精品解析：广东清远市2026-2027学年第一学期高三期中供题训练语文试题

广东清远市2026-2027学年第一学期高三期中供题训练语文试题 本试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必要填涂答题卷上的有关项目。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答案涂在答题卷相应的位置上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卷各题目指定区域内；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液，不按以上要求作答的答案无效。 4．请考生保持答题卷的整洁。考试结束后，将答题卷交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 2024年6月25日，随着一顶红白相间的巨型降落伞徐徐下降，嫦娥六号返回器稳稳落在内蒙古四子王旗阿木古郎草原上，它携带着月球背面的月壤样品安全回家了。 千里之外，北京航天飞行控制中心指挥大厅一片欢腾。雷鸣般的掌声中，年轻的航天人齐刷刷转头望向一位满头银发的老者——他是“人民科学家”国家荣誉称号获得者，嫦娥一号卫星总设计师兼总指挥，嫦娥系列各型号及火星探测器总指挥、总设计师顾问，中国科学院院士叶培建。 “每次执行任务，有叶院士在，心里踏实！”在众多航天人眼中，叶培建是嫦娥系列研制团队的“定海神针”。 这“定海神针”，是50余年各种任务和考验淬炼、熔铸而成的。 中国资源二号01星是我国自行研制的首颗传输型遥感卫星，也是叶培建从计算机工程、卫星应用领域转型后，挂帅研制的第一颗卫星。 2000年9月1日，卫星顺利升空，运转正常。然而，就在从发射场前往指挥控制中心途中，叶培建收到报告：卫星失去姿态，原因不明…… “我的心一下子从天堂掉进了地狱，我仿佛整个人重重摔进了冰窟窿！”每每忆起，叶培建总是心绪难平，这颗卫星耗费了大家近10年的心血，如果失败，该怎么向国家交代、向人民交代？ “危急关头，我必须振作起来，天大的担子也要扛起来。”叶培建深知作为总设计师、总指挥的责任，他迅速调整情绪，要求大家沉着冷静思考问题，“姿态突然变化必有原因，最短时间找出原因，卫星还有救！” 大家迅速各就各位，全面排查发现，是地面测控中心发出一条不当指令，致使卫星出现紊乱。所幸卫星的蓄电池性能良好，在及时发出正确指令后，问题随即排除。让叶培建欣慰的是，这颗命途多舛的卫星在太空遨游了四年零三个月，超过设计寿命一倍有余，成为中国寿命最长的传输型对地遥感卫星。 “航天是系统工程，不能有一点点的疏忽，一点点的失误。”这场惊心动魄的“急救”，不仅磨砺了叶培建的“大心脏”，也让他把“如履薄冰、如临深渊”的责任意识贯穿在之后的所有工作中。 2004年，我国探月工程全面启动，年近六旬的叶培建被任命为嫦娥一号卫星总设计师兼总指挥。这是我国航天发展第三个里程碑的开篇之作，叶培建面临的压力可想而知——国际上对相关技术严格封锁，经费紧张，资源匮乏，没有队伍，没有经验，甚至连怎么飞到月亮都不知道…… “拼了！”叶培建带领一支平均年龄不到30岁的年轻队伍开始攻关——设计方案、测算、试验，仅飞控实施方案就做了20多个，加起来有4800多页……一个个技术难题被攻克，一项项具有自主知识产权的核心技术被掌握，嫦娥一号卫星越来越接近叶培建心中至善至美的“嫦娥”。 2007年10月24日，嫦娥一号顺利升空，经过8次变轨进入月球轨道，正式开展绕月探测任务，实现了我国深空探测“零”的突破，圆了中华民族千年飞天揽月之梦。 嫦娥一号出色完成了预期的工程和技术目标，更重要的是播撒下我国深空探测的“种子”。“这些年轻人赶上了好时代，他们是未来月球探测的主力军。”从嫦娥二号任务起，叶培建主动将接力棒交到年轻航天人手中，用创新引领与耐心陪伴影响和支撑他们成长。 嫦娥一号表现完美，作为备份星的嫦娥二号该何去何从？有人反对继续发射嫦娥二号，但叶培建据理力争，保住了嫦娥二号，并和团队一起对嫦娥二号进行技术创新与改进，使嫦娥二号摇身一变成了探月二期工程的先导星，为嫦娥三号落月做了前期准备，并实现对小行星的飞越探测。直到今日，它仍在不断刷新我国深空探测的最远距离纪录。 “如果没有当时的较真，哪能得来这么多的深空探测成果！”有嫦娥二号“珠玉在前”，不发射备份星嫦娥四号的意见很快消失了，但对于具体发射规划仍有不同意见。一些人认为，让嫦娥四号着陆在月球正面更有把握，叶培建说：“科学就是要走别人没走过的路。走，到月球背面去！” 叶培建坦言：“作为力主去月球背面的人，我压力甚大！”但他坚信，无论是技术进步还是人类探月事业的发展，都需要做一些冒险的事情，“哪怕我失败了，将来肯定还有人干。我失败的教训，会给后来人带来启迪。所以，不要怕失败！” 天问二号、天问三号、天问四号、嫦娥七号、嫦娥八号……如今的叶培建已将目光聚焦在“更远”的研究和项目上：“我要配合专家‘开些荒’，再培育一点新的‘土地’。” （摘编自张晓华《拼了！为深空探测“开荒培土”》，《光明日报》2025年05月25日01版） 材料二： 在科学上，月球背面，由于其特殊的空间位置，具有月球正面所不具备的特点。一方面，它屏蔽了来自地球的各类无线电信号，是对宇宙电磁波谱探测的最佳地点；另一方面，具有月球最大、最深、最古老的盆地南极-艾特肯（SPA）盆地，保存了月球的早期信息，因此嫦娥四号对于低频射电天文观测与研究，月球和地月系的初期历史和演化、深层次的构造和成分的研究，都具有重要的意义。在工程上，嫦娥四号实现了人类首次月球背面软着陆和巡视勘察，首次地月L2点中继星对地对月的测控、数传中继，这些工程技术难点的突破，进一步提升我国月球及深空探测的技术水平，提高了进入、到达和探测地外天体的能力。 嫦娥四号的一小步，无疑是整个人类太空探索史的一大步。党中央、国务院、中央军委发出了贺电，世界惊叹中国跃居“太空强国”。美国宇航局（NASA）局长吉姆·布里登斯廷第一时间向中国“嫦娥四号”团队表示祝贺。日本的《朝日新闻》报道，探测月球仅仅十几年的中国，领先于美俄两国成功在月球背面着陆，向着实现“太空强国”的目标大幅迈进。英国的《泰晤士报》报道，中国向月球的巨大飞跃让它成为新的太空竞赛的角逐者，现在中国有了它第一个重大的“最早”。 （摘自叶培建、张熇、李飞《前言——记嫦娥四号月球探测器专题》，《中国科学》2019年第49卷第2期） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 资源二号01星的研制过程充满挑战，叶培建在排解其危机中展现了卓越能力，这段经历对他的航天事业产生重要影响。 B. 嫦娥一号是我国探月工程的首个任务，其成功实施为后续嫦娥系列和天问系列任务积累了宝贵经验，奠定了技术基础。 C. 嫦娥二号是嫦娥一号的备份星，经叶培建团队改造后，成为探月二期工程的先导星，拓展了其作为备份星的任务目标。 D. 卫星从月球背面着陆存在挑战，叶培建仍力主嫦娥四号从月球背面着陆，主要是为了改变我国航天技术落后的局面。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 叶培建在“急救”中国资源二号01星时，正是凭借嫦娥一号探月工程积累的丰富经验，才最终迅速排除了卫星故障。 B. 叶培建慧眼识才，甘为基石，从嫦娥二号任务开始，他交棒年轻航天人，转身幕后，成就航天事业的薪火相传。 C. 叶培建以“开荒培土”自勉，“开荒”指开拓深空研究新领域，“培土”指培养年轻技术团队，显其开路育才之担当。 D. 嫦娥四号实现人类首次月球背面软着陆和巡视勘察，证明我国已掌握深空探测核心技术，深空探测已从跟跑转向领跑。 3. 材料一是一篇新闻作品，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 开篇用嫦娥六号返回的典型场面引出人物，由事写人，并大量直接引用叶培建的原话，旨在凸显他对航天事业的热爱之情。 B. 文章列出“不到30岁”“20多个”“4800多页”等具体数据，直观呈现了攻关过程的艰辛，增强了报道的真实性与说服力。 C. 文章选取多则典型事例，按照时间顺序展现人物主要事迹，通过人物语言、动作、神态等细节描写，突出刻画人物形象。 D. 文章语言华美，文采斐然，如“至善至美的‘嫦娥’”“珠玉在前”“开些荒”“再培育一点新的‘土地’”，有较强的文学性。 4. 叶培建被航天团队称作“定海神针”，请结合文本简要概括其原因。 5. 叶培建说“航天是系统工程，不能有一点点的疏忽，一点点的失误”，又强调“无论是技术进步还是人类探月事业的发展，都需要做一些冒险的事情”。请结合材料谈谈你对这两句话的理解。 【答案】1. D 2. C 3. B 4. ①危难担当，临危决断。卫星突发故障危机时，叶培建顶住巨大心理压力，冷静指挥团队排查问题、解决险情，挽救重大航天任务。 ②攻坚克难，开拓创新（坚韧）。探月工程起步艰难，他带领年轻团队突破技术封锁，攻克无数难题，实现我国深空探测的历史性突破。 ③远见卓识，敢为人先（有胆识）。