7.3 军队和老百姓-2026-2027学年小学音乐五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（湘艺版）

第七单元军民鱼水情演唱 第3课《军队和老百姓》 1、 教材分析 《军队和老百姓》是一首经典的红色革命民歌，也是小学五年级音乐重点演唱曲目。歌曲为2/4拍、C大调，小快板，曲风明快热烈、铿锵有力、质朴爽朗，兼具民歌的朗朗上口与革命歌曲的昂扬斗志。歌曲旋律线条规整明快，附点节奏与重音记号穿插其中，律动感极强，情绪饱满昂扬，充满了军民同心、团结抗敌的力量感。 歌曲歌词直白质朴、主题鲜明，生动刻画了军队与老百姓团结一心、共抗外敌、保卫家乡的动人画面，深刻诠释了“军民一家亲、团结就是力量”的革命精神。歌曲旋律铿锵有力、节奏鲜明，既保留了民间小调质朴爽朗的风格，又饱含革命歌曲昂扬向上、斗志昂扬的红色力量。本课通过多维度聆听、分句精学、节奏特点分析、律动展演、小组创演、红色拓展，引导学生掌握规范的演唱方法，把握歌曲质朴昂扬的红色风格，体悟军民同心、保家卫国的家国情怀，厚植学生热爱祖国、团结奋进、传承红色精神的优良品格。 2、 学情分析 五年级学生音乐基础扎实，能够熟练掌握2/4拍节拍规律，具备稳定的音准节奏把控、旋律模唱与完整演唱能力，课堂倾听、独立思考、小组合作与舞台展示能力较为成熟。学生对节奏明快、主题正向、风格质朴的红色民歌接受度高，乐于参与节奏训练、体态律动、分组创演等实践性课堂活动，课堂参与积极性与艺术表现力较强。 针对本课学习，学生存在明显学习短板：一是歌曲节奏明快、附点与重音记号多，学生容易演唱节奏不稳、强弱混乱，丢失歌曲铿锵有力的质感；二是歌曲情绪昂扬，学生容易演唱生硬喊唱、直白厚重，难以唱出民歌质朴爽朗、昂扬有力的韵味；三是学生对歌曲背后的革命历史背景理解浅显，演唱只唱旋律、缺少情感，无法唱出军民同心、团结抗敌的精神内核。本课将通过聆听感知、分段打磨、音色矫正、情感体悟，逐一击破重难点，全面提升学生红色民歌演唱能力与音乐审美素养。 3、 教学目标 1. 审美感知 通过多次聆听、对比赏析，感受《军队和老百姓》明快热烈、铿锵有力、昂扬奋进的歌曲情绪，精准把握2/4拍强弱分明、规整明快的节拍韵律，深度体悟红色民歌质朴爽朗、斗志昂扬的独特曲风，建立正向、鲜明的红色音乐审美认知。 2. 艺术表现 能用明亮爽朗、铿锵有力、自然质朴的声音完整演唱全曲，做到音准稳定、节奏规整、咬字清晰、重音明确。能够准确处理歌曲强弱层次与情绪变化，主歌明快质朴、铿锵有力，副歌昂扬向上、斗志饱满，结合体态律动、队形变换、简易乐器伴奏，完整演绎歌曲军民同心、团结奋进的红色韵味。 3. 创意实践 结合歌曲质朴昂扬、铿锵有力的风格特点，自主创编明快有力的体态律动、整齐有序的队形变换，搭配铃鼓、沙锤、三角铁等简易乐器设计伴奏方案。小组合作完成歌曲强弱处理、节奏打磨、情感演绎与舞台创演，在合作展示中大胆表达、自信演绎，提升音乐创意与舞台表现力。 4. 文化理解 了解歌曲创作背景与革命历史背景，读懂“军队和老百姓是一家人”的深刻内涵，明白军民团结是战胜一切困难的力量源泉。在歌唱、律动、合作展演、红色拓展中，感受红色经典音乐的艺术魅力与精神力量，懂得团结的重要意义，涵养爱国爱党、团结友善、感恩奋进、传承红色精神的美好品格。 4、 教学重难点 教学重点：完整、连贯、有感情地演唱歌曲，精准把握2/4拍明快有力、强弱分明的节拍，唱出歌曲质朴爽朗、昂扬向上的红色民歌风格。 教学难点：唱准附点节奏与重音记号，把握强弱对比；克服直白喊唱，用质朴铿锵的音色表现军民同心、斗志昂扬的精神内核。 5、 教法学法 教法：聆听对比法、图谱可视化教学法、示范纠错法、体态律动教学法、小组合作创演法。 学法：聆听感知法、分句模唱法、对比纠错法、律动体验法、合作展示法。 6、 教学过程 站点一：情境启幕 大家好！团结就是力量，军民同心才能保家乡！