广西河池市2026-2027学年上学期期中阶段性自制评估作业九年级语文试卷

2026年秋季学期阶段性自主评估作业（二） 九年级语文 (时间：150分钟满分：120分) 一、积累运用(22分) (一)语言文字积累运用(16分) 阅读下面的文字，根据要求完成各小题。 2026年马年春晚舞台上，歌咏创意秀《贺花神》以虚拟与现实交织的方式，让十二花境次第 浮现，恍若仙境。桂花雨铁簌飘落，杏花瓣随风轻扬，演员们霓裳妖烧()，身姿受妙，将十 二个月份的意蕴从容不迫、生动亲切而有条理地说出来。这场表演的背后，是“十二花神”深厚 的文化底蕴一每一位花神的故事都立着一部部不朽的中华典籍：林逋的风骨藏于《林和请先生 诗集》，陆游的情怀见于《精选陆放翁诗集》，周敦颐的哲思凝于《周元公集》… 如何让尘封的古籍走出“深闺”，让千年文脉活起来，让文化精髓得以h69()扬，字 节跳动联合北京大学打造的“识典古籍”平台给出了答案。该平台近日上线了“十二花神”专题 数据库，以花神为线索，深度串联起中华典籍、历史人物与审美意境。平台 。 让古籍从冰冷的文字符号，转化为可沉浸、可品、可感的文化体验。读者在溯源花神 故事的过程中，能触摸到古籍中蕴藏的千年智慧。A1赋能，让千年典籍走出书斋、走近大众，让 中华文脉在数字时代不断生长，永不停歇。 1.给加点字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。(2分) (1)妖娆 (nao rao) (2)hong (宏弘)扬 2.文段中画波浪线的部分可以分别换作成语“① ”“② ”。 (2分) 3.“深闺”旧时指富贵人家的女子居住的内室，多在住宅的最里面。现根据语境推测，文中加点 的词语“深闺”意思是： (2分) 2,三 4.将下面①②③句嵌入文段中横线处，你认为语意最连贯的排列是(：)，(2分) 、日明 ①还搭配播客等多元传播形式 下 :法 ②又匹配相关古籍资源 天头头示。 ③既为读者呈现花神文化的概述 A.①②③ B.②③① C.③①② D.③②① 5.文段中画双横线的句子有语病，请指出病因并修改。 (2分) 有同学提议让“兰花”也加入“十二花神”。请阅读诗歌《咏兰花》，完成任务。 咏兰花 明·张羽 王心小己； 能白更兼黄，无人亦自芳。 寸心原不大，容得许多香。 6.请仿照示例，为兰花写一句“花语”，表达你的赞美之情。(2分) 示例：梅花—凌寒独自开放，暗香清雅，不畏冰雪，是坚守风骨的君子之花。 阶段性自主评估作业（二）·九年级语文第1页共6页 ?.请从备选文人中选择一位作为“兰花花神”，向同学们推荐，并结合文人作品与精神品格写出 你的推荐理由，80字左右。(4分) 备选文人：苏轼、刘禹锡、范仲淹、张岱 推荐花神： 花神 推荐语： 推荐卡 (二)古诗文积累运用(6分) 8.请根据语境，在横线上填写古诗文名句。(6分) 季节 色蕴巧思 出处 (1)蔚然深秀的琅琊山，绿意盎然，“野芳发而幽香， 欧阳修《醉翁亭记》 明艳 ① 刘禹锡《酬乐天扬州初 春夏 (2)千帆竞发，枯木逢春，生命的色彩在更迭中越发鲜 逢席上见赠》 明，可谓是“沉舟侧畔千帆过，② (3) “③ 月是故乡明”露泛银光， 如故 多彩 乡清亮的月色： 杜甫《月夜忆舍弟》 之秋 (4)寂寞路途，“槲叶落山路，④ ”落叶 温庭筠《商山早行》 与繁花相映，明丽可爱，冲淡羁旅之思。 (5)大雪过后，天地终究归于寂静， 张岱《湖心亭看雪》 素净 “⑤ 天与云与山与水，上下一白”： 之冬 (6)“云横秦岭家何在？⑥ ”, 韩愈《左迁至蓝关示侄 云遮雾 孙湘》 锁，大雪拥塞，前路茫茫，道尽英雄失路的悲慨。 二、阅读(48分) (一)现代文阅读（本题共7小题，23分） ,阅读下面三则材料，完成下面小题。 【材料一】 ①网梗的盛行，呼应了普通人在碎片化阅读时代的表达焦虑。当深度阅读变得奢侈，网梗就 像浓缩胶囊，把复杂的体验包装为简短上口的符号，吸引他人关注。面对突发状况，满腹无奈化 作一句“没招了”；应对没复习到的考试内容，绝望崩溃只需用“谁懂啊”就能让人秒懂。有些 时候，用同一句梗就像有了接头暗号，能瞬间拉近陌生人的距离。 ②网梗不只是玩笑，更是让表达更丰富、更贴心的工具。平时不便表达的情绪，用梗就能轻 松说出。跟朋友聊天，一句梗能化解尴尬，让气氛更活跃。就连官方宣传，用对了梗也能更接地 气，“辞家千里又千里，务必争气再争气”，让外地游子不由得生发思乡的情慷。 (来源：《中国青年报》2025年12月5日，有删减) 阶段性自主评估作业（二）·九年级语文第2页共6页 【材料二】 中小学阶段是孩子语言能力突飞猛进的关键期，他们本该在“春风又绿江南岸”的诗意中感 知语言之美，在“我今天很难过，因为朋友误解了我”的完整表达中梳理情绪迈辑。但如今， “©m0了”替代了复杂的情绪倾诉，“666”涵盖所有赞赏之意…这些网络烂梗正将孩子的语言 表达简化为僵化的“万能模板”。“低水平”用语，本质是语言表达能力的退化。当孩子习惯用 单一词汇覆盖复杂情感与场景时，会逐浙丧失对细腻情绪的感知力和具体事物的描述能力。 (来源：半月谈网2025年11月26日，有删减) 【材料三】 别让网络烂梗钮曲青少年价值观 ①近日，一则“初中老师严肃制止网络烂梗在校内传摇”的视频引起广泛关注。网言网语本 应是互联网时代的鲜活表达，然而现实不少中小学生热表于“网梗”，日常对话靠“梗”推进。 ②青少年正处于价值观形成的关键时期，那些歪曲了本义的网络烂梗弱化了青少年的语言文 字表达能力，甚至出现“文字失语”现象。 ③整治网络烂梗泛滥需要构建玫府、平台、学校、家庭多方联动的治理体系。去年中央网信 办与教育部联合开展“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动，重点整治编造网络黑话烂梗， 滥用隐晦表达等突出问题。网络平台应切实履行主体责任，既要优化算法推荐机制，避免向青少 年推送低俗烂梗，更要建立非规范语言过滤功能。家长不坊主动了解网言网语，加强与孩子对话 交流。学校可将“网言网语”纳入语言教育，引导学生辨析“网言网语”与“文字失语”的界限。 ④平台尽到守门责任，家校形成教育合力，青少年具备辨别能力，网络空间方能生长出既鲜 活生动又充满正能量的文化热梗，每一次表达也将成为心灵的桥梁。 (来源：《河南日报》2025年9月10日，有别减) 9.下列对材料的理解和分析有误的一项是()(2分) A材料一认为网梗好处多，多使用网梗，可以让官方宜传达到更接地气的效果。 B.材料二中“中小学阶段是孩子语言能力突飞猛进的关键期”一句为陈述事实。 C.材料三“家长不妨主动了解网言网语，加强与孩子对话交流”是在表达观点。 