坚持启用备份星嫦娥二号、力主嫦娥四号登陆月背，敢于探索无人涉足的深空领域，不断拓展中国航天边界。 5. ①航天工作要认真谨慎。资源二号01星就是因为地面测控中心发出一条不当指令而失去姿态，如果挽救不了，就会浪费近10年的心血，难以向国家与人民交代。 ②航天工作强调敢于探索、勇于创新。这里的“冒险”是开拓科研领域。嫦娥四号月球背面着陆为人类首举，带动低频射电天文等研究，突破技术难点，提升能力。（以嫦娥二号为例分析亦可） ③航天工作既要想法大胆创新，又要在工作时认真谨慎。我国航天工程能向“太空强国”的目标大幅迈进，使我国迅速成为新的太空竞赛的角逐者，与以叶培建院士为代表的航天工作者既大胆又谨慎的品性是分不开的。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本以叶培建的航天人生为核心，主材料以典型事迹串联起中国深空探测的关键节点，人物形象鲜活厚重，补充材料辅以嫦娥四号的科研与国际价值佐证，既见科研工作者的担当风骨，也清晰呈现中国探月事业的突破脉络，兼具新闻纪实的真实性与科普文本的严谨性。 【1题详解】 先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 D.“主要是为了改变我国航天技术落后的局面”错误。根据材料一“科学就是要走别人没走过的路。走，到月球背面去”“无论是技术进步还是人类探月事业的发展，都需要做一些冒险的事情”可知，叶培建力主登陆月背，意在开拓创新、开展独特科学探测，并非为改变我国航天技术落后的局面。 故选D。 【2题详解】 先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 A.“正是凭借嫦娥一号探月工程积累的丰富经验”错误。2000年资源二号01星故障，2004年探月工程才启动，嫦娥一号2007年发射，抢救卫星时，嫦娥一号项目尚未开展，不存在借用其经验的情况，选项时序颠倒。 B.“转身幕后”错误。根据材料一“从嫦娥二号任务起，叶培建主动将接力棒交到年轻航天人手中，用创新引领与耐心陪伴影响和支撑他们成长”可知，他仍担任顾问，持续参与、支撑航天任务，并非完全退居幕后。 D.“深空探测已从跟跑转向领跑”错误。根据材料二“这些工程技术难点的突破，进一步提升我国月球及深空探测的技术水平，提高了进入、到达和探测地外天体的能力”可知，原文只说提升深空探测技术水平，并未证明我国深空探测已整体从跟跑转向领跑，该结论夸大成果。 故选C。 【3题详解】 A.“旨在凸显他对航天事业的热爱之情”错误。引用原话的目的不只是凸显热爱，更是展现他勇担重任、敢闯敢试的科学家品格，选项对表达目的概括片面。 C.“通过人物语言、动作、神态等细节描写”错误。原文选取多则事例大体依时间展开，但全文没有人物动作、神态细节描写，仅有语言、事件叙述。 D.“文章语言华美，文采斐然”错误。这是人物通讯，整体语言平实质朴，“至善至美的‘嫦娥’”“珠玉在前”等只是少量形象化表达，并非“语言华美，文采斐然”，对文章整体语言风格判断失当。 故选B。 【4题详解】 先审题干，明确任务：概括叶培建被称作“定海神针”的原因，立足材料一，依托人物事迹提炼要点。 第一步，定位“定海神针”所在段落，知晓该评价是航天人对他稳定可靠的认可。 第二步，按时间顺序梳理三件核心事件：资源二号卫星故障应急、嫦娥一号攻关、力推嫦娥二号与四号的创新探索，分层圈画关键信息。 第三步，提炼品质关键词，做到品质+事件对应，同时兼顾他托举青年、稳定团队的作用。 第四步，精简语言，分条作答，要点独立、不交叉，全部以文本情节为依据，避免主观引申。 最后核对要点贴合原文、逻辑清晰。 【5题详解】 先审题干，明确任务：辨析两句看似矛盾的语句，挖掘二者内在的辩证统一关系，答题要兼顾两则材料，依托原文事例分析。 第一步，回到原文定位两句原话，分别解读内涵：第一句侧重工程执行层面的审慎严谨，以资源二号01星因一条不当指令出现故障的事例佐证；第二句的“冒险”不是鲁莽，而是科学探索层面的开拓创新，以嫦娥四号月背着陆为例佐证。 第二步，抓住核心辩证关系，点明二者并不冲突，科研方向上敢闯敢试，落地实施时慎之又慎。 第三步，分层整合要点，先分别阐释，再总结二者相辅相成的关系，回扣我国深空探测发展的主旨。 第四步，核对论据均来自文本，逻辑闭环，不脱离材料过度引申，语言条理清晰。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 决计出逃① [英]狄更斯 在我跟米考伯夫妇住在一起的那几天里，晚上我都是跟他们一块儿度过的。在这几天里，我觉得我们相互之间更加亲密了。最后那天星期天，他们请我吃中饭。我们吃的是猪腰肉蘸苹果酱，还有一个布丁。在头天晚上，我买了一只带斑点的木马，送给小威尔金斯·米考伯——那个男孩；又买了一个布娃娃，送给小艾玛，作为临别的礼物。我还给了那个孤儿一个先令，她就要给遣散回去了。 这天我们过得很愉快，尽管我们想到即将到来的离别，心中都有些伤感。 “我亲爱的年轻朋友，”米考伯先生说，“我比你年长几岁，在做人方面总算有点经验了，而且——简而言之，在对付困难方面，也算有点经验了，总的说来是这样。①眼下，在我还没有时来运转之前（我可以说，我时刻都有可能时来运转），我无可奉赠，只有几句忠告。不过我的忠告还是很有价值的。我要给你的忠告是，今天能做的事，决不要留到明天。拖延乃光阴之窃贼。要抓住他！”“我另外的一句忠告，科波菲尔，”米考伯先生说，“你是知道的。年收入二十镑，年支出十九镑十九先令六便士，结果是快乐。年收入二十镑，年支出二十镑零六便士，结果是痛苦。②那样，花就谢了，叶就萎了，太阳就西沉了，只留下一片凄凉景象，这一来——这一来，简而言之，你就永远给打败了。就像我这样！” 我没有忘记要他放心，我说我一定把他的规诫牢记在心，其实我用不着这么做，因为当时这些话显然已经深深感动了我。 第二天早上送走米考伯一家后，我则上谋得斯通-格林比货行，开始我那疲劳乏味的一天。 不过，我已经不打算再在那儿过更多疲劳乏味的日子了。不打算过了。我已经打定主意要逃走了，我不知道这个胆大妄为的主意，怎么会跑进我的脑子里来的。不过，我的脑子里一旦有了这个主意，它就在那儿生根了，成了一个追求的目标。我一辈子从来不曾有过比这更坚定的目标。 于是就决定在那个周末动身。 我人虽小，但我生性诚实，我不愿自己离开后，在谋得斯通-格林比货行留下个坏名声，所以我认为，我一定得待到星期六晚上才能走。而且，因为我初来时预支了一个星期的工资，因而决定，在平时领工资的时候，我就不去账房。就是出于这个特殊的原因，我向佩格蒂借半个几尼，以免在路上一点旅费也没有。这样，到了星期六晚上，大家都在货行里等着领工资，我看到车夫蒂普第一个进账房领钱时（他总是占先的），我就握住米克·沃克的手，请他在轮到他领钱时，对昆宁先生说一声，说我去把自己的箱子搬往蒂普家了。然后，我又跟粉白·土豆②说了最后一声再见，就跑开了。 在我往寓所走去时，我直朝四周张望，看看是不是有什么人，可以帮我把箱子搬往车站售票处。 我看到有一个双腿长长的青年，赶着一辆空着的小驴车，站在黑衣修士路上的方尖碑附近。我从他身边走过时，我的目光正好跟他的相遇，他就骂起我来了，骂我是个“只值六个假便士的小无赖”，想“看清了好作证”，这是在找死哪——我知道，他这准是指我盯着他看这件事。我站住脚对他说，我朝他看并不是有意冒犯他，只是不知道他是不是想干一件活儿。 “啥活儿？”长腿青年问道。 “搬一只箱子。”我回答说。 “啥箱子？”长腿青年又问道。 我告诉他，我有一只箱子在那边那条街上，我愿出六个便士，要他把箱子搬到多佛车站。 “就六便士吧，我替你搬！”长腿青年说，接着便跨上自己的车（他那辆车，只不过在轮子上装了个大木盘），咕噜噜地向前飞驰而去。我竭力追赶，好不容易才追上了它。 这青年有一副目空一切的蛮横神气，跟我说话时，嘴里总叼着一根草棍儿，我看着很不喜欢。不过交易既已谈妥，我就带他到了那家楼上我要搬离的房间，一起把箱子搬下来，放到他的车上。此刻我还不愿把行李签拴上，怕被房东家的什么人看穿我的行动，把我扣留。所以我对那青年说，到王座法院监狱没有窗户的墙外时，请他停一会儿。③我的话刚一说完，他就把车赶得咕噜噜地飞跑了，仿佛他、我的箱子、车子，还有那头驴子全都发疯了。我在他后面一面跑着一面喊着，到约定的地点赶上他时，我累得气都喘不过来了。 由于过于激动、紧张，我在掏行李签时，把我的半个几尼也从口袋里带出来了。为了安全起见，我急忙把它放进嘴里，虽然我的两只手哆嗦得厉害，让我满意的是，我总算把行李签拴到箱子上了。可就在这时，我只觉得我的下巴被那个长腿青年重重拍了一下，于是眼看着我的半个几尼从我嘴里飞进了他的手中。 “好哇！”青年抓住我的衣领，可怕地咧嘴狞笑着说，“这是桩违警案，是吧？你这是想溜，是不是？走，上警察局，你这小坏蛋！走，上警察局！” “请你把钱还给我，”我说，当时让他给吓坏了，“放我走吧！” “走，上警察局！”青年说，“你到警察局里去说去。” “请你把我的箱子和钱还给我吧，好不好？”我喊着说，一下哭了起来。 青年嘴里仍在说“走，上警察局！”，一面恶狠狠地把我拖到驴子跟前，仿佛这头牲口跟治安官之间有什么密切关系似的。