专题07 古代诗歌阅读（6年汇编）（上海专用） 2021-2026年高考语文真题分类汇编
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内容正文：
专题07 古代诗歌阅读（原卷版）
考点分类
六年考情（2021-2026）
命题规律
内容理解与赏析选择
2026春考第1题“对本诗的赏析恰当的一项”；
2026秋考第1题“对本诗的分析不正确的一项”；
2025春考第1题“理解与分析正确的一项”；
2025秋考第1题“对前两联的理解和赏析正确的一项”；
2024春考第1题“鉴赏最恰当的一项”；
2024秋考第1题“赏析恰当的一项”；
2023秋考第2题“对第二、三联的理解，分析不正确的一项”；
2022秋考第2题“对本诗风格评价贴切的一项”；
2021秋考第2题“写作特点的说法正确的一项”。
1.每年必考 1 道选择题；
2.选项涉及内容理解、手法判断、情感概括、风格评析；
3.2025年起题干由“恰当”转向“不正确”，反选比例上升，须逐项比对原诗。
情感与思想内容分析
2026春考第2题分析“道中遇雨”的情感变化；
2026秋考第2题分析“本诗表达的情感富于变化”；
2023秋考第3题联系首联、尾联分析诗人寄寓的情感；
2022秋考第3题分析诗题中“闲游”所寄寓的情感。
1.多设“情感变化”题，要求分层梳理；
2.须按联次推进，结合具体诗句，忌贴标签；
3.常用“由……到……”呈现变化轨迹，并归结到主旨。
意象、手法与风格鉴赏
2025春考第2题从意象角度赏析诗中多处“声音”；
2025秋考第2题结合后两联赏析“率情真性”的评语；
2024春考第2题分析“没有具体描写菊花形貌”而“工于咏物”的原因；
2024秋考第2题就结句“都使俗情忘”是否肤浅俗套表明立场并阐述理由；
2021秋考第3题从虚实结合角度赏析词中画线部分。
1.考查意象组合、托物言志、虚实结合、风格评析；
2.2024年起出现“评价是否成立”的思辨型设问，须从内容与语言两方面立论；
3.答题须先明确手法，再析其在诗中的具体效果。
文学常识与选本判断
2023秋考第1题指出首联化用陶渊明“养真衡茅下”的手法名称；
2022秋考第1题判断可能收录本诗的选集；
2021秋考第1题为《历代词选》拟加题目。
1.考查用典、化用等术语，以及诗歌选本、词牌知识；
2.以选择题为主，属识记与判断层面；
3.须结合诗歌题材与风格作出合理归类，而非机械记忆。
文本选材
2026春考《沔阳道中喜雨》（清·查慎行）；
2026秋考《留别苏安上》（宋·刘攽）；
2025春考《破屋》（明·蓝智）；
2025秋考《喜吴山人过访村居》（明·王世贞）；
2024春考《秋夜宴王郎中宅赋得露中菊》（唐·朱湾）；
2024秋考《春日山庄》；
2023秋考《重酬李少府见赠》（唐·孟浩然）；
2022秋考《城东闲游》（唐·刘禹锡）；
2021秋考《虞美人》（宋·晁补之）。
1.唐诗、宋诗词、明清诗兼顾，均为课外作品；
2.体裁以律绝为主，兼及词；
3.题材集中于写景纪游、赠答送别、咏物抒怀，与课内篇目形成互文。
一、（2026・上海春考・高考真题）阅读下面的诗歌，完成各题。
沔阳道中喜雨①
〔清〕查慎行
一枕凉侵被，朝来得晏眠。
江清收潦后，风劲挂帆前。
宿雨才如露，秋云不近天。
可能涓滴意，蓬勃起枯田。
［注］①作者漫游荆楚，高温干旱中遇雨，作此诗。
1. 下列对本诗的赏析恰当的一项是（ ）
A． 首联虽未及雨字，但暗含喜雨意味。
B． 中间两联刻画雨后所见，意境清幽。
C． 尾联描写雨后田野茂盛，言近旨远。
D． 全诗语言清新典丽，精炼不失自然。
2. 本诗写道中遇雨，情感变化微妙，请结合全诗加以分析。
二、（2026・上海秋考・高考真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。
留别苏安上
［宋］刘 攽
高阁横霄梧十寻，回廊曲槛昼阴阴。
期年不就长杨赋，晚岁空为梁甫吟①。
童稚相亲俱白发，风波失所更情深。
沧溟极目云涛壮，相见胸中快病襟。
［注］①长杨赋：指扬雄成名作《长杨赋》，为谏汉成帝而作。梁甫吟：即《梁父吟》，史载诸葛亮躬耕陇亩时常诵之。
1. 下列对本诗的分析不正确的一项是（ ）
A． 首联描写环境，点明送别时天气阴沉。
B． 颔联使用两个典故，表意深沉而含蓄。
C． 颈联写出容貌变化、历经坎坷的老态。
D． 尾联中“极目”与首句“高阁”照应。
2. 本诗表达的情感富于变化，请加以分析。
三、（2025・上海春考・高考真题）阅读下面的诗歌，完成下题。
破屋
［明］蓝智
破屋三间不自聊，西风篱落草萧萧。
图书满座嗟缭乱，车马何人问寂寥？
四壁秋声连蟋蟀，一枝寒雨共鹪鹩。
欲知环堵家家乐，愿见干戈处处销。
1. 下列对诗歌的理解与分析，正确的一项是（ ）
A． 以破屋起兴引出全诗。
B． 设问句引起诗意转折。
C． 比喻句使形象更鲜明。
D． 以景写情增强感染力。
2. 本诗多处写到声音，联系全诗从意象角度加以赏析。
四、（2025・上海秋考・高考真题）阅读下面的诗歌，完成小题。
喜吴山人过访村居
〔明〕王世贞
出塞吹笳马上听，蓟原春草又凋零。
相逢门巷淹今雨①，垂老江湖混岁星。
醉后放歌双眼白，愁时拂袖万山青。
何当谢却人间累，五两②追携下洞庭。
［注］①今雨：新交的朋友。②五两：亦作“五辆”，古代的测风器。
1. 下列对前两联的理解和赏析正确的一项是（ ）
A． 首联运用通感描摹了边塞风光、蓟原春草，写景细腻生动。
B． 颔联“淹”突出待客的热情，“混”道尽岁月蹉跎、人间沧桑。
C． 两联都以乐景衬哀情，情感丰富，人物形象塑造栩栩如生。
D． 两联写景、叙事、抒情、议论相结合，形成开阔恢宏的气势。
2. 有人评价本诗“率情真性”，请结合后两联加以赏析。
五、（2024・上海春考・高考真题）读下面的诗歌，完成下面小题。
秋夜宴王郎中宅赋得露中菊
（唐）朱湾
众芳春竞发，寒菊露偏滋。
受气何曾异，开花独自迟。
晚成犹待赏，欲采未过时。
忍弃东篱下，看随秋草衰。
1. 下列对整首诗鉴赏最恰当的一项是（ ）
A． 意境高远，令人产生无限遐想。
B． 富有哲理，给人智慧的启迪。
C． 用浅近的语言委婉表露心迹。
D． 重沓喟叹中蕴含深沉的感慨。
2. 此诗没有具体描写菊花形貌，而古人称其工于咏物，请结合全诗对此加以分析。
六、（2024・上海秋考・高考真题）阅读下面的诗歌，完成小题。
春日山庄
初岁开韶月，田家喜载阳。
晚晴摇水态，迟景荡山光。
浦净渔舟远，花飞樵路香。
自然成野趣，都使俗情忘。
1. 下列对本诗的赏析恰当的一项是（ ）
A． 首联描写初春来临，农家欣然相庆，情感奔放。
B． 颔联以水态摇漾、山光闪烁写出傍晚艳丽的景致。
C． 颈联用浦净舟远、花飞径香营造幽远清冷的意境。
D． 本诗表现春日野趣，富于微妙动感，笔法巧妙。
2. 有人批评结句“都使俗情忘”肤浅俗套，也有人不同意。你支持哪种看法？请从内容和语言两方面阐述理由。
七、（2023・上海秋考・高考真题）阅读下面的作品，完成下面小题。
重酬李少府见赠
［唐］孟浩然
养疾衡檐下，由来浩气真。
五行将禁火①，十步任寻春。
致敬惟桑梓，邀欢即主人。
回看后凋色，青翠有松筠。
【注】①禁火：寒食节停炊称“禁火”。
1. 本诗首联语出陶渊明“养真衡茅下”，古诗创作称这种手法为“ ”。
2. 对第二、三联的理解，分析不正确的一项是（ ）
A． 第二联写寒食将临，春光满野，招人游赏。
B． 第三联描绘诗人在家真诚待客，宾主相欢。
C． 两联虽不以景句胜，而自能呈现田园风光。
D． 两联中时空交错变化，显出结构灵动之妙。
3. 请联系首联、尾联内容，分析诗人寄寓的情感。
八、（2022・上海秋考・高考真题）阅读下面的作品，完成下列小题。
城东闲游
（唐）刘禹锡
借问池台主，多居要路津。千金买绝境，永日属闲人。
竹径萦纡入，花林委曲巡。斜阳众客散，空锁一园春。
【注】本诗作于诗人被贬归来，闲居洛阳时。
1. 下列诗歌选集中，可能收录本诗的一项是（ ）
A． 《古诗源》
B． 《乐府诗集》
C． 《唐宋近体诗集》
D． 《万首唐人绝句》
2. 以下对本诗风格评价贴切的一项是（ ）
A． 深沉哀怨
B． 清雅委婉
C． 瑰奇明丽
D． 高古淡远
3. 结合全诗，具体分析诗题中“闲游”所寄寓的情感。
九、（2021・上海秋考・高考真题）阅读下面的词，完成下面小题。
虞美人
【北宋】晁补之
原桑飞尽霜空杳。霜夜愁难晓。油灯野店怯黄昏。穷途不减酒杯深。故人心。
羊山古道行人少。也送行人老。—般别语重千金。明年过我小园林。话如今。
1. 出版社编《历代词选》，拟为这首词添加一个题目，以下选项中合适的一项是（ ）
A． 野望
B． 归隐
C． 饯别
D． 怀旧
2. 下列关于这首词写作特点的说法正确的一项是（ ）
A． “原桑”两句以萧条之景渲染悲壮情绪。
B． “油灯”句借助典型画面表现人物心理。
C． “羊山”两句以行人情状反衬自身遭遇。
D． 全词不事雕琢，用语清丽，情思宛转。
3. 从虚实结合的角度赏析词中画线部分。
一、（2026・上海长宁・一模）阅读文字，完成下面小题。
晚泊五洲①
（南北朝）阴铿
客行逢日暮，结缆晚洲中。
戍楼因峭险，村路入江穷。
水随云度黑，山带日归红。
遥怜一柱观②，欲轻千里风。
【注】①五洲：在今湖北省浠水县，诗人前往江陵经停于此。②一柱观：位于江陵，因仅用单柱支撑得名。
1. 下列对本诗的理解和分析恰当的一项是（ ）
A． “客行”二句紧扣诗题，以平实的语言点明诗人境况，营造了清幽的意境。
B． “戍楼”一句既抒发了诗人对雄奇之景的赞美，也暗含对戍卒境遇的同情。
C． “村路”一句与上句共同构成视角变化，表现了诗人探访晚泊之地的闲趣。
D． “遥怜”二句与首句“客行”相呼应，表达了尽快到达目的地的强烈愿望。
2. 有人评价画线句“琢句诡幻，情味深婉”，请结合诗句说明理由。
二、（2026・上海黄埔・一模）阅读下面的诗歌，完成小题。
楼中阅清管
（唐）韦应物
山阳①遗韵在，林端横吹惊。
响迥凭高阁，曲怨绕秋城。
淅沥危叶振，萧瑟凉气生。
始遇兹管赏，已怀故园情。
【注释】①山阳：古地名，今河南修武县西北，是魏晋名士嵇康、向秀等人常游之地。后向秀途经嵇康旧居，作《思旧赋》追怀故友。
1. 下列对本诗的鉴赏，不正确的一项是（ ）
A． 整首诗的语言明丽晓畅、意境凄厉深远，展示身处他乡游子内心深处的伤感。
B． 首联巧妙运用“山阳”怀念旧友的典故，为全诗奠定了感伤怀旧的感情基调。
C． 颔联运用夸张手法，从空间角度写出笛声的高远穿透力和其蕴含的哀怨情愫。
D． 尾联直抒胸臆，表明诗人是因欣赏笛声而触发了深藏于心的思乡思人的情感。
2. 结合全诗，赏析颈联“以景衬声”的独特艺术表现力。
三、（2026・上海嘉定・一模）阅读下面的诗歌，完成各题。
挽吕晚村征君①
（清）查慎行
屠龙②余技到雕虫，卖艺文成事事工。
晚就人谁推入室③，早衰君自合称翁。
才今渐少衣冠④外，名果难逃出处中。
身后有书休论价，也应少作愧扬雄⑤。
［注释］①吕晚村征君：吕留良，号晚村。明亡后，散家财结义士，志在恢复，事败而为医，又拒清廷征召而为僧。征君：指不就朝廷征召的处士。②屠龙：语出《庄子》，指高超但无处施展的技艺；雕虫：语出扬雄《法官》，指诗赋等文艺创作。③入室：指能登堂入室、真正继承老师学问的弟子。④衣冠：借指士大夫；出处（chǔ）：出仕与退隐。⑤扬雄：西汉文学家，晚年曾对自己早年所作辞赋表示惭愧，认为那是“雕虫篆刻，壮夫不为”的小技。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（ ）。
A． 首联以“屠龙”“雕虫”对举，在赞美吕留良才艺全面的同时，也暗含对其未能施展经世之才的惋惜。
B． 颔联“晚就”句感叹其学问无人承继，“早衰”句则明确表达了对其因抗清事业劳累致病的深切同情。
C． 颈联由赞转叹，既慨叹当时士林才学凋零，也犀利指出世人在“出仕”与“退隐”间难以摆脱声名之累。
D． 尾联化用扬雄典故，以“休论价”劝慰世人不必看重吕留良著作，因其晚年自己也愧于这些“雕虫”之作。
2. 有学者称誉查慎行“于人情物理阅历甚深，发而为诗，多所警悟”。请结合这首诗对吕留良的评价，分析诗中体现了查慎行哪些方面的“深刻阅历”。
四、（2026・上海奉贤・一模）阅读下面的诗词，完成小题。
声声慢
张 炎①
因风整帽，借柳维舟，休登故苑荒台。去岁何年，游处半入苍苔。白鸥旧盟②未冷，但寒沙、空与愁堆。谩叹息，问西门洒泪，不忍徘徊。
眼底江山犹在，把冰弦弹断，苦忆颜回。一点归心，分付布袜青鞋。相寻已期到老，那知人、如此情怀。怅望久，海棠开，依旧燕来。
注：①张炎：南宋末期词人，元军攻陷临安后家道中落被迫北游。此词作于其北游期间。②“白鸥旧盟”：出自《列子》，象征归隐之意。
1. 下列对这首词的赏析不正确的一项是（ ）
A． “休登”一词写出词人不忍登临的复杂心绪，蕴含着深沉的家国之痛。
B． “堆”字将无形的“愁”化为可堆积之物，凸显愁思之深重，难以消解。
C． “苦”字体现内心痛苦，表达词人想以颜回为榜样改变当下处境。
D． “久”字从时间维度着笔，表现词人长久凝望，怅惘不已，余韵悠长。
2. 有人评价张炎该词“情感深沉，哀而不伤”，请结合画线句谈谈你对该评价的理解。
五、（2026・上海宝山・一模）阅读下面的诗歌，完成小题。
别范安成①
（南齐）沈 约
生平少年日，分手易前期②。
及尔同衰暮，非复别离时。
勿言一樽酒，明日难重持。
梦中不识路，何以慰相思。
【注】①范安成：范岫，曾任安成内史，故名。②前期：来日相见之期。
1. 下列判断正确的一项是（ ）
A． 这是一首五言律诗。
B． 上下两句平仄相对。
C． 中间两联基本对仗。
D． 偶句末字平声押韵。
2. 有人评价这首诗“句句转，字字厚”，请结合全诗加以赏析。
六、（2026・上海崇明・一模）学校诗词社正在举办“探寻古诗笔法匠心”专题研习活动，活动的焦点是古典诗歌中“互体”这一艺术手法。请根据研习材料和要求完成小题。
研习材料一：
知识卡片：互体是古诗中的一种修辞手法，即上下两句文意互相呼应，彼此渗透，你中有我，我中有你，共同勾勒出一幅完整的画面或意境。
研习材料二：
狂 夫
（唐）杜甫
万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。
风含翠篠①娟娟净，雨裹②红蕖冉冉香。
厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。
欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。
春晚往永和
（宋）杨万里
春事已如许，山居殊未知。
绿光风度麦，白碎日翻池。
景好怀翻恶，人嬉我独悲。
郊行聊着眼，兴到漫成诗。
【注释】①篠：小竹。②裹：同“浥”，沾湿。
1. 在小组讨论中，社员们对两首诗颔联的“互体”手法进行了辨析。下列四位社员的发言，最符合“知识卡片”所阐释的“互体”特点的一项是（ ）
A． 甲：上下句字词词性严格对应，主要以工整的对仗来获得对称美感及增强表达效果。
B． 乙：上下句内容相互包含笔意互通，表面分写二物，实则意象交织，共同构建意境。
C． 丙：上下句拆分的词语需合并理解，否则会造成对诗句基本含义的误解与理解障碍。
D． 丁：上下句构成主次衬托的关系，通过一方烘托另一方从而突出诗句中的核心意象。
2. 在深入研读后，有社员引用古人的评价“杜本无心，杨则有意矣”，认为两首诗颔联虽都用互体，但杜甫是自然流露，杨万里则有刻意经营之嫌。你是否认同这一观点？请结合诗歌内容阐述你的看法。
七、（2026・上海徐汇・一模）阅读下面作品，完成各题。
众乐亭诗并序
〔宋〕钱公辅
众乐亭居南湖之中，南湖又居城之中，望之真方丈、瀛洲〔注〕焉。以其近而易至，四时胜赏，得以与民共之。民之游者，环观无穷而终日不厌。孟子曰：“独乐与众乐，孰乐？不若与众。”“众乐”之名，于是乎书。既又为诗，以记真景之万一云。
谁把江湖付此翁？江湖更在广城中。
葺成世界三千景，占得鹏天九万风。
宴豆四时喧画鼓，游人两岸跨长虹。
它年若数东南胜，须作蓬丘第一宫。
〔注〕中国古代神话中东海三仙山：蓬莱、方丈、瀛洲。
1. 下列对诗前序文与诗歌关系的分析不正确的一项是（ ）
A． 序文为诗歌创作铺设背景，解释“众乐亭诗”标题来由。
B． 序文引《孟子》文字为诗歌创作提供了具体的思想基础
C． 诗歌用典升华了序文意境，众乐亭成为超越俗世的仙境。
D． 诗歌形象展现了序文内容，共同突显了“众乐”的主旨。
2. 根据律诗“起承转合”的结构特点，赏析本诗的颈联。
八、（2026・上海普陀・一模）阅读下面的诗歌，完成各题。
在武昌作
［明］徐祯卿
洞庭叶未下，潇湘秋欲生。
高斋今夜雨，独卧武昌城。
重以桑梓①念，凄其江汉情。
不知天外雁，何事乐长征？
【注】①桑梓：桑树、梓树是古代家宅旁常栽之树，借指家乡。
1. 以下对本诗前两联分析正确的一项是 （ ）
A． 首联化用“洞庭波兮木叶下”而又有所变化。
B． 首联通过远景镜头表现出诗人眼前秋色之浓。
C． 颔联对仗工整而精巧，符合律诗的格律要求。
D． 颔联动景静景相融合，既有实写，又有虚写。
2. 尾联以问雁作结，构思巧妙。请结合全诗，对此加以赏析。
九、（2026・上海杨浦・一模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
饯韦兵曹［注1］
〔唐〕王 勃
征骖临野次，别袂惨江垂。
川霁浮烟敛，山明落照移。
鹰风凋晚叶，蝉露［注2］泣秋枝。
亭皋分远望，延想间云涯。
［注1］兵曹：是兵曹参军事的简称，唐代掌管军事的职官。
［注2］蝉露：《说苑》中有“园中有树，其上有蝉，蝉高居，悲鸣，饮露”这一记载。
1. 如果要为本诗设计视频拍摄脚本，以下建议不合适的一项是（ ）
A． 远镜头拍摄马车缓缓驶向江边，再近镜头展现江畔分别。
B． 反复切换风雨欲来和晨雾渐散之景，全景航拍营造氛围。
C． 慢镜头拍摄余晖渐暗，展现山川与光影交融变化的过程。
D． 特写聚焦诗人远望神情，推镜头使画面定格于天边云朵。
2. 赏析颈联在意象组合方式上的妙处。
十、（2026・上海松江・一模）阅读下面的作品，完成下面小题。
三月十九日过松江五绝
汪 莘
其 二
万顷烟波短棹飞，一双鸥鸟弄斜晖。
如今频作姑苏客，遥指当年旧钓矶。
其 三
煎茶徐读散人传，对酒朗吟渔父词。
除却月风同此意，只应烟雨暗相知。
1. 以下对两首诗的评价，正确的一项是（ ）
A． “其二”构图精巧，意境浩渺开阔。
B． “其二”语言清秀，语意直白浅近。
C． “其三”情怀豪迈，情感慷慨昂扬。
D． “其三”营造场景，意境沉郁深邃。
2. 结合内容，分析两首诗所寄寓情感的异同。
