6.2 快乐的萨丽哈-2026-2027学年小学音乐五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（湘艺版）

快乐的萨丽哈 全景聆听・初品西域欢歌 乐曲是几几拍？整体速度有什么特点？ 乐曲的整体情绪和民族风格是怎样的？ 乐曲描绘了什么画面？ 全景聆听・初品西域欢歌 《快乐的萨丽哈》改编自作曲家祝恒谦创作于上世纪 70 年代的歌曲《萨丽哈最听毛主席的话》，“萨丽哈” 在维吾尔语中意为 “知识青年”，原曲以明快活泼的旋律，刻画了扎根新疆的青年建设者们热情昂扬的精神风貌；后经张撷诚改编为弦乐四重奏版本，保留了浓郁的新疆民族音乐风格，以灵动的节奏与明亮的音色，传递出青年一代投身建设的蓬勃朝气与乐观情怀。 乐器认识・走进弦乐四重奏 1. 小提琴： 音色明亮高亢，担任主旋律演奏，灵动跳跃，如少女活泼的歌声。 2. 中提琴： 音色柔和温润，负责中声部和声与旋律衔接，让乐曲层次更丰富。 3. 大提琴： 音色低沉浑厚，担任低音伴奏，稳定节拍，烘托热烈欢快的氛围。 乐器认识・走进弦乐四重奏 弦乐四重奏由两位小提琴手 （第一小提琴手和第二小提琴手）、 一位中提琴手和一位大提琴手共同演奏，是一种重要的室内乐表现形式。 弦乐四重奏 《快乐的萨丽哈》 具有浓郁的哈萨克民族音乐风味。全曲以 同名歌曲的音调为主题，采用多种手法对主题进行变化重复。 说一说，乐曲由几个段落组成，第五段的音乐在节拍上发生了怎样的变化？ 《哈萨克舞》 黄胄 作 《快乐的萨丽哈》（弦乐四重奏版）一共由五个段落组成。 乐曲原本以 2/4 拍为主，到了第五段，节拍发生了变化： 从原来的 2/4 拍转变为 3/8 拍（或更舒展的 3/4 拍类节奏律动），节拍的改变让音乐的律动感从明快的强弱交替，变为带有摇曳感、更具舞蹈性的节奏，既呼应了新疆民族音乐的特色，也让音乐的情绪更加热烈、富有张力。 乐曲以附点、切分音与均分节奏交替出现为核心特色，节奏疏密结合、灵动跳跃；依托 2/4 拍强弱分明的律动框架，多变的节奏型放大了民族音乐热烈欢快、富有舞蹈性的韵律感，让乐曲兼具歌唱性与舞蹈性。紧凑的短节奏凸显人物活泼灵动的性格，舒展的旋律线条配合节奏变化，营造出西域音乐热情奔放、热闹欢腾的意境，整体节奏张弛有度，是维吾尔族民歌典型的节奏表现形式。 节奏特点 律动体验・舞出西域风情 基础律动：依据 2/4 拍强弱规律设计动作，强拍拍手踏脚、体态挺拔，弱拍轻摆肢体、灵动回落，动作干净利落、活泼有力，贴合乐曲热烈欢快的气质。 分段律动：主题呈示段动作轻快灵动、幅度适中，贴合少女活泼的形象；主题变化段动作舒展放开、大方热烈，加入抬手、转身、轻跳等特色动作，呼应乐曲越来越热闹的氛围。 创意展示・分享聆听感受 1. 聆听分享组：分享自己对乐曲段落、情绪、乐器音色的理解，说说最喜欢的段落及理由。 2. 律动表演组：配合乐曲完成民族体态律动与特色队形变换，动作整齐协调、灵动舒展，贴合乐曲热烈欢快的氛围，展现少年阳光自信的精神风貌。 创意展示・分享聆听感受 3. 伴奏创意组：运用铃鼓、沙锤、三角铁等简易乐器伴奏，贴合 2/4 拍律动规律，重拍清晰突出、弱拍轻柔点缀，烘托热烈欢快的舞台氛围。 