D.材料三认为不让网络烂梗扭曲青少年价值观需要政府、平台、家校多方联动。 10.有人说材料二可作为材料三的论据，请结合具体内容分析这种说法的合理之处。(3分) 11.班上有同学近来热衷说网梗，甚至说网络烂梗，请综合运用三则材料，劝说这位同学。(4分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 葫芦 ①既当莱吃又当物使的蔬莱，我知道的，只有葫芦。正因如此，我母亲喜欢种葫芦。 ②清明一过，母亲便在我家院墙旁、院内树下种葫芦。葫芦开始伸藤放蔓时，母亲欧来树枝 给葫芦搭架。一根根毛茸茸的葫芦藤，伸长曲爪，抓住架枝，向上攀爬。不多久，院墙下的葫芦 藤爬上了院墙，渐渐给院墙拔上一张绿网；树下的葫芦藤爬上了树干枝丫，渐渐给树穿上了绿色 长袍。 ③立夏一过，葫芦开花。葫芦花雌雄同株，洁白无瑕，或呈喇叭形，或呈五角形。青青的花 萼、金黄的花蕊、雪白的花瓣，似田团冰雪，藏在枝叶之间。葫芦花黄了、蔫了，藤叶丛中，一 只只小葫芦像珍珠般闪闪发光。院墙上的葫芦长大了，将树枝压得弯弯的，清风徐来，葫芦摇晃 不定。 阶段性自主评估作业（二）·九年级语文第3页共6页 ④葫芦的美，母亲无闲心欣赏。在物资匮乏的年代，葫芦一出产，便充当“瓜莱代”的主角。 一日三餐都是葫芦“当家”。早餐，母亲用葫芦煮粥。地好的葫芦粥，葫芦块煮碎了、炖化了， 与米汤浑然一色，洁白黏稠。中餐，母亲用葫芦焖饭。一半葫芦，一半饭粒，混成一团。晚餐， 母亲用葫芦煮疙瘩粑，多的是葫芦，少的是疙瘩耙。 ⑤随着光景一天天变好，葫芦做的莱也越来越丰富。端午时节，母亲用葫芦炒腊肉。块块葫 芦，冰清玉润，片片腊肉，色泽暗红。绿的葱、黄的姜、白的蒜点缀其间，简直就是一幅秋景图。 母亲还用葫芦炖肉。先将葫芦块与肉块小炒一会儿，然后将其盛进陶罐，放进灶膛中煨炖。陶罐 在灶火中咕咕地叫，罐盖像蟾蜍嘴巴不停张合，灶房里弥漫着一股香气。 ⑥采摘葫芦中，母亲很留意蓄葫芦做瓢。任那又大又圆、有模有样且饱经风雨的葫芦，从容 变老、变结实。立秋之后，母亲才将其摘下来。用指甲掐几下，不见痕迹，用小棍敲一敲，咚咚 作响，如敲小鼓。接着，母亲将其挂在屋檐下晾晒，与晾晒的红高粱、红辣椒、黄色的老丝瓜、 紫色的种茄等一起，组成一幅色彩斑斓的丰收画。 ⑦葫芦晾干了，母亲请木匠师傅锯成瓢。家里尽管铁舀胶瓢不少，但母亲习惯用葫芦瓢。母 亲说，用葫芦瓢浇园润地轻便好使，用葫芦瓢舀谷盛麦、铲糠打水都方便，还容易把握多与少。 葫芦瓢经久耐用，水浸不糜，暴晒不裂，碰撞不缺，跌摔不破。 ⑧退休之后，我将老屋整修一新，常回乡居住。年年春日，不忘学着母亲种葫芦。 ⑨前年，我在院门前红柿树下种了一墩葫芦。到了秋日，树枝头挂着红柿子和白葫芦。红柿 子像红灿灿的灯笼，白葫芦像亮闪闪的银灯，彼此辉映。小鸟常登枝头，啾啾吟唱。去年和今年， 我又在院墙脚下种了葫芦。葫芦开花，院墙上像一只只白蝴蝶起舞；花落结实，不多久，院墙上 或躺或吊着一只只葫芦。躺着的葫芦如玉免趴着睡觉，吊着的葫芦像明灯闪耀。 ⑩一天清早，我从院墙上摘下两只“玉免”。那“玉免”白嫩嫩的，浑身长满细细的茸毛。 我将其装进袋里，搭公交回县城。车上，我小心翼翼伺候口袋内的“玉兔”，生怕伤其皮毛。回 家之后，做了葫芦地排骨的美食。