就在这时，他突然改变了主意，跳上车子，坐到我的箱子上，大声嚷嚷说，他要驾车直接去警察局，同时比先前更快地把车一阵风似的赶走了。 我追了他有半英里地，路上至少有二十次，我差一点让车给碾过。④我时而看不见他，时而看见他，时而又看不见他，时而遭鞭打，时而受吆喝，时而跌进烂泥里，时而爬起身来，时而冲进什么人怀里，时而一头撞在柱子上。到末了，由于既怕又热，弄得昏头颠脑，同时又担心，不知道这时是不是半个伦敦的人都出来捉拿我了，我只好由着那个青年带着我的箱子和钱，去他要去的地方了。我一面喘气，一面哭着，但是决不停下脚步，直朝格林威治前进，我知道它在多佛大道上。 （宋兆霖译，有删改） 【注】①本文选自长篇小说《大卫·科波菲尔》。文中大卫是谋得斯通-格林比货行的童工，为摆脱疲劳乏味的生活，决计出逃；米考伯是大卫做童工时的房东，负债累累，却天性乐观。②粉白·土豆是大卫做童工时的工友，这不是本名，是货行里其他人给他起的外号。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇叙写“我”与米考伯一家临别前的温馨相处与互赠礼物的细节，以日常温情反衬出逃的孤绝处境，形成强烈的情感张力。 B. 长腿青年恃强凌弱、见财起意的市井无赖形象，与米考伯一家的真诚善良形成鲜明对照，拓展了小说的人物群像及社会生活图景。 C. 文章以真切的语言细致描摹少年出逃、半路遭抢的曲折经历，真实还原维多利亚时代底层小人物坎坷的生存境遇，内容贴合现实。 D. 大卫出逃是对苦难现实的主动反抗，《复活》中聂赫留朵夫的赎罪行动都源于对自身处境的不满与抗争，二者均展现人物精神觉醒。 7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①，米考伯先生声称自己“时刻都有可能时来运转”，体现他身处逆境却始终乐观、对未来充满希望。 B. 句②，米考伯以花谢、叶萎、日落为喻，形象地说明收支失衡对人生的负面影响，给予大卫友善的提醒。 C. 句③，以夸张手法描写直观感受，赋予物与人癫狂失控的状态，重在交代人物背景，为后文财物被抢蓄势。 D. 句④，运用整句铺排一连串狼狈惊险场景，多角度再现大卫追赶箱子时惊心动魄、身心俱疲的艰难遭遇。 8. 大卫在“出逃”的过程中，经历了怎样的心理变化？请结合文中相关部分简要概括。 9. 文中画波浪线的段落描写大卫财物被抢夺的遭遇，富有强烈的代入感。请结合文本谈谈作者是怎样营造出这种代入感的。 【答案】6. D 7. C 8. ①大卫谋划出逃之时，不堪货行乏味劳苦的生活，坚守诚实自尊的本心，出逃目标坚定。 ②在行李钱财遭青年抢夺并受到恐吓时，大卫内心激动、紧张，交织着深重的恐惧与委屈。 ③大卫追赶财物无果时，虽内心遭受沉重打击，但奔赴目的地的想法没有动摇，初心仍在。 9. ①文段采用第一人称有限视角，以大卫的所见、所思、所感展开叙事，读者跟随主人公亲历事件，自然拉近与人物的距离，获得沉浸式的阅读体验。 ②文段运用逼真细腻的描写，顺着事件发展完整展现大卫被抢夺财物的全过程，捕捉冲突中的语言、动作与内心感受，还原现场紧张感，让人仿佛身临其境。 【解析】 【导语】这段选自《大卫·科波菲尔》的选段，以少年大卫的第一视角铺展出逃前的温情铺垫与出逃途中的惊险遭际，将米考伯一家的市井暖意与街头无赖的恶意形成尖锐对照，细腻还原维多利亚时代底层童工的生存褶皱，以孩童的真切感官锚定苦难里的反抗微光，叙事张力十足。 【6题详解】 D.“《复活》中聂赫留朵夫的赎罪行动都源于对自身处境的不满与抗争”错，聂赫留朵夫的赎罪行动，本质上是对自己过去诱骗玛丝洛娃的恶行的忏悔，是对自身灵魂的救赎，并非不满自身处境而抗争。 故选D。 【7题详解】 C.“重在交代人物背景”错，句③运用夸张，写车、驴狂奔的疯癫状态，是渲染紧张慌乱的氛围，凸显青年蛮横急躁，推动抢钱夺箱的情节发展，并非交代人物背景。 故选C。 【8题详解】 小说人物心理变化梳理题，要按照情节发展顺序，抓取对应细节，分层梳理心理，做到心理变化与情节节点一一对应。 第一步，通读文本，划分出逃的情节阶段：谋划出逃、托付工友、雇人搬箱、钱财箱子被抢、追赶失败。 第二步，定位每个阶段的关键语句，提炼心理：从打定主意出逃的文字，读出目标坚定；从拴行李签、被青年恐吓抢夺的描写，提炼紧张、恐惧委屈；从追赶失败依旧向前走的结尾，概括受挫而不改初衷。 第三步，按时间先后顺序组织要点，每一点都遵循“情节阶段+心理状态+原文依据”的模式。 第四步，精简语言，紧扣“变化”，体现心理的起伏。 【9题详解】 第一步，审题干，锁定赏析范围是划线抢钱片段，关键词“怎样营造出这种代入感”，要区分手法+效果，不能只答术语。 第二步，梳理文本特征，本段是大卫自述，判定为第一人称有限视角；阐释作用，读者跟着大卫的感官、心理同步经历险情，贴近人物，形成沉浸式体验。 第三步，逐层拆解描写，按事件顺序铺展情节，搭配动作、神态、对话描写，还有大卫紧张、恐惧、无助的心理流露，把突发冲突一步步还原，强化现场感。 第四步，整合逻辑，规范表达，先点明思考方向，再分别解析视角、描写两个要点，结合原文细节佐证，最后落脚到“代入感”的表达效果。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 景公好弋①，使烛邹主鸟而亡之。公怒，诏吏欲杀之。晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹！汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟而轻士，是罪三也。数烛邹罪已毕，请杀之。”公曰：“勿杀，寡人闻命矣。” （节选自《晏子春秋·外篇上》） 材料二： 鲁国之法，鲁人为人妾于诸侯，有能赎之者，取金于府。子赣赎鲁人于诸侯，来，而辞不受金。孔子曰：“赐失之矣。夫圣人之举事也，可以移风易俗，而受教顺可施后世，非独以适身之行也。今国之富者寡而贫者众，赎而受金，则为不廉；不受金，则不复赎人。自今以来，鲁人不复赎人于诸侯矣。”孔子亦可谓知礼矣。 （节选自《淮南子·道应训》） 材料三： 邯郸之民以正月之旦献鸠于简子简子大悦厚赏之。客问其故。简子曰：“正旦放生，示有恩也。”客曰：“民知君之欲放之，故竞而捕之，死者众矣。君如欲生之，不若禁民勿捕。捕而放之，恩过不相补矣。”简子曰：“然。” （节选自《列子·说符篇》） 材料四： 齐宣王问曰：“齐桓、晋文之事可得闻乎？”孟子对曰：“仲尼之徒无道桓文之事者，臣未之闻也。无以，则王乎？”曰：“德何如则可以王矣？”曰：“保民而王，莫之能御也。”曰：“若寡人者，可以保民乎哉？”曰：“可。臣闻：王坐于堂上，有牵牛而过堂下者，王见之，曰：‘牛何之？’对曰：‘将以衅钟。’王曰：‘舍之！吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。以羊易之。’……是心足以王矣。百姓皆以王为爱也，臣固知王之不忍也。”曰：“王无异于百姓之以王为爱也。以小易大，彼恶知之？王若隐其无罪而就死地，则牛羊何择焉？”王笑曰：“宜乎百姓之谓我爱也。”曰：“无伤也，是乃仁术也，见牛未见羊也。” （节选自《孟子·梁惠王上》，有删减） 【注】①弋：用带绳子的箭射鸟，泛指射猎。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 邯郸A之B民C以D正月之旦E献鸠F于简子G简子大悦H厚赏之。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 亡，丢失，与《过秦论》“秦无亡矢遗镞之费”中的“亡”意思相同。 B. 移，使……改变，与《过秦论》“外连衡而斗诸侯”中的“斗”用法相同。 C. 补，弥补、补偿，与《出师表》“必能裨补阙漏”中的“补”意思相同。 D. 爱，喜爱，与《过秦论》“不爱珍器重宝肥饶之地”中的“爱”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 景公因为烛邹弄丢了鸟就要杀他，晏子借列举烛邹的三条罪状，层层递进，最终点明景公重鸟轻士之失，景公醒悟后赦免了烛邹。 B. 子赣从诸侯那里赎回鲁人，辞谢赏金，孔子批评了他，认为此举会使鲁人不再赎人，因孔子认为个人品德比社会影响更重要。 C. 赵简子正月初一放生斑鸠，门客指出百姓因知简子欲放生，而争相捕捉来进献，反致斑鸠多死，建议禁止民捕，简子认可该建议。 D. 齐宣王问齐桓公、晋文公称霸的事，孟子不予回答，转而用“以羊易牛”的事来启发他，说他有这种不忍之心就足以施行王道了。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。 （2）曰：“保民而王，莫之能御也。” 14. 晏子谏景公与孟子劝宣王行王道，两者均以委婉方式引导君主，但在劝谏策略上各有侧重。请简要概括。 【答案】10. CGH 11. D 12. B 13. （1）烛邹有三条罪状，请让我列举他的罪状，然后按他的罪状来杀他。 （2）（孟子）说：“安抚百姓而称王天下，没有人能抵挡他。” 