云南师范大学附属中学2026-2027学年上学期期中考试高二语文试卷

云南师大附中2026~2027学年上学期期中考试试题 高二年级语文 注意事项: 1.答题前,考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、芳场号、座位号在答 题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动, 用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3.考试结束后,请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分,考试用时150分钟。 一、现代文阅读(38分) (一)现代文阅读I(本题共5小题,20分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 《庄子 逍遥游》中的《五石之抓》寓言,以其荒诞的物象与深邃的哲思,成为中 国古代文学中极具标识性的文本。这一短小精悍的篇章,以其独特的哲学意蕴和文学价 值,展现出超越时代的永恒魅力。通过惠子与庄子关于“五石之瓠”的对话,以看似不 合常理的物象为载体,揭示庄子哲学中“无用之用”的深刻智慧。 就文学本身来说,作为一种审美形态,它既是“无利”的,又是“有利”的。“无 利”在于人的文学活动是不追求实际利益的,这也是庄子所言的“无用”。但也正是由 于无功利,文学才是美的。然而,文学实际上又是深深根植于社会的实践活动,其语言 及运用的各类艺术手法都带有鲜明的社会属性。它的价值不仅局限于作家个人思想感情 的抒发,更在于它通过多样化的传播途径被广大读者所接纳后,在社会层面所激发出的 深远影响与广泛共鸣,这就是庄子所说的“大用”。 “无用之用”思想为文学创作提供了一种独特的艺术精神,即通过“虚静”状态摆 脱功利束缚,实现创作的自由与超越。庄子认为,创作者必须摒弃世俗的功利观念,达 到“无知无欲”“绝圣弃智”的境界。刘勰在《文心雕龙 神思篇》中提到:“陶钧文 思,贵在虚静,疏瀹五藏,澡雪精神。”他继承了庄子的观点,认为写作就是要以纯净 之心观照世界,才能“思接千载”,只有在摆脱功利专注艺术本身的规律时,作品才能 达到自然天成的境界。同时,“无用之用”对创作题材也给出了提示:文学不必拘泥于 社会功利的直接表达,而是可以通过看似“无用”的题材展现更深层的精神内涵。如李 白的《梦游天姥吟留别》,表面看是描绘虚无缥缈的仙境,实则寄托了诗人对自由人生 的向往。 “无用之用” 为文学欣赏提供了理论依据,这需要欣赏者与对象保持一定的心理距 离,才能排除现实的干扰,专注于审美体验。在“鱼乐之辩”中,惠子执着于“子非 高二语文 第1页(共10页) 鱼”便不懂鱼之乐的逻辑真实,而庄子却道出“请循其本”。回到问题最开始时的审美 真谛,这种超越认知判断的直观感悟,恰是文学欣赏的玄妙所在。杜甫写“安得广厦千 万间”时,如果仅将其视为安史之乱后的住房政策建议,便辜负了诗中那份“吾庐独破 受冻死亦足”的赤子之心。现代学者宇文所安在《追忆》中写道:“中国古典诗歌的价 值,在于它教会我们如何失去。”他指的是古典诗歌中大量描写消逝的意象,这种“无 用的教诲”(对失去的吟咏不能挽回任何实际损失),或许正是庄子所说的“大知闲闲”, 是一种广博从容的智慧。 “无用之用”应用在文学教化中,恰似“春雨润物细无声”的教育过程。在“庖丁 解牛”的寓言里,文惠君观看屠夫解牛后竟悟得养生之道。这种看似不相关的启迪,恰 恰揭示了文学教化的本质一当少年们轻吟“蒹葭苍苍,白露为霜”时,他们邂逅的岂 止是诗句?这般体验早已超越“有用”的知识传递,那看似“无用”的“与物为春”: 三千年前的白露浸润今人的衣襟,远古的熹微与青春年少蓦然相逢。