3.2（教案）I've Got a Headache- Reading and Writing1-《英语 基础模块2》（外研版第二版）【上好课】

版  本

《英语 基础模块 2》（外研版 第二版）

课题

Unit 3 I've Got a Headache

Reading & Writing1

课  型

新授课

课  时

2

授课班级

授课时间

90mins

授课教师

教材分析

本课选自中职英语·外研版（第二版）·基础模块2 Unit 3 I’ve Got a Headache 的 Reading & Writing 部分（阅读一），是单元“健康与急救”主题下的实用文体阅读课。

1.课文是一篇急救指南（first-aid guidelines），分四个小标题介绍割伤（cut）、骨折（broken arm）、虫咬（insect bite）和轻度烧伤（burn）四种常见伤情的处理方法：割伤按压止血、清洗后包扎；骨折冰敷、固定制动；虫咬肥皂水清洗、必要时冷敷；轻度烧伤流动水冷却、忌用冰块、小心脱去伤处衣物。语篇贴近生活，可操作性强。

2.核心词汇：cut, pressure, bleeding, alcohol, plaster, bandage, cushion, prevent, itchy, minor, remove, injured, affected, insect bite；核心短语：put pressure on, clean…with, cover…with, put an ice pack on, cool…down, prevent…from。句式以祈使句为主，兼有 to do 不定式作目的状语、If 引导的条件句和 Do not 否定祈使句，为第二课时仿写急救指南提供完整语料。

3.本课是“以读促写”的典型素材：阅读部分训练学生按小标题快速定位信息、匹配伤情与措施；写作部分引导学生模仿“小标题＋分点指令”的结构写急救指南。同时课文承载安全教育主线，是培养自救互救意识和关爱他人品质的良好载体。

学情分析

1.已有基础

授课对象为中职一年级学生，具备基本英语词汇量和简单句表达能力，初中阶段接触过祈使句和简单的条件句；多数学生在生活中有过割伤、晒伤、蚊虫叮咬等经历，对“急救”话题有切身体验和好奇心。

2.薄弱环节

学生词汇量有限，对目的状语、条件句等句式的运用不够熟练；能说少

量零散的健康词汇，但不会用英语按操作顺序完整描述一个急救过程；部分学生英语表达畏难，需要充分的句式支架。

3.学习特点

急救话题实用性强、易于演示和互动，学生参与意愿高；课文句式简短、重复率高，适合基础薄弱学生模仿；教学中可借助实物（创可贴、绷带）和动作演示降低理解难度。

教学目标

（一）知识目标

1.  掌握核心词汇：cut, broken arm, insect bite, burn, pressure, bleeding, alcohol, plaster, bandage, cushion, prevent, itchy, minor, remove 等。

2. 掌握急救短语：put pressure on, clean…with, cover…with, put an ice pack on, cool…down, prevent…from 等。

3. 理解并初步运用祈使句、to do 不定式作目的状语和 If 引导的条件句。

（二）能力目标

1. 能快速阅读获取文章主旨，按小标题定位信息。

2. 能找出不同伤情对应的急救措施并完成匹配。

3. 能运用所学词汇描述简单急救场景。

4. 能模仿范文独立写出简短的急救指南（小标题＋2—3条步骤，30—60词）。

（三）情感目标

1. 树立安全意识和自救互救能力。

2. 培养关爱他人、乐于助人的品质。

3. 体会医疗与急救知识在日常生活中的实用价值。

教学重难点

（一）教学重点

1. 核心词汇与急救短语在语境中的理解与运用。

2. 四种伤情与对应急救措施的信息匹配。

3. 祈使句、to do 目的状语、If 条件句的识别与模仿。

（二）教学难点

1. 用英语按操作顺序连贯描述急救步骤。

2. 独立仿写急救指南，正确使用目的状语、条件句和否定祈使句。

教学方法

1. 任务型教学法：以“读懂急救指南—匹配伤情措施—写出急救指南”为主线。

2. 情境教学法：借助急救视频、伤情讨论和实物演示创设真实情境。

3. 讲练结合法：语言点精讲与词汇、匹配、翻译、写作练习紧密结合。

4. 小组合作学习：结对讨论、同伴互评、分享急救常识。

5. 分层教学：对基础薄弱学生提供句式支架，对学有余力学生鼓励丰富细节。

课前准备

（一）教师准备

1. 制作并检查多媒体课件（PPT），准备急救主题视频及课文音频。

2. 准备创可贴、绷带、冰袋等实物或图片，用于动作演示。

3. 设计学案：含选词填空、补全文章、伤情匹配、写作框架等练习。

（二）学生准备

1. 预习课文生词，试读课文。

2. 回忆一次自己或身边人受伤（割伤、晒伤、蚊虫叮咬等）的经历及处理方式。

教学媒体

多媒体课件、黑板

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

导入
Lead-in
（5分钟）

1. 播放急救主题视频，引出话题。

2. 组织结对讨论并提问：Q1 What is this video about? Q2 Have you ever had a cut, a burn or an insect bite? What did you do at that time? Q3 Do you know any

1. 观看视频，初步感知“急救”话题。

2. 与同桌讨论三个问题，分享自己的受伤经历与处理方式。

激活学生已有生活经验，创设真实情境，激发学习急救知识的兴趣与安全意识。