十一、（2026・上海虹口・一模）阅读下面的诗歌，完成小题。
阮郎归・咏夏
［宋］张 抡
豪家大厦敞千楹，风摇玉柄【1】轻。金盆弄水复敲冰，热从何处生！
低草舍，小茅亭，如何安此身？元来【2】念静无尘，萧然心自清。
【1】玉柄：指扇子。【2】元来：原来。
蚕 妇
［宋］张 俞
昨日入城市，归来泪满巾。
遍身罗绮者，不是养蚕人。
1. 下列对这两首诗歌理解和赏析正确的一项是（ ）
A． 《阮郎归》运用夸张描摹房屋大门敞开、夏风入户的情景。
B． 《阮郎归》中的动作描写表现豪家消暑无望的烦闷心情。
C． 《蚕妇》中的“满”字形容蚕妇伤心至极，富有表现力。
D． 两首诗歌都用语明白如话，平静叙述中蕴含深味。
2. 格调是指不同作家或不同作品的艺术特点的综合表现。有人认为，同样写贫富，《蚕妇》格调比《阮郎归》高。你是否同意？请结合诗句内容，阐述你的看法。
十二、（2026・上海金山・一模）阅读下面的作品，完成下面小题。
浣溪沙・父老争言雨水匀
［宋］辛弃疾
父老争言雨水匀，眉头不似去年颦。殷勤谢却甑①中尘。
啼鸟有时能劝客，小桃无赖已撩人。梨花也作白头新。
［注］①甑：古代蒸饭的炊具。
1. 下列对作品下阕的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． “啼鸟劝客”以拟人手法赋予自然温情，营造了田园生活的安适氛围。
B． “小桃无赖”以娇憨笔触写桃枝亲昵撩人，形象展现春色俏皮活泼样态。
C． “梨花白头”双关自然物象与人生迟暮，借物象把人生沧桑之感具象化。
D． 三句描写从听觉到视觉，移步换景，时空转换地描摹出春色不同层次。
2. 教材中《芣苢》与《插秧歌》组篇呈现。小金认为，将《插秧歌》替换为辛弃疾《浣溪沙・父老争言雨水匀》的搭配更和谐。你是否认同他的观点，请谈谈你的想法。
芣 苢
《诗经・周南》
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
插秧歌
［宋］ 杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：
“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”
十三、（2026・上海闵行・一模）阅读下面的作品，完成下面小题。
新野道中
［唐］黄 滔［1］
野堂如雪草如茵，光武城［2］边一水滨。
越客归遥春有雨，杜鹃啼苦夜无人。
东堂［3］岁去衔杯懒，南浦［4］期来落泪频。
莫道还家不惆怅，苏秦［5］羁旅长卿［6］贫。
注释：［1］黄滔：福建莆田（古属百越之地）人，年轻时科举不顺，55岁方中进士。［2］光武城：在新野北，是刘秀起兵之地，刘秀，刘邦后裔，平民，后建立东汉，称光武帝。［3］东堂：指科举场所。［4］南浦：本指水边之地，《楚辞・九歌》有“送美人兮南浦”，后指送别之地。［5］苏秦：《史记》载：“（苏秦）出游数岁，大困而归。兄弟嫂妹妻妾窃皆笑之。”［6］长卿：司马相如，字长卿。后世尊称为“辞宗”“赋圣”，早年赤贫。
1. 这首诗的韵脚有 个。（ ）
A． 3
B． 4
C． 5
D． 6
2. 对这首诗的理解正确的一项是（ ）
A． 本诗作于主人公赴京赶考之时。
B． 抒情主人公在寒冷中盼望春天。
C． 抒情主人公因下雨而暂驻郊野。
D． 抒情主人公回家了，感到惆怅。
3. 请分析本诗是如何表现失落与期许之情的。
十四、（2026・上海青浦・一模）阅读下面的作品，完成下面小题。
杳杳寒山道
（唐）寒 山
杳杳寒山道，落落冷涧滨。
啾啾常有鸟，寂寂更无人。
淅淅风吹面，纷纷雪积身。
朝朝不见日，岁岁不知春。
1. 以下对本诗的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A． “杳杳寒山道”中“杳杳”既写山路幽深，也为全诗奠定“幽冷”的基调。
B． “落落冷涧滨”中“落落”形容涧边空旷，呼应“冷涧”，强化环境寂寥。
C． “啾啾常有鸟”中“啾啾”以鸟的鸣叫表现环境的热闹，体现山间生机。
D． “岁岁不知春”中“岁岁”是因为诗人超脱世俗，长期不关心季节变化。
2. 请从情景交融的角度，赏析“淅淅风吹面，纷纷雪积身”两句。
十五、（2026・上海静安・一模）阅读下列诗歌，完成下面小题。
别匡山
晓峰如画参差碧，藤影风摇拂槛垂。
野径来多将犬伴，人间归晚带樵随。
看云客倚啼猿树，洗钵僧临失鹤池。
莫怪无心恋清境，已将书剑许明时。
1. 对本诗解说不正确的一项是（ ）
A． 首联写匡山美景，翠峰环簇，晨风轻拂，枝条轻拂栏杆，令人心旷神怡。
B． 颔联描写诗人山中生活的宁静孤寂辛苦，只有犬相伴，晚归还要担柴薪。
C． 颈联写诗人倚树听猿啼阵阵，此时僧人在失鹤池中洗钵盂，打断了诗思。
D． 尾联表达诗人决心走出匡山，以为时代清明正是展现宏图大志的好时机。
2. 有人认为，李白极少写七律，此诗乃落榜考生“一份干瘪的决心书”，“平仄不调、对仗不稳、手法拙劣、格调平庸”；不过，唐诗研究专家将此诗归于李白名下。此诗作者是否为李白？请结合诗歌，选择恰当的角度，谈谈你的看法。
十六、（2026・上海奉贤・二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
宿葛溪驿①
【宋】王安石
缺月昏昏漏②未央，一灯明灭照秋床。
病身最觉风露早，归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
【注】①宿葛溪驿：葛溪驿，驿站名。此诗写于王安石变法受挫、被贬途中。②漏：古代计时工具。
1. 下列对整首诗鉴赏最恰当的一项是（ ）
A． 首联运用叠词“昏昏”强调了月夜的漫长。
B． 颔联以“病身”与“归梦”对比，表达了羁旅之思。
C． 颈联“慷慨”与“天地”展现出开阔的意境。
D． 尾联虚实结合，烘托了诗人内心复杂的情感。
2. 这首诗情感深沉而富有变化。请结合全诗，分析诗人的情感是如何层层推进的。
十七、（2026・上海崇明・二模）阅读下列诗歌，完成小题。
送崔琦赴宣州幕
〔唐〕卢 纶
五马①临流待幕宾，羡君谈笑出风尘。
身闲就养宁辞远，世难移家莫厌贫。
天际晓山三峡路，津头腊市九江人。
何处遥知最惆怅，满湖青草雁声春。
【注释】①五马：太守的代称。
1. 下列对这首诗的分析正确的一项是（ ）
A． 这是一首七言古诗，篇幅短小，语言凝练，以偶句押平声韵营造韵律美。
B． 这是一首七言律诗，中间两联对仗工整，全诗采用“起承转合”的结构。
C． 这是一首七言古诗，句式灵活，意境开阔，以叙事为主，兼以抒情写景。
D． 这是一首七言律诗，全诗一韵到底，韵脚分别为“宾、尘、贫、人、春”。
2. 本诗最后一联笔法精妙，请结合全诗加以赏析。
十八、（2026・上海徐汇・二模）阅读下面词作，完成各题。
渔家傲・和程公辟赠①
〔宋〕张 先
巴子城头青草暮，巴山重叠相逢处。燕子占巢花脱树。杯且举，瞿塘水阔舟难渡。
天外吴门清霅②路。君家正在吴门住。赠我柳枝情几许，春满缕，为君投入江南去。
〔注〕①和程公辟赠：张先即将从济州离任返乡，曾任夔州的程公辟赋词赠别，张先和词。②清霅：即长溪，在张先的故乡（今浙江湖州）。
1. 下列对上阕的内容和写法分析正确的一项是（ ）
A． 以“青草暮”“山重叠”等蜀地意象营造凄清氛围。
B． “燕子占巢”和“花脱树”比拟友人和自己的处境。
C． “杯且举”以细节描写表达朋友分别互为勉励之意。
D． “舟难渡”借用瞿塘之险隐喻自己和友人宦海艰险。
2. 清代陈廷焯评此词“情深而语极清雅”，以画线句为例对此作赏析。
十九、（2026・上海松江・二模）阅读下面的作品，完成下面小题。
玉楼春・隐湖戏作
［宋］辛弃疾
客来底事①逢迎晚？竹里鸣禽寻未见。日高犹苦圣贤②中，门外谁酣蛮触战③？
多方为渴泉寻遍，何日成阴松种满？不辞长向水云④来，只怕频频鱼鸟倦。
【注】①底事：何故。②圣贤：指酒。③蛮触战：出自《庄子》，喻世间名利争斗。④水云：溪泉云林。
1. 对本词的艺术手法，赏析不正确的一项是（ ）
A． “日高”一句与“逢迎晚”照应，以说明未能逢迎原因。
B． “竹里”句以声衬静，为来客游访营造超然幽静的氛围。
C． “何日”以问句表达对松树成荫的期盼，暗含归隐之思。
D． 结尾“不辞”两句，直接抒发归隐之乐，情感慷慨激昂。
2. 结合全词，分析标题中“戏作”所寄寓的复杂情感。
二十、（2026・上海虹口・二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
过仙门读书旧处雨留书怀
【明】苏之伟
何地无芳草，春风惜此行。
绿铺遥磴①阔，红漾急波平。
山阁朝连雨，空斋夜短檠②。
迟留将十日，忆旧独含情。
【注】①磴：石头台阶。②短檠：低矮的灯架。
1. 下列对第二、三联理解和赏析正确的一项是（ ）
A． 第二联“铺”与“漾”化静为动，刻画绿叶、红花摇曳多姿之态。
B． 第二联“遥磴”与“急波”体现空间延展，构成多层次的视觉画面。
C． 第三联先写“山阁”后写“空斋”，由远及近，展现诗人视线的移动。
D． 第三联“朝连雨”与“夜短檠”形成视听结合，以雨声衬托夜晚寂静。
2. 本诗情感丰富而有层次，请结合全诗加以赏析。
二十一、（2026・上海金山・二模）阅读下面的作品，完成下面小题。
书端州①郡斋壁
（宋）包 拯
清心为治本，直道是身谋。
秀干终成栋，精钢不作钩。
仓充鼠雀喜，草尽兔狐愁。
史册有遗训，毋贻来者羞。
【注】①端州：今广东肇庆。包拯曾任端州知州。
1. 下列对颈联的分析，不正确的一项是（ ）
A． 选取“鼠雀”“兔狐”这类日常可见之物，意象精准，让表达更通俗直白。
B． “喜”“愁”二字，精准刻画了奸邪小人因外在谋私条件变化产生的不同心态。
C． 以“鼠雀喜”反衬“兔狐愁”，用鲜明的对比突出清官与奸邪小人的对立关系。
D． 借日常景象喻理，贴切形象地揭示出吏治状况与奸邪存亡的关联，耐人寻味。
2. 有人评价这首诗“文如其人，质直而刚健”，请结合具体内容加以评析。
二十二、（2026・上海静安・二模）阅读下面诗歌，完成下面小题。
送友人游江南
［唐］耿 湋①
远别悠悠白发新，江潭何处是通津。
潮声偏惧初来客，海味唯甘久住人。
漠漠烟光前浦晚，青青草色定山春。
汀洲更有南回雁，乱起联翩北向秦②。
［注］①耿湋（wéi），唐大历诗人。大历是安史之乱后唐代宗的年号。这一时期不少诗人因战乱流落江南，归程受阻。②秦：代指长安（或中原故地），是唐人精神与政治中心。
1. 对本诗解说不正确的一项是（ ）
A． “悠悠”凸显离别之久，“白发新”则暗含对时光蹉跎的深沉感慨。
B． “江潭何处是通津”表面上感慨江南水网密布，更暗喻了仕途艰难。
C． “潮声”轰鸣，令初来者惊惧；“海味”腥咸，久居以后反觉甘美。
D． “漠漠”“青青”勾勒出明媚的水墨画面，暗写诗人内心的愉悦。
2. 有人认为本诗尾联最佳，请结合“南回雁”“乱起联翩”“北向秦”三处，并与其他联进行比较，加以赏析。
二十三、（2026・上海黄浦・二模）阅读鉴赏下列诗歌。
利州南渡
［唐］温庭筠
澹然空水对斜晖，曲岛苍茫接翠微。
波上马嘶看棹去，柳边人歇待船归。
数丛沙草群鸥散，万顷江田一鹭飞。
谁解乘舟寻范蠡①，五湖烟水独忘机。
【注释】①范蠡：春秋时期越国谋臣，辅佐勾践兴越灭吴；成就霸业后，放弃功名富贵，归隐江湖。
1. 下列对本诗的鉴赏，不正确的一项是（ ）
A． 全诗语言凝练生动，情感旷达闲适，充分表达了诗人未曾建功立业的无奈遗憾。
B． 首联描写江面空阔、夕阳斜照、小岛与青山相连，勾勒出宁静淡远的渡江晚景。
C． 颔联从视听角度写渡江场景，人马待渡、船去船归，画面生动，富有生活气息。
D． 颈联写景由近及远，沙草群鸥、江田白鹭，动静相衬，整首诗意境开阔而悠远。
2. 赏析尾联是如何表达情感的。
二十四、（2026・上海浦东・三模）阅读下面诗歌，完成小题。
桂枝香①
【宋】刘辰翁
寄扬州马观复②。时新旧侯交恶，甚思去年中秋泛月，感恨难言。
吹箫人去。但桂影徘徊，荒杯承露。东望芙蓉缥缈，寒光如注。去年夜半横江梦，倚危樯，参差曾赋。茫茫角动，回舟尽兴，未惊鸥鹭。
情知道、明年何处。漫待客黄楼，尘波前度。二十四桥，颇有杜书记③否。二三子者今如此，看使君、角巾④东路。人间俯仰，悲欢何限，团圆如故。
【注】①本词写于元世祖时期的某一中秋节。刘辰翁，南宋末年词人，宋亡不仕。②马观复：词人之友，曾为官扬州。③杜书记：即杜牧。④角巾：指隐士巾饰。
1. 下列对本词上阕的理解与赏析正确的一项是（ ）
A． “桂影徘徊”两句以工笔描绘月下宴饮，流露沉醉欢愉之情。
B． “东望芙蓉”两句描绘扬州荷花繁盛之景，笔调明丽而热烈。
C． “参差曾赋”含蓄地表现了词人与友人吟诗唱和的文雅情致。
D． 上阕以豪放的笔触追忆与友人的交游经历，凸显词人的洒脱。
2. 本词善用虚写抒发情感。请结合下阕内容，对此加以赏析。
二十五、（2026・上海普陀・研修样卷）阅读下面的诗歌，完成各题。
示长安君①
［宋］王安石
少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。
草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。
自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。
欲问后期②何日是，寄书应见雁南征。
【注】①长安君：王安石妹妹的封号。王安石与其妹相聚不久又奉命出使辽国，作此诗话别。②后期：后会之期。
1. 以下对本诗赏析正确的一项是（ ）
A． 首联通过白描，表现人生聚散的种种悲凉。
B． 颔联畅想未来相聚场景，以叠词渲染氛围。
C． 颈联对仗工整，数词的对举形成鲜明对比。
D． 尾联自然贴切地化用了典故，语淡而情浓。
2. 本诗是否以“怆情”贯穿始终？结合全诗加以分析。
二十六、（2026・上海虹口・考前模拟）阅读下面的词，完成小题。
西平乐
〔北宋〕周邦彦
元丰初，予以布衣西上，过天长道中。后四十余年，辛丑正月，避贼①复游故地。感叹岁月，偶成此词。
稚柳苏晴，故溪歇雨，川迥未觉春赊②。驼褐寒侵，正怜初日，轻阴抵死须遮。叹事逐孤鸿尽去，身与塘蒲③共晚，争知④向此，征途迢递，伫立尘沙。追念朱颜翠发，曾到处、故地使人嗟。
道连三楚，天低四野，乔木依前，临路欹斜，重暮想、东陵⑤晦迹，彭泽归来，左右琴书自乐，松菊相依，何况风流鬓未华。多谢故人，亲驰郑驿⑥，时倒融尊⑦，劝此淹留，共过芳时，翻令倦客思家。
（注）①贼：指侵犯南方的金兵或战乱中的流寇。②赊：意为遥远、迟缓。③塘蒲：池塘边的蒲草。④争知：怎知。⑤东陵：指秦末东陵侯邵平。⑥郑驿：代指招待宾客的住所或热情款待。⑦融尊：指盛满美酒的酒杯。
1. 下列对画线句的赏析，不正确的一项是（ ）
A． 上句借孤鸿远去的景象，暗写旧事消散、壮志难酬的落寞与怅惘
B． 下句借塘蒲暮秋之态，映照身世迟暮，寄寓流年老去的深沉感慨
C． 上句放下过往失意，下句坦然接纳暮年光景，流露随遇而安之感
D． 两句融情于萧瑟秋景，将身世落寞、功业成空之感含蓄寄寓其中
2. 请对下阕中的“松菊相依”加以赏析。
二十七、（2026・上海长宁・质量调研）阅读下面的诗歌，完成各题。
初闻贬谪续喜量移①登干越亭赠郑校书
〔唐〕刘长卿
青青草色满江洲，万里伤心水自流。
越鸟岂知南国远，江花独向北人愁。
生涯已逐沧浪去，冤气初逢涣汗②收。
何事还邀迁客醉，春风日夜待归舟。
【注】①量移：指官吏被贬至远地，遇赦时调迁到近处任职。②涣汗：比喻帝王发布号令如汗出于身，不能收回。
1. 下列对本诗的理解和赏析恰当的一项是（ ）
A． 首联将眼前春景与内心感怀融合，表现悲喜交加的心境。
B． 颔联借物抒怀，委婉表达诗人不以贬谪之地为远的洒脱。
C． 颈联写诗人遇赦前后的心境变化，是全诗的情感转折点。
D． 尾联融情于景，表达了诗人纵情自然、决意归隐的情志。
2. 颈联上句另有版本作“生涯已许沧浪老”。你认为哪一版本更佳？请结合全诗简述理由。
二十八、（2026・上海青浦・质量调研）阅读下面的作品，完成下面小题。
送别湖南部曲
（宋）辛弃疾
青衫匹马万人呼，幕府当年急急符。
愧我明珠成薏苡①，负君赤手缚於菟②。
观书到老眼如镜，论事惊人胆满躯。
万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐③。
【注释】①明珠成薏苡：典出《后汉书・马援传》，马援在交趾常食薏苡，以其能胜瘴气。及还朝，带回一车薏苡。马援卒后，有人上书皇帝诬陷说马援从交趾运回的都是明珠文犀等宝物。②於菟：虎的别称。③此句化用杜甫诗句“吾庐独破受冻死亦足”。
1. 以下对本诗的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A． 首联以“万人呼”侧面烘托了出身低微却深得部下拥戴的将领形象。
B． 颔联用典故写自己因被诬陷而辜负了部下的战功，暗含愤懑与愧疚。
C． 颈联是诗人对部下的赞美，称赞其读书明理、胆识过人。
D． 尾联通过化用表现诗人先人后己、不计个人得失的胸怀。
2. 有人认为这首送别诗“悲中有壮”，尽显辛弃疾诗歌的风格特点。请结合本诗内容对此加以分析。
试卷第1页，共3页
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专题07 古代诗歌阅读（答案版）
一、【答案】
1.A
2.示例：首联写夜雨凉爽，一夜安然，心情舒畅；颔联写雨后江清风劲，兴致高昂；颈联写一夜雨仅如朝露，云天已无风雨之象，心有遗憾；尾联转向对雨水能否使枯田茂盛的思虑，含有期待之意。全诗围绕“喜雨”，由个人感受上升到民生关怀，体现了微妙的情感变化。
二、【答案】
1.A
2.① 由景入情，先叹身世失意：首联写高阁清幽之景，颔联借扬雄作《长杨赋》、诸葛亮诵《梁父吟》的典故，抒发自己年岁渐长却功名未就、怀才不遇的沉郁与无奈。 ② 由己及友，转写深厚情谊：颈联从个人失意转向与友人的关系，感叹彼此从童稚相交到如今白发苍苍，且在人生风波漂泊中更加情深意重，流露出沧桑中的温暖与慰藉。 ③ 由抑转扬，终显豪迈旷达：尾联笔锋一转，写极目远眺见沧溟云涛壮阔，胸中郁结为之消散，情感由沉郁转为开阔豪迈，展现了诗人旷达的胸襟。
三、【答案】
1.D
2.“西风”“蟋蟀”“寒雨”等声音意象渲染萧瑟氛围；连用秋声、虫鸣、雨声，多层次表现破屋的寂寥，反衬“干戈销”的和平愿景。
四、【答案】
1.B
2.率情真性，是本诗的风格特点，也是诗人真实情感与个性的写照。第三联以“醉后放歌”“愁时拂袖”两个动作表现了人物傲视世俗、任性洒脱的真性情。最后一联直抒胸臆，表达诗人摆脱世俗牵累、与友人逍遥自得于山水之间的渴望。
五、【答案】
1.C
