项目七 任务三 规范编制统计报告（教案）-《统计基础》（高教版江西版）【上好课】

课题

任务三 规范编制统计报告

课型

新授课

课时

2

授课班级

授课时间

授课教师

教材分析

本任务选自《统计基础》（高教版江西版）项目七“统计报告的解读与编制”任务三，对应教材第239至248页，由选题技巧、标准结构框架、语言与数字运用、常见问题与格式规范四部分组成。选题分三个方向，即贴合专业与课程场景、聚焦身边实际问题、对接行业与岗位需求，另有三条误区需要规避。结构由总标题、导语、正文、结尾四部分组成，长篇报告可按需增加内容提要或附录。常见病有四类，数据堆砌无分析、观点与数据脱节、结构混乱无逻辑、格式不规范；格式规范分数字与符号、图表、序号、统计比较提法四块。本任务与任务二的读法互为表里，读得出才写得出，是全书的收束。

学情分析

授课对象为中职财经商贸类专业一年级学生，已学过统计报告的概念、两类报告与解读的六步流程，能读懂一份公报，动笔写的机会少。困难集中在四处：选题贪大，题目一写就是行业发展研究；正文只把问卷数据抄成清单，不下一句判断；观点段写得热闹，无一数据支撑；单位与位数前后不一，图表无标题。四处都在写法上，把题目按三条方向各给一组样例、把结构拆成四段逐段示范，比讲原则有效。

学习目标

（一）知识目标

1.理解选题是统计报告写作的基础，明确选题直接决定报告的价值与可行性。

2.掌握选题的三条方向与三条误区，能按课题判断题目属哪一方向、犯哪一条误区。

3.掌握标准结构框架的四部分，说出总标题、导语、正文、结尾各自的职责。

4.掌握语言运用三原则与数字运用的三类指标，能搭配使用绝对数、相对数与平均数。

5.掌握图表运用的三条注意，理解文字解读与图表呈现的分工。

6.掌握格式规范的四块内容，能按数字、图表、序号、比较提法逐项对照。

（二）能力目标

能把一个过大的题目改小并指明数据来源；能按四部分列出一份报告的提纲；能在自己的稿子上找出常见病并改一处。

（三）素养目标

养成先定题目、再搭骨架、末校格式的写作次序，成稿有依据、有分寸、有规范。

学习重难点

重点

1.选题的三条方向，各方向的取向与取数入口不同。

2.选题的三条误区，题目过大、脱离数据、重复陈旧，逐条有改法。

3.标准结构四部分的职责，总标题三要求、导语四式、正文四种层次、结尾五种形式。

4.格式规范四块，数字与符号、图表、序号、统计比较提法的具体写法。

难点

1.题目过大与数据取不到两条常同时出现，改题时既要缩范围又要换来源。

2.正文的观点与数据之间靠分析连接，缺这一环即判观点与数据脱节。

3.占比与贡献率、绝对数与相对数的搭配，讲数量关系时容易混用。

4.格式规范的细则多，学生易记成零散条目，须并成四块才用得上。

教学方法

1.样例对照法。三个选题方向各给一组真实题目，同题材一好一坏并列，取舍一眼可见。

2.骨架拆解法。把一份报告拆成四段抽屉，逐段讲职责，再让学生把自己的提纲填进去。

3.病稿评改法。以一份数据堆砌、观点无据的病稿贯穿，逐处找出病名再改一句。

课前准备

教师准备：调试课件，核对十道练习的答案与动画顺序；印制选题三查清单、结构四段空白表、格式四块核对单；备一份病稿复印件供评改用。

学生准备：复习解读的六步流程，从本班或本地取一组可用数据，预习教材第239至248页。

教学媒体

多媒体设备、课件《任务三 规范编制统计报告》（四十七页，含十道练习动画）、教材、选题三查清单、结构四段空白表、格式四块核对单、病稿复印件、黑板。

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

创设情境，

病稿导入

课件P01-05

1.呈现病稿。出示五段材料：题目写作世界经济发展研究；正文罗列五十一行原始数据；观点段说学生需求强烈却无出处；前文按万元后文写元；柱图无标题，正文又把图里的数复述一遍。

2.组织判断。请学生指出这份稿子该从哪里改起，先改题目还是先改文字。

3.明确任务。第一项学选题，把题目定准；第二项学结构与规范，把稿子写成形。

1.阅读五段材料，说出每段材料对应报告哪一部分。

2.说出应先改题目，题目不定则材料无从取舍，格式最后校。

3.按追问补一句，说清题目过大与数据取不到往往是同一件事的两面。

辨病稿

探究新知一

选题三条线

课件P06-21

1.讲选题的地位。选题是统计报告写作的基础，直接决定报告的价值与可行性；选题须聚焦实用方向，同时规避常见误区，报告才能顺利完成并发挥作用。

2.讲三条方向。贴合专业与课程场景，按专业核心内容选题，会计写小微企业成本核算，电商写订单配送时效；聚焦身边实际问题，取自校园、实

1.记录选题决定价值与可行性这句话，说出一个好题目要能回答的三件事。

2.按三个方向各写一个本专业可做的题目，标出所用的课程方法。

3.在本班或本地找一个能发问卷、能数得清的对象，写成一个题目。

4.查本专业对应岗位的一天要做哪些事务，据此写一个岗位题。

5.判别所写题目属哪一条线，说出另一

立题目