14. ①晏子以退为进，借列举烛邹三条罪状暗讽景公重鸟轻士，使景公自悟。 ②孟子因势利导，以“以羊易牛”之事肯定宣王不忍之心，引其行王道。 【解析】 【导语】这篇文言阅读选四则先秦至汉初的经典轶事，篇幅精短、意涵贯通，均围绕为政者的行为逻辑展开：直指重义轻民、务虚善名等认知误区，兼具讽谏智慧与治世思辨，选篇适配文言核心能力考查，兼具知识性与思想启发性。 【10题详解】 句意：邯郸的百姓在正月初一向赵简子进献斑鸠，赵简子非常高兴，重重地赏赐他们。 “邯郸之民”作主语，起强调作用，单独成句，故C处断句； “以正月之旦”作“献”的状语，中间不能断句，“于简子”作“献鸠”的后置状语，中间不能断句，其后断句，故G处断句； “简子大悦”为主谓结构，单独成句，故H处断句。 故选CGH。 【11题详解】 解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。 A.正确。都是“丢失”的意思。句意：烛邹却把鸟弄丢失了。/秦人没有丢失一支箭、损耗一支箭头的耗费。 B.正确。都是使动用法。使……改变/使……争斗。句意：能够用来使风气习俗改变。/对外实行连衡策略，使诸侯自相争斗。 C.正确。都是“弥补、补偿”的意思。句意：您的恩德弥补不了造成的过失。/一定能够弥补缺失疏漏。 D.错误。均为“吝啬、吝惜”的意思。句意：大王不要对百姓认为您吝啬的事情感到奇怪。/不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地。 故选D。 【12题详解】 B.“因孔子认为个人品德比社会影响更重要”错，根据材料二“夫圣人之举事也，可以移风易俗，而受教顺可施后世，非独以适身之行也”可知，孔子认为圣人行事重在教化后世、影响风俗，社会影响比个人品行更重要，并非“个人品德比社会影响更重要”。 故选B。 【13题详解】 （1）“烛邹有罪三”，定语后置句，正常语序为“烛邹有三罪”；“数”，列举；“以”，按。 （2）“保”，安抚；“王”，称王天下；“莫”，没有人；“莫之能御也”，宾语前置句，莫能御之也。 【14题详解】 题干明确两点：共性是委婉劝谏，核心任务是辨析二人劝谏策略的不同。 第一步，锁定对应语段，抓取晏子、孟子的言行。晏子假意顺从景公，提出数烛邹罪状后再行刑，借“使吾君以鸟之故杀人”“以吾君重鸟而轻士”三条罪状，表面数落烛邹，实则警示君主，属于以退为进、旁敲侧击。 第二步，分析孟子，抓住宣王“不忍其觳觫”的事例，孟子先肯定这份不忍之心，点明“是心足以王矣”，顺着君主本有的善心延伸，引导他推恩保民、施行王道，是因势利导。 第三步，组织语言，先扣住委婉引导的共性，再分别概括策略与依托的文本依据，形成两点对比式答案，贴合题干要求。 【参考译文】 材料一： 齐景公喜欢射猎，指派烛邹看管鸟，烛邹却把鸟弄丢失了。景公大怒，下令官吏打算杀掉烛邹。晏子说：“烛邹有三条罪状，请让我列举他的罪状，然后按他的罪状来杀他。”景公说：“可以。”于是晏子把烛邹叫来，在景公面前数落他，说：“烛邹！你替我们君主看管鸟，却把鸟弄丢了，这是第一条罪状；让我们的君主因为一只鸟的缘故杀人，这是第二条罪状；让诸侯听说这件事，认为我们君主看重鸟而轻视人才，这是第三条罪状。烛邹的罪状已经列举完毕，请处死他。”景公说：“不要杀了，我听从你的教诲了。” 材料二： 鲁国的法令规定：鲁国人在其他诸侯国做奴仆，如果有人能把他们赎回来，可以从国库领取赏金。子贡（端木赐）从诸侯国赎回了鲁国人，回来之后，推辞不肯接受赏金。孔子说：“赐（子贡）这件事做错了。圣人做事情，能够用来使风气习俗改变，教化和顺之道可以流传到后世，不只是为了契合自己个人的品行。现在国内富人少而穷人多；如果赎回人去领赏金，就会被看作不廉洁；（效仿子贡）不接受赏金，以后就没有人再愿意去赎人了。从今以后，鲁国人大概不会再从诸侯国赎回同胞了。”孔子也算得上是懂得礼义的人了。 材料三： 邯郸的百姓在正月初一向赵简子进献斑鸠，赵简子非常高兴，重重地赏赐他们。有个客人问他这样做的缘故。赵简子说：“正月初一放生，用来表示我有恩德。”客人说：“百姓知道您想要放生斑鸠，所以争相捕捉斑鸠，死掉的斑鸠就很多了。您如果想让斑鸠活下去，不如禁止百姓捕捉它们。捕捉之后再放生，您的恩德弥补不了造成的过失。”赵简子说：“说得对。” 材料四： 齐宣王问道：“齐桓公、晋文公称霸的事迹，可以讲给我听听吗？”孟子回答说：“孔子的弟子之中，没有谈论齐桓公、晋文公事迹的，我没有听说过。如果一定要我说，那就说说行王道的事吧？”齐宣王说：“要有怎样的德行，才能够行王道统一天下呢？”（孟子）说：“安抚百姓而称王天下，没有人能抵挡他。”齐宣王说：“像我这样的人，可以安抚百姓吗？”孟子说：“可以。我听说：大王坐在大殿上，有个人牵着牛从殿下走过，大王看见了，问道：‘牛要牵到哪里去？’那人回答说：‘准备用它来衅钟（祭祀钟鼎）。’大王说：‘放了它！我不忍心看它恐惧发抖的样子，毫无罪过却要走向死地。用羊替换它吧。’…… 有这样的善心就足够称王了。百姓都认为大王是吝啬，我本来就知道大王是于心不忍。”孟子又说：“大王不要对百姓认为您吝啬的事情感到奇怪。您用小羊替换大牛，他们哪里明白您的心思？大王如果怜悯它没有罪过却被处死，那么牛和羊又有什么区别呢？”齐宣王笑着说：“百姓说我吝啬，确实是理所当然啊。”孟子说：“没关系，这正是施行仁道的方法，（因为当时）您看见了牛，却没有看见羊。” （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 田家即事 储光羲① 蒲叶日已长，杏花日已滋。老农要看此，贵不违天时。 迎晨起饭牛，双驾耕东菑。蚯蚓土中出，田乌随我飞。 群合乱啄噪，嗷嗷如道饥。我心多恻隐，顾此两伤悲。 拨食与田乌，日暮空筐归。亲戚更相诮，我心终不移。 【注】①储光羲（约706—763年）：盛唐田园诗人，开元进士，官至监察御史。《四库全书总目》评其诗“位置于王维、孟浩然间，殆无愧色”。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗中妙用“滋”字，“滋”意为滋生繁盛，生动写出杏花日渐繁茂的春日景象。 B. “蚯蚓土中出，田乌随我飞”以田间寻常物象入诗，画面鲜活，充满乡土气息。 C. “嗷嗷如道饥”运用比喻手法，赋予田乌以人的诉饥之举，为下文分食作铺垫。 D. 语言质朴，多用农家语，不事雕琢；简练古拙，无繁复绮丽之风，有古雅之味。 16. 沈德潜《唐诗别裁》评此诗“田父中不易有此人”。请结合全诗，分析老农形象。 【答案】15. C 16. ①深谙天时，勤勉质朴。老农体察物候，顺时而耕，是恪顺农时、勤恳踏实的田家老者。 ②仁厚悲悯，爱物胜己。见田乌饥鸣心生恻隐，拨食投喂，不惜日暮空筐而归，爱物之心胜于爱己。 ③坚守本心，品性难得。遭亲友讥诮仍善心不改，拥有普通田父难有的仁善境界。 【解析】 【导语】这首《田家即事》是储光羲田园诗的典型之作，以浅白古拙的农家语铺展仲春乡野图景：蒲叶渐茂、杏花日繁，老农顺时躬耕的日常里，藏着远超普通田父的仁心——见田乌嗷嗷饥鸣便倾筐拨食，任亲戚讥诮也不改其志，把儒者恻隐揉进田家烟火，冲淡温厚的气韵直追王孟，尽显盛唐田园诗的朴质深情。 【15题详解】 C.“运用比喻手法”错，“嗷嗷如道饥”不是比喻，而是拟人，将田乌鸣叫当作诉说饥饿，把人的情态赋予禽鸟。 故选C。 【16题详解】 古诗人物形象鉴赏题，答题核心是紧扣诗句，由人物言行提炼形象特点，做到观点、文本依据、分析相结合。 第一步，通读诗歌，梳理老农的三层活动脉络：顺应时节耕作、分食喂田乌、面对亲友讥讽不改初心。 第二步，定位对应诗句，抓取关键词，由“贵不违天时”“迎晨起饭牛，双驾耕东菑”提炼知时勤勉；由“我心多恻隐”“拨食与田乌，日暮空筐归”提炼悲悯善良；由“亲戚更相诮，我心终不移”提炼坚守本心。 第三步，参照题干要求分点作答，每一点按照“形象特质+原文依据+简要阐释”组织语言。 第四步，结合沈德潜评语，把握形象的独特性，语言要凝练。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）本诗以“蒲叶日已长，杏花日已滋”写春日草木滋长。陶渊明《归园田居（其一）》中“________________，________________”两句，同样以草木写田园之景。 （2）本诗写田乌“群合乱啄噪”，借禽鸟点缀田间图景。杜甫《蜀相》中“________________，________________”两句，也借禽鸟之景烘托环境氛围。 （3）古代诗文中，多有借大江或流水意象感叹时光匆匆的名句，如“________________，________________”。 【答案】 ①. 榆柳荫后檐 ②. 桃李罗堂前 ③. 映阶碧草自春色 ④. 隔叶黄鹂空好音 ⑤. 哀吾生之须臾 ⑥. 羡长江之无穷（世间行乐亦如此，古来万事东流水/百川东到海，何时复西归） 语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 托尔斯泰称赞过这样的语言：“菌子已经没有了，但是菌子的气味留在空气里。”以为这写得很美。好像是屠格涅夫曾经这样描写一棵大树被伐倒：“大树叹息着，庄重地倒下了。”