今天让我们走进红色音乐课堂，聆听铿锵有力的歌声，感受军民团结、保家卫国的昂扬斗志，一起学习《军队和老百姓》！ 教师活动：播放军民团结、共抗外敌、保卫家乡的红色唯美画面，搭配明快有力的背景音乐，营造质朴热烈、昂扬向上的课堂氛围。结合数字简单科普歌曲革命背景，引导学生初步感知歌曲明快铿锵、昂扬奋进的曲风，自然导入新课《军队和老百姓》。 学生活动：观看情境视频，初步感受歌曲明快质朴、昂扬向上的曲风与红色氛围，带着探索与敬畏之心投入课堂学习。 设计意图：快速调动学生学习兴趣与情感共鸣，初步建立红色民歌审美认知，为后续聆听、学唱做好铺垫。 站点二：全景聆听・初品铿锵红歌——整体感知 教师活动：播放歌曲原版音频，提问：1.歌曲是几几拍？节拍带给你怎样的感觉？2.歌曲的整体情绪和演唱风格是怎样的？3.歌曲描绘了什么画面、传递了怎样的精神？引导学生带着问题认真聆听，听完后互动小结：歌曲为2/4拍、小快板，强弱分明、明快有力，情绪质朴爽朗、铿锵热烈、昂扬奋进，旋律规整明快、朗朗上口，生动描绘了军队和老百姓团结一心、打鬼子、保家乡的壮阔画面，传递出军民鱼水情深、众志成城、斗志昂扬的红色精神。 学生活动：专注聆听、积极思考，跟随音乐轻轻打拍感受节拍律动，主动抢答问题，整体把握歌曲节拍、速度、情绪与精神内涵，建立完整的听觉与情感认知。 设计意图：通过带目标全景聆听，让学生整体把握歌曲风格基调与核心主旨，明确歌曲质朴明快、昂扬团结的艺术特点，为分段学唱奠定基础。 站点三：分段精学・唱响同心赞歌——分句学唱+节奏特点分析 1. 主歌学唱：教师结合旋律图谱，引导学生发现主歌旋律规整明快、节奏铿锵有力、叙事感浓郁的特点。指导学生咬字清晰质朴、节奏明快利落，演唱状态铿锵有力、质朴爽朗，娓娓道来军民同心的革命故事，慢速分句模唱，逐句校准音准、附点节奏与重音。 2. 副歌学唱：副歌是全曲情感升华与主题核心，旋律规整有力、情绪昂扬饱满、感染力强。教师引导学生放开声音，音色明亮，情绪真挚热烈、斗志昂扬，力度适度递进，唱出军民团结、众志成城、保家卫国的磅礴力量，重点打磨乐句的铿锵感与情感层次感。 3. 完整合成演唱：跟随完整伴奏连贯演唱全曲，教师针对性纠错，统一音色、节奏、强弱与情绪，要求主歌明快质朴、铿锵利落，副歌昂扬向上、斗志饱满，整首歌曲风格统一、层次清晰、铿锵有力。 4. 歌曲节奏特点分析：教师带领学生系统梳理全曲节奏特征，总结核心要点：整首歌曲以均分节奏为主体，穿插附点节奏与重音记号，节奏明快规整、铿锵有力、疏密均衡，无复杂变化节奏；依托2/4拍强弱分明的律动框架，节奏整齐明快、顿挫分明，乐句节奏对仗工整、结构规整。附点节奏与重音记号的运用，让歌曲更具律动感与力量感，凸显军民同心、斗志昂扬的精神气质，完美烘托出团结抗敌、保家卫国的壮阔氛围，是红色经典民歌规整大气、铿锵有力的典型节奏特征。 学生活动：认真分句模唱、反复打磨演唱细节，连贯完整演唱全曲，主动参与节奏特点分析，理清歌曲节奏规律与情感表达作用，熟练掌握歌曲段落层次与红色演唱风格。 设计意图：由分到合、层层递进打磨演唱细节，搭配节奏特点深度分析，实现演唱实践与乐理认知双向结合，让学生精准把握歌曲旋律节奏与红色内涵，全面提升红歌演唱与音乐分析能力。 站点四：律动体验・舞出同心豪情 教师活动：结合歌曲质朴热烈、昂扬团结的红色风格，设计简单易学、贴合2/4拍节拍的体态律动： 1. 基础律动：依据2/4拍“强弱”规律设计动作，强拍拍手，弱拍轻摆收回、整齐利落，动作铿锵整齐、大方舒展，贴合歌曲明快热烈、斗志昂扬的氛围。 2. 分段律动：主歌动作明快利落、顿挫分明，贴合叙事感与质朴豪情；副歌动作舒展大方、昂扬开阔，加入抬手、踏步、挥拳等动作，呼应军民团结、保家卫国的奋进氛围。 3. 完整演绎：教师带领学生跟随全曲连贯完成律动，动作整齐统一、自信昂扬，沉浸式感受红歌团结力量、斗志昂扬的独特魅力。 学生活动：认真学习律动动作，跟随音乐完整展示，做到节拍精准、动作协调、状态阳光自信、精神饱满。 