全家吃着我种的葫芦，都赞不绝口。 ①在民间，葫芦被视为吉祥物。平民百姓喜爱葫芦，历代文人墨客也偏爱葫芦。宋末元初李 道纯赞葫芦诗曰：“花开白玉光而莹，子结黄金圆且坚…”近代著名画家齐白石描绘葫芦的画 作很多。他以生动活泼的笔触，赋予画中葫芦吉祥、福禄等文化内涵。如此葫芦画，广受赞誉和 欢迎。 ①葫芦是良有美食，饱我口福食囊：葫芦为瓢，给母亲带来便利。我种葫芦、写葫芦、颂葫 芦，同时仿学先贤，挑选一只葫芦，悬挂于老屋门楼之下，让其像熠熠发光的门灯一样，闪烁吉 祥光芒，照耀家人乡邻。 (来源：《人民日报》，作者：江旺明) 12.下列对文章的理解分析不正确的一项是()(2分) A.作者按时间顺序，描写葫芦从种下到伸藤放蔓、开花、结瓜的生长过程： B.“伺候”本指在人身边供人使唤，照料饮食起居，文中用来指对葫芦的精心保管。 C.同是吃葫芦，物资匮乏年代作者以憎恶口吻写之，光景变好后以深情赞美口吻写之。 D.文章最后一段不仅总结了全文内容，还点明了“愿家乡人民生活吉祥美好”这一主旨。 只 13.作者写景状物生动形象，美丽动人，别具特色，请结合文章内容试作分析。(4分) 关闲 阶段性自主评估作业（二）·九年级语文第4页共6页 14.赏析第⑦段画线句子。(4分) 葫芦瓢经久耐用，水浸不糜，暴晒不裂，碰撞不缺，跌排不破。 15.文章先写母亲种葫芦、吃葫芦，又写我种葫芦、吃葫芦，为什么没有重复之感？(4分) (二)古诗文阅读（本题共6小题，18分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 独秀峰 清·袁枚 来龙去脉绝无有，突然一峰插南斗。 桂林山水奇八九，独秀峰尤冠其首。 三百六级登其赖，一城烟水来眼前。 青山尚且直如弦，人生孤立何伤焉。 【注】①南斗：星宿名，在南天。②伤：妨碍。 16.如果为这首诗配乐，下面最合适的基调是( )(2分) A.低沉哀婉 B.慷慨悲壮 C.诙谐幽默 D.乐观旷达 17.小林同学计划围绕此诗拍摄短视频，请帮助他完成拍摄脚本的撰写。(4分) 诗句 运镜 画面 备注 来龙去脉绝无有， 独秀峰平地崛起，孤 平推 立足①“ ”字， 体现出独 突然一峰插南斗。 峰直插天际。 秀峰直冲云霄的不凡气势 三百六级登其巅 仰拍 ② 拍出台阶的陡峭和诗人登上山巅 的悠然之态 山下房屋林立，城中 一城烟水来眼前 ⊙ 立足“来”字，后期加入烟波效 烟波浩渺 果，拍出动态之美。 青山尚且直如弦， 诗人凝望远方，指点 通过拍摄诗人的动作、神情等， 人生孤立何伤焉。 特写 江山。 体现诗句蕴含的人生启示： ④ 阅读下面的文言文，完成下面小题 计夫人，张浚①母也，方正有法。浚父官华州，早卒。浚能言，即令诵父所为文：能记事，即 告以父言行。无顷刻失教。故浚虽幼，视必端，行必直，坐不敏”，言不诳，教使然也。甫冠， 入国学，母送子，泣曰：“门户寒，赖尔成立，当以尔祖尔父之业为念。”条®戒语数十端授焉。 浚隆贵所为不当意必变色示越。谪永州，欲论秦桧奸，恐祸不测，为母累，忧之，至体为瘠。母 怪问，以实对。母不应，惟诵泼父绍圣初对策①曰：“臣宁言而死于斧绒，不忍不言以负陛下。” 浚遂决。书上，窜封州。母送之曰：“行矣。汝以忠直得祸，何愧？” (节选自《名臣治家》) 【注释】①张浚：南宋抗金名将，重用岳飞、韩世忠等抗战将领，后封魏国公。