课堂小结 本节课我们欣赏了弦乐四重奏《快乐的萨丽哈》，认识了弦乐四重奏的组成与音色特点，掌握了 2/4 拍强弱分明的节拍韵律，分析了乐曲附点、切分音为主的节奏特点，感受了维吾尔族民歌明快热烈、活泼灵动的独特艺术魅力。 课堂小结 乐曲塑造了活泼开朗、乐观向上的少女萨丽哈形象，展现了少数民族热情豁达、积极向上的精神风貌。 五十六个民族一家亲，各民族音乐各具特色、交相辉映。希望同学们热爱民族音乐、尊重民族文化、增进民族团结，始终保持自信阳光、乐观豁达的心态，传承中华优秀民族文化。 下课啦 null 238408.92 $nullnull 第六单元天山脚下听赏 第2课《快乐的萨利哈》 1、 教材分析 《快乐的萨丽哈》是一首由新疆维吾尔族民歌改编的弦乐四重奏作品，是小学五年级音乐重点欣赏曲目。乐曲为2/4拍、G大调，速度快板，曲风明快热烈、活泼灵动、富有跳跃感，具有浓郁的新疆维吾尔族民间音乐特色。乐曲旋律起伏鲜明，节奏型丰富多变，附点、切分音与均分节奏交替出现，律动感极强，旋律朗朗上口、辨识度高，充分展现出维吾尔族音乐热情奔放、乐观活泼的艺术特质。 “萨丽哈”是维吾尔族少女的名字，象征着活泼、开朗、热情与美好。乐曲以明快跳跃的旋律，生动刻画了萨丽哈天真活泼、乐观向上、热爱生活的少女形象，展现出维吾尔族人民热情豁达、载歌载舞的民族风貌。本课通过多维度聆听、弦乐四重奏乐器认识、段落对比分析、律动体验与创意展演，引导学生感受新疆民歌的节奏特点与民族风格，体会弦乐四重奏细腻灵动的音色魅力，拓宽民族音乐视野，培育学生民族自豪感与民族团结意识。 2、 学情分析 五年级学生已具备一定的音乐欣赏能力，能够分辨常见乐器音色、感受乐曲情绪与节拍，课堂倾听、独立思考、小组合作与展示能力较强。学生对新疆民族音乐与弦乐乐器兴趣浓厚，乐于参与聆听对比、律动创编、分组展示等课堂活动，课堂积极性与表现力突出。 针对本课学习，学生存在明显短板：一是对弦乐四重奏乐器组成与音色特点不熟悉，难以分辨不同乐器的音色；二是乐曲节奏多变，学生容易听不清强弱变化、情绪起伏；三是对乐曲段落结构、主题重复与变化缺乏整体把握；四是难以将乐器音色、节奏特点与乐曲表现的人物形象、民族风格建立联系。本课将通过乐器认识、分层聆听、段落对比、律动辅助，逐一突破难点，全面提升学生民族音乐与室内乐作品的欣赏能力。 3、 教学目标 1. 审美感知 通过多次聆听、对比赏析，感受《快乐的萨丽哈》明快热烈、活泼灵动、热情奔放的乐曲情绪，精准把握2/4拍强弱分明、跳跃明快的节拍韵律，深度体悟维吾尔族民歌热烈灵动、自由昂扬的独特曲风，建立鲜明的民族音乐与弦乐四重奏审美认知。 2. 艺术表现 能分辨弦乐四重奏中不同乐器的音色特点，说出小提琴、中提琴、大提琴的基本音色区别；能跟随乐曲律动，用体态动作表现乐曲情绪变化与节奏特点；能结合乐曲情绪，设计简单打击乐器伴奏方案，烘托乐曲热烈欢快的氛围。 3. 创意实践 结合维吾尔族歌舞风格，自主创编民族体态律动、特色队形变换；小组合作完成乐曲段落对比分析、乐器音色听辨、主题情绪演绎，在合作展示中大胆表达、自信分享，提升音乐创意与表达能力。 4. 文化理解 了解维吾尔族民俗风情与歌舞特色，知晓新疆民歌的艺术特点与文化内涵；认识弦乐四重奏这种室内乐形式，感受民族音乐与西方乐器结合的独特魅力。