这种“不教而教” 的智慧,在孔子“吾与点也”的赞叹中得到回响。当曾皙向往“浴乎沂,风乎舞雩” 时,这位圣贤看到的不是无用的嬉游,而是生命最本真的舒展姿态。 “无用之用”不仅是对实用主义的一种反思,更是对生命意义多样性的肯定。从 《五石之瓠》“不龟手之药”的“大”“小”用之辨,到“大荪”的“有”“无”用之 辨,庄子启示我们要打破固有思维模式的限制,以一种更广阔、深邃的视角去发掘事物 潜在的价值。它提醒我们:唯有保持对“无用”之物的探索,才能守护人类精神的丰富 性与可能性,在实用主义盛行的时代,为心灵保留一片自由的天地。 (摘编自辛悦《从〈五石之欹〉看庄子哲学“无用之用”》) 材料二: 《五石之抓》出自《庄子 逍遥游》,“逍遥游”是一种“无所待而游无穷”的境 界,也是庄子的人生理想。值得注意的是,庄子所倡导的“逍遥”与现代人理解的“逍 遥”有所不同。如今人们使用“逍遥”一词时,往往更注重其表面上的自由与无拘无 束,而较少触及其中深层的哲学内涵。实际上,庄子的“逍遥”并非一味地消极无为, 而是通过对人生、社会与自然的深刻思索,达到一种超越世俗的境界。这种“逍遥”既 是对外在束缚的超越,也是对内在精神自由的追求。庄子追求的“逍遥”是一种“无 为、无用、无治”的状态,是一种超脱于世俗纷扰、无所依赖的状态,一种无所不适、 无限自由的人生境界。这种松弛的境界是现代人所缺少的。 闻一多先生在《古典新义》中说:“中国人的文化上永远留着庄子的烙印。”自古以 来,受庄子影响的作家众多,他们的作品和思想在不同程度上都汲取了庄子哲学的养分。 陶渊明、苏轼、李白等文人,都从庄子的思想中获得了精神慰藉,并在各自的创作中或 多或少地探讨了生命、自由和超脱等主题。鲁迅对庄子也有很高的评价,他在《汉文学 史纲要》中说:“其为文则汪洋捭阖,仪态万方,晚周诸子之作莫能先也。” 当今时代,追求事物作用最大化和实用性很好,但那些看似不直接服务于现实需求 的“无用之学”,却更能提升人类的思维能力和文化素养,为“有用之学”的发展提供 源源不断的灵感和动力。 (摘编自陈燕、刘雪艳《〈五石之抓〉的哲思:无用之用为大用》) 高二语文 第2页(共10页) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.材料一认为《五石之瓠》“无用之用”既倡导创作者摆脱功利,也允许借“无用” 题材传深层精神,李白《梦游天姥吟留别》即体现这点。 B.庄子“鱼乐之辩”中“请循其本”的思维,启示文学欣赏应超越“逻辑真实”, 通过直观感悟把握审美真谛,而非纠结于“子非鱼能石知鱼乐”的认知判断。 C.材料二指出庄子“逍遥”与现代“逍遥”不同,前者是超越世俗束缚、追求内在 精神自由,后者侧重表面的无拘无束,这都有助于体认庄子思想的深层内涵。 D.材料一聚焦“无用之用”对文学的作用,材料二认为“无用之学”能提供素养、 为“有用之学”提供灵感,由此可推其核心价值在为“有用”服务。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) A.引用宇文所安“中国古典诗歌教会我们如何失去”的观点,是为说明古典诗歌中 吟咏消逝的“无用”意象,实则蕴含庄子式广博从容的智慧,契合“无用之用”。 B.庄子认为事物的“有用”与“无用”是相对的,就像“不龟手之药”,宋人只能 用它漂洗丝絮,而游客却能用它获得封赏,这是因为他们对“用”的定义不同。 C.材料一指出“无用之用”为文学创作提供独特的艺术精神,作者认为文学创作应 完全摒弃世俗的功利观念,从而实现创作的自由与超越的观点。 D.鲁迅评价庄子散文“汪洋捭阖,仪态万方”,这一评价既肯定了庄子文学创作的成 就,也间接印证了材料一所说的“无用之用”对文学教化的作用。 3.下列选项中,不能体现材料中庄子思想“无用”与“有用”关系的一项是(3分) A.