2.① 写物之形貌或精神，皆为咏物。此诗前四句先以春花竞放反衬秋菊晚开，又写两者同秉自然之气，发达却有早晚不同。后四句写菊花虽晚犹开，仍然值得欣赏，岂能任其随秋草衰亡。 ② “偏”“独自”“忍弃”含意曲折，既表达对菊花的怜惜之情，为菊花鸣不平，也赞颂了菊花不屈的品节。 ③ 全诗着力刻画菊花的精神，托物言志，委婉地写出诗人不甘屈抑，欲一展抱负的渴望。 ④ 诗中的花寒、迟开与菊花特点也相符，所以不失为一首咏物佳作。
六、【答案】
1.D
2.示例一：支持批评。全诗由景入情，结句写俗情消失。写景颇具匠心，表现了景物的丰富美感，而抒情空泛俗套，两者不够匹配。同时，语言过于直白随意，缺乏个性，与写景句自然而不失琢炼的语言风格不协调。 示例二：不支持批评。全诗由景入情，结句写俗情消失。写景颇具匠心，表现了景物的丰富美感，结句通过俗情的消失表现自己精神升华，情由衷发，真切不饰，更显春日山庄之美。此句语言朴实直率，与全诗明晰自然的整体表达相协调。
七、【答案】
1.用典、化用（引用/借用/化用典故、化用诗句、引典、借典、化典、用事皆可）
2.B
3.① 首联写诗人在简朴环境中养病仍修养本性，保持浩然之气。 ② 尾联以松竹青翠，经冬未凋，表明自己要像松竹一样保持坚贞节操，与友人共勉。 ③ 首联、尾联情感一致，在赠答中寄寓着一种积极乐观的生活态度和高洁的君子情怀。
八、【答案】
1.C
2.B
3.诗人被贬归来，春日闲游城中。首颔二联写池台主人身居要津，却无暇欣赏美景，对比之间投闲置散的处境，暗含自嘲；颈联写诗人流连园景，透露出他的闲情和一丝寂寞；尾联借斜阳客散，春色空锁，暗寓诗人怀才不遇，遭受冷落的不平和无奈。
九、【答案】
1.C
2.B
3.“一般”句写临别寄语，然后由实入虚，想象将来在自家的小园林再次相逢，借此慰藉心灵，冲淡离别的感伤。“话如今”是说此次的聚散会成为日后重逢时回忆的话题，是对所想象的虚境细化深入，突出对此次相聚的珍惜以及离别的难舍。虚实相生的写法拓宽了词境，将喜忧交织表现得细腻宛转，真切感人。
一、【答案】
1.D
2.① 琢句诡幻：画线句语言具有奇崛变幻之美，“随”“带”二字突破日常认知，建立起景物之间富有情意的互动关系；“黑”“红”二字色彩对比、明暗对比强烈，具有视觉冲击力。 ② 情味深婉：画线句情感表达委婉深沉，诗人融情于景，通过描绘苍凉壮美之景，含蓄表现了惆怅与期盼交织的羁旅心境。
二、【答案】
1.A
2.① 以景拟声，化抽象为具象：“淅沥”本为雨声或叶落声，此处用以摹写笛声的清脆断续；“危叶振”以树叶震颤的视觉形象，暗示乐声的颤动力度，使无形的音乐获得可触可感的形态。 ② 以景渲染，强化情感氛围：“萧瑟凉气生”既写秋气寒凉，也隐喻笛声中的萧瑟哀怨。凉气弥漫的物理环境与乐声中的悲凉情感交融，共同营造出孤寂凄清的氛围，深化了诗人听笛时涌起的故园之思。 ③ 情景互生，拓展意境层次： 笛声带来叶振气凉的艺术感知 ，自然景物又反过来印证笛声的感染力，形成声景相生的意境循环。
三、【答案】
1.C
2.本诗深刻体现了查慎行“于人情物理阅历甚深”的特点。他深刻理解吕留良作为遗民学者的特殊境遇，既赞其“屠龙”之才与“雕虫”之工，也叹其“早衰”、学问“无人推入室”的个体悲凉，体察入微。又由吕留良个案上升到对清初整体士林的观察，概括出“才今渐少衣冠外”（士林才学凋零）和“名果难逃出处中”（士人难逃名利羁绊）的普遍现象，揭示了一代文人的生存困境与时代症结。
四、【答案】
1.C
2.① 画线句以海棠依旧盛开、燕子照常归来的永恒自然景象，反衬词人国破家亡、身世漂泊的无常之痛，将深沉的家国之思与归乡不得的怅惘藏于景中。 ② “ 怅望久 ” 直抒胸臆，道尽长久凝望的悲慨；而海棠、飞燕的 “ 依旧 ” ，又暗含物是人非的无奈，没有直白的呼号悲泣，只以含蓄的景语收束，尽显哀而不伤的蕴藉之美。
五、【答案】
1.D
2.起首两句回首年轻时能够轻易相约重逢之期，三四句一转，而今衰暮非复当初潇洒离别，对比中显出沉重。五六句转到眼前强颜劝酒，明日之后再难举杯重聚，今日这杯酒弥足珍贵，也苦涩之极。七八句设想将来，相思之苦难以排遣，即使梦中也会因迷路不得相见，写尽无奈绝望。从青年到老年，从眼前到将来，语言朴实无华，如面对老友倾吐衷肠，尽情抒发衰老之悲，离别（相思）之痛，人生之苦，感人至深，催人泪下。
六、【答案】
1.B
2.示例一：我认同。杜甫的“无心”，是情景再现与互体手法的浑然一体，风雨交织是草堂实景，翠竹之“净”需雨洗、红莲之“香”借风传，这种互体效果是对生活的忠实捕捉，无刻意雕琢。清新之景与困顿处境自然形成反差，烘托疏放襟怀，手法完全融于情感。杨万里的“有意”，是对画面的主动选择，风与日光互映是诗人刻意提炼的光影瞬间，“绿光”“白碎”中有较明显的锤炼、组合痕迹。目的是强化乐景，放大“人嬉我独悲”的情感反差，互体手法的运用在这里是服务于反衬的“主动工具”，是诗人刻意追求的表达效果。 示例二：我不认同。这一评价隐含“无心优于有意”的态度，忽略了诗歌创作的多样化。同时，杜甫的“自然”绝非无匠心，如“含”“ 裹 ”炼字精准，对仗工稳，正是“语不惊人死不休”锤炼后的更高境界，归为“无心”则忽略了作者的锤炼之功。杨万里的“有意”是独特的艺术创新，颔联是他主动捕捉光影互动的创造性表达，从日常发掘趣味，体现自觉的求新意识。因此，二者一为浑然天成，一为巧思灵动，不应以“无心”“有意”定优劣。
七、【答案】
1.C
2.示例：首联以设问起笔点出众乐亭位置非凡，颔联以“三千景”“九万风”极写亭台气象之恢弘，颈联承上两联由仙境到人间，用“宴豆”“画鼓”“游人”等充满世俗气息的意象，描绘众乐亭游人如织及在此宴饮欢乐的盛况，极具画面感地演绎了“与民同乐”的建亭宗旨，顺势引出尾联东南“第一宫”的评价。
八、【答案】
1.A
2.① 首联和颔联写潇湘秋色，奠定悲凉基调，诗人客居他乡，高斋夜雨，孤独寂寥。 ② 颈联直抒胸臆，写思念故乡，内心倍感凄凉。 ③ 尾联问雁，以鸿雁远徙之乐反衬羁旅漂泊之苦，将情感推向高潮；不直接抒情而以诘问出之，感情强烈而又含蓄蕴藉。以问雁作结，拓展了审美境界，意在言外，有涵咏不尽之妙。
九、【答案】
1.B
2.① “ 鹰风 ”“ 晚叶 ” 以一 “ 凋 ” 字连接，劲厉秋风摧折枯叶，凸显因果关联，强化秋之肃杀； ② “ 蝉露 ”“ 秋枝 ” 以 “ 泣 ” 字拟人，寒蝉饮露如泣枯枝，增添悲戚； ③ 将 “ 鹰 ” 和 “ 风 ” 、 “ 蝉 ” 和 “ 露 ” 并置，凸显风劲露冷，暗含君子伟岸形象和高洁品质； ④ 前后句构成两幅动态、富有层次的画面，宏观与微观结合，视觉听觉交织，共同营造萧瑟凄冷的意境，暗合离别时惨淡的心境，烘托送别友人的不舍惆怅。
十、【答案】
1.A
2.示例：两首诗都有隐逸情怀。其二写路途中所见所感，既有鸥鸟斜晖、短棹如飞的惬意，又以“遥指”“旧钓矶”流露出对过去隐逸生活的追念。其三先以“读散人传”“吟渔父词”表明隐逸心志，继而以“只应”引出月风烟雨引为唯一知己，展现出孤高的一面。其二是在旅途中见到旧时钓鱼所坐岩石而触发，其三是直接写隐逸生活，颇有不同。
十一、【答案】
1.C
2.示例一：同意。 《阮郎归》描写两种避暑方法，富人运用各种物质手段，穷人推崇心静自然凉。《蚕妇》以对比尖锐地揭示出富人不劳而获、劳动者贫困无衣的不公平社会现实。《阮郎归》中虽然也有贫富对比，但各得其所，穷人生活并不凄惨，批判性不如《蚕妇》，故《蚕妇》格调更高。 示例二：不同意。 《阮郎归》描写两种避暑方法，富人运用各种物质手段，穷人推崇心静自然凉。《蚕妇》以对比尖锐地揭示出富人不劳而获、劳动者贫困无衣的不公平社会现实。两者都写了贫富对比，《蚕妇》侧重现实批判，《阮郎归》侧重心境抒发，各有格调。
十二、【答案】
1.D
2.认同示例：认同。① 主题契合：《芣苢》描写女子采摘芣苢的劳动场景，洋溢着欢乐明快的情感；《浣溪沙》写雨水调匀、父老喜悦，展现田园生活的安适与丰收希望，两者均围绕“田园生活的美好”展开，主题契合度更高；② 情感一致：两首作品均传递出积极乐观的情感，《芣苢》的劳动之乐与《浣溪沙》的丰收之喜相互呼应，而《插秧歌》侧重描写劳动的艰辛，情感基调差异较大；③ 体裁互补：《芣苢》是《诗经》中的古体诗，《浣溪沙》是宋词，一诗一词，能丰富学生对田园题材文学作品体裁的认知，拓宽视野。 不认同示例：不认同。① 主题连贯：《芣苢》和《插秧歌》均直接聚焦“劳动”本身，《芣苢》写采摘的轻快，《插秧歌》写插秧的忙碌，共同展现劳动的不同侧面，形成“劳动诗歌”的主题连贯；而《浣溪沙》侧重田园风光与丰收喜悦，未直接描写劳动过程，破坏了主题的连贯性；② 风格统一：两首诗均采用朴实自然的语言，贴近生活实际，《芣苢》的反复咏叹与《插秧歌》的细节描写形成对比，便于学生理解劳动诗歌的不同表现手法；《浣溪沙》语言更侧重抒情，风格较为雅致，与《芣苢》的质朴风格差异较大；③ 教学价值：组篇应服务于教学目标，《芣苢》与《插秧歌》的组合能让学生全面认识劳动的“乐”与“艰”，而替换后则缺乏这种对比认知，教学价值打折扣。
十三、【答案】
1.C
2.C
3.首联描绘“野堂如雪草如茵”的清冷空阔之景，奠定了失落的情感基调；颔联写归途路遥、春雨阻碍、孤夜闻杜鹃悲啼，借景抒情，抒发了作者的惆怅与孤独；颈联将当下无心饮酒与昔日亲人送别情景并置，虚实结合，将失意怅惘之情推向深处；尾联先直抒胸臆，直接表达惆怅，再用典，以苏秦、长卿自比，一方面哀叹自己的失意，另一方面，又期许自己终将像苏秦、长卿那样实现理想抱负。
十四、【答案】
1.C
2.这两句既写景，寒风“淅淅”吹过脸颊，雪花“纷纷”落在身上，勾勒出冬日寒山凄寒、 萧瑟的实景，同时浸透着一种孤寂、清冷的情感基调；这幅画面，不仅写出了隐修生活的物质层面的艰苦，更在其中寄寓了诗人甘于承受、泰然处之，乃至超然物外的精神境界。环境的严酷，恰恰反衬并塑造诗人内心世界的平静与高洁。
十五、【答案】
1.B
2.示例一：不是李白诗。 ① 从律诗的角度看，“垂、随”与“池、时”不押韵（前两字属于歌部，后两字属于支部，不是一个韵部）； ② 颈联“野径”与“人间”、“来多”与“归晚”对仗不工稳； ③ 尾联“已将书剑许明时”直白俗气，格调不高； ④ 李白极少写七律。 示例二：是李白诗。 ① 颈联符合宽对标准； ② 唐代歌部、之部、文部合 押 ，可算押韵； ③ 末句昂扬进取，符合李白才情特点； ④ 李白早期也有律诗名作，如《渡荆门送别》。
十六、【答案】
1.B
2.首联由景入情，以“缺月、残灯”等意象，表现出诗人被贬异乡的孤寂凄凉。颔联将现实病身与梦中归乡 作 对比，抒发羁旅之苦、疾病之痛与思乡之情。颈联情感从个人的羁旅愁思（壮志难酬）升华为对时代、家国的悲慨。尾联以景结情，描写了秋蝉乱耳、桐叶半黄的萧瑟之景，烘托了诗人内心的烦乱和怅惘，把个人身世之悲、理想受挫之痛推向极致，言有尽而意无穷。这首诗以诗人夜宿葛溪驿的经历为脉络，情感层层推进，由浅入深，表现了诗人被贬后的复杂心境。
十七、【答案】
1.B
2.尾联以设问起笔，“何处遥知最惆怅”为离愁蓄势，承接前文对友人的赞许、劝慰与惦念，使情感表达更有张力；后句以景结情，将满腔惆怅寄托于青草萋萋、雁声阵阵的江南春色之中，以乐景衬哀情，将抽象离愁化为具体画面；诗人由眼前送别遥想友人抵达异乡的春景，虚实结合把离别之愁与客居之惆怅相融，既拓展了诗歌时空与意境，又让离别之情跨越空间阻隔，显得格外真挚深沉。全联由问入景、情景交融，笔法婉转精妙，将送别之愁写得含蓄隽永，余味悠长。
十八、【答案】
1.B
2.答案示例：“情几许”口语般设问，“柳枝”意象表达友人赠柳情深且寄意多重；“春满缕”用语清丽，形象地将朋友对彼此满怀的不舍和牵挂藏于柳丝；“为君投入”句如家常语质朴可亲，既实写归程，又郑重承诺把友人的祝福和对故乡的牵念捎带回江南，蕴含“将你的情意永远珍藏”之意。
十九、【答案】
1.D
2.参考示例：前两句自嘲饮酒高卧、寻鸟忘客，显出隐居生活的闲散洒脱与主客相得的随意；“蛮触战”化用《庄子》的典故，以戏谑姿态笑看世间名利纷争，寓有超脱之意；“多方”“何日”两句写遍寻泉源、栽松待荫，寄托游戏人生的洒脱和对隐逸生活的向往与期待。结尾两句以调笑口吻写自己爱山爱水、又恐惊扰鱼鸟，以轻松戏谑之笔，在自嘲中暗藏欲隐不甘、欲仕不能的矛盾悲慨。整首词戏谑中写悲慨，富有深意。
二十、【答案】
1.B
2.本诗情感层层递进，由外在的赏景之喜转入内在的羁旅之孤，最终归于深沉的怀旧之情。 ① 对春日自然美景的喜爱与赏玩之情。首联以“芳草”“春风”点明明媚的春光，颔联通过“绿铺”“红漾”描绘出绿草如茵、落花伴水的开阔平远之景，流露出诗人初至旧地时的愉悦心境。 ② 羁留雨中的孤寂与落寞之情。颈联转写环境，“朝连雨”写出阴雨连绵的压抑，“夜短檠”刻画出夜宿空斋、独对孤灯的清冷，折射出诗人被雨困留时的孤独愁绪。 ③ 重游故地、追忆往昔的深切怀念之情。尾联切题，“迟留将十日”交代了滞留时间之长，“忆旧独含情”直接点明在“读书旧处”触景生情，抒发了对昔日读书岁月的深深眷恋与今昔交织的怅惘。
二十一、【答案】
1.C
2.① 从诗歌内容来看，诗人表达了自己为官的准则和道德追求，体现了诗人刚正不阿、清正廉洁的品质，与他的为人相符。 ② 诗歌的语言质朴直白，没有过多的修饰和隐晦的表达。同时，诗歌的风格刚健有力，充满了正气。
二十二、【答案】
1.D
2.① 雁“南回”“人”滞留，对比使愁思具象化；② “乱起联翩”写雁群起飞纷扰，又突出队列整齐，“乱”暗合人心波动：送别不舍、前途迷茫、归期难测；③ “北向秦”画面戛然而止，表达动荡中知识阶层回归中原的共同愿望。④ 首联是个人化时空感慨；颔联写初居与久客体验差异，偏个人生活细节；颈联绘景优美，属“乐景写哀情”套路；尾联将自然现象、个人命运与时代背景勾连，情感丰富，哲思深刻。
二十三、【答案】
1.A
2.① 尾联采用用典抒情与直抒胸臆结合的手法表达情感； ② 诗人借用范蠡功成后弃官归隐五湖的典故，以 “ 谁解 ” 反问，抒发无人理解自己归隐之志的孤寂； ③ 又以 “ 独忘机 ” 直抒胸臆，直白表达渴望抛却功名利禄、远离世俗尘嚣，追求淡泊自在的人生志趣； ④ 将典故意蕴与内心真情相融，含蓄又真切地袒露归隐情怀。
二十四、【答案】
1.C
2.本词下阕借虚写层层抒情：① 虚写未来境遇，设想 “ 明年何处 ” ，推想此后聚散不定、世事漂泊，抒发世事难料的慨叹；② 化用杜牧扬州典故，虚写古人旧迹，暗含家国破碎、友人仕途坎坷的感恨；③ 虚写人间恒常，翻进一层写纵使俯仰变迁，团圆终是如故，含蓄抒发乱离中坚守情志的襟怀，余味悠长。
二十五、【答案】
1.D
2.全诗以“怆情”贯穿始终。首联直言年老相逢仍生悲怆，奠定感伤基调；颔联写灯下闲话的温馨场景，却暗含离别在即的惆怅；颈联叹三年分隔、又将万里远行，惜别之情更浓；尾联以雁传书信寄后会之期，满含牵挂与怅惘，悲情一脉贯穿。
二十六、【答案】
1.C
2.① 化用陶渊明 “ 三径就荒，松菊犹存 ” 的典故，松菊象征高洁坚贞，是隐逸生活的典型意象。 ② 想象归隐后琴书自乐、松菊相伴的闲适生活，点出隐逸之趣的清雅美好。 ③ 表达对隐逸避世的向往，同时以理想之乐反衬漂泊他乡、年华迟暮的倦意，使 “ 倦客思家 ” 的情感更加曲折深沉。
二十七、【答案】
1.C
2.示例一 ：“ 生涯已逐沧浪去 ” 版本更佳。 “ 逐 ” 有随波漂流之意，与 “ 去 ” 字相配合，更能充分表现诗人遭贬后身不由己的无奈，呼应首联贬谪之悲，与下句的转机形成鲜明对照，为尾联盼归做足情感铺垫。而 “ 许 ” 为甘愿、许诺， “ 生涯已许沧浪老 ” 有主动归隐、决意终老江湖之意，与诗人被贬的愤懑不符，又与尾联急切盼归相矛盾。 示例二 ：“ 生涯已许沧浪老 ” 版本更佳。 “ 许 ” 有托付、决意之意， “ 老 ” 有 “ 终老 ” 之意， “ 生涯已许沧浪老 ” 表现出诗人决意终老江湖的心志，相比 “ 逐 ” 与 “ 去 ” 的被动漂泊，更能体现诗人经历贬谪、心灰意冷的愤懑决绝，由此又能与下句意外转机形成强烈反差，更凸显绝处逢生的狂喜，也使尾联的归乡之盼更显真挚动人。
二十八、【答案】
1.C
2.颔联运用典故，写自己被诬陷贪腐、壮志未酬的悲愤/表达了辜负部下赤手缚虎之勇的愧疚之情；尾联暗含个人处境之艰难，亦有悲凉之意。首联以简练笔法勾勒出部下的勇武形象，气势雄壮；颈联自抒胸臆，表现出老当益壮、胆识过人的豪迈； “ 万里云霄送君去 ” 以高远意象寄托对部下的美好祝愿，境界开阔，格调昂扬。 “ 悲 ”“ 壮 ” 交织，悲而不伤，形成辛诗特有的 “ 悲中有壮 ” 风格。
试卷第1页，共3页
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专题07 古代诗歌阅读（解析版）
考点分类
六年考情（2021-2026）
命题规律
内容理解与赏析选择
2026春考第1题“对本诗的赏析恰当的一项”；
2026秋考第1题“对本诗的分析不正确的一项”；
2025春考第1题“理解与分析正确的一项”；
2025秋考第1题“对前两联的理解和赏析正确的一项”；
2024春考第1题“鉴赏最恰当的一项”；
2024秋考第1题“赏析恰当的一项”；
2023秋考第2题“对第二、三联的理解，分析不正确的一项”；
2022秋考第2题“对本诗风格评价贴切的一项”；
2021秋考第2题“写作特点的说法正确的一项”。
1.每年必考 1 道选择题；
2.选项涉及内容理解、手法判断、情感概括、风格评析；
3.2025年起题干由“恰当”转向“不正确”，反选比例上升，须逐项比对原诗。
情感与思想内容分析
2026春考第2题分析“道中遇雨”的情感变化；
2026秋考第2题分析“本诗表达的情感富于变化”；
2023秋考第3题联系首联、尾联分析诗人寄寓的情感；
2022秋考第3题分析诗题中“闲游”所寄寓的情感。
1.多设“情感变化”题，要求分层梳理；
2.须按联次推进，结合具体诗句，忌贴标签；
3.常用“由……到……”呈现变化轨迹，并归结到主旨。
意象、手法与风格鉴赏
2025春考第2题从意象角度赏析诗中多处“声音”；
2025秋考第2题结合后两联赏析“率情真性”的评语；
2024春考第2题分析“没有具体描写菊花形貌”而“工于咏物”的原因；
2024秋考第2题就结句“都使俗情忘”是否肤浅俗套表明立场并阐述理由；
2021秋考第3题从虚实结合角度赏析词中画线部分。
1.考查意象组合、托物言志、虚实结合、风格评析；
2.2024年起出现“评价是否成立”的思辨型设问，须从内容与语言两方面立论；
3.答题须先明确手法，再析其在诗中的具体效果。
文学常识与选本判断
2023秋考第1题指出首联化用陶渊明“养真衡茅下”的手法名称；
2022秋考第1题判断可能收录本诗的选集；
2021秋考第1题为《历代词选》拟加题目。
1.考查用典、化用等术语，以及诗歌选本、词牌知识；
2.以选择题为主，属识记与判断层面；