在聆听、律动、合作展演中，感受少数民族音乐的璀璨魅力，懂得各民族文化百花齐放、美美与共，涵养民族团结、热爱民族文化、自信向阳的美好品格。 4、 教学重难点 教学重点：感受乐曲明快热烈、活泼灵动的民族风格，把握2/4拍强弱分明、明快跳跃的节拍韵律，了解弦乐四重奏的组成与音色特点。 教学难点：分辨不同段落的情绪变化与主题重复特点，结合乐器音色与节奏变化，理解乐曲塑造的人物形象与民族风格。 5、 教法学法 教法：聆听对比法、乐器介绍法、图谱可视化教学法、示范引领法、体态律动教学法、小组合作展示法。 学法：聆听感知法、乐器听辨法、对比分析法、律动体验法、合作展示法、总结感悟法。 6、 教学过程 站点一：情境启幕 大家好！今天让我们走进热情奔放的维吾尔族，认识活泼开朗的少女萨丽哈，一起聆听这首明快热烈的西域欢歌！ 教师活动：播放新疆维吾尔族歌舞视频、热闹市集画面，搭配轻快的民族背景音乐，营造热烈欢快、灵动活泼的课堂氛围。简单科普维吾尔族能歌善舞的民族特色，引导学生初步感知新疆民歌明快热烈、灵动自由的曲风，自然导入新课《快乐的萨丽哈》。 学生活动：观看情境视频，初步感受西域民族风情与乐曲热烈活泼的曲风，带着浓厚兴趣投入课堂学习。 设计意图：快速调动学生学习兴趣，激活课堂氛围，初步建立维吾尔族民歌的审美认知，为后续聆听分析做好铺垫。 站点二：全景聆听・初品西域欢歌——整体感知 教师活动：播放弦乐四重奏原版音频，提问：1.乐曲是几几拍？整体速度有什么特点？2.乐曲的整体情绪和民族风格是怎样的？3.乐曲塑造了怎样的人物形象、描绘了什么画面？引导学生带着问题认真聆听，听完后互动小结：乐曲为2/4拍、快板，情绪明快热烈、活泼灵动、热情奔放，节奏跳跃明快，旋律灵动多变，生动塑造了萨丽哈活泼开朗、乐观向上、热爱生活的少女形象，展现出维吾尔族人民载歌载舞、热情豁达的美好画面。 学生活动：专注聆听、积极思考，跟随音乐轻轻打拍，感受乐曲灵动的节拍韵律，主动抢答问题，整体把握乐曲节拍、速度、情绪与音乐形象，建立完整的听觉认知。 设计意图：通过带目标全景聆听，让学生整体把握乐曲风格基调与音乐形象，明确乐曲核心情感与民族特色，为后续乐器认识、段落对比奠定基础。 站点三：乐器认识・走进弦乐四重奏——专项突破 教师活动：介绍弦乐四重奏的组成与特点，逐一认识乐器： 1. 小提琴：音色明亮高亢，担任主旋律演奏，灵动跳跃，如少女活泼的歌声。 2. 中提琴：音色柔和温润，负责中声部和声与旋律衔接，让乐曲层次更丰富。 3. 大提琴：音色低沉浑厚，担任低音伴奏，稳定节拍，烘托热烈欢快的氛围。 播放不同乐器的音色片段，让学生直观分辨，再回到乐曲中，引导学生听辨主旋律由哪种乐器演奏，感受不同乐器在乐曲中的作用。 学生活动：认真学习弦乐四重奏知识，听辨不同乐器音色，在乐曲中找出主旋律乐器，说出自己的感受。 设计意图：让学生了解弦乐四重奏的组成与音色特点，为后续段落对比聆听、音色分析打下基础。 站点四：分段聆听・对比分析乐曲段落——段落对比+节奏特点分析 1. 主题呈示段聆听：播放乐曲开头部分，引导学生听辨：主旋律由什么乐器演奏？节奏有什么特点？情绪是怎样的？