某诗人创作山水诗时,未考虑诗歌的商业价值,而是专注于自然之美的抒发,最 终该诗却引发读者对生态保护的关注,推动了当地环保活动。 B.某剧作家创作历史剧时,未考虑商业票房与巾场热度,仅专注于还原历史人物的 精神困境,最终该剧引发了观众对相关历史话题的讨论。 C.某学者整理民间童谣时,初衷是保留传统文化符号,以文化传承本身为旨归,后 来这些童谣成为研究当地民俗文化的重要资料,助力了非遗保护。 D.某企业为提升产品销量,投入大量资金进行广告营销,最终成功占领市场,获得 了巨额的利润,企业发展前景非常可喜。 4.《老人与海》中圣地亚哥最终只带回了大马林鱼骨架,结合材料一观点,评述作品的 这一结局在文学方面的价值。(5分) 5.学校组织“传统文化与现代生活”主题班会,同学小王提出:“现在学习这么紧张, 背古诗词、读《庄子》浪费时间,不如多刷几道数学题、背几个英语单词实用。”请 结合材料二的观点,写一段反驳小王的发言,要求有理有据且贴近学生生活。(6分) (二)现代文阅读 (本题共4小题,18分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 文本一: 乌江往事(节选) 朱秀海 1934年8月的一天,贺龙军长正在鸟江边钓鱼,他已经钓了一个时辰,一条鱼也没 上钩。突然,他对身后的警卫员说:“去,把小铁头给我叫来。” 高二语文 第3页(共10页) 那一年小铁头不满十五岁,因为生下来就挨饿,个头还像个十一二岁的孩子,但是 浓眉大眼,粗胳膊粗腿,大脚板,浑身黝黑。听说军长叫他,顺着江边一溜烟跑过来, 爬上江边的大石头,蹭到军长身边,先龇着两颗小虎牙看身边的收获,再看水面上浮漂, “哧”地发出一声嘲笑,说:“军长爹,你不行…瞧我的!” 一边笑话他的军长爹,一边已经将钓竿不客气地从军长手里拽过来,扯回钓钩,去 掉钩上死饵的同时一出溜就下到了江滩上,从水草里一把捞出一条大蚯蚓后又蹿上了石 头,眨眼工夫那蚯蚓就挂到钩上抛了出去,河面瞬间汹涌起来,一条凶猛的大跳鲢子噼 里啪啦地上了钩。 “光顾得看,快帮我一把呀!” 贺军长叼着烟斗,用溺爱的目光瞧着眼前的黑孩子,动手和他把十六七斤重的大跳 鲢子拉上来,取下大烟斗,高兴道:“把这条鱼交给警卫排,今天的晚饭有着落了!” 鱼让卫兵提走了,军长站着抽烟斗,盯着江面,不说话。 “哎,怎么啦?…钓鱼你是个行家,今天鱼不上钩,是你在想心事,对不对?” 贺军长把烟斗取下来,用力扒拉了一下小铁头的黑脑袋,说:“你小子成精了,我 想心事你也看得出来?” “我一个人缴过白狗子十七条枪,你忘了?” 小铁头的父亲老铁头是一名铁匠,红三军在洪湖地区活动时参加了队伍,主要任务 是给敢死队回炉肉搏战中砍得倦刃的大刀,有时候情况紧急,自己也当敢死队长,是贺 军长手下的一员猛将。部队撤出湘鄂西时跟着走,小铁头没有娘,别的亲人不愿受牵连, 送谁谁说养不起,爹千脆把他改姓,给了一个师兄做儿子。小铁头不干,趿拉着一双老 铁头穿破的大草鞋,踢踢踏踏地跟着队伍走。老铁头回头撵他就跑,不撵又跟上来。来 来回回折腾了三天。贺军长知道了,让人把小家伙叫到跟前,道:“铁头,你太小了, 要干革命,长大了我和你爹来接你。” “不。当初你带队伍到我们家乡扩大红军,自己说的,中国这么黑暗,只有革命, 打烂这个黑暗的社会,世上人才有活路。” “你这小子,够犟的。打仗要死人的,不是小孩子的事儿。你怕死不?” “爹,你怕吗?” “别叫我爹,我是军长!” “行,军长…爹!” “给我回去,红军还会打回来的!” 枪声就在这时响起来。埋伏在前面山口的敌人沉不住气,老远就开了火。等红三军 经历一夜激战加狂奔,终于从敌人最后一道封锁线里突出来,转入湘西的大山中,小铁 头仍然在队伍后面跟着。 “你这小子,还真行,跟上来了,跟上来就跟着走吧,但有一条,多大的苦都得咬 牙扛住,还得不怕死,随时准备为革命牺牲!