3.须结合诗歌题材与风格作出合理归类，而非机械记忆。
文本选材
2026春考《沔阳道中喜雨》（清·查慎行）；
2026秋考《留别苏安上》（宋·刘攽）；
2025春考《破屋》（明·蓝智）；
2025秋考《喜吴山人过访村居》（明·王世贞）；
2024春考《秋夜宴王郎中宅赋得露中菊》（唐·朱湾）；
2024秋考《春日山庄》；
2023秋考《重酬李少府见赠》（唐·孟浩然）；
2022秋考《城东闲游》（唐·刘禹锡）；
2021秋考《虞美人》（宋·晁补之）。
1.唐诗、宋诗词、明清诗兼顾，均为课外作品；
2.体裁以律绝为主，兼及词；
3.题材集中于写景纪游、赠答送别、咏物抒怀，与课内篇目形成互文。
一、（2026・上海春考・高考真题）阅读下面的诗歌，完成各题。
沔阳道中喜雨①
〔清〕查慎行
一枕凉侵被，朝来得晏眠。
江清收潦后，风劲挂帆前。
宿雨才如露，秋云不近天。
可能涓滴意，蓬勃起枯田。
［注］①作者漫游荆楚，高温干旱中遇雨，作此诗。
1. 下列对本诗的赏析恰当的一项是（ ）
A． 首联虽未及雨字，但暗含喜雨意味。
B． 中间两联刻画雨后所见，意境清幽。
C． 尾联描写雨后田野茂盛，言近旨远。
D． 全诗语言清新典丽，精炼不失自然。
2. 本诗写道中遇雨，情感变化微妙，请结合全诗加以分析。
【答案】
1.A
2.示例：首联写夜雨凉爽，一夜安然，心情舒畅；颔联写雨后江清风劲，兴致高昂；颈联写一夜雨仅如朝露，云天已无风雨之象，心有遗憾；尾联转向对雨水能否使枯田茂盛的思虑，含有期待之意。全诗围绕“喜雨”，由个人感受上升到民生关怀，体现了微妙的情感变化。
【解析】
【导语】
这首清代纪行写景小诗，从道中遇雨后个人安适写起，由己及人牵念枯田民生，淡笔藏深切情怀。语言浅净自然，情感层层递进，将“喜雨”的层次感写得细腻动人。
1. B。“意境清幽”错误，颈联写雨量极微、秋云清淡，并非单纯意境清幽，还暗含雨少的惋惜。
C。“尾联描写雨后田野茂盛”错误，尾联是推测、期盼雨水能否唤醒枯田，并非实写田野已经茂盛。
D。“典丽”错误，全诗语言浅白质朴，并无“典丽”的风格。
故选A。
2. 解题要抓住题干核心：道中遇雨、情感变化微妙、结合全诗逐联分析。
首联：雨后凉意侵被，得以安稳晚睡，从自身体感生出轻松闲适、暗自欣喜的心情。
颔联：雨后江水退去积水、江面清澈，风势劲爽正好行船，眼前景致明朗，内心愉悦舒畅。
颈联：发现昨夜雨水极少，只像露水一般，秋云清淡天将放晴，意识到雨量不足，生出遗憾、担忧的情绪。
尾联：由个人旅途感受，转而思考这微量雨水能不能滋润干裂农田，生出对农事的牵挂与期盼。
梳理情感脉络：由个人喜雨的闲适愉悦，转为雨少的遗憾担忧，再升华为关心民生农事的悲悯期盼，层次曲折，体现情感的微妙变化。
二、（2026・上海秋考・高考真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。
留别苏安上
［宋］刘 攽
高阁横霄梧十寻，回廊曲槛昼阴阴。
期年不就长杨赋，晚岁空为梁甫吟①。
童稚相亲俱白发，风波失所更情深。
沧溟极目云涛壮，相见胸中快病襟。
［注］①长杨赋：指扬雄成名作《长杨赋》，为谏汉成帝而作。梁甫吟：即《梁父吟》，史载诸葛亮躬耕陇亩时常诵之。
1. 下列对本诗的分析不正确的一项是（ ）
A． 首联描写环境，点明送别时天气阴沉。
B． 颔联使用两个典故，表意深沉而含蓄。
C． 颈联写出容貌变化、历经坎坷的老态。
D． 尾联中“极目”与首句“高阁”照应。
2. 本诗表达的情感富于变化，请加以分析。
【答案】
1.A
2.① 由景入情，先叹身世失意：首联写高阁清幽之景，颔联借扬雄作《长杨赋》、诸葛亮诵《梁父吟》的典故，抒发自己年岁渐长却功名未就、怀才不遇的沉郁与无奈。 ② 由己及友，转写深厚情谊：颈联从个人失意转向与友人的关系，感叹彼此从童稚相交到如今白发苍苍，且在人生风波漂泊中更加情深意重，流露出沧桑中的温暖与慰藉。 ③ 由抑转扬，终显豪迈旷达：尾联笔锋一转，写极目远眺见沧溟云涛壮阔，胸中郁结为之消散，情感由沉郁转为开阔豪迈，展现了诗人旷达的胸襟。
【解析】
【导语】
这是刘攽留别友人的抒怀佳作，章法圆融、用典贴切。开篇以高阁凌云、梧树参天、回廊曲槛覆着沉沉昼阴的清寂景致，烘托出迟暮落寞的基调，并未着意渲染送别愁绪。颔联借扬雄作赋、诸葛吟哦的典故，暗寓自身济世之志未伸的怅惘，沉郁含蓄。颈联转向与故交年少相亲、历经风波后情谊愈笃的深挚情谊，暖意翻生。末句拓开笔势，以沧溟云涛的壮景涤荡沉郁，将胸中块垒尽数抒散，情感由抑转扬，既见士人失意的喟叹，亦显旷达的襟怀。
1. A．“天气阴沉”错，首联“高阁横霄梧十寻，回廊曲槛昼阴阴”写的是高阁高耸、梧桐高大、回廊曲折、树荫浓密，因而环境显得幽暗，是在描写送别之地的环境，并非“天气阴沉”。
故选A。
2. 审题：题干要求分析“情感富于变化”，需按诗歌层次逐联梳理情感脉络。
分层读诗：首联写景，颔联用典，颈联写人，尾联寄怀，四联对应情感转折。
抓关键词：颔联“不就”“空为”见失意；颈联“俱白发”“更情深”见沧桑友情；尾联“云涛壮”“快病襟”见豁达。
概括情感链：由景入情叹失意→由己及友写情深→由抑转扬显豪迈。
规范作答：按“先……再……最后……”结构，分三点，每点先引诗句，再点情感，语言简练。
三、（2025・上海春考・高考真题）阅读下面的诗歌，完成下题。
破 屋
［明］蓝 智
破屋三间不自聊，西风篱落草萧萧。
图书满座嗟缭乱，车马何人问寂寥？
四壁秋声连蟋蟀，一枝寒雨共鹪鹩。
欲知环堵家家乐，愿见干戈处处销。
1. 下列对诗歌的理解与分析，正确的一项是（ ）
A． 以破屋起兴引出全诗。
B． 设问句引起诗意转折。
C． 比喻句使形象更鲜明。
D． 以景写情增强感染力。
2. 本诗多处写到声音，联系全诗从意象角度加以赏析。
【答案】
1.D
2.“西风”“蟋蟀”“寒雨”等声音意象渲染萧瑟氛围；连用秋声、虫鸣、雨声，多层次表现破屋的寂寥，反衬“干戈销”的和平愿景。
【解析】
【导语】
这首《破屋》以萧瑟破败的意象开篇，通过“西风”“秋声”“寒雨”等自然声响的渲染，勾勒出一幅孤寂凄凉的画面。诗人巧妙运用对比手法，将眼前破屋的冷清与理想中的“家家乐”形成强烈反差，含蓄表达了对战乱现实的忧思。全诗以景写情，借物抒怀，展现了明代士人在乱世中的精神困境与家国情怀。
1. 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
A．“以破屋起兴”错误。“起兴”，又叫“兴”，即“先言他物以引起所咏之辞也”，就是先说其他事物，从而引出要吟咏的内容。本诗的主要描写对象就是“破屋”，因此不能说“以破屋起兴”。
B．“设问句”“引起诗意转折”错误。设问是自问自答，颔联中的“车马何人问寂寥”是反问句；“引起诗意转折”错误，颔联和颈联都写的是诗人居所的破败和处境的凄凉寂寥，诗意上并没有形成转折。
C．“比喻句”错误，“一枝寒雨共鹪鹩”，通过写鹪鹩之声，化用“鹪鹩巢林，不过一枝”典故，表达诗人安贫乐道的情怀；最后两句，诗人通过想象家家的欢乐声、兵器销毁、没有战争，表达了诗人虽然贫穷，但心忧天下、渴望天下苍生安乐、太平的情操。诗中没有运用比喻的手法。故选D。
2. 本题考查学生鉴赏诗歌的意象的能力。
诗歌第二句“西风篱落草萧萧”，写西风吹衰草的“萧萧”之声，破屋三间于秋风、衰草萧萧声中，显得愈发凄凉，营造了萧瑟的氛围，烘托出诗人独居破屋的寂寥心境。又如“四壁秋声连蟋蟀，一枝寒雨共鹪鹩”两句，写了秋声、蟋蟀声、寒雨声，景物的色调都是悲凉、凄冷的，声声相叠，悲上加悲，突出了诗人生活的困苦。然而诗人虽自身处境艰难，却不以己悲，而是心忧天下，期盼“干戈处处销”，万民安乐。所处的环境越是凄苦，就越能反衬诗人所怀“千戈销”的和平愿景的伟大和诗人胸怀的博大。
四、（2025・上海秋考・高考真题）阅读下面的诗歌，完成小题。
喜吴山人过访村居
〔明〕王世贞
出塞吹笳马上听，蓟原春草又凋零。
相逢门巷淹今雨①，垂老江湖混岁星。
醉后放歌双眼白，愁时拂袖万山青。
何当谢却人间累，五两②追携下洞庭。
［注］①今雨：新交的朋友。②五两：亦作“五辆”，古代的测风器。
1. 下列对前两联的理解和赏析正确的一项是（ ）
A． 首联运用通感描摹了边塞风光、蓟原春草，写景细腻生动。
B． 颔联“淹”突出待客的热情，“混”道尽岁月蹉跎、人间沧桑。
C． 两联都以乐景衬哀情，情感丰富，人物形象塑造栩栩如生。
D． 两联写景、叙事、抒情、议论相结合，形成开阔恢宏的气势。
2. 有人评价本诗“率情真性”，请结合后两联加以赏析。
【答案】
1.B
2.率情真性，是本诗的风格特点，也是诗人真实情感与个性的写照。第三联以“醉后放歌”“愁时拂袖”两个动作表现了人物傲视世俗、任性洒脱的真性情。最后一联直抒胸臆，表达诗人摆脱世俗牵累、与友人逍遥自得于山水之间的渴望。
【解析】
【导语】
王世贞此诗以苍劲笔调抒写隐逸之怀，前两联以边塞凋零、江湖蹉跎铺陈沧桑，后两联“醉后放歌”“愁时拂袖”尽显狂放真率，尾联“谢却人间累”直抒超脱之志。全诗融沉郁与旷达于一炉，语言质朴而气韵酣畅，明代士人率性任情的风骨跃然纸上。
1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A． “通感”错误。“出塞吹笳马上听”是听觉描写，“蓟原春草又凋零 是视觉描写，这是两种独立的感官描写，不是通感。
C．“两联都以乐景衬哀情”错误。首联“春草又凋零”是哀景，衬托诗人对边塞生活和岁月流逝的感伤，是哀景衬哀情。颔联“相逢门巷”是乐事，但“垂老江湖”是哀情，是以乐事衬哀情。
D． “两联写景、叙事、抒情、议论相结合”“开阔恢宏的气势”错误。首联“出塞”“蓟原”是写景，景中有情；颔联“相逢”是叙事，事中有情，并没有直接的议论。同时，诗歌的情感基调是苍凉、感慨，而非“开阔恢宏”。
故选B。
2. 本题考查学生赏析诗歌表现手法、思想情感的能力。
首先分析何为“率情真性”，指的是诗人不事雕饰，敢于直接、坦诚地表达自己内心最真实、最自然的情感和个性。
颈联通过动作和神态描写来展现人物性格。“醉后放歌”写诗人醉后放歌，目空一切，是其傲视世俗、豪放不羁的真性情流露。“愁时拂袖”写诗人面对忧愁却只是“拂袖”而去，将烦恼抛诸脑后，去欣赏那“万山青”的壮丽景色，是一种洒脱、豁达，不被忧愁束缚的生活态度。
尾联直抒胸臆，直接表达愿望。“何当”是“何时才能”的意思，表达了一种迫切的渴望。诗人希望能“谢却”“人间累”，与朋友“追携”“五两”判断风向，泛舟而下，畅游洞庭。这是对自由生活的向往，是对归隐江湖、与知己共度余生的理想的直接宣告。
五、（2024・上海春考・高考真题）读下面的诗歌，完成下面小题。
秋夜宴王郎中宅赋得露中菊
（唐）朱湾
众芳春竞发，寒菊露偏滋。
受气何曾异，开花独自迟。
晚成犹待赏，欲采未过时。
忍弃东篱下，看随秋草衰。
1. 下列对整首诗鉴赏最恰当的一项是（ ）
A． 意境高远，令人产生无限遐想。
B． 富有哲理，给人智慧的启迪。
C． 用浅近的语言委婉表露心迹。
D． 重沓喟叹中蕴含深沉的感慨。
2. 此诗没有具体描写菊花形貌，而古人称其工于咏物，请结合全诗对此加以分析。
【答案】
1.C
2.① 写物之形貌或精神，皆为咏物。此诗前四句先以春花竞放反衬秋菊晚开，又写两者同秉自然之气，发达却有早晚不同。后四句写菊花虽晚犹开，仍然值得欣赏，岂能任其随秋草衰亡。 ② “偏”“独自”“忍弃”含意曲折，既表达对菊花的怜惜之情，为菊花鸣不平，也赞颂了菊花不屈的品节。 ③ 全诗着力刻画菊花的精神，托物言志，委婉地写出诗人不甘屈抑，欲一展抱负的渴望。 ④ 诗中的花寒、迟开与菊花特点也相符，所以不失为一首咏物佳作。
【解析】
【导语】
这首诗通过描写秋夜宴会中菊花的情景，表达了诗人对菊花的赞美和对自身境遇的感慨。诗中以菊花在众芳竞发中独自迟开的形象，象征了诗人虽晚成但仍有价值，隐含了对自我坚持和不随波逐流的精神的赞颂。
1. 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
A．“意境高远，令人产生无限遐想”错误，本首诗描绘了一幅寒菊独自盛放的画面，并未体现高远的意境，无限遐想也夸大。
B．“富有哲理”错误，整首诗通过对寒菊的描写，展现了诗人个人品格上的独立自强，并没有富含哲理。
D．“重沓喟叹”错误，作者只是借描写寒菊体现自己对人生的感慨，并没有重复慨叹。
故选C。
2. 本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
① 本首诗虽是咏菊，但文中并没有具体描绘菊花外在形态的诗句，而是通过与“众芳”“春竞发”对比，衬托出菊花“独自迟”“犹待赏”“未过时”的特点。强调了寒菊虽然与其他花卉在生长节奏上有所不同，但它依然能够开出美丽的花朵，它的美丽仍然值得等待和欣赏。
② 通过“偏”“独自”“忍弃”等词，写出了菊花独特的姿态、独自的美丽，作者的不忍丢弃，将菊花傲然独立的气节描写出来，将作者的惋惜怜爱之情表达出来。
③ 作者借菊花超然物外的特点，着力刻画菊花的精神，并借菊花来写自己，表达了作者坚持自我、不随波逐流的生活态度，以及独立自主、不甘压抑、一伸怀抱的精神。
④ 本诗虽没有具体描写菊花的诗句，而“寒”“迟”“晚”却把菊花的精神和特点描写的很到位，体现了诗人工于咏物的特点。
六、（2024・上海秋考・高考真题）阅读下面的诗歌，完成小题。
春日山庄
初岁开韶月，田家喜载阳。
晚晴摇水态，迟景荡山光。
浦净渔舟远，花飞樵路香。
自然成野趣，都使俗情忘。
1. 下列对本诗的赏析恰当的一项是（ ）
A． 首联描写初春来临，农家欣然相庆，情感奔放。
B． 颔联以水态摇漾、山光闪烁写出傍晚艳丽的景致。
C． 颈联用浦净舟远、花飞径香营造幽远清冷的意境。
D． 本诗表现春日野趣，富于微妙动感，笔法巧妙。
2. 有人批评结句“都使俗情忘”肤浅俗套，也有人不同意。你支持哪种看法？请从内容和语言两方面阐述理由。
【答案】
1.D
2.示例一：支持批评。全诗由景入情，结句写俗情消失。写景颇具匠心，表现了景物的丰富美感，而抒情空泛俗套，两者不够匹配。同时，语言过于直白随意，缺乏个性，与写景句自然而不失琢炼的语言风格不协调。 示例二：不支持批评。全诗由景入情，结句写俗情消失。写景颇具匠心，表现了景物的丰富美感，结句通过俗情的消失表现自己精神升华，情由衷发，真切不饰，更显春日山庄之美。此句语言朴实直率，与全诗明晰自然的整体表达相协调。
【解析】
【导语】
这首诗以细腻的笔触描绘了春日山庄的自然之美，采用对偶和对比的手法，展现了宜人的田园景色。尤其在颈联中，通过“浦净渔舟远”和“花飞樵路香”呈现出静谧与生机交融的景象，结尾的“都使俗情忘”则传达了对自然生活的向往和对世俗烦恼的释怀。
1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A。“情感奔放”错误。首联意思是初春月光美好，太阳温暖，农家喜悦。情感更多的是表现了一种平和与喜悦，并不奔放。
B。“山光闪烁”“艳丽的景致”错误。“迟景”指傍晚的日光，颔联意为傍晚雨后初晴，水波荡漾，日光山色相映。颔联侧重描绘晚晴之后的景象，呈现出的是柔和的画面，并不“艳丽”。
C。“营造幽远清冷的意境”错误。颈联写渔舟远去，花香弥漫，营造出一种自然悠然而非“幽远清冷”的氛围。
故选D。
2. 本题考查学生评价诗歌的内容和语言的能力。
示例一：支持批评。
内容方面：这首诗前六句都是对春天景色的细腻描绘，诗人通过“晚晴摇水态，迟景荡山光”“浦净渔舟远，花飞樵路香”等句，将一幅幅生动的乡村春日画卷展现在读者面前。这些景象不仅美丽而且富有生机，给人以视觉和嗅觉上的享受。然而，最后一句“自然成野趣，都使俗情忘”却显得有些突兀。虽然它试图传达出诗人因欣赏美景而忘却世俗烦恼的情感，但是这种情感的转变似乎没有得到充分的铺垫，给人一种生硬的感觉，与前面详尽的景物描写相比，显得有些单薄无力，落入俗套。
语言方面：“都使俗情忘”的表达方式过于直接和平淡，缺少了一定的艺术加工和锤炼。在诗歌创作中，尤其是古典诗词，往往追求语言的精炼和意境的深远。相比之下，这首诗的最后两句在语言上没有达到前几句的水准，给人一种草草收尾的印象，这与整首诗前部分所营造出的细腻、精致的氛围不协调。
示例二：不支持批评。
内容方面：从另一个角度来看，“自然成野趣，都使俗情忘”可以被视为是诗人情感的一种自然流露。整首诗通过对自然景观的描述，展现了诗人对美好生活的向往以及对自然之美的深刻感悟。结句中提到的“俗情忘”，实际上是对前文所描绘的一切美好事物的一种总结和升华，表明了作者通过亲近自然，心灵得到了净化和提升，达到了一种超脱世俗的状态。这样的表达不仅合乎逻辑，而且能够引起读者的共鸣。
语言方面：尽管“都使俗情忘”这句话听起来较为直白，但它与整首诗清新自然的风格是一致的。诗人在描绘自然风光时使用了非常贴近生活、易于理解的语言，这使得整首诗读起来流畅自然，没有刻意雕琢的痕迹。因此，结尾处的这一句话，虽然简单直白，但正符合全诗的整体风格，体现了诗人真实、朴素的情感表达，具有一定的艺术魅力。
七、（2023・上海秋考・高考真题）阅读下面的作品，完成下面小题。
重酬李少府见赠
［唐］孟浩然
养疾衡檐下，由来浩气真。
五行将禁火①，十步任寻春。
致敬惟桑梓，邀欢即主人。
回看后凋色，青翠有松筠。
【注】①禁火：寒食节停炊称“禁火”。
1. 本诗首联语出陶渊明“养真衡茅下”，古诗创作称这种手法为“ ”。
2. 对第二、三联的理解，分析不正确的一项是（ ）
A． 第二联写寒食将临，春光满野，招人游赏。
B． 第三联描绘诗人在家真诚待客，宾主相欢。
C． 两联虽不以景句胜，而自能呈现田园风光。
D． 两联中时空交错变化，显出结构灵动之妙。
3. 请联系首联、尾联内容，分析诗人寄寓的情感。
【答案】
1.用典、化用（引用/借用/化用典故、化用诗句、引典、借典、化典、用事皆可）
2.B
3.① 首联写诗人在简朴环境中养病仍修养本性，保持浩然之气。 ② 尾联以松竹青翠，经冬未凋，表明自己要像松竹一样保持坚贞节操，与友人共勉。 ③ 首联、尾联情感一致，在赠答中寄寓着一种积极乐观的生活态度和高洁的君子情怀。
【解析】
【导语】
这首诗表达了对隐居田园生活的赞美和对友人的感激之情。开头引陶渊明诗句，强调隐居修养真性情；随后描绘寒食时节、招人游春的情景，表现出真挚待客之情；结尾则用青松翠竹象征内心的坚贞与清高。
1. 本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。
“养疾衡檐下”，意为“在贫寒的家中养病”，引用了陶渊明“养真衡茅下”的诗句，这是运用了用典、化用（引用/借用/化用典故、化用诗句、引典、借典、化典、用事）的修辞手法。