学生回答后，教师小结：小提琴明亮的音色演奏主旋律，节奏轻快跳跃，附点与切分音让旋律富有活力，情绪活泼欢快，表现出萨丽哈天真活泼的形象。 2. 主题变化段聆听：播放乐曲中段，引导学生对比：和开头的主题相比，这段音乐有什么变化？情绪有什么不同？学生回答后，教师小结：这段音乐主题重复，乐器加入和声伴奏，力度有所加强，情绪更热烈欢快，仿佛萨丽哈的歌声引来更多伙伴一起跳舞，场面越来越热闹。 3. 乐曲再现与结尾聆听：播放乐曲结尾部分，引导学生听辨：主题有没有再次出现？结尾的节奏和情绪是怎样的？学生回答后，教师小结：主题再次出现，结尾节奏越来越紧凑，最后在热烈欢快的情绪中结束，表现出萨丽哈的快乐感染了所有人，大家一起欢歌跳舞的热闹场景。 4. 乐曲节奏特点分析：教师带领学生梳理全曲节奏特征，总结要点：乐曲以附点、切分音与均分节奏交替出现为核心特色，节奏疏密结合、灵动跳跃；依托2/4拍强弱分明的律动框架，多变的节奏型放大了民族音乐热烈欢快、富有舞蹈性的韵律感，让乐曲兼具歌唱性与舞蹈性。紧凑的短节奏凸显人物活泼灵动的性格，舒展的旋律线条配合节奏变化，营造出西域音乐热情奔放、热闹欢腾的意境，整体节奏张弛有度，是维吾尔族民歌典型的节奏表现形式。 学生活动：认真分段聆听、对比分析，主动分享自己的发现，参与节奏特点讨论，理清乐曲段落结构与情绪变化。 设计意图：通过分段聆听、对比分析，让学生清晰把握乐曲段落结构、情绪变化与乐器音色特点，深化对乐曲节奏特点与民族风格的理解。 站点五：律动体验・舞出西域风情——体态律动（分点） 教师活动：结合维吾尔族歌舞特色与乐曲明快热烈的风格，设计简单易学、贴合节拍的民族体态律动： 1. 基础律动：依据2/4拍强弱规律设计动作，强拍拍手踏脚、体态挺拔，弱拍轻摆肢体、灵动回落，动作干净利落、活泼有力，贴合乐曲热烈欢快的气质。 2. 分段律动：主题呈示段动作轻快灵动、幅度适中，贴合少女活泼的形象；主题变化段动作舒展放开、大方热烈，加入抬手、转身、轻跳等特色动作，呼应乐曲越来越热闹的氛围。 3. 完整演绎：教师带领学生跟随全曲连贯完成律动，动作整齐灵动、自信大方，沉浸式体验维吾尔族歌舞的独特魅力。 学生活动：认真学习律动动作，跟随音乐完整展示，做到节拍精准、动作协调、状态阳光自信、富有民族朝气。 设计意图：以体态律动辅助音乐感知，深化节拍记忆与民族风格体悟，实现以动助学、以舞润歌，让学生在沉浸式体验中感受民族歌舞之美。 站点六：创意展示・分享聆听感受——小组合作展示（分点） 教师活动：组织学生分组合作，开展听、动、奏一体化创意展示： 1. 聆听分享组：分享自己对乐曲段落、情绪、乐器音色的理解，说说最喜欢的段落及理由。 2. 律动表演组：配合乐曲完成民族体态律动与特色队形变换，动作整齐协调、灵动舒展，贴合乐曲热烈欢快的氛围，展现少年阳光自信的精神风貌。 3. 伴奏创意组：运用铃鼓、沙锤、三角铁等简易乐器伴奏，贴合2/4拍律动规律，重拍清晰突出、弱拍轻柔点缀，烘托热烈欢快的舞台氛围。 教师巡回指导，统一整体节奏、情绪与展示状态，打磨小组默契，提升整体展示效果。 学生活动：小组分工协作、默契配合、大胆自信展示，完整呈现课堂学习成果，在合作表演中感受民族音乐魅力，收获成长与成就感。 