项目七 任务二 正确解读统计报告（教案）-《统计基础》（高教版江西版）【上好课】

课题

任务二 解读统计报告

课型

新授课

课时

2

授课班级

授课时间

授课教师

教材分析

本任务选自《统计基础》（高教版江西版）项目七“统计报告的解读与编制”任务二，对应教材第230至238页，由解读的意义、标准化解读流程的六个步骤、三套应用分析方法、指标延伸解读四部分组成。六步依次为界定属性、梳理来源、辨析核算、解读指标、验证质量、提炼结论，每一步各有一套统计学原理作依据；三套方法为对比、结构、趋势，各自的口径不可混用；延伸解读由消费、就业、收入三条线推到经济社会的含义。本任务承接任务一的报告概念与两类报告，把读法落到步骤与判据，是任务三规范编制报告的对照面。教材以国内生产总值最终核实公告为例，本任务不设计算题，六步与三法各配算例。

学情分析

授课对象为中职财经商贸类专业一年级学生，已完成统计报告概念与两类报告的学习，见过公报与图表，能读单个指标。困难集中在四处：把解读做成读数；六步顺序颠倒，先下结论再找依据；分不清全面调查、抽样调查与行政记录三类来源；把结构占比当贡献率用。四处都在次序与口径上，把六步排成一条流程带、把三法的口径并列成对照表，比逐条讲解有效。

学习目标

（一）知识目标

1.理解统计报告是经济运行的晴雨表与导航图，明确解读与读数的分别。

2.掌握标准化解读流程的六个步骤及其次序，说出每一步的统计学依据。

3.掌握三类数据来源与调查方法的对应关系，能识别全面调查、抽样调查与行政记录。

4.掌握对比、结构、趋势三套分析方法的口径，分清横向与纵向、占比与贡献率。

5.掌握验证数据质量的规范性、完整性、协调性三项检验，理解多源交叉验证的原理。

6.理解指标延伸解读的三条线，能由数据推到经济社会含义。

（二）能力目标

能按六步读一份公报并标出每步依据；能判别某项对比属横向还是纵向；能指出占比与贡献率互换的错误。

（三）素养目标

养成先定属性、再校口径、末下判断的读数据习惯，结论有据不越界。

学习重难点

重点

1.六步流程的名称与次序，每一步做什么、依据什么学理、看什么落点。

2.三类数据来源与调查方法的对应，各类来源的误差类型不同。

3.对比分析法的横向与纵向两个方向，两类对比的口径要求。

4.结构分析法的占比与贡献率，两者的对比基础不同。

难点

1.解读不等于读数，只复述数字不下判断即为解读缺位。

2.六步次序不可颠倒，先下结论后找依据会使全部判断失据。

3.横向与纵向对比混用，比较口径不统一则结论无效。

4.用结构占比代替贡献率，把存量当增量，拉动增长的判断随之错位。

教学方法

1.流程带图示法。六步排成一条流程带，前三步备读、后三步判断，次序一目了然。

2.口径对照法。横向与纵向、占比与贡献率两组各并列成表，一比即见差别。

3.算例贯穿法。以一份国内生产总值最终核实公告贯穿全课，六步各取一处原文作算例。

课前准备

教师准备：调试课件，核对十道练习的答案与动画顺序；印制六步流程空白表与三法口径对照卡。

学生准备：复习统计报告的概念与两类报告，带一份本地统计公报，预习教材第230至238页。

教学媒体

多媒体设备、课件《任务二 正确解读统计报告》（四十七页，含十道练习动画）、教材、六步流程空白表、三法口径对照卡、本地统计公报、黑板。

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

创设情境，

案例导入

课件P01-05

1.呈现情境。出示五段材料：一份国内生产总值最终核实公告；公报末尾的数据来源说明；三产业占比与增速并列成表；一行增速为负而其余为正；结论段落到产业与民生。

2.组织比较。请学生指出同一份公告从哪里读起，先看数字还是先看发布机构与制度依据。

3.明确任务。第一项认识解读的意义与六步流程，第二项分辨三套分析方法与延伸解读的落点。

1.阅读五段材料，说出每段材料在报告中的位置。

2.说出应先看发布机构与制度依据，再看数据来源，最后看指标与结论。

3.按追问补一句，说清解读与读数的分别，解说出判断而非复述。

辨读法

探究新知一

六步流程

课件P06-25

1.讲解读的意义。统计报告是反映经济运行的重要载体，被称作经济活动的晴雨表与导航图，国家宏观决策、企业经营策略、家庭消费计划都以其解读为据。

2.讲解读与读数的分别。读数只答是多少，解读要在读数之上辨来源、校口径、看结构、下判断。只复述数字不下判断，就是解读缺位。

3.讲六步流程。第一步界定属性，定

1.记录晴雨表与导航图两个提法，说出报告被谁使用。

2.写出读数与解读的两句分别，指出只复述数字属解读缺位。

3.默写六步名称与次序，标出前三步备读、后三步判断这条界线。

4.把六步与各自的统计学依据配对，说出第三步为何依分组原理。

5.找出公告中的发布机构与制度依据，指出研究对象是哪一个总体，说出总体

定六步