做得到吗?” 几天后小铁头就干了一件大事。队伍在湘西七折八转,进入桑植县境,受到湘军突 袭,猝不及防,队伍给打散,小铁头也和别人失了联系。天快黑的时候,军长派了一个 高二语文 第4页(共10页) 老战士漫山遍野地找他,好不容易找到了,他却对来人摆摆手,朝下面山沟边一队跑累 了坐下喘气的湘军指了指,挤了挤眼晴,话也没说清楚,就出溜一下滑下去了。 湘军有一二十个的样子,马上看到了他。小铁头身上还穿着出门时的破衣烂衫,他 们觉得他就是个出来打猪草顺便采草药的山里苦人家的伢子,没有人在意他。其中一个 年轻的军官,一副大少爷模样,朝他招招手,道:“过来!” “干吗?”小铁头做畏缩和转身要跑状。 军官却对他有了兴趣,再次招手,道:“过来,给你糖吃。” 小铁头磨磨蹭蹭地过去,向军官伸出一只黑手:“糖呢?” 军官笑着看自己的兵,说:“山里的伢子,胆子够肥,真敢来吃糖。” 他站起来,抬手给了小铁头一巴享。 小铁头倒在地上。 白军士兵哈哈大笑。大少爷模样的军官也大笑。小铁头半天才爬起来,抹一把嘴角 的血,要走。军官还在笑,小铁头突然转身,将一名白军放在地下的大枪拿起来,啪一 声拉动枪栓,子弹上膛,同时后退一步,枪口指向军官和所有的白军。 “举起手来!不要动!谁动打死谁!红军优待俘虏!” 没有人敢动,就连那名军官,乖乖地把手举过头顶。那位红军老战士这时已经下来 了,两人一起将总共十七名湘军的枪下了大栓,连人带枪一同押到了贺军长面前。 小铁头因为这一仗在红三军成了名人,神气起来,走起路来都不一样了,脚底下石 子踢得乱滚。 现在他望着他的军长爹,军长也望着他。过了一会儿,军长又把目光移开了,小铁 头可不笨,他看出来了,军长心里有事。 (有删改) 文本二: 血战湘江 夜幕降临了,这对激战的双方,都是一个短暂整休的机会。踏着清冷的月光,我和 耿飙同志分别到各连看望战士。 阵地上静极了。只有秋风掠过树梢时发出的轻微的簌簌声,月色笼罩着灌木丛。松 树林里,战斗了一天的战士,大都已经睡了,有的还发出轻轻的鼾声。有几个伤员没有 睡着,辛勤的卫生员还在给他们上药、换纱布。突然,我的视线落在其中一个人的身上。 这不是小老俵么?虽然他头上用布缠着,但我还能认清他那胖鼓鼓的脸蛋儿。卫生 员告诉我他除了头上有伤之外,胸部和腹部还负了重伤。我用手电照着他那昏迷的脸, 果然,脸像黄表纸一样,鼻孔里的气息也很微弱。我不觉一怔。的确他伤情太重,已经 非常危险了。卫生人员正在作最后的抢救。 我弯着腰凑近他,摸了摸他那冰凉的手。 他感到有人摸他,微微睁开眼来,见到前面站的是我,轻轻一笑。 高二语文 第5页(共10页) “小老俵,怎么样?”我问。 他无力地摇摇头。然后打起精神,用手抓住我,几次翕动嘴唇想说话,但是终于没 有说出声音来。 我们望着他,想尽量说些话安慰他,但是说什么好呢? 这时,他终于挣扎着用微微颤抖的喉音,一边喘息着一边说:“政治委员,往前走, 打敌人,我—懂一了!”他的声音渐渐微弱,然后,从另一只手里递给我一颗子弹, 说了声“打!…”无力地昏过去了。 我一手握着他那递过来的还存留着他的体温的子弹,一手紧紧地握住他的手,说: “小老俵,你还有什么话要说么?” 他紧紧地闭上双眼,再也没有说什么。我很少流眼泪,可是,这时我的泪水禁不住 悄然而下。红军战士,多么好的红军战士啊! (选自杨成武回忆录《忆长征》,有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(3分) A.文本一小铁头执意要参加红军,并用贺军长说过的话帮自己说理,这一情节印证 了《长征胜利万岁》中“长征是宣言书”的说法。 B.文本二标点符号具有表现力,其中破折号表示声音延长或停顿,省略号表示说话 断断续续,都与小老俵牺牲的情景十分吻合。 C.