①这写得非常真实，刻画了大树倒下的姿态。②我们来写，也许会写出“慢慢地倒下”“沉重地倒下”，却写不出“庄重”。③鲁迅的《药》这样描写枯草：“枯草支支直立，有如铜丝。”④大概还没有一个人用“铜丝”来形容过稀疏瘦硬的秋草。⑤《高老夫子》里有这样几句话：“我辈正经人，确乎犯不上酱在一起……”这一表达，真是妙绝。⑥通过品读“酱在一起”，使我们感受到方言活用的艺术魅力。 沈从文在《边城》里两次写翠翠拉船，所用字眼不一样。一次翠翠“懒懒地攀引缆索”；又一次，面对自己喜欢的傩送二老，翠翠“很自负地拉着那条横缆”。“懒懒地”“很自负地”，都是很平常的字眼，但是没有人这样用过，四个字在这里就有了很多很深的意思了。 我曾描写火车灯光：“车窗里蜜黄色的灯光连续地映在果园东边的树墙子上，一方块，一方块，穿流不息地追赶着。”描写夜里的马：“正在安静地、严肃地咀爵着草料。”“追赶”“严肃”都不是新鲜字眼，但是它表达了我自己在生活中捕捉到的印像。 语言的独创，不是去杜馔一些“谁也不懂的形容词之类”。所谓的语言独创性，（ ）离奇、生造，（ ）别人想说能说，（ ）没有说或说不出来，而你把它准确地说出来，别人一看，你把他的意思说出来了，（ ）感到新鲜、准确、独特，这就是独创性。“红杏枝头春意闹”就是这样，“闹”字，有什么稀奇呢？但它用得准确、生动、独到。 18. 文中有四个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 下列句子中的“庄重”与文中句子“大树叹息着，庄重地倒下了”中的“庄重”，都属于词语的创造性使用的一项是（ ） A. 这是他们最后一次唱这支歌了。他们唱得异常庄重，异常激动。 B. 从前不管多么庄重的礼节，背后原来都是一塌糊涂。 C. 猴王猴后并肩坐在铁笼里吭吭地叫了几声，神情似颇庄重。 D. 我父亲用那么庄重的态度去看家里的一架老苏式钟。 20. 依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 不是 而是 但 并且 B. 不是 更是 或 从而 C. 既是 也是 但 并且 D. 不是 而是 且 从而 21. 文中画波浪线部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 下列文段中画横线的句子如改成“我便一个人留在书房里”，语义基本相同，结合上面语段观点，谈谈为什么说原文表达更好。 他是我的本家，比我长一辈，应该称之曰“四叔”，是一个讲理学的老监生。他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。但是，谈话是总不投机的了，于是不多久，我便一个人剩在书房里。 ——鲁迅《祝福》 【答案】18. “穿流不息”改为“川流不息”，“咀爵”改为“咀嚼”，“印像”改为“印象”，“杜馔”改为“杜撰”。 19. C 20. A 21. ①这写得非常真实，描写了大树倒下的姿态。 ⑥通过品读“酱在一起”，我们感受到方言活用的艺术魅力（或“品读‘酱在一起’，使我们感受到方言活用的艺术魅力”）。 22. “剩”是普通词语，本多用于物品遗留，一般不写人。在谈话不投机的语境中，写出“我”如同被环境搁置，暗含与鲁四老爷格格不入的孤寂疏离感，在普通词语中注入新意蕴，体现语言独创性。改句“留”只是常规表达，仅交代停留状态，缺少深层情感意蕴。 【解析】 【18题详解】 “川”指江河，成语本义是像江河一样连续不断。“穿”是穿过，属于形近字误用。“川流不息”是固定成语，用来形容行人、车马等接连不断，不能写作“穿流不息”。 “嚼”指用牙齿磨碎食物，和口部动作相关。“爵”指爵位，是古代的等级称号，二者形近混淆。“咀嚼”既可指嚼食物，也可比喻品味、体会文字内涵。 “印象”指外界事物在人的头脑里留下的感觉。“象”侧重事物本身形态，“像”侧重比照而成的形象，此处是固定名词，规范写法为“印象”，属于音近形近写错。 “撰”有撰写、编造之意；“馔”指饭食、菜肴。“杜撰”指没有依据地凭空编造，多指虚构言辞文字。二者字形相近，容易混淆，应写作“杜撰”。 【19题详解】 文中“庄重”本用来形容人的神情、举止严肃端正，此处用来写大树倒下，把大树拟人化，属于移用，词语创造性使用，将形容人的词用于事物，赋予大树人格感。 A.形容人歌唱时的神情，是常规用法，本来就可用于人，没有创造性活用。 B.修饰礼节，“庄重的礼节”属于常规搭配，词语没有突破原有适用对象。 C.本形容人，这里用来写猴王猴后的神情，把动物拟人化，将专用于人的词语移用到非人对象上，属于创造性使用。 D.形容人的态度，修饰父亲，属于正常搭配，没有突破词语使用范围。 故选C。 【20题详解】 第一、二空：根据 “语言的独创，不是去杜馔一些‘谁也不懂的形容词之类’”，可知“离奇、生造”并不是语言独创，真正的独创是后面的内容，二者是否定前者、肯定后者的并列关系，选“不是…… 而是……”，排除BC； 第三空：“别人想说能说”和“没有说或说不出来”构成转折，意为心里有感受却说不出，用“但”；“且”是并列，不合语境，排除D； 第四空：“你把他的意思说出来了”与“感到新鲜、准确、独特”之间是承接递进关系，不仅替别人说出了意思，而且使人产生新鲜、准确、独特之感。“从而”表因果或目的，但“感到新鲜”并不是“把他的意思说出来”这一动作的直接结果，而是对表达效果的进一步说明，因此不如“并且”自然。 故选A。 【21题详解】 辨析病句时，应先划分句子成分，找准主谓宾、定状补，再依次判断语句是否存在语法、表意及逻辑上的问题。 ①搭配不当。“刻画……姿态”搭配不当。可将“刻画”改为“描写”。 ⑥成分残缺。“通过……使……”同时使用，造成句子缺少主语，删去“通过”或者删去“使”，保留其一。 【22题详解】 先审题干，明确要求，要依托语段的核心观点，对比“剩”与“留”，赏析原句妙处。 第一步，提炼材料核心理论，语言独创不靠生造，而是活用寻常字眼，道出别人难以说出的感受。 第二步，回归语境，分析“剩”字，“剩”原本多用于事物，这里移用在人身上，属于词语创造性活用，写出谈话不投机时，“我”被搁置、格格不入的孤寂感。 第三步，对比改句“留”，点明它只是普通常规用词，只客观说明停留，没有细腻的情感内涵。 第四步，回扣材料观点，证明“剩”以平常字眼承载深厚意蕴，契合文中所说的语言独创，最后整理成条理清晰的答案。 写作 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 外貌美只能取悦一时，内心美方能经久不衰。——歌德《浮士德》 质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。——《论语·雍也》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①“外貌美只能取悦一时，内心美方能经久不衰。”此句以“一时”与“经久”对举，确立了一个价值判断：外在美是短暂的、表层的、易逝的；内在美是持久的、深层的、不衰的。歌德并非否定外貌美，而是指出其时间限度——它只能取悦一时，无法支撑长久。 ②“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。”此句提出“质”（内在品质、内容）与“文”（外在文饰、形式）的关系问题。“质胜文则野”指内在充实而外在粗疏，失之粗野；“文胜质则史”指外在华美而内在空虚，失之浮夸；“文质彬彬”指二者配合得当，方为君子。孔子不是以“质”否定“文”，而是要求二者兼顾、相称。 核心辩证关系： 两则材料不是对立取舍，而是互补统一。歌德点出内在美是美的根基、长久内核，反对一味追逐外表；孔子提出内在本质与外在修饰应当平衡相融，既不能空有皮囊而灵魂空洞，也不能疏于仪态、表达与形象。美的理想形态，是以内心之质为根本，以外在之文为辅翼，内外共生，文质兼美。只重外表是浮华，只重内在而全然不顾外在修养则失之于粗疏。 写作核心任务： 结合两句名言的关联，辨析外在美与内在美的关系，跳出“二选一”的简单站队，阐释何为真正的美；立足青年视角，谈新时代青年如何兼顾内在修养与外在得体，追求文质彬彬的人格之美。 【误区提示】 误区 1：片面取舍，只抓一句材料。只引用歌德，通篇只谈内在美重要，完全否定外在形象、礼仪举止的价值，忽略孔子“文质兼备”的平衡要求，割裂两则材料。 误区 2：概念混淆，把“内在美”窄化为单一品质，只谈善良、奉献，缺少和“外在之文”的对照论证，变成单纯的品德作文，没有扣住“美”的内外关系。 误区 3：绝对化表述，认为外在美毫无价值，或是外在美可以凌驾内在，走向极端，违背两则材料互补的辩证逻辑。 【分层立意】 基础立意：外在之美短暂，内在之美恒久；青年当涵养内心，同时兼顾得体的外在修养，做到文质兼备。 进阶立意：质为美的内核，文为美的外化；舍弃内质的华美是虚浮，缺少文饰的质朴是粗野，内外相济方为长久动人的美。 高阶立意：当代青年不困于容貌焦虑，不盲从颜值滤镜，深耕品德学识筑牢内在之质，以得体谈吐、文明举止涵养外在之文，在文质平衡中塑造持久丰盈的人格之美。 