2. 本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
B．“诗人在家真诚待客，宾主相欢”错误。第三联主要表达了诗人对故乡的怀念，同时诗人也邀请李少府前来做客，到那时，他将会作为主人热情招待他。
故选B。
3. 本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力。
① 首联“养疾衡檐下，由来浩气真”，是说“我因病在屋里休养，但我的精神依然坚韧不拔”。作者先写自己养疾于陋室之家，但浩然之气从未泯灭，透露出一种“君子忧道不忧贫”精神，保持着浩然之气。
② 尾联“回看后凋色，青翠有松筠”，是说“当我回头看时，那些后凋的树木依然保持着青翠的颜色，就如同松树和竹子一样坚韧、长久”。作者以松竹青翠，经冬未凋，语意双关：一方面再次表述心志，要像松竹一样不畏严寒困窘，保持坚贞节操，与友人共勉；一方面暗指和朋友的友谊如松竹长青。诗的立意稳正，笔调含蓄，表现了一种闲雅气度。
③ 本诗的首联了表达作者安贫乐道，保持着浩然之气；尾联表达了作者对高洁品质的坚守。可见，首联和尾联情感一致，在赠答中寄寓了作者的积极乐观的生活态度和高洁的君子情怀。
八、（2022・上海秋考・高考真题）阅读下面的作品，完成下列小题。
城东闲游
（唐）刘禹锡
借问池台主，多居要路津。千金买绝境，永日属闲人。
竹径萦纡入，花林委曲巡。斜阳众客散，空锁一园春。
【注】本诗作于诗人被贬归来，闲居洛阳时。
1. 下列诗歌选集中，可能收录本诗的一项是（ ）
A． 《古诗源》
B． 《乐府诗集》
C． 《唐宋近体诗集》
D． 《万首唐人绝句》
2. 以下对本诗风格评价贴切的一项是（ ）
A． 深沉哀怨
B． 清雅委婉
C． 瑰奇明丽
D． 高古淡远
3. 结合全诗，具体分析诗题中“闲游”所寄寓的情感。
【答案】
1.C
2.B
3.诗人被贬归来，春日闲游城中。首颔二联写池台主人身居要津，却无暇欣赏美景，对比之间投闲置散的处境，暗含自嘲；颈联写诗人流连园景，透露出他的闲情和一丝寂寞；尾联借斜阳客散，春色空锁，暗寓诗人怀才不遇，遭受冷落的不平和无奈。
【解析】
1. 本题考查学生了解并掌握文学常识的能力。
A.《古诗源》是清人沈德潜选编的上溯先秦下迄隋代的古诗选集，全书共十四卷，录诗七百余首，收录了先秦至隋代诗歌共七百余首。本作品为唐诗，排除。
B.《乐府诗集》是北宋文学家郭茂倩编撰的上古至唐、五代的乐府诗歌总集，成书于北宋时期。全书共一百卷，以辑录汉魏至唐的乐府诗为主。《乐府诗集》是继《诗经》之后总括中国古代乐府歌辞的诗歌总集，是现存收集乐府歌辞最完备的一部，内容为歌谣。本诗为五言律诗，不属于形式自由的乐府诗。排除。
C.近体诗又称今体诗、格律诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵的汉族诗歌体裁。为有别于古体诗而有近体之名。指初唐之后，形成的又一诗歌体裁。在近体诗篇中句数、字数、押韵都有严格的要求，讲究平仄对仗。本诗共八句，二四六八句押韵，中间两联对仗工整，是五言律诗，属于近体诗。
D.绝句，又称截句、断句、短句、绝诗，属于近体诗的一种形式。绝句由四句组成，分为律绝和古绝，其中律绝有严格的格律要求。本诗八句，排除。
故选C。
2. 本题考查学生鉴赏诗歌风格的能力。
A.结合题目中的“闲游”，以及第四句中的“闲人”分析，风格并非深沉哀怨，排除。
B。由“竹径萦纡入，花林委曲巡”可见青葱竹林幽深小径，盘旋弯曲，属于竹径通幽处，景致特点为“清雅”，由“斜阳众客散，空锁一园春”可见诗人表面写“闲”，暗含怀才不遇的冷落、孤寂和无奈，表意委婉含蓄以乐写哀。
C。由首联“借问池台主，多居要路津”和颔联“千金买绝境，永日属闲人”，尾联“斜阳众客散，空锁一园春”等句子分析不能体现“瑰奇明丽”，应该是“清雅委婉”。
D。“高古淡远”指的是高雅古朴，意境冲淡高远，结合颈联“竹径萦纡入，花林委曲巡”分析属于清雅委婉。
故选B。
3. 本题考查学生理解分析诗歌思想感情的能力。
结合注释可知“本诗作于诗人被贬归来，闲居洛阳时”，闲游中表现诗人被贬归来的孤寂落寞和怅然若失；
首联“池台”指池苑楼台，代表达官显贵，再结合“多居要路津”分析，诗人首联颔联形成鲜明的对照，重在写被贬后的处境为“绝境”，远离都城于是几乎隔绝之幽僻处，春日闲游城中，表层感受为“千金买”“永日属闲人”，内里却是自我嘲讽，被贬后远离京城，身无职权，整日里无事可做，百无聊赖。
池台主人身居要津，却无暇欣赏美景，而今投闲置散的处境，可算有了赏景的时间，所以颈联“竹径萦纡入，花林委曲巡”写诗人流连园景，茂盛的竹林，幽深的小径，盘桓曲折，处处是盛开的鲜花和蓊郁的林木，景物是美好的，心情应该是怡然自得的，实际却是“斜阳众客散，空锁一园春”，写夕阳西下暮色降临，游客纷纷散去，满园春色，静谧空锁，暗寓诗人壮志难酬怀才不遇，仕途坎坷遭受冷落，抑郁不平，凄苦无奈。
九、（2021・上海秋考・高考真题）阅读下面的词，完成下面小题。
虞美人
【北宋】晁补之
原桑飞尽霜空杳。霜夜愁难晓。油灯野店怯黄昏。穷途不减酒杯深。故人心。
羊山古道行人少。也送行人老。—般别语重千金。明年过我小园林。话如今。
1. 出版社编《历代词选》，拟为这首词添加一个题目，以下选项中合适的一项是（ ）
A． 野望
B． 归隐
C． 饯别
D． 怀旧
2. 下列关于这首词写作特点的说法正确的一项是（ ）
A． “原桑”两句以萧条之景渲染悲壮情绪。
B． “油灯”句借助典型画面表现人物心理。
C． “羊山”两句以行人情状反衬自身遭遇。
D． 全词不事雕琢，用语清丽，情思宛转。
3. 从虚实结合的角度赏析词中画线部分。
【答案】
1.C
2.B
3.“一般”句写临别寄语，然后由实入虚，想象将来在自家的小园林再次相逢，借此慰藉心灵，冲淡离别的感伤。“话如今”是说此次的聚散会成为日后重逢时回忆的话题，是对所想象的虚境细化深入，突出对此次相聚的珍惜以及离别的难舍。虚实相生的写法拓宽了词境，将喜忧交织表现得细腻宛转，真切感人。
【解析】
1. 本题考查学生分析概括诗歌内容的能力。
本诗中，从“故人心”“也送行人老”“一般别语重千金”“话如今”等词语可见此诗是描写与故人离别时的场景，因此合适的题目为“饯别”，即送别之意。
故选C。
2. 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
A．“原桑飞尽霜空杳。霜夜愁难晓”两句渲染了凄冷的夜景，借景抒情，表达作者的愁绪，但并未有悲壮情绪。
B．“油灯野店怯黄昏”，从“怯”字可以看出作者此时的心理，故正确。
C．“反衬自身遭遇”错误，并非反衬，古道行人少正与作者心境相符合。
D．“全诗不事雕琢，用语清丽”错误，“原桑飞尽霜空杳。霜夜愁难晓。油灯野店怯黄昏。穷途不减酒杯深”语句诗人注重遣词造句，“空杳”“怯”等词运用巧妙；“霜”等意象营造的诗歌意境空灵凄冷，故其用词不是清丽，而是含蓄隽永。
故选B。
3. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“—般别语”为送别时依依惜话别，可见是实写；“明年”以此宕开时空，转入对离别后第二年的想象，想象第二年将在自家的小园林再次相逢，借此慰藉心灵，冲淡离别的感伤。“话如今”是说两人日后重逢，必然回忆起此时送别的种种，是进一步对所想象的虚境细化深入的描写，突出对此次相聚的珍惜以及离别的难舍。句诗虚实结合，扩大了诗歌的时空，让诗歌意境开阔，想象日后重逢是喜，此时分别是悲，以虚衬实，将喜忧交织，表达了对朋友依依不舍的深情，诗句抒情细腻宛转，真切感人。
一、（2026・上海长宁・一模）阅读文字，完成下面小题。
晚泊五洲①
（南北朝）阴铿
客行逢日暮，结缆晚洲中。
戍楼因峭险，村路入江穷。
水随云度黑，山带日归红。
遥怜一柱观②，欲轻千里风。
【注】①五洲：在今湖北省浠水县，诗人前往江陵经停于此。②一柱观：位于江陵，因仅用单柱支撑得名。
1. 下列对本诗的理解和分析恰当的一项是（ ）
A． “客行”二句紧扣诗题，以平实的语言点明诗人境况，营造了清幽的意境。
B． “戍楼”一句既抒发了诗人对雄奇之景的赞美，也暗含对戍卒境遇的同情。
C． “村路”一句与上句共同构成视角变化，表现了诗人探访晚泊之地的闲趣。
D． “遥怜”二句与首句“客行”相呼应，表达了尽快到达目的地的强烈愿望。
2. 有人评价画线句“琢句诡幻，情味深婉”，请结合诗句说明理由。
【答案】
1.D
2.① 琢句诡幻：画线句语言具有奇崛变幻之美，“随”“带”二字突破日常认知，建立起景物之间富有情意的互动关系；“黑”“红”二字色彩对比、明暗对比强烈，具有视觉冲击力。 ② 情味深婉：画线句情感表达委婉深沉，诗人融情于景，通过描绘苍凉壮美之景，含蓄表现了惆怅与期盼交织的羁旅心境。
【解析】
【导语】
本诗以羁旅晚泊为背景，通过“日暮”“峭险”“江穷”等意象勾勒出苍茫的旅途画卷。颈联二句尤见匠心，以诡奇设色将暮色山水拟人化，黑红相映中暗含时光流逝之叹。结句“欲轻千里风”以夸张笔法，将游子思归的焦灼凝练为极具张力的诗眼，在简淡处见深婉情致。
1. A。“营造了清幽的意境”错，这两句紧扣诗题，以平实的语言点明诗人境况，但营造的意境并非清幽，而是孤寂与凄凉。因为日暮时分，诗人独自一人泊舟异乡，这种情境往往与孤独、思乡等情感相联系，而非清幽。
B。“也暗含对戍卒境遇的同情”错，“戍楼因峭险”句描写了诗人所见之景，戍楼因地势险峻而显得雄伟，抒发了诗人对雄奇之景的赞美，并没有暗含对戍卒境遇的同情。
C。“表现了诗人探访晚泊之地的闲趣”错，“村路入江穷”句与上句共同构成视角变化，上句写戍楼，视角由远及近；此句写村路，视角由近及远，但这两句主要表现的是诗人对眼前景象的描绘，而非探访晚泊之地的闲趣。
故选D。
2. 此题解题核心是紧扣“琢句诡幻”“情味深婉”两个评价点，结合诗句内容、手法逐一分析，兼顾字面特点与情感内涵。
首先，拆解题干要求，明确需从“琢句”和“情味”两个维度作答，二者缺一不可。
其次，分析“琢句诡幻”，聚焦画线句“水随云度黑，山带日归红”的用词与画面，抓住“随”“带”两个动词的巧妙之处，其赋予山水云日人的情态，打破常规写景逻辑；再分析“黑”“红”的色彩对比，突出画面奇崛的视觉效果，体现“诡幻”特点。
最后，分析“情味深婉”，结合诗歌羁旅背景，诗人日暮泊洲，借苍凉壮美的山水之景，将羁旅的惆怅与对江陵的期盼融入景中，情感不直白流露，而是含蓄蕴藉，体现“深婉”，整合两点分析，形成完整解题思路。
二、（2026・上海黄埔・一模）阅读下面的诗歌，完成小题。
楼中阅清管
（唐）韦应物
山阳①遗韵在，林端横吹惊。
响迥凭高阁，曲怨绕秋城。
淅沥危叶振，萧瑟凉气生。
始遇兹管赏，已怀故园情。
【注释】①山阳：古地名，今河南修武县西北，是魏晋名士嵇康、向秀等人常游之地。后向秀途经嵇康旧居，作《思旧赋》追怀故友。
1. 下列对本诗的鉴赏，不正确的一项是（ ）
A． 整首诗的语言明丽晓畅、意境凄厉深远，展示身处他乡游子内心深处的伤感。
B． 首联巧妙运用“山阳”怀念旧友的典故，为全诗奠定了感伤怀旧的感情基调。
C． 颔联运用夸张手法，从空间角度写出笛声的高远穿透力和其蕴含的哀怨情愫。
D． 尾联直抒胸臆，表明诗人是因欣赏笛声而触发了深藏于心的思乡思人的情感。
2. 结合全诗，赏析颈联“以景衬声”的独特艺术表现力。
【答案】
1.A
2.① 以景拟声，化抽象为具象：“淅沥”本为雨声或叶落声，此处用以摹写笛声的清脆断续；“危叶振”以树叶震颤的视觉形象，暗示乐声的颤动力度，使无形的音乐获得可触可感的形态。 ② 以景渲染，强化情感氛围：“萧瑟凉气生”既写秋气寒凉，也隐喻笛声中的萧瑟哀怨。凉气弥漫的物理环境与乐声中的悲凉情感交融，共同营造出孤寂凄清的氛围，深化了诗人听笛时涌起的故园之思。 ③ 情景互生，拓展意境层次： 笛声带来叶振气凉的艺术感知 ，自然景物又反过来印证笛声的感染力，形成声景相生的意境循环。
【解析】
【导语】
本诗写高楼听管笛而生怀思。借山阳典故开篇，笛声高远哀怨，触动秋庭木叶、生出寒凉之气。诗人不直写乐声，以叶落、生凉之景衬笛声，声景相融，由闻清管触发故园之思，情调凄清含蓄，将怀古与思乡熔于一境。
1. 先通读全诗，把握诗歌大意及作者情感，再依次判断各选项所涉及的语言、典故、手法、情感倾向等是否正确。
A。“语言明丽晓畅”错，全诗语言清冷沉郁、凝练含蓄，如“响迥”“曲怨”“淅沥”“萧瑟”等词营造出凄清苍凉的氛围，写闻管笛而生怀旧思乡之悲，应该是清简凄婉，并无“明丽”的色彩，“明丽”指向明亮鲜妍的语言色彩，和全诗秋夜闻管、情思凄清的整体调性不符。
故选A。
2. 解答此题，须在充分理解诗歌内容的基础上，赏析颈联“以景衬声”的艺术效果。赏析时，可重点关注意象、叠词、感官手法、情景关系以及注释典故等。本题需重点结合笛声、秋叶、凉气等意象，联系全诗故园之思的情感作答。
① 审题定位：抓住“以景衬声”这一核心手法，明确本句不直接描摹笛声，借秋叶、凉气这类景物来表现管乐的感染力，兼顾听觉、视觉、触觉多重感官，回扣思乡怀旧的主旨。
② 化虚为实，摹写乐声：“淅沥”摹写笛声断续凄清，“危叶振”写高树枯叶为之震颤，把无形的笛声转化为树叶摇动的可见景象，直观表现乐声的穿透力。
③ 借景渲染，烘托情调：“萧瑟凉气生”，由笛声引生出萧瑟寒凉之感，既是秋夜环境，又呼应乐曲的哀怨，景物渲染凄清孤寂的氛围。
④ 情景交融，深化主旨：笛声触动景物，景物又烘托笛声的悲怨，声与景互相映衬，把听笛而生的故园之思表达得含蓄深沉。
三、（2026・上海嘉定・一模）阅读下面的诗歌，完成各题。
挽吕晚村征君①
（清）查慎行
屠龙②余技到雕虫，卖艺文成事事工。
晚就人谁推入室③，早衰君自合称翁。
才今渐少衣冠④外，名果难逃出处中。
身后有书休论价，也应少作愧扬雄⑤。
［注释］①吕晚村征君：吕留良，号晚村。明亡后，散家财结义士，志在恢复，事败而为医，又拒清廷征召而为僧。征君：指不就朝廷征召的处士。②屠龙：语出《庄子》，指高超但无处施展的技艺；雕虫：语出扬雄《法官》，指诗赋等文艺创作。③入室：指能登堂入室、真正继承老师学问的弟子。④衣冠：借指士大夫；出处（chǔ）：出仕与退隐。⑤扬雄：西汉文学家，晚年曾对自己早年所作辞赋表示惭愧，认为那是“雕虫篆刻，壮夫不为”的小技。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（ ）。
A． 首联以“屠龙”“雕虫”对举，在赞美吕留良才艺全面的同时，也暗含对其未能施展经世之才的惋惜。
B． 颔联“晚就”句感叹其学问无人承继，“早衰”句则明确表达了对其因抗清事业劳累致病的深切同情。
C． 颈联由赞转叹，既慨叹当时士林才学凋零，也犀利指出世人在“出仕”与“退隐”间难以摆脱声名之累。
D． 尾联化用扬雄典故，以“休论价”劝慰世人不必看重吕留良著作，因其晚年自己也愧于这些“雕虫”之作。
2. 有学者称誉查慎行“于人情物理阅历甚深，发而为诗，多所警悟”。请结合这首诗对吕留良的评价，分析诗中体现了查慎行哪些方面的“深刻阅历”。
【答案】
1.C
2.本诗深刻体现了查慎行“于人情物理阅历甚深”的特点。他深刻理解吕留良作为遗民学者的特殊境遇，既赞其“屠龙”之才与“雕虫”之工，也叹其“早衰”、学问“无人推入室”的个体悲凉，体察入微。又由吕留良个案上升到对清初整体士林的观察，概括出“才今渐少衣冠外”（士林才学凋零）和“名果难逃出处中”（士人难逃名利羁绊）的普遍现象，揭示了一代文人的生存困境与时代症结。
【解析】
【导语】
这首诗通过“屠龙”“雕虫”的对比，展现了吕留良的才情与遗憾。查慎行以深沉笔触，既赞其才学，又叹其命运，更对士人处境有独到洞察。诗中体现作者对才士命运、时代困境的深刻理解，以及对人世沧桑的透彻感悟。
1. 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
A．“在赞美吕留良才艺全面的同时”错误。首联“屠龙余技到雕虫”并非赞美才艺全面，而是以“屠龙”（经世大才）与“雕虫”（诗文小技）对比，强调吕留良壮志未酬，只能将余力投入诗文创作，暗含对其才能无处施展的惋惜。
B．“‘早衰’句则明确表达了对其因抗清事业劳累致病的深切同情”错误。颔联“早衰君自合称翁”并非指抗清劳累致病，而是说吕留良因心志早衰（因亡国之痛）而自称老翁；“深切同情”过度解读，诗句更侧重对其气节的肯定。
D．“以‘休论价’劝慰世人不必看重吕留良著作，因其晚年自己也愧于这些‘雕虫’之作”错误。尾联“身后有书休论价”并非劝人轻视其著作，而是说吕留良的著作价值无需用金钱衡量；“愧扬雄”是借扬雄晚年悔作雕虫之典，反衬吕留良著作的崇高（连扬雄也当自愧），实为高度推崇。
故选C。
2. 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
查慎行的深刻阅历体现在：
个体命运洞察：他既看到吕留良兼具“屠龙”经世之才与“雕虫”文艺之工的全面才华，也洞察其“晚就人谁推入室”的学问无人传承之憾、“早衰君自合称翁”的身世悲凉，精准捕捉到明亡后遗民学者身怀才学却报国无门、晚景寥落的生存困境。
士林生态认知：由吕留良的个案延伸到整个士人群体，以“才今渐少衣冠外”慨叹士大夫阶层才学凋零的现状，又以“名果难逃出处中”犀利点出士人无论出仕清廷还是坚守退隐，都难以挣脱声名羁绊的普遍困境，揭示出时代变局下文人的共同症结。
四、（2026・上海奉贤・一模）阅读下面的诗词，完成小题。
声声慢
张 炎①
因风整帽，借柳维舟，休登故苑荒台。去岁何年，游处半入苍苔。白鸥旧盟②未冷，但寒沙、空与愁堆。谩叹息，问西门洒泪，不忍徘徊。
眼底江山犹在，把冰弦弹断，苦忆颜回。一点归心，分付布袜青鞋。相寻已期到老，那知人、如此情怀。怅望久，海棠开，依旧燕来。
注：①张炎：南宋末期词人，元军攻陷临安后家道中落被迫北游。此词作于其北游期间。②“白鸥旧盟”：出自《列子》，象征归隐之意。
1. 下列对这首词的赏析不正确的一项是（ ）
A． “休登”一词写出词人不忍登临的复杂心绪，蕴含着深沉的家国之痛。
B． “堆”字将无形的“愁”化为可堆积之物，凸显愁思之深重，难以消解。
C． “苦”字体现内心痛苦，表达词人想以颜回为榜样改变当下处境。
D． “久”字从时间维度着笔，表现词人长久凝望，怅惘不已，余韵悠长。
2. 有人评价张炎该词“情感深沉，哀而不伤”，请结合画线句谈谈你对该评价的理解。
【答案】
1.C
2.① 画线句以海棠依旧盛开、燕子照常归来的永恒自然景象，反衬词人国破家亡、身世漂泊的无常之痛，将深沉的家国之思与归乡不得的怅惘藏于景中。 ② “ 怅望久 ” 直抒胸臆，道尽长久凝望的悲慨；而海棠、飞燕的 “ 依旧 ” ，又暗含物是人非的无奈，没有直白的呼号悲泣，只以含蓄的景语收束，尽显哀而不伤的蕴藉之美。