设计意图：以体态律动深化节拍记忆与情感体悟，用铿锵整齐的肢体动作诠释团结豪情，让学生在律动中感受军民同心的力量，深化红色审美体验。 站点五：创意展演・绽放团结风采 教师活动：组织学生分组合作，开展唱、动、奏一体化综合创意展演： 1. 演唱组：负责完整演唱全曲，音色明亮爽朗，节奏规整铿锵，强弱层次分明，情绪质朴热烈、昂扬向上，完整呈现红色民歌铿锵有力、团结奋进的独特风格。 2. 律动组：配合歌曲完成整齐铿锵的体态律动与方阵、列队队形变换，动作统一协调、大方利落，贴合歌曲团结奋进的红色氛围，展现少年朝气蓬勃、团结友善的精神风貌。 3. 伴奏组：运用铃鼓、沙锤、三角铁等简易乐器伴奏，贴合2/4拍强弱律动，重拍扎实清晰、弱拍轻快点缀，节奏整齐明快，烘托热烈铿锵、昂扬向上的舞台氛围。 教师巡回指导，统一整体节奏与情绪状态，打磨小组默契，提升整体展演效果。 学生活动：小组分工协作、默契配合、大胆自信展示，完整呈现课堂研学成果，在合作表演中体悟团结力量、收获成长与成就感。 设计意图：通过多元创演展示，锻炼学生舞台表现力、创新能力与团队协作能力，落实创意实践核心素养，深化红色音乐审美与文化认同。 站点六：拓展延伸・品读军民红色故事 教师活动：播放军民互助、拥军支前简短纪实短片，补充介绍歌曲诞生的革命年代，分享老百姓送粮、掩护战士、军民并肩作战真实小故事。同时对比聆听同题材红歌《军民团结一家亲》，引导学生说一说两首歌曲节奏、情绪的相同与不同之处，总结两首作品共同表达的军民鱼水深情。 学生活动：认真观看短片、聆听对比歌曲，主动分享自身感悟，加深对军民同心红色内涵的理解。 设计意图：通过影像、同类歌曲对比拓展，丰富学生红色文化积累，拓宽音乐视野，为课堂德育小结铺垫情感基础。 站点七：课堂小结・融合德育升华 本节课我们学习了经典红色民歌《军队和老百姓》，掌握了2/4拍明快有力的节拍韵律，学会处理附点节奏与重音记号，分析了歌曲规整明快、铿锵有力的节奏特点。结合拓展学习的革命小故事与同类红色歌曲，我们更加深刻读懂军民同心、守望相助、团结抗敌的深厚情怀，读懂团结就是战胜一切困难的强大力量。希望同学们传承红色经典、铭记红色故事，在生活中团结同学、友善互助、心怀家国、积极向上，以团结之力奋进成长。 学生活动：回顾课堂知识、拓展内容，沉淀红色文化内涵，内化团结友善、感恩奋进、传承经典、热爱家国的优良品质。 设计意图：知识、拓展内容与德育升华有机融合，以美润心、以乐育人，在夯实音乐技能的同时，厚植学生红色情怀与团结向善的美好品格。 站点八：课堂收官 同学们表现真棒！愿大家传承红色力量，团结向善、向阳成长、奋勇前行！ 教师活动：带领学生轻声跟唱、端正道别，实现课堂情境完整闭环，有序下课。 学生活动：回味课堂红色氛围与音乐魅力，留存美好体验，圆满完成本课学习。 7、 板书设计 军队和老百姓 红色经典民歌｜2/4拍｜小快板｜质朴爽朗、昂扬奋进 核心难点：附点节奏、重音记号、铿锵音色、情感递进 节奏特点：均分节奏为主，附点点缀，整齐明快、顿挫有力 演唱要求 主歌：明快质朴、铿锵利落 副歌：昂扬向上、斗志饱满 德育主题：团结友善、互助共进、铭记历史、传承红色、心怀家国 8、 作业设计 1. 演唱作业：完整、连贯、有感情地为家人演唱《军队和老百姓》，唱出歌曲质朴明快、团结奋进的红色韵味。 2. 律动作业：熟练课堂体态，跟随音乐完整整齐展示，感受团结协作的力量。 3. 拓展作业：课后搜集拥军支前小故事，完整聆听《军民团结一家亲》，对比两首歌曲风格。 4. 实践作业：生活中团结同学、互帮互助，保持积极向上的心态。 9、 教学反思 课堂亮点 1. 删除单独难点特训站点，以分段学唱同步解决节奏、音色问题，课堂流程更简洁紧凑；搭配节奏特点分析，乐理与演唱深度结合，学生演唱提升明显。 2. 增设独立拓展板块，结合纪实短片、同类歌曲对比，丰富红色文化积累，拓宽学生音乐视野，课堂知识厚度提升。 