维 人地协调 能力突破 (2014·北京卷)中国工业布局受政治、资源、市场等因素影响而不断变化。“十二五”期间,依据国家区域发展新棋局,要依托黄金水道,建设长江经济带。与长三角地区相比,概述川渝地区发展的地理优势?（8分） 川渝地区位于长江上游,土地广阔(面积大),价格较低； 矿产、能源、水力等资源丰富； 政策支持；劳动力廉价丰富；市场广阔； 经济发展潜力较大。 28 水 区域认知 综合思维 人地协调 能力突破 [2013全国大纲卷]阅读图文资料并结合所学知识，完成下列要求。新疆轮台（位置见下图）盛产小白杏。原来，杏肉食用，杏核弃之。某年，浙江义乌某瓜子商经反复试验，研究出炒制此种杏核的方法，其杏仁口味上佳。此后，该瓜子商从轮台大量收购杏核，在义乌炒制后出口美国。由此，小白杏成为轮台重要的农产品之一。 说明我国东部地区和西部地区在农业区际协作中各自的优势条件？（10分） 东部地区：技术先进，资金充裕，市场意识强（发展经济的经验丰富） 西部地区：资源丰富，劳动力价格相对低廉。 29 03 · 因地制宜 因地制宜类真题（三）：海岸红杉 因地制宜类真题（三） 海岸红杉 运用因地制宜原则分析案例，完成真题作答 解题路径 提取区域信息 → 判断主体功能定位 → 运用因地制宜原则评价发展方向 课堂要求 独立完成后交流展示，对照解析订正 设计意图 将"因地制宜"落到国家区域政策层面，实现知识结构化与应用化 23 有植物界“活化石”之称的海岸红杉，生长快，寿命长，树形高大，材质优良，是世界上最有价值的树种之一。海岸红杉适合生长在温和、湿润、多雾的环境中。目前，原生海岸红杉仅分布于美国西海岸。1972年尼克松访华赠送的海岸红杉树苗栽种在杭州。现在我国已有多个省市引种海岸红杉，有的地区已经初具规模。图甲为美国原生海岸红杉分布及周边区域图，图乙位杭州和阿克塔的气温变化曲线与降水量柱状图 对照阿克塔的气候特征，评价杭州海岸红杉生长的气候条件。（6分） 有利条件：夏季降水较多。 不利条件：夏季气温较高；冬季气温较低。 水 区域认知 综合思维 人地协调 能力突破 有植物界“活化石”之称的海岸红杉，生长快，寿命长，树形高大，材质优良，是世界上最有价值的树种之一。海岸红杉适合生长在温和、湿润、多雾的环境中。目前，原生海岸红杉仅分布于美国西海岸。1972年尼克松访华赠送的海岸红杉树苗栽种在杭州。现在我国已有多个省市引种海岸红杉，有的地区已经初具规模。图甲为美国原生海岸红杉分布及周边区域图，图乙为杭州和阿克塔的气温变化曲线与降水量柱状图 指出海岸红杉引种到我国后的开发利用方向。（8分） 水 区域认知 综合思维 人地协调 能力突破 提供工业原料；发展旅游；开展科学研究；改善生态环境。 总结反思 构建知识框架 · 回扣课标 发展阶段 发展差异 因地制宜 全课知识框架 ① 理解区域发展的内涵，掌握区域发展四个阶段的主要特征 ② 从地理环境整体性和区域关联的角度，比较不同区域发展的异同 ③ 说明因地制宜对于区域发展的重要意义 回扣课标 三条课标要求逐一落实，人地协调观贯穿全课 学生活动 自主绘制思维导图，梳理主干知识 设计意图 注重主干知识与方法迁移；人地协调观贯穿全课 24 高中地理 · 选择性必修二 感 谢 聆 听 $