【解析】
【导语】
这首《声声慢》以细腻笔触勾勒南宋遗民张炎的北游心境。“整帽维舟”的踌躇、“故苑荒台”的沧桑、“白鸥旧盟”的归隐之思，层层递进展现家国沦丧之痛。结句“海棠依旧燕来”以乐景写哀，暗含物是人非的永恒怅惘，将沉痛情感包裹在典雅意象中，确具“哀而不伤”的审美特质。
1. 本题考查学生鉴赏形象、表达技巧和情感的能力。
C。“表达词人想以颜回为榜样改变当下处境”错，“苦忆颜回”并非“想以颜回为榜样改变当下处境”。颜回安贫乐道，是词人心中归隐守节的精神寄托，“苦忆”是说词人在流离之中，深切怀念颜回式的品格，抒发的是难以实现归隐之志、坚守气节的苦闷，而非想要改变处境的想法。
故选C。
2. 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
① 画线句“怅望久，海棠开，依旧燕来”以乐景衬哀情。词人长久怅立凝望，眼前海棠如期绽放、燕子照常归来，自然景物岁岁如斯、不曾改变。这与词人国破家亡、被迫北游的身世漂泊，以及归乡不得的处境形成鲜明对照，将深沉的家国之痛、黍离之悲与个人的流离之苦，尽数寄托于不变的景物之中，情感厚重而沉郁。
② “怅望久”三字直抒胸臆，道尽词人凝望时的悲慨与怅惘，但词作并未陷入直白悲号。而是以海棠、飞燕的“依旧”收束，借物是人非的无奈传递心绪，没有激烈的抒情语句，只以含蓄的景语收尾。这种抒情方式克制而内敛，尽显哀而不伤的婉约之美，余韵悠长。
五、（2026・上海宝山・一模）阅读下面的诗歌，完成小题。
别范安成①
（南齐）沈 约
生平少年日，分手易前期②。
及尔同衰暮，非复别离时。
勿言一樽酒，明日难重持。
梦中不识路，何以慰相思。
【注】①范安成：范岫，曾任安成内史，故名。②前期：来日相见之期。
1. 下列判断正确的一项是（ ）
A． 这是一首五言律诗。
B． 上下两句平仄相对。
C． 中间两联基本对仗。
D． 偶句末字平声押韵。
2. 有人评价这首诗“句句转，字字厚”，请结合全诗加以赏析。
【答案】
1.D
2.起首两句回首年轻时能够轻易相约重逢之期，三四句一转，而今衰暮非复当初潇洒离别，对比中显出沉重。五六句转到眼前强颜劝酒，明日之后再难举杯重聚，今日这杯酒弥足珍贵，也苦涩之极。七八句设想将来，相思之苦难以排遣，即使梦中也会因迷路不得相见，写尽无奈绝望。从青年到老年，从眼前到将来，语言朴实无华，如面对老友倾吐衷肠，尽情抒发衰老之悲，离别（相思）之痛，人生之苦，感人至深，催人泪下。
【解析】
【导语】
这首《别范安成》以简淡笔触写深挚别情，前四句通过“少年”与“衰暮”的时空对比，凸显人生聚散无常；后四句借樽酒难持、梦路不识的意象，将物理距离转化为心理阻隔。全诗在平实的叙述中暗藏顿挫，五言句式凝练厚重，末句“何以慰相思”以问作结，余韵悠长，典型体现南朝文人诗“情在言外”的美学追求。
1. 本题考查学生对诗歌体裁的把握能力。
A．五言律诗的格律要求严格，全篇共八句，中间两联（颔联、颈联）需对仗，且有固定平仄格式。本诗虽然八句，但是中间两联并不对仗，所以不属于律诗，属于五言古诗（古风）。
B．平仄相对是格律诗（律诗、绝句）的核心规则，要求一联中上下句的平仄相反。但本诗为古风，不遵循格律诗的平仄对仗要求，诗句平仄较为自由。
C．律诗才要求中间两联对仗，而本诗为古风，诗句“及尔同衰暮，非复别离时”“勿言一樽酒，明日难重持”，句式和词性均无对仗关系。
D。本诗偶句（第2、4、6、8句）的末尾字分别是期、时、持、思，声调均为平声，符合古诗“偶句押韵”的基本规律。
故选D。
2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧以及思想感情的能力。
“句句转”体现为诗意的四层递进转折：首联忆少年离别，轻易期许重逢，语气轻快；颔联陡转，写如今同入衰暮，离别便可能是永诀，沉重顿生；颈联再转眼前，劝饮此杯，明日难再执手，凸显当下相聚的珍贵；尾联转至别后，以“梦中不识路”的想象，将相思之苦推向极致。
“字字厚”则表现在语言质朴却情意厚重，无华丽辞藻，以少年与衰暮的对比、今昔离别的反差，道尽衰老之悲、离别之痛与人生无奈，情感沉郁真挚，感人至深。
六、（2026・上海崇明・一模）学校诗词社正在举办“探寻古诗笔法匠心”专题研习活动，活动的焦点是古典诗歌中“互体”这一艺术手法。请根据研习材料和要求完成小题。
研习材料一：
知识卡片：互体是古诗中的一种修辞手法，即上下两句文意互相呼应，彼此渗透，你中有我，我中有你，共同勾勒出一幅完整的画面或意境。
研习材料二：
狂 夫
（唐）杜 甫
万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。
风含翠篠①娟娟净，雨裹②红蕖冉冉香。
厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。
欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。
春晚往永和
（宋）杨万里
春事已如许，山居殊未知。
绿光风度麦，白碎日翻池。
景好怀翻恶，人嬉我独悲。
郊行聊着眼，兴到漫成诗。
【注释】①篠：小竹。②裹：同“浥”，沾湿。
1. 在小组讨论中，社员们对两首诗颔联的“互体”手法进行了辨析。下列四位社员的发言，最符合“知识卡片”所阐释的“互体”特点的一项是（ ）
A． 甲：上下句字词词性严格对应，主要以工整的对仗来获得对称美感及增强表达效果。
B． 乙：上下句内容相互包含笔意互通，表面分写二物，实则意象交织，共同构建意境。
C． 丙：上下句拆分的词语需合并理解，否则会造成对诗句基本含义的误解与理解障碍。
D． 丁：上下句构成主次衬托的关系，通过一方烘托另一方从而突出诗句中的核心意象。
2. 在深入研读后，有社员引用古人的评价“杜本无心，杨则有意矣”，认为两首诗颔联虽都用互体，但杜甫是自然流露，杨万里则有刻意经营之嫌。你是否认同这一观点？请结合诗歌内容阐述你的看法。
【答案】
1.B
2.示例一：我认同。杜甫的“无心”，是情景再现与互体手法的浑然一体，风雨交织是草堂实景，翠竹之“净”需雨洗、红莲之“香”借风传，这种互体效果是对生活的忠实捕捉，无刻意雕琢。清新之景与困顿处境自然形成反差，烘托疏放襟怀，手法完全融于情感。杨万里的“有意”，是对画面的主动选择，风与日光互映是诗人刻意提炼的光影瞬间，“绿光”“白碎”中有较明显的锤炼、组合痕迹。目的是强化乐景，放大“人嬉我独悲”的情感反差，互体手法的运用在这里是服务于反衬的“主动工具”，是诗人刻意追求的表达效果。 示例二：我不认同。这一评价隐含“无心优于有意”的态度，忽略了诗歌创作的多样化。同时，杜甫的“自然”绝非无匠心，如“含”“ 裹 ”炼字精准，对仗工稳，正是“语不惊人死不休”锤炼后的更高境界，归为“无心”则忽略了作者的锤炼之功。杨万里的“有意”是独特的艺术创新，颔联是他主动捕捉光影互动的创造性表达，从日常发掘趣味，体现自觉的求新意识。因此，二者一为浑然天成，一为巧思灵动，不应以“无心”“有意”定优劣。
【解析】
【导语】
杜甫《狂夫》颔联“风含翠篠”“雨裹红蕖”以互体交融风雨竹荷，自然天成，既见清新之境，又暗含潦倒中的超脱，笔法浑然。杨万里《春晚往永和》“绿光”“白碎”句虽工于光影交织，然“风”“日”分写稍显刻意，不及杜诗物我两忘的圆融。两联皆见匠心，然一似无心偶得，一如有意雕琢。
1. 本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。
A.强调“字词词性严格对应”和“工整的对仗”，这描述的是对仗手法，但互体侧重内容交融，与形式对仗无关，故不符合。
B.直接对应知识卡片，指出“内容相互包含笔意互通”，表面分写二物，实则意象交织（如风与雨、竹与莲相互渗透），共同构建完整意境，符合互体定义。
C.强调“拆分词语需合并理解”，这描述的是互文手法，但互体不依赖词语拆分，而是意象的整体交融，故不符合。
D.强调“主次衬托的关系”，这描述的是衬托手法，但互体要求平等渗透、不分主次，共同勾勒画面，故不符合。
故选B。
2. 本题考查学生评价作者的观点态度的能力。
① 认同 。杜甫《狂夫》颔联以互体写实景，风含翠篠之净、雨裹红蕖之香，“净”赖雨润、“香”借风传，是对草堂风雨景致的自然捕捉。而杨万里《春晚往永和》颔联“绿光风度麦，白碎日翻池”中，“绿光”“白碎”炼字精巧，风与日光的互映的互体效果，明显是为反衬“人嬉我独悲” 而经营，工具性突出，故显“有意”。
② 不认同。此说误将自然等同于“无心”，杜甫“含”“裹”二字炼字精妙，风雨与草木的互文是艺术提纯，藏着匠心；杨万里“绿光”“白碎”的光影捕捉，是主动创新而非刻意雕琢。二者只是创作路径不同，杜诗是匠心融于自然，杨诗是巧思见于精工，都是互体手法的灵活运用，并无“无心”“有意”的优劣之分，不应片面界定。
七、（2026・上海徐汇・一模）阅读下面作品，完成各题。
众乐亭诗并序
〔宋〕钱公辅
众乐亭居南湖之中，南湖又居城之中，望之真方丈、瀛洲〔注〕焉。以其近而易至，四时胜赏，得以与民共之。民之游者，环观无穷而终日不厌。孟子曰：“独乐与众乐，孰乐？不若与众。”“众乐”之名，于是乎书。既又为诗，以记真景之万一云。
谁把江湖付此翁？江湖更在广城中。
葺成世界三千景，占得鹏天九万风。
宴豆四时喧画鼓，游人两岸跨长虹。
它年若数东南胜，须作蓬丘第一宫。
〔注〕中国古代神话中东海三仙山：蓬莱、方丈、瀛洲。
1. 下列对诗前序文与诗歌关系的分析不正确的一项是（ ）
A． 序文为诗歌创作铺设背景，解释“众乐亭诗”标题来由。
B． 序文引《孟子》文字为诗歌创作提供了具体的思想基础
C． 诗歌用典升华了序文意境，众乐亭成为超越俗世的仙境。
D． 诗歌形象展现了序文内容，共同突显了“众乐”的主旨。
2. 根据律诗“起承转合”的结构特点，赏析本诗的颈联。
【答案】
1.C
2.示例：首联以设问起笔点出众乐亭位置非凡，颔联以“三千景”“九万风”极写亭台气象之恢弘，颈联承上两联由仙境到人间，用“宴豆”“画鼓”“游人”等充满世俗气息的意象，描绘众乐亭游人如织及在此宴饮欢乐的盛况，极具画面感地演绎了“与民同乐”的建亭宗旨，顺势引出尾联东南“第一宫”的评价。
【解析】
【导语】
钱公辅作《众乐亭诗并序》，序文以孟子“众乐”思想为基，写亭居南湖、与民同游之乐；诗歌以仙山为喻，极写亭台气象，颈联描绘游人宴饮盛景，尾联赞其为东南胜景之首，共同彰显“与民同乐”主旨。
1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C。“升华了序文意境，……超越俗世”错误。序文提到众乐亭“望之真方丈、瀛洲焉”，已将其比作神话中的仙山。诗歌中用“鹏天”“蓬丘第一宫”等仙山典故，延续了序文的仙境比喻。“升华”一词夸大了诗歌对序文意境的发展，二者实为呼应关系，而非递进升华；且诗歌的核心是 “与民共乐”，并非强调 “超越俗世”。故选C。
2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
起：首联点题，设问引出众乐亭位置。
承：颔联拓展描写亭台气象，“三千景”“九万风”写亭台气象磅礴，承首联空间描写。
转：颈联由景及人，转向世俗欢乐场景。
合：尾联总结评价。颈联以“宴豆喧鼓”“游人跨虹”的生动场景，承接前两联对仙境的描写，转向人间游乐之盛，通过视听结合的对仗句式，具象化展现“与民同乐”的主旨，为尾联升华作铺垫。
八、（2026・上海普陀・一模）阅读下面的诗歌，完成各题。
在武昌作
［明］徐祯卿
洞庭叶未下，潇湘秋欲生。
高斋今夜雨，独卧武昌城。
重以桑梓①念，凄其江汉情。
不知天外雁，何事乐长征？
【注】①桑梓：桑树、梓树是古代家宅旁常栽之树，借指家乡。
1. 以下对本诗前两联分析正确的一项是 （ ）
A． 首联化用“洞庭波兮木叶下”而又有所变化。
B． 首联通过远景镜头表现出诗人眼前秋色之浓。
C． 颔联对仗工整而精巧，符合律诗的格律要求。
D． 颔联动景静景相融合，既有实写，又有虚写。
2. 尾联以问雁作结，构思巧妙。请结合全诗，对此加以赏析。
【答案】
1.A
2.① 首联和颔联写潇湘秋色，奠定悲凉基调，诗人客居他乡，高斋夜雨，孤独寂寥。 ② 颈联直抒胸臆，写思念故乡，内心倍感凄凉。 ③ 尾联问雁，以鸿雁远徙之乐反衬羁旅漂泊之苦，将情感推向高潮；不直接抒情而以诘问出之，感情强烈而又含蓄蕴藉。以问雁作结，拓展了审美境界，意在言外，有涵咏不尽之妙。
【解析】
【导语】
这首诗通过洞庭秋色、夜雨孤卧等意象，营造出凄清孤寂的意境。前两联写景，后两联抒情，以“桑梓念”点明思乡主题。尾联借问雁巧妙转折，以雁之乐反衬己之悲，深化了游子羁旅之愁。全诗情景交融，含蓄隽永。
1. 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
B．“首联通过远景镜头表现出诗人眼前秋色之浓”错误。首联描写洞庭、潇湘的秋意，是虚写想象之景（诗人身在武昌），非眼前实景，且“秋欲生”侧重秋意初萌，非“秋色浓”。
C．“颔联对仗工整而精巧，符合律诗的格律要求”错误。颔联“高斋今夜雨，独卧武昌城”中，“高斋”对“独卧”（名词对动词）、“今夜”对“武昌”（时间对地名）不工整，不符合律诗严格的对仗要求。
D．“颔联动景静景相融合，既有实写，又有虚写”错误。颔联仅静态描写（雨夜独卧），无动景；“今夜雨”为实写，“独卧”为实情，无虚写。
故选A。
2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
① 首联与颔联的铺垫作用。首联“洞庭叶未下，潇湘秋欲生”以洞庭秋色起兴，暗示季节更迭的萧瑟感；颔联“高斋今夜雨，独卧武昌城”通过“独卧”“夜雨”的意象，强化客居孤寂的氛围，为全诗奠定悲凉基调。
② 颈联的直抒胸臆。“重以桑梓念，凄其江汉情”直接点明思乡主题，“重”“凄”二字凸显诗人对故乡的深切眷恋与漂泊江汉的凄凉心境，情感表达由含蓄转为外放。
③ 尾联的反问艺术。尾联“不知天外雁，何事乐长征”以雁群远徙之“乐”反衬自身羁旅之“苦”，诘问句式将个人愁绪推向自然宇宙，既增强抒情力度，又留白供读者回味。鸿雁意象的运用拓展了诗意空间，使羁旅之思更具普遍意义。
九、（2026・上海杨浦・一模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
饯韦兵曹［注1］
〔唐〕王 勃
征骖临野次，别袂惨江垂。
川霁浮烟敛，山明落照移。
鹰风凋晚叶，蝉露［注2］泣秋枝。
亭皋分远望，延想间云涯。
［注1］兵曹：是兵曹参军事的简称，唐代掌管军事的职官。
［注2］蝉露：《说苑》中有“园中有树，其上有蝉，蝉高居，悲鸣，饮露”这一记载。
1. 如果要为本诗设计视频拍摄脚本，以下建议不合适的一项是（ ）
A． 远镜头拍摄马车缓缓驶向江边，再近镜头展现江畔分别。
B． 反复切换风雨欲来和晨雾渐散之景，全景航拍营造氛围。
C． 慢镜头拍摄余晖渐暗，展现山川与光影交融变化的过程。
D． 特写聚焦诗人远望神情，推镜头使画面定格于天边云朵。
2. 赏析颈联在意象组合方式上的妙处。
【答案】
1.B
2.① “ 鹰风 ”“ 晚叶 ” 以一 “ 凋 ” 字连接，劲厉秋风摧折枯叶，凸显因果关联，强化秋之肃杀； ② “ 蝉露 ”“ 秋枝 ” 以 “ 泣 ” 字拟人，寒蝉饮露如泣枯枝，增添悲戚； ③ 将 “ 鹰 ” 和 “ 风 ” 、 “ 蝉 ” 和 “ 露 ” 并置，凸显风劲露冷，暗含君子伟岸形象和高洁品质； ④ 前后句构成两幅动态、富有层次的画面，宏观与微观结合，视觉听觉交织，共同营造萧瑟凄冷的意境，暗合离别时惨淡的心境，烘托送别友人的不舍惆怅。
【解析】
【导语】
王勃《饯韦兵曹》以秋日送别为背景，通过“征骖”“别袂”点明离情，中二联以“川霁”“山明”“鹰风”“蝉露”构建空阔而萧瑟的秋景，末联“亭皋远望”将空间延伸至云涯，形成由近及远的意象链。全诗以景衬情，时空交织，在明净的秋光中渗透着深沉的别绪，体现初唐诗“气象浑成”的特质。
1. 本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。
A.诗的首联“征骖临野次，别袂惨江垂”直接点明了“征骖（远行的车马）”“江垂（江边）”“别袂（分别）”的场景，远镜头拍马车驶向江边、近镜头拍江畔分别，贴合诗句内容，合适。
B.诗的颔联写“川霁浮烟敛，山明落照移”，“霁”是雨后放晴的意思，画面是江面烟霭消散、落日余晖移动的清朗秋景；颈联“鹰风凋晚叶，蝉露泣秋枝”也是秋高气爽的萧瑟之景，并无“风雨欲来”的意象。且诗中没有“晨雾”的描写，这个拍摄建议与诗歌意境完全不符，不合适。
C.颔联“山明落照移”描写落日余晖缓缓移动的动态过程，慢镜头拍摄余晖渐暗、光影变化，能还原诗句的画面感，合适。
D.尾联“亭皋分远望，延想间云涯”写诗人在水边高地远望，思绪飘向天边云际，特写诗人神情、推镜头定格天边云朵，契合“远望”“云涯”的意境，合适。
故选B。
2. 本题考查学生鉴赏诗歌意象的能力。
① 颈联“鹰风凋晚叶”中，“鹰风”指劲厉秋风，以“凋”字联结秋风与残叶，明确秋风摧折晚叶的因果关系，勾勒出秋风扫叶的萧瑟画面，强化了秋日的肃杀之气。
② “蝉露泣秋枝”化用《说苑》典故，以“泣”字将饮露寒蝉拟人化，写蝉栖于秋枝似在垂泪，既描摹出蝉的哀鸣之态，又融入离别的伤感，使秋景更添悲戚。
③ 句中“鹰”与“风”、“蝉”与“露”两两并置，风劲露冷的意象组合，既凸显秋景的清冷，又暗含友人如鹰之伟岸、似蝉之高洁的君子品格，景中寓情。
④ 两句诗构成宏观秋风扫叶与微观寒蝉泣枝的层次画面，视觉上的落叶秋枝与听觉上的蝉鸣相融合，营造出凄冷萧瑟的意境，精准烘托出送别友人时的不舍与惆怅。
十、（2026・上海松江・一模）阅读下面的作品，完成下面小题。
三月十九日过松江五绝
汪 莘
其二
万顷烟波短棹飞，一双鸥鸟弄斜晖。
如今频作姑苏客，遥指当年旧钓矶。
其三
煎茶徐读散人传，对酒朗吟渔父词。
除却月风同此意，只应烟雨暗相知。
1. 以下对两首诗的评价，正确的一项是（ ）
A． “其二”构图精巧，意境浩渺开阔。
B． “其二”语言清秀，语意直白浅近。
C． “其三”情怀豪迈，情感慷慨昂扬。
D． “其三”营造场景，意境沉郁深邃。
2. 结合内容，分析两首诗所寄寓情感的异同。
【答案】
1.A
2.示例：两首诗都有隐逸情怀。其二写路途中所见所感，既有鸥鸟斜晖、短棹如飞的惬意，又以“遥指”“旧钓矶”流露出对过去隐逸生活的追念。其三先以“读散人传”“吟渔父词”表明隐逸心志，继而以“只应”引出月风烟雨引为唯一知己，展现出孤高的一面。其二是在旅途中见到旧时钓鱼所坐岩石而触发，其三是直接写隐逸生活，颇有不同。
【解析】
【导语】