【行文思路】 议论文： 开篇：以当代“颜值经济”“流量滤镜”现象切入，点出中心论点：质为根本、文为辅助，以质统文、文质相称，方是经久不衰的立身之道。 主体第一层：论证“质为根本”，无质之文，取悦一时。论据：流量明星靠人设包装走红，人设崩塌后迅速被遗忘；某些产品靠营销话术爆红，品质不过关终被市场淘汰。回扣：无质之文是虚饰，可以赢得一时掌声，撑不起长久站立。 主体第二层：论证“文不可废”，无文之质，失之粗野。论据：敦煌研究院的文物保护者，既有扎实的学术功底（质），又以“数字敦煌”等现代形式让千年壁画走近大众（文），质与文相得益彰。回扣：文不是质的敌人，而是质的载体；得体之文，让内在品质被看见、被接纳。 主体第三层：论证以质统文，以文显质，方能经久。论据：某非遗传承人既坚守手工技艺的核心品质（质），又借助短视频、数字人等形式传播（文），账号播放破千万而技艺本真不失；某些网红古镇拆真建假，文饰取代了质地，终致门庭冷落。回扣：文质彬彬不是平均用力，而是以质为本、以文为辅，文可以变，质不能丢。 辩证补充：歌德与孔子的观点并不矛盾，歌德强调“什么更持久”（质），孔子回答“怎样才完善”（文质彬彬）。二者合观，恰是“以质为本、文质相称”的完整表达。既要反对“以貌取人”“以包装代品质”的浮华，也要反对“重质轻文”“酒香不怕巷子深”的粗疏保守。 结尾：落地青年群体。青年成长中，社交形象是“文”，真诚品格是“质”；履历包装是“文”，实干能力是“质”。愿我们不做取悦一时的“文胜质”者，也不做孤芳自赏的“质胜文”者，而以文质彬彬之姿，走一条经久不衰之路。 记叙文： 写作路径：以一次校园文化分享活动为载体：①具象细节切入：班级推选分享人，起初大家优先推荐外形亮眼的同学，而我留意到一位平日衣着朴素、安静读书的同学；②动作/环境细节推进：她上台时衣着干净简约，没有刻意修饰，但是对古籍典故娓娓道来，谈吐从容温柔，分享结束后全场掌声经久不息，我也由此反思美的真谛；③主旨升华：那一刻读懂歌德与孔子之言：容貌的光彩转瞬即逝，学识与本心才是长久的光芒，而得体的仪态，让内在的美好从容舒展，文质相宜，方是真美。 【优秀文题】 1.《文质相济，美自长久》 2.《褪去浮华，守质修文》 3.《经久之美，在于文质彬彬》 4.《不逐一时色相，涵养恒久本心》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广东清远市2026-2027学年第一学期高三期中供题训练语文试题 本试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1．答卷前，考生务必要填涂答题卷上的有关项目。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答案涂在答题卷相应的位置上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卷各题目指定区域内；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液，不按以上要求作答的答案无效。 4．请考生保持答题卷的整洁。考试结束后，将答题卷交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 2024年6月25日，随着一顶红白相间的巨型降落伞徐徐下降，嫦娥六号返回器稳稳落在内蒙古四子王旗阿木古郎草原上，它携带着月球背面的月壤样品安全回家了。 千里之外，北京航天飞行控制中心指挥大厅一片欢腾。雷鸣般的掌声中，年轻的航天人齐刷刷转头望向一位满头银发的老者——他是“人民科学家”国家荣誉称号获得者，嫦娥一号卫星总设计师兼总指挥，嫦娥系列各型号及火星探测器总指挥、总设计师顾问，中国科学院院士叶培建。 “每次执行任务，有叶院士在，心里踏实！”在众多航天人眼中，叶培建是嫦娥系列研制团队的“定海神针”。 这“定海神针”，是50余年各种任务和考验淬炼、熔铸而成的。 中国资源二号01星是我国自行研制的首颗传输型遥感卫星，也是叶培建从计算机工程、卫星应用领域转型后，挂帅研制的第一颗卫星。 2000年9月1日，卫星顺利升空，运转正常。然而，就在从发射场前往指挥控制中心途中，叶培建收到报告：卫星失去姿态，原因不明…… “我的心一下子从天堂掉进了地狱，我仿佛整个人重重摔进了冰窟窿！”每每忆起，叶培建总是心绪难平，这颗卫星耗费了大家近10年的心血，如果失败，该怎么向国家交代、向人民交代？ “危急关头，我必须振作起来，天大的担子也要扛起来。”叶培建深知作为总设计师、总指挥的责任，他迅速调整情绪，要求大家沉着冷静思考问题，“姿态突然变化必有原因，最短时间找出原因，卫星还有救！” 大家迅速各就各位，全面排查发现，是地面测控中心发出一条不当指令，致使卫星出现紊乱。所幸卫星的蓄电池性能良好，在及时发出正确指令后，问题随即排除。让叶培建欣慰的是，这颗命途多舛的卫星在太空遨游了四年零三个月，超过设计寿命一倍有余，成为中国寿命最长的传输型对地遥感卫星。 “航天是系统工程，不能有一点点的疏忽，一点点的失误。”这场惊心动魄的“急救”，不仅磨砺了叶培建的“大心脏”，也让他把“如履薄冰、如临深渊”的责任意识贯穿在之后的所有工作中。 2004年，我国探月工程全面启动，年近六旬的叶培建被任命为嫦娥一号卫星总设计师兼总指挥。这是我国航天发展第三个里程碑的开篇之作，叶培建面临的压力可想而知——国际上对相关技术严格封锁，经费紧张，资源匮乏，没有队伍，没有经验，甚至连怎么飞到月亮都不知道…… “拼了！”叶培建带领一支平均年龄不到30岁的年轻队伍开始攻关——设计方案、测算、试验，仅飞控实施方案就做了20多个，加起来有4800多页……一个个技术难题被攻克，一项项具有自主知识产权的核心技术被掌握，嫦娥一号卫星越来越接近叶培建心中至善至美的“嫦娥”。 2007年10月24日，嫦娥一号顺利升空，经过8次变轨进入月球轨道，正式开展绕月探测任务，实现了我国深空探测“零”的突破，圆了中华民族千年飞天揽月之梦。 嫦娥一号出色完成了预期的工程和技术目标，更重要的是播撒下我国深空探测的“种子”。“这些年轻人赶上了好时代，他们是未来月球探测的主力军。”从嫦娥二号任务起，叶培建主动将接力棒交到年轻航天人手中，用创新引领与耐心陪伴影响和支撑他们成长。 嫦娥一号表现完美，作为备份星的嫦娥二号该何去何从？有人反对继续发射嫦娥二号，但叶培建据理力争，保住了嫦娥二号，并和团队一起对嫦娥二号进行技术创新与改进，使嫦娥二号摇身一变成了探月二期工程的先导星，为嫦娥三号落月做了前期准备，并实现对小行星的飞越探测。直到今日，它仍在不断刷新我国深空探测的最远距离纪录。 “如果没有当时的较真，哪能得来这么多的深空探测成果！”有嫦娥二号“珠玉在前”，不发射备份星嫦娥四号的意见很快消失了，但对于具体发射规划仍有不同意见。一些人认为，让嫦娥四号着陆在月球正面更有把握，叶培建说：“科学就是要走别人没走过的路。走，到月球背面去！” 叶培建坦言：“作为力主去月球背面的人，我压力甚大！”但他坚信，无论是技术进步还是人类探月事业的发展，都需要做一些冒险的事情，“哪怕我失败了，将来肯定还有人干。我失败的教训，会给后来人带来启迪。所以，不要怕失败！” 天问二号、天问三号、天问四号、嫦娥七号、嫦娥八号……如今的叶培建已将目光聚焦在“更远”的研究和项目上：“我要配合专家‘开些荒’，再培育一点新的‘土地’。” （摘编自张晓华《拼了！为深空探测“开荒培土”》，《光明日报》2025年05月25日01版） 材料二： 在科学上，月球背面，由于其特殊的空间位置，具有月球正面所不具备的特点。一方面，它屏蔽了来自地球的各类无线电信号，是对宇宙电磁波谱探测的最佳地点；另一方面，具有月球最大、最深、最古老的盆地南极-艾特肯（SPA）盆地，保存了月球的早期信息，因此嫦娥四号对于低频射电天文观测与研究，月球和地月系的初期历史和演化、深层次的构造和成分的研究，都具有重要的意义。在工程上，嫦娥四号实现了人类首次月球背面软着陆和巡视勘察，首次地月L2点中继星对地对月的测控、数传中继，这些工程技术难点的突破，进一步提升我国月球及深空探测的技术水平，提高了进入、到达和探测地外天体的能力。 嫦娥四号的一小步，无疑是整个人类太空探索史的一大步。党中央、国务院、中央军委发出了贺电，世界惊叹中国跃居“太空强国”。美国宇航局（NASA）局长吉姆·布里登斯廷第一时间向中国“嫦娥四号”团队表示祝贺。日本的《朝日新闻》报道，探测月球仅仅十几年的中国，领先于美俄两国成功在月球背面着陆，向着实现“太空强国”的目标大幅迈进。英国的《泰晤士报》报道，中国向月球的巨大飞跃让它成为新的太空竞赛的角逐者，现在中国有了它第一个重大的“最早”。 （摘自叶培建、张熇、李飞《前言——记嫦娥四号月球探测器专题》，《中国科学》2019年第49卷第2期） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 资源二号01星的研制过程充满挑战，叶培建在排解其危机中展现了卓越能力，这段经历对他的航天事业产生重要影响。 B. 嫦娥一号是我国探月工程的首个任务，其成功实施为后续嫦娥系列和天问系列任务积累了宝贵经验，奠定了技术基础。 