3. 律动、小组全员创演活动贴合主题，全员参与度高，锻炼学生演唱、音乐分析、团队协作多重素养。 4. 德育结合拓展故事升华主题，美育德育双向融合，育人效果润物无声。 存在不足与改进措施 1. 部分学生附点节奏、重音把握不够精准，演唱力量不足。后续增加分句节奏对比练习，强化强弱顿挫感。 2. 少数学生对革命历史感悟较浅，演唱情感单薄。课前可布置红色小故事预习，课堂增加学生分享时间。 3. 拓展环节时长有限，歌曲对比聆听较为仓促。后续可适当压缩创演练习时间，预留更多拓展交流时间。 整体评价 本课紧扣新课标核心素养要求，结构精简合理、环节饱满完整，删除独立难点特训环节，教学节奏更流畅，贴合五年级学生认知。课堂以红色美育为核心，依托AI情境、分段学唱、律动创演、红色拓展层层推进，有效提升学生红歌演唱与音乐审美能力，厚植民族团结、爱国爱家的红色情怀，是一节节奏紧凑、有温度、有力量的红色音乐优质课。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《军队和老百姓》精品课逐字稿 小学音乐五年级上册 第七单元·军民鱼水情 第3课 【课件 P1—P3 情境启幕·导入新课】 （上课铃响，师生问好。课件 P1 呈现红色主题封面，P2 播放军民团结、支前生产的红色唯美画面，背景音乐起。） 同学们好！请坐。 刚才老师在大屏幕上，看到了这样一幅幅画面——有穿着灰布军装的战士，有挎着篮子、推着小车的乡亲；战士帮老乡挑水，老大娘把刚煮好的鸡蛋往战士口袋里塞；雪地里，乡亲们熬好热粥，一碗一碗端给路过的队伍…… 看完这些画面，你心里冒出一个什么词？谁来说一说？ （点2—3名学生自由发言，教师点头回应。） 你说得真好——“一家人”。是啊，军队和老百姓，本来就是一家人。有一首歌，把这三个字唱得特别响亮、特别带劲。今天这节课，老师就带大家一起走进这首七十多年前的歌—— （点击课件 P3，屏幕上出现课题《军队和老百姓》。） 来，我们一起把课题响亮地读一遍——《军队和老百姓》。 （学生齐读课题。） 声音真有力量！这首歌是一首经典的红色革命民歌。这节课，我们不只要把它唱会，更要唱出那种军民同心、团结抗敌的精气神儿。有没有信心？ （学生齐答“有！”） 【课件 P4—P7 全景聆听·初品铿锵红歌】 （P4 过渡页。点击 P5，屏幕上出现三个听赏问题。） 一、初听全曲·带着问题去感受 在听歌之前，老师要给大家提三个小问题，请你把它们悄悄地放在心里，让耳朵去回答—— 第一个问题：这首歌是几几拍？它的节拍，给你一种什么样的感觉？ 第二个问题：整首歌的情绪和演唱风格，是温柔的？优美的？还是铿锵有力、斗志昂扬的？ 第三个问题：你仿佛看到了一幅什么样的画面？它想告诉你一种什么样的精神？ 好，请你坐端正，小手轻轻放在膝盖上，我们闭上眼睛，让音乐带你穿越到那段烽火岁月。预备——播放。 （点击 P5“范唱”按钮，播放歌曲原版音频。教师跟随节拍轻轻打拍。） （音频结束。停顿2秒。） 二、交流分享·梳理初听感受 好，音乐停了。谁来说说，第一个问题——你听出来这是几几拍？ （点学生回答。） 对！就是2/4拍。2/4拍的口令是“强—弱、强—弱”，就像我们走路一样——“走，走，走，走”，一步强、一步弱，特别有精神。来，我们一起用手拍一拍：强拍拍腿，弱拍轻轻点手心，“强—弱、强—弱”，预备——起！ （带领学生徒手打2/4拍8小节。） 非常好！那第二个问题，这首歌的情绪是哪一种？ （学生齐答：铿锵有力、热烈、昂扬！） 没错！小快板的速度，2/4拍强弱分明，整首歌听上去明快、热烈、铿锵、昂扬，就像一支队伍迈着整齐的步子向我们走来。 那第三个问题呢？你仿佛看到了什么？ （点2名学生分享。） 你仿佛看到了战士和老百姓一起并肩战斗；你看到了乡亲们推着小车送军粮——说得都特别好。这首歌啊，就是把“军队和老百姓团结一心、打鬼子、保家乡”这样一幅壮阔的画面，唱进了我们的耳朵里、心里。 （点击 P6，屏幕出现歌曲创作背景文字。） 三、了解背景·走进烽火岁月 同学们知道吗，这首歌诞生在1939年的抗日战争时期。那时候，在咱们国家的晋察冀边区，日本侵略者正在疯狂地“扫荡”。有一位作曲家叫张达观，他就生活在老百姓中间。他看到八路军和乡亲们亲如一家人——战士帮百姓收庄稼，百姓把仅有的粮食送给部队、掩护伤员，他特别感动，就吸收了晋北民歌的调子，写下了这首歌。 歌里最有名的一句就是——“军队和老百姓，咱们是一家人”。这首歌一唱开，立刻就传遍了整个太行山区，成了当时鼓舞军民斗志的一件“精神武器”。 所以同学们，我们今天唱这首歌，不只是在唱一首好听的歌，我们是在接过一把七十多年前的“声音火炬”。来，带着这份感受，我们完整地再听一遍。这一次，请你跟着音乐，在心里悄悄打拍子。 （点击 P7“范唱”，完整播放歌曲一遍。学生随音乐轻轻打拍、身体律动。） 【课件 P8—P11 分段精学·唱响同心赞歌】 一、精学主歌·咬字清晰、铿锵质朴 （点击 P8，屏幕出现主歌学唱要点。） 好，现在我们来学唱歌。这首歌分两大部分：前面一部分，老师叫它“讲故事的主歌”；后面一部分，叫它“喊口号的副歌”。我们先学主歌。 请同学们看大屏幕。主歌的旋律有一个什么特点？它就像走路一样，一步一步、方方正正，节奏特别规整，就像一个人在认认真真地给你讲故事——讲战士和老百姓之间那些暖暖的、长长的故事。 老师先唱一句，你们听老师是怎么咬字的—— （教师范唱主歌第一乐句，声音质朴、咬字清晰、节奏利落。） 发现了吗？老师每一个字都咬得清清楚楚、干干净净，没有拖泥带水。因为这首歌是老百姓的歌，它要的是“质朴”，不是“华丽”。来，我们用“lu”来模唱旋律，先找音高—— （带领学生用“lu”慢速模唱主歌旋律2遍。） 非常好！现在，老师要特别提醒大家一个小秘密——这首歌里藏着好几个“小机关”，叫“附点节奏”。 什么是附点节奏呢？老师打给你们听：大·大 —— 前面那个音要唱得稍微长一点点、重一点点，后面那个音要轻快地“跳”过去，就像咱们走路时脚一踮——“哒·哒”。来，跟老师打：附点，就是“长—短”。预备—— （教师带领学生拍手念读主歌中含附点节奏的乐句节奏型，2遍。） 太棒了！现在，我们把歌词填进去。请你坐正，肩膀放松，嘴巴自然张开，我们慢速跟琴唱—— （钢琴伴奏，分句教唱主歌。每唱完一句，教师即时点评纠正：“这一句附点再清楚一点”“这个重音记号要唱得像敲小鼓一样”。） 好，连起来唱一遍主歌。记住：我们是在讲一个暖暖的故事，声音要质朴、要真诚，不要喊。 二、精学副歌·音色明亮、情绪递进 （点击 P9，屏幕出现副歌学唱要点。） 主歌唱完了，接下来是这首歌最有力量的部分——副歌！副歌就像什么？就像故事讲到最激动的时候，大家一起举起胳膊喊出的那句话：“军队和老百姓——咱们是——一家人！” 这一部分，老师对大家有三个要求，请你记在心里： 第一，声音要放开，音色要明亮，像把窗户一下子打开； 第二，情绪要真挚热烈，要真的觉得自己就是那支队伍里的小战士、小老乡； 第三，力度要一点点递进——就像潮水一样，一浪比一浪高，最后唱出军民团结、众志成城的那股劲儿！ （教师范唱副歌第一乐句，声音明亮、情绪饱满、力度递进。） 听出来了吗？老师唱的时候，胸口是打开的，笑肌是抬起来的。来，跟老师做一个“打哈欠”的准备动作——吸气——好，保持这个打开的状态，我们用“啊”来唱副歌旋律—— （带领学生用“啊”练唱副歌旋律2遍，教师手势指挥力度递进。） 非常有感染力！现在填歌词。注意哦，副歌里的重音记号，就像小鼓“咚”地敲一下，每一个重音都要唱得坚定、有力！ （钢琴分句教唱副歌，教师用手势提示强弱对比与情绪递进。） 三、完整演唱·主副对比、层次分明 （点击 P11“完整演唱”按钮。） 好，现在我们把主歌和副歌连起来。老师要请大家当一回“小指挥家”，用你的表情告诉大家：哪一段是在讲故事？哪一段是在喊口号？ 