汪莘两首绝句皆以江湖隐逸为基调。“其二”以烟波鸥鸟绘动态画卷，今昔对照中暗藏羁旅之怅，构图疏朗有远意；“其三”则通过煎茶读传、对酒吟词的雅事，抒写与风月烟雨为伴的孤高情致。同写闲适，前者偏重空间流转的感怀，后者更显精神超脱的自得，均得晚唐山水诗清空之神韵。
1. 本题考查学生对诗歌语言、风格与意境的理解能力。
B．“语意直白浅近”错误。语意并非直白浅近。“遥指当年旧钓矶”暗含对往昔隐逸生活的追忆，今昔对比中流露复杂心绪，语言含蓄隽永。
C．“情怀豪迈，情感慷慨昂扬”错误。“其三”中“煎茶徐读散人传，对酒朗吟渔父词”写闲适雅趣，“月风”“烟雨”烘托恬淡心境，情感从容超逸，非“豪迈慷慨”。
D．“意境沉郁深邃”错误。“煎茶徐读”“对酒朗吟”营造闲适场景，“月风同此意”显旷达，“烟雨暗相知”含孤高，意境清寂幽远而非沉郁。
故选A。
2. 本题考查学生比较分析诗歌情感的能力。
相同点：两诗均寄寓隐逸情怀。其二通过“鸥鸟弄斜晖”的闲适画面与“旧钓矶”的指向，其三通过“读散人传”“吟渔父词”的直接表述，皆展现对隐逸生活的向往或追忆。
不同点： 其二情感流露于旅途即景。“如今频作姑苏客”暗示行旅奔波，“遥指当年旧钓矶”在浩渺烟波中蓦然回首，表达对往日闲逸的淡淡追念与今昔漂泊的惆怅，情感隐含于景物对照之中。其三情感沉浸于当下心境。“除却月风同此意，只应烟雨暗相知”以风月烟雨为唯一知己，在闲适表面下透出世无知音的孤高与坚持隐逸的决然，情感更显内敛深邃。 两诗一外一内，一由景生情一由心造境，共同构建了隐逸情怀的不同面向。
十一、（2026・上海虹口・一模）阅读下面的诗歌，完成小题。
阮郎归・咏夏
［宋］张抡
豪家大厦敞千楹，风摇玉柄【1】轻。金盆弄水复敲冰，热从何处生！
低草舍，小茅亭，如何安此身？元来【2】念静无尘，萧然心自清。
【1】玉柄：指扇子。【2】元来：原来。
蚕 妇
［宋］张俞
昨日入城市，归来泪满巾。
遍身罗绮者，不是养蚕人。
1. 下列对这两首诗歌理解和赏析正确的一项是（ ）
A． 《阮郎归》运用夸张描摹房屋大门敞开、夏风入户的情景。
B． 《阮郎归》中的动作描写表现豪家消暑无望的烦闷心情。
C． 《蚕妇》中的“满”字形容蚕妇伤心至极，富有表现力。
D． 两首诗歌都用语明白如话，平静叙述中蕴含深味。
2. 格调是指不同作家或不同作品的艺术特点的综合表现。有人认为，同样写贫富，《蚕妇》格调比《阮郎归》高。你是否同意？请结合诗句内容，阐述你的看法。
【答案】
1.C
2.示例一：同意。 《阮郎归》描写两种避暑方法，富人运用各种物质手段，穷人推崇心静自然凉。《蚕妇》以对比尖锐地揭示出富人不劳而获、劳动者贫困无衣的不公平社会现实。《阮郎归》中虽然也有贫富对比，但各得其所，穷人生活并不凄惨，批判性不如《蚕妇》，故《蚕妇》格调更高。 示例二：不同意。 《阮郎归》描写两种避暑方法，富人运用各种物质手段，穷人推崇心静自然凉。《蚕妇》以对比尖锐地揭示出富人不劳而获、劳动者贫困无衣的不公平社会现实。两者都写了贫富对比，《蚕妇》侧重现实批判，《阮郎归》侧重心境抒发，各有格调。
【解析】
【导语】
《阮郎归》以豪奢与茅舍对比，讽刺骄奢无度，赞颂清贫自适；《蚕妇》直指社会不公，揭露剥削现实。前者含蓄内敛，后者锋芒毕露，皆以简白语言承载深刻社会批判，宋代文人忧民情怀跃然纸上。
1. 本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏语言特色的能力。
A。“描摹房屋大门敞开”错误，《阮郎归》“豪家大厦敞千楹”中“敞千楹”形容屋檐高耸，并非房屋大门敞开。
B。“消暑无望的烦闷心情”错误，“风摇玉柄轻，金盆弄水复敲冰”写豪家摇扇、弄水敲冰避暑，尽显闲适，并非消暑无望的烦闷。
D。“平静叙述中蕴含深味”错误，《蚕妇》语言通俗，叙述中饱含悲愤，冲突尖锐，情感浓烈，所以两首诗并非都平静叙述。
故选C。
2. 本题考查学生比较分析诗歌思想内容和情感的能力。
示例一：同意。
《阮郎归》以豪家物质消暑与穷人静心消暑对比，穷人虽居“低草舍”，却以“念静无尘”得心安，有贫富对比，但无强烈冲突；《蚕妇》以“养蚕人”与“罗绮者”对比，直指剥削阶级，冲突尖锐。《阮郎归》侧重个人心境超脱，批判性微弱；《蚕妇》直击社会不公，饱含对劳动者的同情与对社会的批判。《蚕妇》的批判力度远超《阮郎归》，故格调更高。
示例二：不同意。
两首诗均通过贫富对比，展现阶层差异。《蚕妇》以直白对比揭露社会矛盾，情感愤懑直白；《阮郎归》以贫富境遇反差，传递内心安宁超越物质的哲思。两者角度不同，一重社会现实，一重个人心境，各有思想厚度，格调各具价值。
十二、（2026・上海金山・一模）阅读下面的作品，完成下面小题。
浣溪沙・父老争言雨水匀
［宋］辛弃疾
父老争言雨水匀，眉头不似去年颦。殷勤谢却甑①中尘。
啼鸟有时能劝客，小桃无赖已撩人。梨花也作白头新。
［注］①甑：古代蒸饭的炊具。
1. 下列对作品下阕的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A． “啼鸟劝客”以拟人手法赋予自然温情，营造了田园生活的安适氛围。
B． “小桃无赖”以娇憨笔触写桃枝亲昵撩人，形象展现春色俏皮活泼样态。
C． “梨花白头”双关自然物象与人生迟暮，借物象把人生沧桑之感具象化。
D． 三句描写从听觉到视觉，移步换景，时空转换地描摹出春色不同层次。
2. 教材中《芣苢》与《插秧歌》组篇呈现。小金认为，将《插秧歌》替换为辛弃疾《浣溪沙・父老争言雨水匀》的搭配更和谐。你是否认同他的观点，请谈谈你的想法。
芣 苢
《诗经・周南》
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
插秧歌
［宋］杨万里
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答：
“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。”
【答案】
1.D
2.认同示例：认同。① 主题契合：《芣苢》描写女子采摘芣苢的劳动场景，洋溢着欢乐明快的情感；《浣溪沙》写雨水调匀、父老喜悦，展现田园生活的安适与丰收希望，两者均围绕“田园生活的美好”展开，主题契合度更高；② 情感一致：两首作品均传递出积极乐观的情感，《芣苢》的劳动之乐与《浣溪沙》的丰收之喜相互呼应，而《插秧歌》侧重描写劳动的艰辛，情感基调差异较大；③ 体裁互补：《芣苢》是《诗经》中的古体诗，《浣溪沙》是宋词，一诗一词，能丰富学生对田园题材文学作品体裁的认知，拓宽视野。 不认同示例：不认同。① 主题连贯：《芣苢》和《插秧歌》均直接聚焦“劳动”本身，《芣苢》写采摘的轻快，《插秧歌》写插秧的忙碌，共同展现劳动的不同侧面，形成“劳动诗歌”的主题连贯；而《浣溪沙》侧重田园风光与丰收喜悦，未直接描写劳动过程，破坏了主题的连贯性；② 风格统一：两首诗均采用朴实自然的语言，贴近生活实际，《芣苢》的反复咏叹与《插秧歌》的细节描写形成对比，便于学生理解劳动诗歌的不同表现手法；《浣溪沙》语言更侧重抒情，风格较为雅致，与《芣苢》的质朴风格差异较大；③ 教学价值：组篇应服务于教学目标，《芣苢》与《插秧歌》的组合能让学生全面认识劳动的“乐”与“艰”，而替换后则缺乏这种对比认知，教学价值打折扣。
【解析】
【导语】
这首《浣溪沙》以清新笔触勾勒田园喜雨图景：上阕通过父老欢颜、甑尘尽洗，展现丰年在望的喜悦；下阕以拟人化春景（啼鸟劝客、桃枝撩人、梨染白头）层层递进，既显生机盎然，又暗含岁月易逝之思。语言质朴而意趣盎然，体现辛词豪放外的婉约风致。
1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D．“三句描写从听觉到视觉，移步换景，时空转换”错误。下阕三句虽分别写啼鸟、小桃、梨花，但并未明确体现“移步换景”或明显的时空转换；三句的描写层次是从“啼鸟劝客”（听觉联想）到“小桃撩人”（视觉与拟人感受）再到“梨花白头”（视觉与双关联想），更多是感知角度与意象的转换，而非“移步换景”的空间转换或明显的时间推移。
故选D。
2. 本题考查学生评价诗歌的思想内容的能力。
考生应首先明确《芣苢》《插秧歌》与《浣溪沙》三首作品的主题、情感基调及表现特点，然后围绕“组篇是否更和谐”提出自己的观点并阐述理由。
若认同小金观点，可从以下角度展开：
① 主题契合度：《芣苢》描绘“采采芣苢”的集体劳动场景，充满“薄言采之”的轻快节奏与收获喜悦；《浣溪沙》上阕写“父老争言雨水匀”，下阕以啼鸟、小桃、梨花点染春景，共同展现田园生活因风调雨顺而安宁祥和，两首作品都突出田园之美与生活之乐，主题更趋一致。
② 情感基调一致：《芣苢》全篇通过重章叠句传递出劳动中的欢愉，《浣溪沙》洋溢着对丰收的期盼与喜悦，二者情感都明朗积极。而《插秧歌》则通过“雨从头上湿到胛”“低头折腰只不答”等句突出农忙艰辛，情感张力不同。
③ 体裁互补：从《诗经》四言古诗到宋词小令，体裁跨度有助于拓宽学生对古典诗歌形式的认知，体现田园题材在不同时代的文学表达。
若不认同小金观点，可作如下分析：
① 主题连贯性：《芣苢》与《插秧歌》均直接描写劳动场景——前者采摘，后者插秧，共同构成对“劳动”这一主题的多角度呈现；而《浣溪沙》虽写田园，但重心在“父老争言雨水匀”的议论与“啼鸟”“小桃”“梨花”的景物点染，并未直接刻画劳动过程，替换后会削弱“劳动”主题的集中性。
② 风格与手法统一：《芣苢》语言简朴、重章叠唱，《插秧歌》白描叙事、细节生动，两首诗都贴近生活、风格质朴；而《浣溪沙》语言较雅致，抒情性更强，与《芣苢》的古朴风格形成较大差异。
③ 教学价值对比：原组篇《芣苢》呈现劳动之乐，《插秧歌》呈现劳动之艰，有助于学生全面认识劳动的不同面向；若替换为《浣溪沙》，则缺失了对劳动艰辛一面的展现，可能削弱诗歌教学的认知深度。
十三、（2026・上海闵行・一模）阅读下面的作品，完成下面小题。
新野道中
［唐］黄 滔［1］
野堂如雪草如茵，光武城［2］边一水滨。
越客归遥春有雨，杜鹃啼苦夜无人。
东堂［3］岁去衔杯懒，南浦［4］期来落泪频。
莫道还家不惆怅，苏秦［5］羁旅长卿［6］贫。
注释：［1］黄滔：福建莆田（古属百越之地）人，年轻时科举不顺，55岁方中进士。［2］光武城：在新野北，是刘秀起兵之地，刘秀，刘邦后裔，平民，后建立东汉，称光武帝。［3］东堂：指科举场所。［4］南浦：本指水边之地，《楚辞・九歌》有“送美人兮南浦”，后指送别之地。［5］苏秦：《史记》载：“（苏秦）出游数岁，大困而归。兄弟嫂妹妻妾窃皆笑之。”［6］长卿：司马相如，字长卿。后世尊称为“辞宗”“赋圣”，早年赤贫。
1. 这首诗的韵脚有 个。（ ）
A． 3
B． 4
C． 5
D． 6
2. 对这首诗的理解正确的一项是（ ）
A． 本诗作于主人公赴京赶考之时。
B． 抒情主人公在寒冷中盼望春天。
C． 抒情主人公因下雨而暂驻郊野。
D． 抒情主人公回家了，感到惆怅。
3. 请分析本诗是如何表现失落与期许之情的。
【答案】
1.C
2.C
3.首联描绘“野堂如雪草如茵”的清冷空阔之景，奠定了失落的情感基调；颔联写归途路遥、春雨阻碍、孤夜闻杜鹃悲啼，借景抒情，抒发了作者的惆怅与孤独；颈联将当下无心饮酒与昔日亲人送别情景并置，虚实结合，将失意怅惘之情推向深处；尾联先直抒胸臆，直接表达惆怅，再用典，以苏秦、长卿自比，一方面哀叹自己的失意，另一方面，又期许自己终将像苏秦、长卿那样实现理想抱负。
【解析】
【导语】
黄滔此诗以“新野道中”为背景，通过野堂、春草、杜鹃等意象勾勒羁旅孤寂，借光武城暗含功业未就之憾。后联以“东堂懒”“南浦泪”直抒科举失意与离愁，尾句用苏秦、长卿之典，将个人贫窘与历史人物相映，既叹现实困顿，又透露出不甘沉沦的期许。全诗情景交融，用典自然，哀而不伤。
1. 本题考查学生分析古诗韵脚的能力。
韵脚是诗歌中押韵句子的最后一个字，且这些字需属于同一韵部（韵母相同或相近）。
“茵（yīn）”“滨（bīn）”“人（rén）”“频（pín）”“贫（pín）”，韵母均含“in”，为押韵字，共5个。
故选C。
2. 本题考查学生理解诗歌内容的能力。
A。“赴京赶考之时”错误。尾联“还家”可知本诗写于归家途中，非赴考时。
B。“盼望春天”错误。“春有雨”点明季节，无“盼春”之意。
D。“抒情主人公回家了”错误。“莫道还家不惆怅”意思是即便归家了仍感失意，而非“回家了”。
故选C。
3. 本题考查学生鉴赏文学作品表达技巧的能力。
可以从下面几个方面分析：
借景抒情，烘托失落。首联“野堂如雪草如茵”以乐景（繁花似雪、绿草如茵）反衬哀情，暗含物是人非之叹。颔联“杜鹃啼苦夜无人”以杜鹃悲啼（象征哀伤）和夜雨孤寂，渲染漂泊无依的凄凉。
直抒胸臆，强化失意。如“东堂岁去衔杯懒”直言科举失利后借酒消愁的颓唐；“南浦期来落泪频”以“南浦”（送别之地）暗示理想落空的悲慨。
用典自喻，暗含期许。尾联以苏秦、司马相如自比：二人早年贫贱，终成大业。诗人借典故暗示：虽暂处困境（“羁旅”“贫”），仍怀才不遇之憾与未来建功之志，暗含对时运转机的期待，用典寄托终将施展抱负的信念。
十四、（2026・上海青浦・一模）阅读下面的作品，完成下面小题。
杳杳寒山道
（唐）寒 山
杳杳寒山道，落落冷涧滨。
啾啾常有鸟，寂寂更无人。
淅淅风吹面，纷纷雪积身。
朝朝不见日，岁岁不知春。
1. 以下对本诗的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A． “杳杳寒山道”中“杳杳”既写山路幽深，也为全诗奠定“幽冷”的基调。
B． “落落冷涧滨”中“落落”形容涧边空旷，呼应“冷涧”，强化环境寂寥。
C． “啾啾常有鸟”中“啾啾”以鸟的鸣叫表现环境的热闹，体现山间生机。
D． “岁岁不知春”中“岁岁”是因为诗人超脱世俗，长期不关心季节变化。
2. 请从情景交融的角度，赏析“淅淅风吹面，纷纷雪积身”两句。
【答案】
1.C
2.这两句既写景，寒风“淅淅”吹过脸颊，雪花“纷纷”落在身上，勾勒出冬日寒山凄寒、 萧瑟的实景，同时浸透着一种孤寂、清冷的情感基调；这幅画面，不仅写出了隐修生活的物质层面的艰苦，更在其中寄寓了诗人甘于承受、泰然处之，乃至超然物外的精神境界。环境的严酷，恰恰反衬并塑造诗人内心世界的平静与高洁。
【解析】
【导语】
本诗以八组叠词构建幽邃孤寂的寒岩境界，透出深远的禅意与生命彻悟。“风”“雪”“鸟”的细微动态，反衬诗人超然物外的禅者心境。“不知春”三字，既写实景闭塞，更隐喻精神已跃出红尘时序，抵达永恒的精神孤峰。
1. 本题考查学生评价诗歌内容、手法、语言和情感的能力。
C．“表现环境的热闹，体现山间生机”错，从听觉角度，以“啾啾”的鸟鸣声反衬山间寂寂无人的幽静，突出环境的清冷孤寂。
故选C。
2. 本题考查学生鉴赏诗歌思想内容、手法和情感的能力。
“淅淅风吹面，纷纷雪积身”意为：寒风淅淅吹过脸颊，雪花纷纷落在身上。“淅淅”模拟风声，写出寒风吹拂的持续与萧瑟；“纷纷”描绘雪花飘落之密集，勾画出冬日山间的凄寒实景。风雨雪交织，感受到环境的严寒孤寂。
诗人长期隐居寒山，远离人世，风雪“吹面”“积身”既是自身所感，也是其远离尘嚣、孤寂自守的心境投射。诗人面对风雪，并未直诉其苦，而是以平静笔触白描，暗示了他对隐修艰苦生活的坦然承受。外界环境的严酷反衬诗人内心的宁静与坚守，在“风吹面”“雪积身”的磨砺中，彰显出一种超然物外、甘于清寂的精神境界。
十五、（2026・上海静安・一模）阅读下列诗歌，完成下面小题。
别匡山
晓峰如画参差碧，藤影风摇拂槛垂。
野径来多将犬伴，人间归晚带樵随。
看云客倚啼猿树，洗钵僧临失鹤池。
莫怪无心恋清境，已将书剑许明时。
1. 对本诗解说不正确的一项是（ ）
A． 首联写匡山美景，翠峰环簇，晨风轻拂，枝条轻拂栏杆，令人心旷神怡。
B． 颔联描写诗人山中生活的宁静孤寂辛苦，只有犬相伴，晚归还要担柴薪。
C． 颈联写诗人倚树听猿啼阵阵，此时僧人在失鹤池中洗钵盂，打断了诗思。
D． 尾联表达诗人决心走出匡山，以为时代清明正是展现宏图大志的好时机。
2. 有人认为，李白极少写七律，此诗乃落榜考生“一份干瘪的决心书”，“平仄不调、对仗不稳、手法拙劣、格调平庸”；不过，唐诗研究专家将此诗归于李白名下。此诗作者是否为李白？请结合诗歌，选择恰当的角度，谈谈你的看法。
【答案】
1.B
2.示例一：不是李白诗。 ① 从律诗的角度看，“垂、随”与“池、时”不押韵（前两字属于歌部，后两字属于支部，不是一个韵部）； ② 颈联“野径”与“人间”、“来多”与“归晚”对仗不工稳； ③ 尾联“已将书剑许明时”直白俗气，格调不高； ④ 李白极少写七律。 示例二：是李白诗。 ① 颈联符合宽对标准； ② 唐代歌部、之部、文部合 押 ，可算押韵； ③ 末句昂扬进取，符合李白才情特点； ④ 李白早期也有律诗名作，如《渡荆门送别》。
【解析】
【导语】
这首诗展现了诗人离乡前的复杂心绪。前六句以细腻笔触描绘匡山清幽景致和淳朴生活，尾联却陡然转折，表明诗人虽眷恋故土，却更向往建功立业的壮志。全诗在宁静与豪迈间形成张力，既有山水诗的清新自然，又透露出进取精神。
1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B。“宁静孤寂辛苦”错误。颔联写诗人常带着狗漫步山野小径，表现闲适生活，并非“孤寂辛苦”；傍晚归来时与砍柴的樵夫同行，体现与山民的和谐关系，而非担柴薪的“辛苦”。“宁静孤寂辛苦”与诗意不符，原句更偏向闲适自在。
故选B。
2. 本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
示例一：不是李白诗。
① 格律问题：用韵不严，“垂、随”属歌部，“池、时”属支部，在唐代分属不同韵部，不符合七律一韵到底的要求。
② 对仗缺陷：颔联“野径”对“人间”、“来多”对“归晚”不够工整，不如李白其他作品对仗严谨。
③ 艺术风格：尾联“已将书剑许明时”表述直白，缺乏李白特有的飘逸想象，整体意境较平实，缺少夸张浪漫。
④ 创作习惯：李白现存900多首诗中七律仅8首，其代表作多为古体诗、乐府、绝句。
示例二：是李白诗。
① 对仗特点：符合盛唐“宽对”潮流，“看云客倚啼猿树，洗钵僧临失鹤池”意象组合颇具李白特色。
② 格律特点：唐代近体诗格律尚未完全定型，存在“齐梁体”等过渡形式，歌部、支部在蜀地方言中可通押。
③ 精神气质：“书剑许明时”体现李白抱负，结尾的进取姿态与“大鹏一日同风起”一脉相承。
④ 创作分期：李白早期确有律诗佳作，可能为青年时期作品，与其《访戴天山道士不遇》等早期律诗风格近似。
十六、（2026・上海奉贤・二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
宿葛溪驿①
【宋】王安石
缺月昏昏漏②未央，一灯明灭照秋床。