②欹(q1): 斜，倾倒。③甫：开始，刚刚。④条：分列项目、条目。⑤秦桧：南宋投降派人物。绍兴年间两 任宰相，杀害抗金名将岳飞，贬谪张浚等人，为人民所痛恨。⑥瘠：瘦。⑦绍圣初：北宋宋哲宗 赵煦的年号初期。对策：向皇帝进言献策、回答时政问题的奏对文章。⑧窜：放逐。封州：今属 广东。 阶段性自主评估作业（二）·九年级语文第5页共6页 18.下列各组句子中加点词含义相同的一项是()(2分) A.教使然也 若听茶声然(《核舟记》) B.甫冠，入国学 丈夫之冠也，父命也(（富贵不能淫》） C.门户寒 林寒涧肃(《三峡》) D.以实对 有两人铺毡对坐(《湖心亭看雪》) 19.下列用“/”对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()(2分) A.浚隆贵/所为不当/意必变色示戒 B.浚隆贵所为/不当意必/变色示戒 C.浚隆贵/所为不当意/必变色示戒 D.浚隆贵所为/不当意必变色/示戒 20.将文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)计夫人，张泼母也，方正有法。 (2)汝以忠直得祸，何愧？ 21.请结合文章内容，简要分析计夫人是如何在不同阶段教育儿子张浚的。(4分) (三)整本书阅读（本题共2小题，7分）》 22.在《简·爱》中，对简·爱成长产生重要积极影响的女性人物是① ；她是② 学 校的教师兼学监，她性格温柔、学识渊博，对学生充满关爱与尊重。她不仅在生活上照顾 简·爱，③ （具体事例)，还在学业上给子指导。她的出现是简·爱成长的 转折点。她用平等、真诚和爱温暖了简·爱，让简·爱重拾自信，学会了保持自尊、善良与坚 韧。(3分) 23.请仿照示例，以《简·爱》中的人物为例，写一段事实论据，证明“理想是指路明灯”这一观 点。(4分) 示例：祥子的理想就是要拥有一辆属于自己的车，这个理想如黑夜里的车灯般照亮他的生活， 他戒除恶习，咬牙攒钱，不怕苦，不怕累，虽然很辛苦，但他的生活是快乐的，充实的。但当理 想破灭时，这个曾经“像颗树一样健壮沉默的青年”便彻底沦为行尸走肉。 三、写作(50分) 24.阅读下面的文字，按要求作文。 李商隐诗云：“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。”人与人之间最动人的，莫过于一份真 切的懂得。懂得往往不是长久揣摩后的结论，而是某一瞬间的豁然开朗：懂得沉默背后的坚守， 理解隐忍之下的温柔，体悟平凡之中的深情，读懂严厉背后的关爱…一个眼神、一个动作、一 个场景，都可能让心意瞬间相通。成长路上，总会有那么一刻，让我们忽然明白从前不曾懂得的 情感与道理。同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请以“那一刻，我终于懂得”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整再作文：②紧扣主题，内容具体充实：③有真情实感：④文体不限 (诗歌、戏剧除外)；⑤不少于60字：⑥文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 阶段性自主评估作业（二）·九年级语文第6页共6页