文本一语言生动传神,如“哧地发出一声嘲笑”“脚底下石子踢得乱滚”,文本二 语言口语化、个性化,如“脸像黄表纸一样”“气息也很微弱”。 D.两则文本都善用细节,文本一“龇着两颗小虎牙”表现出小铁头的天真活泼,文 本二“轻轻一笑”“递给我一颗子弹”表现出小老俵的无畏坚定。 7.下列对文本一中小铁头缴获湘军枪支这一情节的理解与分析,不正确的一项是 (3分) A.小铁头在缴获枪支后喊出“红军优待俘虏”,这句话与他之前“做畏缩和转身要 跑状”形成鲜明对比,意在表现红军对俘虏政策的严格遵守。 B.小铁头在接近湘军时“做畏缩和转身要跑状”,这一细节表现了他的机智,故意装 出害怕的样子,降低敌人的警惕性,为后续行动创造条件。 C.年轻军官“拾手给了小铁头一巴掌”,这一情节既写出了白军军官的骄横跋扈,也 通过小铁头的隐忍表现他为完成任务而甘受屈辱的坚强意志。 D.小铁头“突然转身”拿枪、拉枪栓、子弹上膛、后退、枪口指向敌人,这一系列 动作一气呵成,表现了他训练有素、勇敢果决的形象特点。 8.文本二画线句子意蕴丰富,请简要分析。(6分) 9.班级学习小组开展“探究小说与回忆录的叙事艺术”学习活动,请你结合文本内容, 探究以上两个文本在叙事艺术土的不同。(6分) 高二语文 第6页(共10页) 二、古代诗文阅读(36分) (一)文言文阅读(本题共5小题,21分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 太史公日余读孟子书至梁惠王问何以利吾国未尝不废书而叹也。曰:嗟乎,利诚乱 之始也!夫子罕言利者,常防其原也。故曰“放于利而行,多怨”①。自天子至于庶人, 好利之弊何以异哉! (节选自司马迁《史记 孟子荀卿列传》) 材料二: 孟子见梁惠王,王曰:“叟!不远千里而来,将何以利吾国乎?”孟子曰:“仁义而 已矣,何必曰利。” 夫利有二:有货财之利,有安吉之利。惠王曰“何以利吾国”,何以知不欲安吉之 利,而孟子径难以货财之利也?《易》曰:“利见大人。”“利涉大川。”“乾②:元,亨, 利,贞。”《尚书》曰:“黎民亦尚有利哉!”皆安吉之利也。行仁义,得安吉之利。孟子 不必且语问惠王:“何谓‘利吾国’?”惠王言货财之利,乃可答若设③。今惠王之问未 知何趣,孟子径答以货财之利。如惠王实问货财,孟子无以验效也;如问安吉之利,而 孟子答以货财之利,失对上之指,违道理之实也。 (节选自王充《刺孟篇》) 材料三: 夫言有大而非夸,达者信之,众人疑焉。孟子曰:“禹抑洪水,孔子作《春秋》,而 予距杨④、墨。”盖以是配禹也。文章之得丧,何与于天!而禹之功与天地并,孔子、孟 子以空言配之,不已夸乎。自《春秋》作而乱臣贼子惧,孟子之言行而杨、墨之道废, 天下以为是固然而不知其功。孟子既没,有申、商、韩非之学,违道而趣利,残民以厚 主,其说至陋也,而士以是罔其上。上之人侥幸一切之功,靡然从之。而世无大人先生 如孔子、孟子者,推其本末,权其祸福之轻重,以救其惑,故其学遂行。秦以是丧天下, 陵夷至于胜、广、刘、项之祸,死者十八九,天下萧然。洪水之患,盖不至此也。方秦 之未得志也,使复有一孟子,则申、韩为空言。作于其心,害于其事,作于其事,害于 其政者,必不至若是烈也。使杨、墨得志于天下,其祸岂减于申、韩哉?由此言之,虽 以孟子配禹可也。 (节选自苏轼《〈六一居士集〉叙》) 【注】①“放于利而行,多怨”语出《论语 里仁篇》,“放”同“仿”,追逐。②乾:八卦之一,代表天。③设:根 据文意,疑“言”之误。④杨:杨朱,战国时期道家学派的代表人物之一。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑。(3分) 太史公曰A余读孟子B书C至D梁惠王问E何以利吾国G未尝不废回书而取也 高二语文 第7页(共10页) 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.