7.2 中国式现代化 说课稿-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

《中国式现代化》说课稿

统编版《道德与法治》九年级上册  第七课 擘画宏伟蓝图  第二框  |  说课时间约10分钟

各位老师，大家好。我说课的题目是统编版《道德与法治》九年级上册第七课《擘画宏伟蓝图》第二框《中国式现代化》。这是一节议题式课，总议题是"一条运河，何以读懂一个现代化强国"。下面从教材、学情、目标与重难点、教法学法、教学过程、板书六个方面汇报。

一、说教材

本框在第三单元"奋进新征程"中，上承第一框关于"两步走"战略安排的学习，下启学生对自身时代责任的确认。教材第72至74页依次给出三个层次：新时代新征程党的中心任务；中国式现代化的科学内涵，即中国共产党领导的社会主义现代化加五个中国特色；中国式现代化的四点意义。三个层次其实回答三个问题——为了谁、是什么、有什么意义。

这一框的特点是理论性强、政策性表述多。逐条讲解，学生会背而不会用。所以教材处理的关键不是补充材料，而是给抽象表述找一个足够具体的落点。我选的是平陆运河。

二、说学情

九年级学生对现代化的成果并不陌生，高铁、移动支付、人工智能、城市天际线，他们天天在用。但他们对现代化的理解容易停在"更快、更富、更先进"，把现代化等同于技术进步和经济增长，对共同富裕、文明协调、绿色发展、和平发展这些价值维度缺少整体认识。

另一个困难是概念相近。五个中国特色表述整齐，学生背得出，却常常张冠李戴，把"人与自然和谐共生"套到阅兵上，把"和平发展"套到生态保护上。所以本课的着力点是用材料建立一一对应，让每一条特征都有属于自己的证据。

三、说教学目标与重难点

教学目标定四维。政治认同上，准确把握中国式现代化的基本性质与五个中国特色，认同党的领导，坚定走中国式现代化道路的信心；道德修养上，从以工代赈、惠

民道路、考古保护这些细节里体悟人民立场与共享取向；健全人格上，用全面辩证的眼光评价现代化，能辨析"越快越富就是现代化""现代化就是西方化"这类片面说法；责任意识上，明确自己是强国建设、民族复兴的亲历者，更应是参与者。

教学重点是科学内涵与四点意义。教学难点有两个：一是理解"既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色"，从而说清中国式现代化不等于西方化；二是让五个特色各有现实指向，不背成五句口号。

四、说教法与学法

我采用议题式教学，辅以材料分析法、比较辨析法和合作探究。整课围绕一个总议题搭两个分议题：一河通南北，看"特"在何处；一鉴观中西，悟"新"在哪里。学法上以观点讨论、小记者采访、对比填表为主。

之所以不采用讲授先行，是因为这一框的难点不是信息量不够，而是学生手里那把评价现代化的尺子太单一。尺子不改，讲得再多也进不去。我要做的是让他用一把新的尺子，自己量出差异。

五、说教学过程

全课45分钟，七个环节。

导入5分钟。我先给学生看一条留言：四川绵阳一个小男孩被人劝"好好读书，努力走出大山"，他回了一句"坐公交车就可以出去了"。我追问，这四个字在父辈那里意味着什么，在他这里又意味着什么。学生会说出差别：一个是拼命，一个是平常。再给数据：我国农村公路总里程达到470万公里，具备条件的乡镇和建制村全部实现通硬化路、通客车。由此点出，交通运输是中国式现代化的开路先锋。这样切入，是为了让学生在情感上先承认：现代化改变的不只是数字，是普通人的日常。

接下来3分钟呈现总议题与两个分议题，并明确三项自主预习任务，分别落在教材第72、73、74页。

第三个环节18分钟，是分议题一。先给平陆运河的硬数据：全长134.2公里，可通航5000吨级船舶，比绕行珠三角缩短内河航程560公里以上，物流成本下降18%到30%，每年为沿线节约52亿元以上。再呈现三位同学的观点，一个说堵，一个说省，