C. 嫦娥二号是嫦娥一号的备份星，经叶培建团队改造后，成为探月二期工程的先导星，拓展了其作为备份星的任务目标。 D. 卫星从月球背面着陆存在挑战，叶培建仍力主嫦娥四号从月球背面着陆，主要是为了改变我国航天技术落后的局面。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 叶培建在“急救”中国资源二号01星时，正是凭借嫦娥一号探月工程积累的丰富经验，才最终迅速排除了卫星故障。 B. 叶培建慧眼识才，甘为基石，从嫦娥二号任务开始，他交棒年轻航天人，转身幕后，成就航天事业的薪火相传。 C. 叶培建以“开荒培土”自勉，“开荒”指开拓深空研究新领域，“培土”指培养年轻技术团队，显其开路育才之担当。 D. 嫦娥四号实现人类首次月球背面软着陆和巡视勘察，证明我国已掌握深空探测核心技术，深空探测已从跟跑转向领跑。 3. 材料一是一篇新闻作品，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 开篇用嫦娥六号返回的典型场面引出人物，由事写人，并大量直接引用叶培建的原话，旨在凸显他对航天事业的热爱之情。 B. 文章列出“不到30岁”“20多个”“4800多页”等具体数据，直观呈现了攻关过程的艰辛，增强了报道的真实性与说服力。 C. 文章选取多则典型事例，按照时间顺序展现人物主要事迹，通过人物语言、动作、神态等细节描写，突出刻画人物形象。 D. 文章语言华美，文采斐然，如“至善至美的‘嫦娥’”“珠玉在前”“开些荒”“再培育一点新的‘土地’”，有较强的文学性。 4. 叶培建被航天团队称作“定海神针”，请结合文本简要概括其原因。 5. 叶培建说“航天是系统工程，不能有一点点的疏忽，一点点的失误”，又强调“无论是技术进步还是人类探月事业的发展，都需要做一些冒险的事情”。请结合材料谈谈你对这两句话的理解。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 决计出逃① [英]狄更斯 在我跟米考伯夫妇住在一起的那几天里，晚上我都是跟他们一块儿度过的。在这几天里，我觉得我们相互之间更加亲密了。最后那天星期天，他们请我吃中饭。我们吃的是猪腰肉蘸苹果酱，还有一个布丁。在头天晚上，我买了一只带斑点的木马，送给小威尔金斯·米考伯——那个男孩；又买了一个布娃娃，送给小艾玛，作为临别的礼物。我还给了那个孤儿一个先令，她就要给遣散回去了。 这天我们过得很愉快，尽管我们想到即将到来的离别，心中都有些伤感。 “我亲爱的年轻朋友，”米考伯先生说，“我比你年长几岁，在做人方面总算有点经验了，而且——简而言之，在对付困难方面，也算有点经验了，总的说来是这样。①眼下，在我还没有时来运转之前（我可以说，我时刻都有可能时来运转），我无可奉赠，只有几句忠告。不过我的忠告还是很有价值的。我要给你的忠告是，今天能做的事，决不要留到明天。拖延乃光阴之窃贼。要抓住他！”“我另外的一句忠告，科波菲尔，”米考伯先生说，“你是知道的。年收入二十镑，年支出十九镑十九先令六便士，结果是快乐。年收入二十镑，年支出二十镑零六便士，结果是痛苦。②那样，花就谢了，叶就萎了，太阳就西沉了，只留下一片凄凉景象，这一来——这一来，简而言之，你就永远给打败了。就像我这样！” 我没有忘记要他放心，我说我一定把他的规诫牢记在心，其实我用不着这么做，因为当时这些话显然已经深深感动了我。 第二天早上送走米考伯一家后，我则上谋得斯通-格林比货行，开始我那疲劳乏味的一天。 不过，我已经不打算再在那儿过更多疲劳乏味的日子了。不打算过了。我已经打定主意要逃走了，我不知道这个胆大妄为的主意，怎么会跑进我的脑子里来的。不过，我的脑子里一旦有了这个主意，它就在那儿生根了，成了一个追求的目标。我一辈子从来不曾有过比这更坚定的目标。 于是就决定在那个周末动身。 我人虽小，但我生性诚实，我不愿自己离开后，在谋得斯通-格林比货行留下个坏名声，所以我认为，我一定得待到星期六晚上才能走。而且，因为我初来时预支了一个星期的工资，因而决定，在平时领工资的时候，我就不去账房。就是出于这个特殊的原因，我向佩格蒂借半个几尼，以免在路上一点旅费也没有。这样，到了星期六晚上，大家都在货行里等着领工资，我看到车夫蒂普第一个进账房领钱时（他总是占先的），我就握住米克·沃克的手，请他在轮到他领钱时，对昆宁先生说一声，说我去把自己的箱子搬往蒂普家了。然后，我又跟粉白·土豆②说了最后一声再见，就跑开了。 在我往寓所走去时，我直朝四周张望，看看是不是有什么人，可以帮我把箱子搬往车站售票处。 我看到有一个双腿长长的青年，赶着一辆空着的小驴车，站在黑衣修士路上的方尖碑附近。我从他身边走过时，我的目光正好跟他的相遇，他就骂起我来了，骂我是个“只值六个假便士的小无赖”，想“看清了好作证”，这是在找死哪——我知道，他这准是指我盯着他看这件事。我站住脚对他说，我朝他看并不是有意冒犯他，只是不知道他是不是想干一件活儿。 “啥活儿？”长腿青年问道。 “搬一只箱子。”我回答说。 “啥箱子？”长腿青年又问道。 我告诉他，我有一只箱子在那边那条街上，我愿出六个便士，要他把箱子搬到多佛车站。 “就六便士吧，我替你搬！”长腿青年说，接着便跨上自己的车（他那辆车，只不过在轮子上装了个大木盘），咕噜噜地向前飞驰而去。我竭力追赶，好不容易才追上了它。 这青年有一副目空一切的蛮横神气，跟我说话时，嘴里总叼着一根草棍儿，我看着很不喜欢。不过交易既已谈妥，我就带他到了那家楼上我要搬离的房间，一起把箱子搬下来，放到他的车上。此刻我还不愿把行李签拴上，怕被房东家的什么人看穿我的行动，把我扣留。所以我对那青年说，到王座法院监狱没有窗户的墙外时，请他停一会儿。③我的话刚一说完，他就把车赶得咕噜噜地飞跑了，仿佛他、我的箱子、车子，还有那头驴子全都发疯了。我在他后面一面跑着一面喊着，到约定的地点赶上他时，我累得气都喘不过来了。 由于过于激动、紧张，我在掏行李签时，把我的半个几尼也从口袋里带出来了。为了安全起见，我急忙把它放进嘴里，虽然我的两只手哆嗦得厉害，让我满意的是，我总算把行李签拴到箱子上了。可就在这时，我只觉得我的下巴被那个长腿青年重重拍了一下，于是眼看着我的半个几尼从我嘴里飞进了他的手中。 “好哇！”青年抓住我的衣领，可怕地咧嘴狞笑着说，“这是桩违警案，是吧？你这是想溜，是不是？走，上警察局，你这小坏蛋！走，上警察局！” “请你把钱还给我，”我说，当时让他给吓坏了，“放我走吧！” “走，上警察局！”青年说，“你到警察局里去说去。” “请你把我的箱子和钱还给我吧，好不好？”我喊着说，一下哭了起来。 青年嘴里仍在说“走，上警察局！”，一面恶狠狠地把我拖到驴子跟前，仿佛这头牲口跟治安官之间有什么密切关系似的。就在这时，他突然改变了主意，跳上车子，坐到我的箱子上，大声嚷嚷说，他要驾车直接去警察局，同时比先前更快地把车一阵风似的赶走了。 我追了他有半英里地，路上至少有二十次，我差一点让车给碾过。④我时而看不见他，时而看见他，时而又看不见他，时而遭鞭打，时而受吆喝，时而跌进烂泥里，时而爬起身来，时而冲进什么人怀里，时而一头撞在柱子上。到末了，由于既怕又热，弄得昏头颠脑，同时又担心，不知道这时是不是半个伦敦的人都出来捉拿我了，我只好由着那个青年带着我的箱子和钱，去他要去的地方了。我一面喘气，一面哭着，但是决不停下脚步，直朝格林威治前进，我知道它在多佛大道上。 （宋兆霖译，有删改） 【注】①本文选自长篇小说《大卫·科波菲尔》。文中大卫是谋得斯通-格林比货行的童工，为摆脱疲劳乏味的生活，决计出逃；米考伯是大卫做童工时的房东，负债累累，却天性乐观。②粉白·土豆是大卫做童工时的工友，这不是本名，是货行里其他人给他起的外号。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇叙写“我”与米考伯一家临别前的温馨相处与互赠礼物的细节，以日常温情反衬出逃的孤绝处境，形成强烈的情感张力。 B. 长腿青年恃强凌弱、见财起意的市井无赖形象，与米考伯一家的真诚善良形成鲜明对照，拓展了小说的人物群像及社会生活图景。 C. 文章以真切的语言细致描摹少年出逃、半路遭抢的曲折经历，真实还原维多利亚时代底层小人物坎坷的生存境遇，内容贴合现实。 D. 大卫出逃是对苦难现实的主动反抗，《复活》中聂赫留朵夫的赎罪行动都源于对自身处境的不满与抗争，二者均展现人物精神觉醒。 7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①，米考伯先生声称自己“时刻都有可能时来运转”，体现他身处逆境却始终乐观、对未来充满希望。 B. 句②，米考伯以花谢、叶萎、日落为喻，形象地说明收支失衡对人生的负面影响，给予大卫友善的提醒。 C. 句③，以夸张手法描写直观感受，赋予物与人癫狂失控的状态，重在交代人物背景，为后文财物被抢蓄势。 D. 句④，运用整句铺排一连串狼狈惊险场景，多角度再现大卫追赶箱子时惊心动魄、身心俱疲的艰难遭遇。 8. 大卫在“出逃”的过程中，经历了怎样的心理变化？请结合文中相关部分简要概括。 9. 文中画波浪线的段落描写大卫财物被抢夺的遭遇，富有强烈的代入感。