之,与《论语》“多识于鸟兽草木之名”、《老子》“民之从事”的“之”意义用 法均相同。 B.见,音ji n,会见,与《老子》中“自见者不明”的“见”读音和意义均不相同。 C.复,再、又,与《老子》“学不学,复众人之所过”的“复”意义不同。 D.“作于其心”与《人皆有不忍人之心》中的“非所以内交于孺子之父母也”句式 相同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.司马迁推究孔子极少讲利是出于一种防范心理,并指出好利的弊病并不因天子与 庶人身份的不同而有所区别。 B.孟子重义轻利,在觐见梁惠王的时候,面对着梁惠王关于“利”的发问,孟子转 而提出了关于仁义的话题。 C.王充认为“利”既可以指货财之利,也可以指安吉之利,并且通过《易经》《尚 书》论证了梁惠王想问的应是安吉之利。 D.《〈六一居士集〉叙》先以孟子配禹之论引出议论,再写孟子殁后申、商、韩非 之学因无大人先生救其惑而盛行,终致秦亡,行文跌宕有致。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(每小题4分,共8分) (1)何以知不欲安吉之利,而孟子径难以货财之利也? (2)孟子曰:“禹抑洪水,孔子作《春秋》,而予距杨、墨。”盖以是配禹也。 14.材料一说“利诚乱之始也”。材料三中“孟子既没”至“天下萧然”部分,苏轼分 别从三个层面梳理了“逐利”一步步导致“祸乱”的过程,请分别加以概括说明。 (4分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首唐诗,完成15~16题。 江村秋晚 崔涂 流水孤村秋满天,残蝉落日思悠然。 疏林露冷栖禽静,浅浦风平钓客眠。 世事渐疏闲味足,尘缘多断野情偏。 此身已许江湖老,不向人间问岁年。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.首句以“流水”“孤村”勾勒秋晚江村图景,于萧瑟中见出疏朗淡远之境。 B.“残蝉落日”视听交织,借衰飒秋声着力渲染客子漂泊无依的悲苦心绪。 C.颈联直抒胸臆,以“闲味足”“野情偏”点明渐远世事、独钟山野的心志。 D.尾联“已许”“不向”措辞决绝,表明诗人归隐江湖、不复出仕的坚定志向。 高二语文 第8页(共10页) 16.某文学社拟为本诗配一段短视频,导演提出以下两种配乐方案。请结合本诗的情感 脉络与意境特征,为导演选择一种方案,并阐述理由。(6分) 方案一:选用古琴曲《流水》,以悠远空灵的泛音贯穿全片; 方案二:选用现代轻音乐,以钢琴与长笛交织,节奏舒缓明快。 (三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)青年人必须有远大志向和坚强意志,因为他们承担着历史使命,肩负着时代责 任,责任重大,道路遥远。《〈论语〉十二章》中曾子就指出:“ 。” (2)《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》中表现词人梦里归乡,与妻子相见时“执 手相看泪眼,竞无语凝噎”情形的句子是“ ” (3)古人常用月抒发情思,在《春江花月夜》中“ ”一句即写思妇 愿追随月光传递相思之情;在《将进酒》中诗人用“ ”一句借月抒 怀,劝勉友人珍惜时光,尽情畅饮。 三、语言文字运用(本题共5小题,16分) 阅读下面的文字,完成18~22题。 你多久没有认真翻过字词典了?有人觉得A虹时代辞书早已过时,大可弃之不用。其 实不然。 经典锌书是重要的知识来源。遇到不认识或拿不准的字词,若上网检索,搜索引擎 和AI工具给出的答案多为零散网络信息的拼凑,难以为凭。唯有借助权威锌书,方能查 有实据、用有规范。 