主歌——要明快、质朴、铿锵、利落，像在说一段暖心的往事；副歌——要昂扬、饱满、有力量，像把心里话大声喊出来。 请全体同学起立！两脚与肩同宽，肩膀放松，眼睛看老师。预备——跟伴奏，起！ （播放完整伴奏，全班完整演唱全曲一遍。教师指挥，重点在副歌处用手势推强力度。） （唱完后，教师即时点评：） 老师刚才听到，副歌那一嗓子特别亮！主歌如果再质朴一点、再收敛一点点，主副对比就更漂亮了。我们再来一遍，这一遍，老师想听到——主歌“说”出来，副歌“喊”出来！ （再次完整演唱一遍。） 四、节奏特点小盘点 （点击 P10，屏幕出现节奏特点文字。） 同学们唱得真好！现在老师要考考大家的小眼睛和小耳朵——刚才这首歌里，除了2/4拍，你还发现了哪些节奏小秘密？ （学生自由发言：有附点、有重音、节奏很整齐……） 观察得真仔细！我们一起在大屏幕上小结一下： 整首歌，是以“均分节奏”为主体的，也就是一拍一拍走得整整齐齐；中间穿插着附点节奏和重音记号，让它一下子就有了“力量感”和“弹跳感”。它没有那种扭来扭去的复杂节奏，它就是方方正正、铿铿锵锵——这，就是咱们中国红色民歌最典型的样子！ 【课件 P12—P14 律动体验·舞出同心豪情】 （P12 过渡页。点击 P13。） 一、基础律动·强拍拍手、弱拍收回 光用嘴巴唱，还不够过瘾。这首歌这么有劲儿，我们的身体也要加入进来！ 请全体起立，两脚站稳。我们先学一个最最简单的动作，就跟着2/4拍的“强—弱”来： 强拍——我们用力拍一下手；弱拍——小手轻轻往腰旁边一摆，就像小战士把枪轻轻收回来一样。来，跟老师做： （教师示范：强拍拍手，弱拍收于腰侧，口号“强—弱、强—弱”。） “强—弱、强—弱”，整齐一点！拍下去要有力量，收回来要干脆！来，我们把动作和刚才唱的旋律合起来，老师唱，你们做动作—— （教师哼唱主歌旋律，学生做基础律动8小节。） 二、分段律动·主歌利落、副歌舒展 （点击 P14。） 真棒！现在我们要把动作升级啦。 主歌部分——我们刚才说了，它是“讲故事”，所以动作要明快、要利落，顿挫分明，就像我们在一步步往前走、去看望老乡； 副歌部分——它是“喊口号”，所以动作要打开、要舒展：我们可以加上——抬手！踏步！挥拳！ （教师示范副歌动作：双手向上打开、向前踏步、右手握拳轻挥。） 就像这样，把心里那股“军民团结、保家卫国”的劲儿，用胳膊、用腿，全部释放出来！ 好，老师放音乐，你们来做。主歌——小步向前走，强拍拍手；副歌——打开胳膊、踏步、挥拳！注意哦，全班要像一个人一样整齐！ （播放全曲伴奏，教师带领学生完整做律动一遍。结束后表扬：） 太整齐了！老师好像真的看到了一支小小的、朝气蓬勃的子弟兵队伍！ 【课件 P15—P17 创意展演·绽放团结风采】 一、分组分工：演唱组、律动组、伴奏组 接下来，是咱们这节课最隆重的时刻——创意展演！老师要把全班同学分成三个“连队”： （点击 P15。） 第一个连队——演唱组！你们的任务，就是用最明亮、最铿锵的声音，把这首歌完整地唱出来。主歌质朴，副歌昂扬，强弱层次要分明。你们是这台节目的“主角嗓子”！ （点击 P16。） 第二个连队——律动组！你们的任务，是配合音乐做整齐的体态律动，还要加上小小的队形变换：主歌我们排成两列纵队，小步向前；副歌我们“唰”地分成两个方阵，抬手、踏步、挥拳！你们要展现的，就是少年人那种朝气蓬勃、团结友善的精气神！ （点击 P17。） 第三个连队——伴奏组！老师这里有铃鼓、沙锤和三角铁。请你们记住：铃鼓，在强拍上“咚”地敲一下，要扎实；沙锤，在弱拍上轻轻地“沙沙”摇一摇，做点缀；三角铁，在副歌长音那里“叮——”地敲一下，像一道亮光！你们就是这台演出的“小鼓手”和“小铃铛”！ 二、合作排练与展示 好，现在给大家2分钟时间，三个连队各自就位，悄悄地试一下自己的部分。老师巡回指导。 （学生分组排练，教师巡视指导约2分钟。） 好，时间到！各连队就位——演唱组请站到中间，律动组分两侧，伴奏组坐在讲台前。 小战士们，准备好了吗？音乐——起！ （播放全曲伴奏，全班进行唱、动、奏一体化展演。教师在一旁指挥鼓励。） （展演结束，全班鼓掌。） 太棒了！老师要给三个连队都点一个大大的赞！演唱组声音亮、律动组动作齐、伴奏组节奏稳——这，就是“团结就是力量”最生动的样子！来，为我们自己鼓鼓掌！ 【课件 P18—P19 拓展延伸·品读军民红色故事】 （P18 过渡页。点击 P19。） 一、对比聆听《军民团结一家亲》 同学们，其实呀，写“军队和老百姓是一家人”的歌，不止这一首。老师还想请大家听一首大家可能更熟悉的歌——《军民团结一家亲》。它是电影《红色娘子军》里的插曲。 请你带着小耳朵仔细听：这两首歌，在节奏和情绪上，有什么一样的地方？又有什么不一样的地方？ （播放《军民团结一家亲》片段约1分钟。） 二、交流分享 好，谁来说一说？它们哪里像？哪里不一样？ （点2—3名学生发言，教师引导：） 你听出来了——两首歌，心里想讲的话是一样的：都是“军队和老百姓是一家人”，都是满满的鱼水深情！ 不一样的是——《军队和老百姓》是2/4拍，铿锵有力、像走路、像喊口号；而《军民团结一家亲》更优美、更抒情，就像一个人在轻轻地唱给你听。 你看，同样一份“军民一家亲”的感情，既可以唱得铿锵热烈，也可以唱得深情优美。这，就是音乐的魅力！ 【课件 P20 课堂小结·融合德育升华】 （点击 P20。） 同学们，这节课快要结束了。我们一起回头看一看—— 今天，我们认识了一首诞生于1939年的红色民歌《军队和老百姓》；我们学会了用2/4拍“强—弱”的感觉去演唱；我们一起攻克了两个小难点——附点节奏和重音记号；我们还从节奏里听出了这首歌方方正正、铿铿锵锵的力量感。 但是老师最希望大家带走的，不只是一首歌。 老师希望你们记住：七十多年前，军队为什么能打胜仗？老百姓为什么愿意推着小车、把最后一口粮送给部队？因为他们心里都明白一个道理—— 军队和老百姓是一家人。团结，就是战胜一切困难最强大的力量！ 希望同学们从今天起，在班里、在学校里，也能像当年的军民一样——同学之间团结友善、互帮互助；心里装着集体、装着家国。把这首红色的歌，一直唱下去，把这份团结的力量，一直传下去！ 【课件 P21 课堂收官】 （点击 P21，屏幕出现“下课啦”。） 最后，让我们全体起立，带着今天这股精气神儿，跟着老师，用我们最好听的声音，把《军队和老百姓》轻轻哼一遍，作为这节课的告别。 （教师带领学生轻声跟唱副歌一遍，声音由强渐弱。） 好，请坐。今天同学们表现得真棒！愿大家——传承红色力量，团结向善、向阳成长、奋勇前行！ 好，这节课就上到这里。下课！同学们再见！ （师生道别，课件定格在“下课啦”页面。） 学科网（北京）股份有限公司 $null军队和老百姓都和老百姓打鬼子保家乡，咱们是一家人，咱们是一家人才能打得赢，咱们是一家人，才能打得赢。老百姓军队和老百姓打鬼子保家乡，咱们是一家人，家人才能打得赢，咱们是一家人哪才能打得赢。军队和老百姓打鬼子保家乡，咱们是一家人，咱们是一家人，才能打得赢，咱们是一家人，才能打得赢，军队和老百姓。军队和老百姓当归家乡，咱们是一家人，咱们是一家人，才能打得赢，我们是一家人，才能打得赢军队和老百姓，军和老百姓打鬼子保家乡，咱们是一家人才能打得赢，咱们是一家人，才能打。 军队和老百姓军和老百姓打鬼子保家乡，咱们一家人才能打得赢。军队和老百姓，嘿，老百姓打鬼子保家乡，咱们是一家人，一家人才能打得赢，咱们是一家人哪才能打得赢。军队和老百姓打鬼子保家，咱们是一家人，家人才能打得赢，咱们是一家人，才能打赢，军队和老百姓。军队和老百姓当家乡，咱们是一家人，咱们是一家人才能打得赢，咱们是一家人，才能打得真的和老百姓军和老百姓大贵保家乡，一家人才能打得赢。咱们是一家人哪才能打。 四虎的四虎的，你看人家狗多神奇。老百姓总是一家人。你点头，我们今天。马上录给我给你当周边赌行吗？给您当小鬼。那你这小强叫什么？报告董主任，小明是死。不是我当了你的心态，你为何念一把？