设计意图：通过多元创意展示，锻炼学生表达能力、创新能力与团队协作能力，落实创意实践核心素养，深化民族音乐审美体验与文化认同。 站点七：课堂小结・融合德育升华 本节课我们欣赏了弦乐四重奏《快乐的萨丽哈》，认识了弦乐四重奏的组成与音色特点，掌握了2/4拍强弱分明的节拍韵律，分析了乐曲附点、切分音为主的节奏特点，感受了维吾尔族民歌明快热烈、活泼灵动的独特艺术魅力。乐曲塑造了活泼开朗、乐观向上的少女萨丽哈形象，展现了少数民族热情豁达、积极向上的精神风貌。五十六个民族一家亲，各民族音乐各具特色、交相辉映。希望同学们热爱民族音乐、尊重民族文化、增进民族团结，始终保持自信阳光、乐观豁达的心态，传承中华优秀民族文化。 学生活动：回顾课堂知识与聆听要点，沉淀民族文化内涵，内化民族团结、自信乐观、热爱传承的优良品质。 设计意图：知识总结与德育升华有机融合，以美润心、以乐育人，在夯实音乐欣赏能力的同时，厚植学生民族情怀与民族团结意识。 站点八：课堂收官 同学们表现真棒！愿大家热爱民族音乐，自信欣赏、向阳成长！ 教师活动：带领学生跟随音乐轻轻律动，实现课堂情境完整闭环，有序下课。 学生活动：回味课堂收获与民族音乐魅力，留存美好体验，圆满完成本课学习。 7、 板书设计 快乐的萨丽哈 维吾尔族民歌｜弦乐四重奏｜2/4拍｜快板｜明快热烈、活泼灵动 乐器组成：小提琴（主旋律）、中提琴（和声）、大提琴（低音） 节奏特点：附点、切分音与均分节奏交替，疏密结合、灵动跳跃 段落情绪：呈示段活泼欢快→变化段热烈高涨→结尾段欢快收束 德育主题：自信乐观、热爱生活、民族团结、传承文化、向阳向上 8、 作业设计 1. 欣赏作业：课后完整聆听《快乐的萨丽哈》，说说乐曲中不同段落的情绪变化。 2. 拓展作业：搜集其他弦乐四重奏作品或新疆民歌聆听欣赏，拓宽音乐审美视野。 3. 实践作业：生活中保持自信开朗、积极乐观的生活态度，尊重各民族文化与习俗，团结身边同学。 9、 教学反思 课堂亮点 1. 教学环节循序渐进、逻辑清晰，乐器认识、分段聆听、段落对比层层递进，节奏特点分析深化理解，有效解决学生对乐曲结构、音色分辨的难点，欣赏能力提升明显。 2. 课堂活动丰富多元，律动贴合主题、小组全员参与展示，有效锻炼学生音乐表达能力与团队协作素养。 3. 德育渗透自然温润，紧扣民族团结、文化传承、自信成长主题，实现美育与德育双向赋能，育人效果润物无声。 存在不足与改进措施 1. 部分学生对弦乐四重奏乐器音色分辨不够清晰。后续可增加乐器独奏片段对比聆听，强化音色记忆与听辨能力。 2. 个别学生对乐曲段落结构把握不够清晰，情绪表达不够到位。后续可结合图谱分段标记，帮助学生直观理解段落变化。 3. 少数学生律动参与度不足，节奏配合不够默契。后续可增加小组律动练习，提升全员参与度与协调性。 整体评价 本课紧扣新课标核心素养要求，结构完整、环节饱满、重难点突出，贴合五年级学生认知水平与年龄特点。课堂以民族音乐欣赏为核心，以乐器认识、分段聆听、对比分析、律动创演为载体，有效提升学生民族音乐与室内乐作品的欣赏能力。同时厚植学生民族团结意识与文化自信，涵养自信乐观的优良品格，课堂氛围热烈、教学落地扎实、育人内涵丰富，是一节高质量、有温度、有民族底蕴的音乐精品欣赏课。 学科网（北京）股份有限公司 $nullnull