越是在碎片化信息泛滥、网络用语()的今天,权威经典辞书越是珍贵。它不 仅是识字辨辩义、正音明理的基础工具,更是为汉语使用提供规范参照、为大众提供知识 服务的载体。 ①《现代汉语词典》司龙以推广普通话、促进汉语规范化为目的。②今年3月推出 的第七版倒序本进一步优化体例,③将众多词条按末字归并排列,④读者方便分类查阅 系统识记,⑤有效提升了规范查检与词语学习的效率 事实上,辞书 。《中国大百科全书》第三版网络版突破纸本局限,建立动 态更新、智能检索的全学科知识体系;《锌海》第八版扩容提质,收词量扩充至20万 条,整体规模增幅超过40%;商务印书馆“涵芬”、上海辞书出版社“聚典”等在线知 识平台,借助AI语义分析技术,实现了多端同步、快捷查检;针对少年儿童、中老年群 体、特殊人群等不同受众,锌书推出学生版、盲文版以及扫码查字、四角号码检字、播 读听书等个性化功能…锌书主动适应现代阅读习惯的创新,从“案头查检工具”转变 为“全民阅读伙伴”,使知识更加鲜活可感,助力阅读经典成为时代新风。 语文锌书夯实语言根基,百科辞书搭建知识桥粱, 数字融媒辞书赋能终身学习。读书 遇疑、落笔行文之时,不防主动翻开字词典,让严谨求知、勤于察证的习惯融入日常。守 护好、使用好经典锌书,方能在数智浪潮中稳住心神,为构建知识型社会注入不竭动力。 高二语文 第9页(共10页) 18.文中最后一段有三个含错别字的词语,请找出并改正。(3分) 19.填入文中第三段括号内的词语,最恰当的一项是(3分) A.泥沙俱下 B.鱼日混珠 C.滥竽充数 D.不稂不莠 20.文中画波浪线的部分有两处表述不当,请指出其序号并修改,使语言准确流畅,逻 辑严密,可少量增删词语,不得改变原意。(4分) 21.请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严 密,不超过12字。(2分) 22.运用《现代汉语词典》倒序本(如下图),可以对同一韵脚的字进行检索,在同类 词语的比较中辨识语义差异,感受词语的音韵美感。例如,以“心”为末字,可发 现“恒心、丹心、雄心”等一系列词语,组合成句,便成辞章: 毫长华 手提的绳:头-二~。④画一点儿(只用于 否定式):~不足怪1-无头绪。⑤谋些计量 单位的)千分之一:~米1-升1~克。⑥量计量 单位名称。8长度,10丝等于1,10毫 等于1厘。b)质量或重量,10丝等于1毫, 10毫等于1厘。⑦(方)团货币单位,即角。 【秤毫】chenghao图杆秤上手提的部分 条状物,多用绳子或皮条制成。 【分毫】fnb o图指极少的数量;-不爽! 不差。 [挥毫】hui ha0<书>囫指用毛笔写字或画 画儿:泼盈对客。 【兼毫】jianh6o阳用羊毫和狼毫在一起 制造的毛笔(佯较软,狼毫较硬, 《现代汉语词典》 兼毫适中)。 (第7版 倒序本) 【狼意】l6ngh o图用黄鼠狼的毛做笔头的 毛笔,比较硬:小楷。 遨游书海,求学赖于恒心; 奉献国家,始终秉持丹心; 擘画未来,永远怀揣雄心。 请从下列备选字中任选一个,围绕该字按“末字相同”的规则组词,仿照上文 示例,写一组排比句。(4分) 备选字:光力志 四、写作(60分) 23.阅读下列材料,根据要求写作。(60分=作文55分+书写5分) 《孙子兵法》上说:“水之行,避高而趋下;兵之形,避实而击虚。”强调顺应 外势、迁回取胜的智慧。而《论语》则说:“仁者必有勇。”彰显直道而行、知其不 可为而为之的刚毅。世间万事,常存“曲行”与“直取” 两种路径:有人如流水绕 石,审时度势,以柔克刚;有人则似金石攻坚,信念如炬,破釜沉舟也在所不惜。 对此,你有怎样的思考与感悟?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不 得泄露个人信息;不少于800字。 高二语文 第10页(共10页)