我承认小明死了。百姓的，咱是一家人。农民人生打一条心，才能。老百姓当一家人。咱们团结起来。那才能想干什么。老百姓早起发扬。一条心，才能好得领导。一千咱们老百姓，总是一家人望着你的前方看乾景，看见吉他灿烂的万盛。家人，嘿嘿，咱一家人。真让老百姓咱是一家人。咱们团结起，团结进。 军队和老百姓 范唱 伴奏 歌曲是几几拍？节拍带给你怎样的感觉？ 歌曲的整体情绪和演唱风格是怎样的？ 歌曲描绘了什么画面、传递了怎样的精神？ 《军队和老百姓》由张达观创作于 1939 年抗日 战争时期，当时晋察冀边区正面临日军的疯狂 “扫荡”，为凝聚军民力量、配合扩军与反 “扫荡” 斗争，作曲家吸收晋北民歌素材创作了这首歌曲。它以朴实通俗的歌词、欢快有力的旋律，唱出了 “军队和老百姓，咱们是一家人” 的军民鱼水深情，生动展现了根据地军民团结一心、同仇敌忾、共同抗击日本侵略者的坚定信念，歌曲一经问世便迅速传遍太行山区，成为鼓舞军民斗志、巩固抗日民族统一战线的重要精神武器。 整体聆听 范唱 伴奏 分段精学·唱响同心赞歌 范唱 伴奏 1. 主歌旋律规整明快、节奏铿锵有力、叙事感浓郁的特点。指导学生咬字清晰质朴、节奏明快利落，演唱状态铿锵有力、质朴爽朗，娓娓道来军民同心的革命故事。 分段精学·唱响同心赞歌 范唱 伴奏 2. 副歌是全曲情感升华与主题核心，旋律规整有力、情绪昂扬饱满、感染力强。 演唱时要放开声音，音色明亮，情绪真挚热烈、斗志昂扬，力度适度递进，唱出军民团结、众志成城、保家卫国的磅礴力量 节奏特点 整首歌曲以均分节奏为主体，穿插附点节奏与重音记号，节奏明快规整、铿锵有力、疏密均衡，无复杂变化节奏。 完整演唱 范唱 伴奏 律动体验・舞出同心豪情 1.基础律动：依据 2/4 拍 “强弱” 规律设计动作，强拍拍手,弱拍轻摆收回、整齐利落，动作铿锵整齐、大方舒展，贴合歌曲明快热烈、斗志昂扬的氛围。 律动体验・舞出同心豪情 2. 分段律动： 主歌动作明快利落、顿挫分明，贴合叙事感与质朴豪情；副歌动作舒展大方、昂扬开阔，加入抬手、踏步、挥拳等动作，呼应军民团结、保家卫国的奋进氛围。 创意展演・绽放团结风采 1.演唱组： 负责完整演唱全曲，音色明亮爽朗，节奏规整铿锵，强弱层次分明，情绪质朴热烈、昂扬向上，完整呈现红色民歌铿锵有力、团结奋进的独特风格。 范唱 伴奏 创意展演・绽放团结风采 2.律动组：配合歌曲完成整齐铿锵的体态律动与方阵、列队队形变换，动作统一协调、大方利落，贴合歌曲团结奋进的红色氛围，展现少年朝气蓬勃、团结友善的精神风貌。 范唱 伴奏 创意展演・绽放团结风采 3. 伴奏组：运用铃鼓、 沙锤、三角铁等简易乐器伴奏，贴合 2/4 拍强弱律动，重拍扎实清晰、弱拍轻快点缀，节奏整齐明快，烘托热烈铿锵、昂扬向上的舞台氛围。 范唱 伴奏 对比聆听同题材红歌《军民团结一家亲》， 说一说两首歌曲节奏、情绪的相同与不同之处 本节课我们学习了经典红色民歌《军队和老百姓》， 掌握了 2/4 拍明快有力的节拍韵律，学会处理附点节奏与重音记号， 分析了歌曲规整明快、铿锵有力的节奏特点。使我们更加深刻读懂军民同心、守望相助、团结抗敌的深厚情怀，读懂团结就是战胜一切困难的强大力量。 希望同学们传承红色经典、铭记红色故事，在生活中团结同学、友善互助、心怀家国、积极向上，以团结之力奋进成长。 下课啦 null 141955.42 null 141955.42 $军队和老百姓嘿队和老百姓打鬼子保家乡，咱们是一家人才能打得赢，咱们是一家人哪才能打得赢。百姓老百姓打鬼子保家乡，咱们是一家人，咱们是一家人，才能打得赢，咱们是一家人，才能打得赢。军队和老百姓嘿，军队和老百姓打鬼子保家乡，咱们是一家人，咱们是一家人，才能打得赢，咱们是一家人，才能打得赢，军队和老百姓。军队和老百姓干归咱们是一家人，咱们是一家人才能打得赢，咱们是一家人，才能打得赢。军和老百姓，军和老百姓打鬼子保家乡，咱们是一家人才能打得赢，咱们是一家人才能打。