请结合文本谈谈作者是怎样营造出这种代入感的。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 景公好弋①，使烛邹主鸟而亡之。公怒，诏吏欲杀之。晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹！汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟而轻士，是罪三也。数烛邹罪已毕，请杀之。”公曰：“勿杀，寡人闻命矣。” （节选自《晏子春秋·外篇上》） 材料二： 鲁国之法，鲁人为人妾于诸侯，有能赎之者，取金于府。子赣赎鲁人于诸侯，来，而辞不受金。孔子曰：“赐失之矣。夫圣人之举事也，可以移风易俗，而受教顺可施后世，非独以适身之行也。今国之富者寡而贫者众，赎而受金，则为不廉；不受金，则不复赎人。自今以来，鲁人不复赎人于诸侯矣。”孔子亦可谓知礼矣。 （节选自《淮南子·道应训》） 材料三： 邯郸之民以正月之旦献鸠于简子简子大悦厚赏之。客问其故。简子曰：“正旦放生，示有恩也。”客曰：“民知君之欲放之，故竞而捕之，死者众矣。君如欲生之，不若禁民勿捕。捕而放之，恩过不相补矣。”简子曰：“然。” （节选自《列子·说符篇》） 材料四： 齐宣王问曰：“齐桓、晋文之事可得闻乎？”孟子对曰：“仲尼之徒无道桓文之事者，臣未之闻也。无以，则王乎？”曰：“德何如则可以王矣？”曰：“保民而王，莫之能御也。”曰：“若寡人者，可以保民乎哉？”曰：“可。臣闻：王坐于堂上，有牵牛而过堂下者，王见之，曰：‘牛何之？’对曰：‘将以衅钟。’王曰：‘舍之！吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。以羊易之。’……是心足以王矣。百姓皆以王为爱也，臣固知王之不忍也。”曰：“王无异于百姓之以王为爱也。以小易大，彼恶知之？王若隐其无罪而就死地，则牛羊何择焉？”王笑曰：“宜乎百姓之谓我爱也。”曰：“无伤也，是乃仁术也，见牛未见羊也。” （节选自《孟子·梁惠王上》，有删减） 【注】①弋：用带绳子的箭射鸟，泛指射猎。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 邯郸A之B民C以D正月之旦E献鸠F于简子G简子大悦H厚赏之。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 亡，丢失，与《过秦论》“秦无亡矢遗镞之费”中的“亡”意思相同。 B. 移，使……改变，与《过秦论》“外连衡而斗诸侯”中的“斗”用法相同。 C. 补，弥补、补偿，与《出师表》“必能裨补阙漏”中的“补”意思相同。 D. 爱，喜爱，与《过秦论》“不爱珍器重宝肥饶之地”中的“爱”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 景公因为烛邹弄丢了鸟就要杀他，晏子借列举烛邹的三条罪状，层层递进，最终点明景公重鸟轻士之失，景公醒悟后赦免了烛邹。 B. 子赣从诸侯那里赎回鲁人，辞谢赏金，孔子批评了他，认为此举会使鲁人不再赎人，因孔子认为个人品德比社会影响更重要。 C. 赵简子正月初一放生斑鸠，门客指出百姓因知简子欲放生，而争相捕捉来进献，反致斑鸠多死，建议禁止民捕，简子认可该建议。 D. 齐宣王问齐桓公、晋文公称霸的事，孟子不予回答，转而用“以羊易牛”的事来启发他，说他有这种不忍之心就足以施行王道了。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。 （2）曰：“保民而王，莫之能御也。” 14. 晏子谏景公与孟子劝宣王行王道，两者均以委婉方式引导君主，但在劝谏策略上各有侧重。请简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 田家即事 储光羲① 蒲叶日已长，杏花日已滋。老农要看此，贵不违天时。 迎晨起饭牛，双驾耕东菑。蚯蚓土中出，田乌随我飞。 群合乱啄噪，嗷嗷如道饥。我心多恻隐，顾此两伤悲。 拨食与田乌，日暮空筐归。亲戚更相诮，我心终不移。 【注】①储光羲（约706—763年）：盛唐田园诗人，开元进士，官至监察御史。《四库全书总目》评其诗“位置于王维、孟浩然间，殆无愧色”。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗中妙用“滋”字，“滋”意为滋生繁盛，生动写出杏花日渐繁茂的春日景象。 B. “蚯蚓土中出，田乌随我飞”以田间寻常物象入诗，画面鲜活，充满乡土气息。 C. “嗷嗷如道饥”运用比喻手法，赋予田乌以人的诉饥之举，为下文分食作铺垫。 D. 语言质朴，多用农家语，不事雕琢；简练古拙，无繁复绮丽之风，有古雅之味。 16. 沈德潜《唐诗别裁》评此诗“田父中不易有此人”。请结合全诗，分析老农形象。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）本诗以“蒲叶日已长，杏花日已滋”写春日草木滋长。陶渊明《归园田居（其一）》中“________________，________________”两句，同样以草木写田园之景。 （2）本诗写田乌“群合乱啄噪”，借禽鸟点缀田间图景。杜甫《蜀相》中“________________，________________”两句，也借禽鸟之景烘托环境氛围。 （3）古代诗文中，多有借大江或流水意象感叹时光匆匆的名句，如“________________，________________”。 语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 托尔斯泰称赞过这样的语言：“菌子已经没有了，但是菌子的气味留在空气里。”以为这写得很美。好像是屠格涅夫曾经这样描写一棵大树被伐倒：“大树叹息着，庄重地倒下了。”①这写得非常真实，刻画了大树倒下的姿态。②我们来写，也许会写出“慢慢地倒下”“沉重地倒下”，却写不出“庄重”。③鲁迅的《药》这样描写枯草：“枯草支支直立，有如铜丝。”④大概还没有一个人用“铜丝”来形容过稀疏瘦硬的秋草。⑤《高老夫子》里有这样几句话：“我辈正经人，确乎犯不上酱在一起……”这一表达，真是妙绝。⑥通过品读“酱在一起”，使我们感受到方言活用的艺术魅力。 沈从文在《边城》里两次写翠翠拉船，所用字眼不一样。一次翠翠“懒懒地攀引缆索”；又一次，面对自己喜欢的傩送二老，翠翠“很自负地拉着那条横缆”。“懒懒地”“很自负地”，都是很平常的字眼，但是没有人这样用过，四个字在这里就有了很多很深的意思了。 我曾描写火车灯光：“车窗里蜜黄色的灯光连续地映在果园东边的树墙子上，一方块，一方块，穿流不息地追赶着。”描写夜里的马：“正在安静地、严肃地咀爵着草料。”“追赶”“严肃”都不是新鲜字眼，但是它表达了我自己在生活中捕捉到的印像。 语言的独创，不是去杜馔一些“谁也不懂的形容词之类”。所谓的语言独创性，（ ）离奇、生造，（ ）别人想说能说，（ ）没有说或说不出来，而你把它准确地说出来，别人一看，你把他的意思说出来了，（ ）感到新鲜、准确、独特，这就是独创性。“红杏枝头春意闹”就是这样，“闹”字，有什么稀奇呢？但它用得准确、生动、独到。 18. 文中有四个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 下列句子中的“庄重”与文中句子“大树叹息着，庄重地倒下了”中的“庄重”，都属于词语的创造性使用的一项是（ ） A. 这是他们最后一次唱这支歌了。他们唱得异常庄重，异常激动。 B. 从前不管多么庄重的礼节，背后原来都是一塌糊涂。 C. 猴王猴后并肩坐在铁笼里吭吭地叫了几声，神情似颇庄重。 D. 我父亲用那么庄重的态度去看家里的一架老苏式钟。 20. 依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 不是 而是 但 并且 B. 不是 更是 或 从而 C. 既是 也是 但 并且 D. 不是 而是 且 从而 21. 文中画波浪线部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 下列文段中画横线的句子如改成“我便一个人留在书房里”，语义基本相同，结合上面语段观点，谈谈为什么说原文表达更好。 他是我的本家，比我长一辈，应该称之曰“四叔”，是一个讲理学的老监生。他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。但是，谈话是总不投机的了，于是不多久，我便一个人剩在书房里。 ——鲁迅《祝福》 写作 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 外貌美只能取悦一时，内心美方能经久不衰。——歌德《浮士德》 质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。——《论语·雍也》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $