5.1 “国强必霸”不是历史定律 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级下册

5.1 “国强必霸” 不是历史定律 教学设计

一、教材分析

本框是九年级下册第二单元第五课《坚持和平发展道路》第一框，为单元逻辑起点。针对 “国强必霸”“中国威胁论”，教材讲清三点：中华文明底蕴、发展目标条件、世界发展大势，落脚 “和平发展是战略选择和郑重承诺”，为第 6、7 课 “中国影响”“中国方案” 奠基。

二、学情分析

学生已知我国发展成就，民族自豪感较强，但易受网络 “中国威胁论” 影响，误把 “国强必霸” 当历史规律；对和平发展的历史与现实依据理解较浅，也容易把 “和平” 与 “放弃国防” 混为一谈。需以史料和时政双证据链，在辨析中澄清认识。

三、核心素养目标

1. 政治认同：能结合史实说明中国走和平发展道路的依据，认同 “永不称霸、永不扩张、永不谋求势力范围”。
2. 道德修养：能列举中华和平理念，传承亲仁善邻、珍爱和平的传统美德。
3. 法治观念：懂得和平发展符合《联合国宪章》宗旨和国际法准则，认清霸权主义违背国际法治。
4. 健全人格：能理性辨析错误论调，形成开放包容的国际视野。
5. 责任意识：树立维护世界和平是共同责任的意识，自觉传播中国和平理念。

四、教学重难点

重点：中国坚持和平发展道路的三点原因。 难点：驳斥 “国强必霸” 逻辑，理解和平与发展相辅相成、统筹发展和安全。

五、教学方法与准备

方法：议题式教学、情境探究、案例教学、合作辩论、讲授点拨。 准备：郑和下西洋视频、国际和平日短片、维和与共建 “一带一路” 素材、古语卡片、探究任务单。

六、教学过程

环节一：情境导入（5 分钟）

播放短视频《大国外交的 “北京时间”》：从多国领导人接连访华，到 “向东看”“北京见” 成为热潮。接着播放国际和平日短片。 设问：中国日益走近世界舞台中央，有人说 “中国这么强大，必然要称霸”，你同意吗？ 学生自由表达，教师追问：说 “必然” 的依据是什么？历史上有没有反例？今天学习 5.1《“国强必霸” 不是历史定律》，总议题：国强就一定霸吗？

设计意图：用现实热度与认知冲突开课，先把错误论调摆上桌面，为后面的 “破” 做准备。

环节二：合作探究，新知学习（33 分钟）

子议题一：驳谬：为什么 “国强必霸” 不是历史定律（9 分钟）

呈现四组证据，各组任选两组拟写驳斥要点： ①郑和七下西洋，船队规模冠绝当时，却 “厚往薄来”，未占一寸土地； ②我国国防始终是防御性的，国防建设不针对任何国家； ③共建 “一带一路” 坚持共商共建共享，菌草技术帮助多国减贫； ④我国郑重承诺永不称霸、永不扩张、永不谋求势力范围。

小组汇报后，教师点拨两层：一是逻辑上，历史上确有国家因强成霸，但这是特定历史条件的产物，不是普遍法则；二是一些西方国家用自身发展经验评判中国，把自己的逻辑强加给中国，结论必然失真。今天的世界，殖民掠夺、武力扩张的老路已走不通。

子议题二：溯源：和平发展的历史底蕴（8 分钟）