病身最觉风露早，归梦不知山水长。
坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。
鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。
【注】①宿葛溪驿：葛溪驿，驿站名。此诗写于王安石变法受挫、被贬途中。②漏：古代计时工具。
1. 下列对整首诗鉴赏最恰当的一项是（ ）
A． 首联运用叠词“昏昏”强调了月夜的漫长。
B． 颔联以“病身”与“归梦”对比，表达了羁旅之思。
C． 颈联“慷慨”与“天地”展现出开阔的意境。
D． 尾联虚实结合，烘托了诗人内心复杂的情感。
2. 这首诗情感深沉而富有变化。请结合全诗，分析诗人的情感是如何层层推进的。
【答案】
1.B
2.首联由景入情，以“缺月、残灯”等意象，表现出诗人被贬异乡的孤寂凄凉。颔联将现实病身与梦中归乡 作 对比，抒发羁旅之苦、疾病之痛与思乡之情。颈联情感从个人的羁旅愁思（壮志难酬）升华为对时代、家国的悲慨。尾联以景结情，描写了秋蝉乱耳、桐叶半黄的萧瑟之景，烘托了诗人内心的烦乱和怅惘，把个人身世之悲、理想受挫之痛推向极致，言有尽而意无穷。这首诗以诗人夜宿葛溪驿的经历为脉络，情感层层推进，由浅入深，表现了诗人被贬后的复杂心境。
【解析】
【导语】
《宿葛溪驿》是王安石变法受挫贬谪途中的羁旅感怀之作，以驿馆秋夜清寂之景起笔，融身世失意、羁旅愁思与家国忧思，意境凄苍，情感层层递进，沉郁深沉，耐人寻味。
1. A．“强调了月夜的漫长”错，“昏昏”形容缺月的昏暗朦胧，并非强调月夜漫长；“漏未央”才是写计时的漏壶还未穷尽，体现夜色深沉、时间漫长。
C．“展现出开阔的意境”错，“慷慨”是诗人感慨时光流逝、壮志难酬的悲叹，并非昂扬之气；“天地色凄凉”则渲染出萧瑟悲凉的氛围，整体是沉郁悲怆的，而非开阔意境。
D．“虚实结合”错，尾联所写的鸣蝉、疏桐叶半黄都是眼前实景，没有虚写成分，以实景烘托诗人内心的烦乱怅惘。
故选B。
2. 梳理情感脉络需逐联紧扣诗句、关联诗人被贬背景，理清情感变化层次。
第一步，解读首联“缺月昏昏”、“一灯明灭”，抓住凄清夜景，得出被贬异乡、夜宿驿站的孤寂凄凉之感，奠定全诗伤感基调。
第二步分析颔联“病身”、“归梦”，对照现实病痛风寒与梦中归乡，挖掘羁旅漂泊、身体疾苦与深切思乡的个人愁绪。
第三步品读颈联“感岁时”、“天地凄凉”，跳出个人悲欢，结合变法受挫的境遇，将情绪升华为壮志难酬、忧时伤世的家国悲慨。
第四步赏析尾联“鸣蝉乱耳、疏桐叶黄”，以萧瑟秋景收束，借景物烘托心绪，强化身世悲凉、理想受挫的怅惘烦乱。
十七、（2026・上海崇明・二模）阅读下列诗歌，完成小题。
送崔琦赴宣州幕
〔唐〕卢 纶
五马①临流待幕宾，羡君谈笑出风尘。
身闲就养宁辞远，世难移家莫厌贫。
天际晓山三峡路，津头腊市九江人。
何处遥知最惆怅，满湖青草雁声春。
【注释】①五马：太守的代称。
1. 下列对这首诗的分析正确的一项是（ ）
A． 这是一首七言古诗，篇幅短小，语言凝练，以偶句押平声韵营造韵律美。
B． 这是一首七言律诗，中间两联对仗工整，全诗采用“起承转合”的结构。
C． 这是一首七言古诗，句式灵活，意境开阔，以叙事为主，兼以抒情写景。
D． 这是一首七言律诗，全诗一韵到底，韵脚分别为“宾、尘、贫、人、春”。
2. 本诗最后一联笔法精妙，请结合全诗加以赏析。
【答案】
1.B
2.尾联以设问起笔，“何处遥知最惆怅”为离愁蓄势，承接前文对友人的赞许、劝慰与惦念，使情感表达更有张力；后句以景结情，将满腔惆怅寄托于青草萋萋、雁声阵阵的江南春色之中，以乐景衬哀情，将抽象离愁化为具体画面；诗人由眼前送别遥想友人抵达异乡的春景，虚实结合把离别之愁与客居之惆怅相融，既拓展了诗歌时空与意境，又让离别之情跨越空间阻隔，显得格外真挚深沉。全联由问入景、情景交融，笔法婉转精妙，将送别之愁写得含蓄隽永，余味悠长。
【解析】
【导语】
这是唐代诗人卢纶的赠别七律，为送友人崔琦赴宣州入幕所作。诗作开篇点题，抒对友人赴任的歆羡，继而在乱世背景下宽慰友人，再点出友人赴任行程，尾联以景结情，将遥念友人的惆怅别绪融于春景，语浅情深，把乱世赠别兼具慰藉与怅惘的复杂情绪写得含蓄蕴藉。
1. 全诗共八句，每句七言，中间两联对仗，符合七言律诗体制，排除 AC；
A．“七言古诗”错，这首诗是七言律诗，七言古诗属于古体诗，没有严格的对仗、押韵等格律要求，而本诗符合律诗的格律规范。
C．“七言古诗”错，本诗是七言律诗，不是七言古诗，且诗歌以抒情为主，兼叙事写景，并非“以叙事为主”。
D．“一韵到底”错，“宾、尘、贫、人、春”虽然都属于平声韵，但“尘”“贫”“人”“春”属于en、in、un韵部，“宾”属于in韵部，并非严格意义上的一韵到底。
故选B。
2. 核心是赏析尾联“笔法精妙”，需结合全诗情感（送别之愁、对友人的惦念），从表现手法、情感衔接、意境营造三个维度切入，贴合诗歌内容，突出“精妙”之处，做到手法与情感、全诗语境结合。
① 明尾联核心情感（离别惆怅），衔接前文对友人的赞许、劝慰，说明其在全诗情感脉络中的作用；
② 分析尾联所用表现手法（设问、以景结情、虚实结合等），简要阐释手法的具体体现；
③ 结合手法分析其表达效果，如如何化抽象情感为具体画面、如何拓展意境、如何凸显情感的真挚深沉；
④ 总结尾联笔法的婉转特点，点出其对全诗情感表达的升华作用。
十八、（2026・上海徐汇・二模）阅读下面词作，完成各题。
渔家傲・和程公辟赠①
〔宋〕张先
巴子城头青草暮，巴山重叠相逢处。燕子占巢花脱树。杯且举，瞿塘水阔舟难渡。
天外吴门清霅②路。君家正在吴门住。赠我柳枝情几许，春满缕，为君投入江南去。
〔注〕①和程公辟赠：张先即将从济州离任返乡，曾任夔州的程公辟赋词赠别，张先和词。②清霅：即长溪，在张先的故乡（今浙江湖州）。
1. 下列对上阕的内容和写法分析正确的一项是（ ）
A． 以“青草暮”“山重叠”等蜀地意象营造凄清氛围。
B． “燕子占巢”和“花脱树”比拟友人和自己的处境。
C． “杯且举”以细节描写表达朋友分别互为勉励之意。
D． “舟难渡”借用瞿塘之险隐喻自己和友人宦海艰险。
2. 清代陈廷焯评此词“情深而语极清雅”，以画线句为例对此作赏析。
【答案】
1.B
2.答案示例：“情几许”口语般设问，“柳枝”意象表达友人赠柳情深且寄意多重；“春满缕”用语清丽，形象地将朋友对彼此满怀的不舍和牵挂藏于柳丝；“为君投入”句如家常语质朴可亲，既实写归程，又郑重承诺把友人的祝福和对故乡的牵念捎带回江南，蕴含“将你的情意永远珍藏”之意。
【解析】
【导语】
这是张先的和韵赠别词，将巴山相逢的契阔、行役之别意、故土之思融于一体，意象清和，措辞浅雅，依依别情含蓄深婉，情韵淡远悠长。
1. A．“营造凄清氛围”错误。“青草暮”“巴山重叠”只是点明地点、时节、环境，营造的是离别氛围，并非凄清，表述过重。
C．“表达朋友分别互为勉励之意”错误。“杯且举”是举酒饯别，表达的是惜别之情，并非“互为勉励”。
D．“隐喻自己和友人宦海艰险”错误。“瞿塘水阔舟难渡”写的是行路艰险、离别难舍，是实景与别情，并非隐喻宦海艰险。
故选B。
2. 题干要求紧扣陈廷焯“情深而语极清雅”的评价，以画线句为对象，分析“情”与“语”的结合。
“赠我柳枝情几许”：以设问起笔，用口语化的“情几许”表达，贴合赠别场景；“柳枝”是经典赠别意象，既表友人深情，又含折柳留别之意，语淡而情浓。
“春满缕”：用语清丽，将抽象的情谊具象化为柳丝上的春光，画面感强，清雅含蓄。
“为君投入江南去”：以质朴家常语收束，既写归程，又暗喻将友人的牵挂与祝福一同带回故乡，把“深情”藏于平实的动作描写中。
整句以口语化设问、清丽意象、质朴表达，实现了“情深”与“语清”的统一。
十九、（2026・上海松江・二模）阅读下面的作品，完成下面小题。
玉楼春・隐湖戏作
［宋］辛弃疾
客来底事①逢迎晚？竹里鸣禽寻未见。日高犹苦圣贤②中，门外谁酣蛮触战③？
多方为渴泉寻遍，何日成阴松种满？不辞长向水云④来，只怕频频鱼鸟倦。
【注】①底事：何故。②圣贤：指酒。③蛮触战：出自《庄子》，喻世间名利争斗。④水云：溪泉云林。
1. 对本词的艺术手法，赏析不正确的一项是（ ）
A． “日高”一句与“逢迎晚”照应，以说明未能逢迎原因。
B． “竹里”句以声衬静，为来客游访营造超然幽静的氛围。
C． “何日”以问句表达对松树成荫的期盼，暗含归隐之思。
D． 结尾“不辞”两句，直接抒发归隐之乐，情感慷慨激昂。
2. 结合全词，分析标题中“戏作”所寄寓的复杂情感。
【答案】
1.D
2.参考示例：前两句自嘲饮酒高卧、寻鸟忘客，显出隐居生活的闲散洒脱与主客相得的随意；“蛮触战”化用《庄子》的典故，以戏谑姿态笑看世间名利纷争，寓有超脱之意；“多方”“何日”两句写遍寻泉源、栽松待荫，寄托游戏人生的洒脱和对隐逸生活的向往与期待。结尾两句以调笑口吻写自己爱山爱水、又恐惊扰鱼鸟，以轻松戏谑之笔，在自嘲中暗藏欲隐不甘、欲仕不能的矛盾悲慨。整首词戏谑中写悲慨，富有深意。
【解析】
【导语】
这首《玉楼春》是辛弃疾隐居时期的即兴戏作，以闲居日常起笔，融典故抒怀，亦庄亦谐，将对尘俗争斗的厌弃、隐居生活的复杂心境，藏在淡远闲静的笔墨之中。
1. D．“直接抒发归隐之乐，情感慷慨激昂”错，“不辞长向水云来，只怕频频鱼鸟倦”是委婉自嘲，并非直接抒发慷慨激昂的归隐之乐，而是以谐趣委婉的笔法，透露出辛弃疾罢居闲隐后淡淡的落寞与自嘲，情感冲淡蕴藉。
故选D。
2. 题干重点在“戏作”里的复杂情感，需在理解全词内容、典故与语气的基础上，由表及里分层分析，抓住“戏谑外表—真实心境—深层矛盾”。
定位情感核心：立足词句细节与典故，抓住 自嘲、戏谑、超脱、期盼、矛盾几条情感线索，梳理词人以玩笑口吻写隐居生活的真实心绪。
分层提炼情感：
先看表层：以饮酒高卧、寻鸟迟迎客自嘲，写隐居闲散，显洒脱随意；
再看典故：借 “蛮触战”戏谑名利纷争，暗含对世俗官场的鄙弃与超脱；
接着写志趣：寻泉、种松，以轻松笔调寄寓对隐逸生活的向往；
最后探深层：以怕惊扰鱼鸟自嘲，戏谑中藏欲隐难安、欲仕无路的矛盾悲慨。
二十、（2026・上海虹口・二模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
过仙门读书旧处雨留书怀
【明】苏之伟
何地无芳草，春风惜此行。
绿铺遥磴①阔，红漾急波平。
山阁朝连雨，空斋夜短檠②。
迟留将十日，忆旧独含情。
【注】①磴：石头台阶。②短檠：低矮的灯架。
1. 下列对第二、三联理解和赏析正确的一项是（ ）
A． 第二联“铺”与“漾”化静为动，刻画绿叶、红花摇曳多姿之态。
B． 第二联“遥磴”与“急波”体现空间延展，构成多层次的视觉画面。
C． 第三联先写“山阁”后写“空斋”，由远及近，展现诗人视线的移动。
D． 第三联“朝连雨”与“夜短檠”形成视听结合，以雨声衬托夜晚寂静。
2. 本诗情感丰富而有层次，请结合全诗加以赏析。
【答案】
1.B
2.本诗情感层层递进，由外在的赏景之喜转入内在的羁旅之孤，最终归于深沉的怀旧之情。 ① 对春日自然美景的喜爱与赏玩之情。首联以“芳草”“春风”点明明媚的春光，颔联通过“绿铺”“红漾”描绘出绿草如茵、落花伴水的开阔平远之景，流露出诗人初至旧地时的愉悦心境。 ② 羁留雨中的孤寂与落寞之情。颈联转写环境，“朝连雨”写出阴雨连绵的压抑，“夜短檠”刻画出夜宿空斋、独对孤灯的清冷，折射出诗人被雨困留时的孤独愁绪。 ③ 重游故地、追忆往昔的深切怀念之情。尾联切题，“迟留将十日”交代了滞留时间之长，“忆旧独含情”直接点明在“读书旧处”触景生情，抒发了对昔日读书岁月的深深眷恋与今昔交织的怅惘。
【解析】
【导语】
此诗以景起，以情结，跌宕有致。前两联轻灵开阔，“绿铺”“红漾”交织出春行仙门的明丽生机；后两联清冷幽深，“连雨”与“短檠”陡然拉扯出羁留空斋的孤寂。全诗巧借“雨留”作情感枢纽，将外在的自然春光与内在的怀旧愁绪无缝对接，在今昔交叠中，氤氲出清幽隽永、含蓄蕴藉的怅惘情思。
1. A．“‘铺’与‘漾’化静为动”错，“铺” 描写绿叶覆盖遥磴的静态景象，“漾” 描写红花映在波中的轻微动态，且 “摇曳多姿” 与 “铺” 的静态特点不符。
C．“由远及近，展现诗人视线的移动”错，“山阁” 与 “空斋” 均为诗人所处的近处场景，是同一空间内的不同景致。
D．“以雨声衬托夜晚寂静”错，“朝连雨”写白天连绵不绝的雨声，“夜短檠”写夜间独对低矮灯架的视觉画面，二者形成时间上的早晚对比，目的是营造清幽孤寂的氛围。
故选B。
2. 对诗歌情感的分层把握，需结合诗句写景内容，梳理情感变化，从外在赏景到内在心境，再到深层怀旧，体现情感递进，语言简洁规范。
① 分析首联、颔联，提炼诗人对春日美景的喜爱之情（外在情感）；
② 分析颈联，解读雨中独处的孤寂落寞（情感转折）；
③ 结合尾联，点明重访旧地的怀旧之情与怅惘，体现情感层次。
二十一、（2026・上海金山・二模）阅读下面的作品，完成下面小题。
书端州①郡斋壁
（宋）包 拯
清心为治本，直道是身谋。
秀干终成栋，精钢不作钩。
仓充鼠雀喜，草尽兔狐愁。
史册有遗训，毋贻来者羞。
【注】①端州：今广东肇庆。包拯曾任端州知州。
1. 下列对颈联的分析，不正确的一项是（ ）
A． 选取“鼠雀”“兔狐”这类日常可见之物，意象精准，让表达更通俗直白。
B． “喜”“愁”二字，精准刻画了奸邪小人因外在谋私条件变化产生的不同心态。
C． 以“鼠雀喜”反衬“兔狐愁”，用鲜明的对比突出清官与奸邪小人的对立关系。
D． 借日常景象喻理，贴切形象地揭示出吏治状况与奸邪存亡的关联，耐人寻味。
2. 有人评价这首诗“文如其人，质直而刚健”，请结合具体内容加以评析。
【答案】
1.C
2.① 从诗歌内容来看，诗人表达了自己为官的准则和道德追求，体现了诗人刚正不阿、清正廉洁的品质，与他的为人相符。 ② 诗歌的语言质朴直白，没有过多的修饰和隐晦的表达。同时，诗歌的风格刚健有力，充满了正气。
【解析】
【导语】
这是包拯知端州时的言志书壁诗，全诗全无雕琢，直抒清心直道的为官操守，以浅近喻象寄立身准则，质朴刚健，诗格合一，尽显名臣刚正风骨。
1. C。“以‘鼠雀喜’反衬‘兔狐愁’”错误，“鼠雀喜”与“兔狐愁”是并列类比，都比喻奸邪小人因条件变化而或喜或愁，是写贪官在不同吏治下的状态，不存在反衬。
故选C。
2. 此题是古诗风格鉴赏题。题干关键词“文如其人，质直而刚健”包含三个方面：“文如其人”即诗里的追求就是人的品格；“质直”即语言质朴、直白；“刚健”即格调刚正、有骨气。鉴赏可以从人品和文风两方面入手：
诗中找“人”的品格：“清心为治本，直道是身谋”是说为官要清廉、正直，是包拯的人生准则；“秀干终成栋，精钢不作钩”是说要做正直栋梁，刚正不阿；“仓充鼠雀喜，草尽兔狐愁”是清正嫉恶；“史册有遗训，毋贻来者羞”是要坚守名节，无愧后世。
诗中找“文”的风格：质朴即文中全是大白话，直白讲为官之道；“刚健”即语气坚定、态度鲜明，充满正气。
组织答案时先讲人的品格，再讲语言风格，分点评析。
二十二、（2026・上海静安・二模）阅读下面诗歌，完成下面小题。
送友人游江南
［唐］耿 湋①
远别悠悠白发新，江潭何处是通津。
潮声偏惧初来客，海味唯甘久住人。
漠漠烟光前浦晚，青青草色定山春。
汀洲更有南回雁，乱起联翩北向秦②。
［注］①耿湋（wéi），唐大历诗人。大历是安史之乱后唐代宗的年号。这一时期不少诗人因战乱流落江南，归程受阻。②秦：代指长安（或中原故地），是唐人精神与政治中心。
1. 对本诗解说不正确的一项是（ ）
A． “悠悠”凸显离别之久，“白发新”则暗含对时光蹉跎的深沉感慨。
B． “江潭何处是通津”表面上感慨江南水网密布，更暗喻了仕途艰难。
C． “潮声”轰鸣，令初来者惊惧；“海味”腥咸，久居以后反觉甘美。
D． “漠漠”“青青”勾勒出明媚的水墨画面，暗写诗人内心的愉悦。
2. 有人认为本诗尾联最佳，请结合“南回雁”“乱起联翩”“北向秦”三处，并与其他联进行比较，加以赏析。
【答案】
1.D
2.① 雁“南回”“人”滞留，对比使愁思具象化；② “乱起联翩”写雁群起飞纷扰，又突出队列整齐，“乱”暗合人心波动：送别不舍、前途迷茫、归期难测；③ “北向秦”画面戛然而止，表达动荡中知识阶层回归中原的共同愿望。④ 首联是个人化时空感慨；颔联写初居与久客体验差异，偏个人生活细节；颈联绘景优美，属“乐景写哀情”套路；尾联将自然现象、个人命运与时代背景勾连，情感丰富，哲思深刻。
【解析】
【导语】
这是唐代大历时期寄慨深沉的送别诗，糅合送友牵挂、乱世流落的怅惘与魂牵故园的乡国之思，即景生情，以淡笔写深哀，将乱离感慨融入写景，含蓄蕴藉，耐人寻味。
1. D．“暗写诗人内心的愉悦”错误，诗中虽用“漠漠烟光”“青青草色”描绘江南春景，但全诗基调是远别之愁、漂泊之感与思乡之情，景物是以乐景衬哀情，并非表现诗人内心愉悦。
故选D。
2. 解答此题，需先通读全诗把握送别背景与时代氛围，再聚焦尾联关键意象，逐联对比情感层次与艺术效果，最终提炼尾联最佳的核心缘由。
① 抓意象对比，析情感具象化：抓住“南回雁”与友人滞留江南的反差，明确以雁能自由南归反衬人身不由己，让离愁更具体可感。
② 抓神态描摹，析心境复杂性：通过“乱起联翩”的群雁姿态，解读出纷乱表象下的秩序，进而关联诗人内心纷乱复杂的多重情绪。
③ 抓空间指向，析主旨升华：紧扣“北向秦”的方向特征，体会诗句戛然而止的张力，挖掘出乱世文人对故都与中原的精神归依。
④ 抓全诗脉络，做联间对比：依次梳理前三联侧重个人感慨、生活感受、以景衬情的特点，突出尾联将小我命运与时代情怀融合，意境与内涵更胜一筹。
二十三、（2026・上海黄浦・二模）阅读鉴赏下列诗歌。
利州南渡
［唐］温庭筠
澹然空水对斜晖，曲岛苍茫接翠微。
波上马嘶看棹去，柳边人歇待船归。
数丛沙草群鸥散，万顷江田一鹭飞。
谁解乘舟寻范蠡①，五湖烟水独忘机。
【注释】①范蠡：春秋时期越国谋臣，辅佐勾践兴越灭吴；成就霸业后，放弃功名富贵，归隐江湖。
1. 下列对本诗的鉴赏，不正确的一项是（ ）
A． 全诗语言凝练生动，情感旷达闲适，充分表达了诗人未曾建功立业的无奈遗憾。
B． 首联描写江面空阔、夕阳斜照、小岛与青山相连，勾勒出宁静淡远的渡江晚景。
C． 颔联从视听角度写渡江场景，人马待渡、船去船归，画面生动，富有生活气息。
D． 颈联写景由近及远，沙草群鸥、江田白鹭，动静相衬，整首诗意境开阔而悠远。
2. 赏析尾联是如何表达情感的。
【答案】
1.A
2.① 尾联采用用典抒情与直抒胸臆结合的手法表达情感； ② 诗人借用范蠡功成后弃官归隐五湖的典故，以 “ 谁解 ” 反问，抒发无人理解自己归隐之志的孤寂； ③ 又以 “ 独忘机 ” 直抒胸臆，直白表达渴望抛却功名利禄、远离世俗尘嚣，追求淡泊自在的人生志趣； ④ 将典故意蕴与内心真情相融，含蓄又真切地袒露归隐情怀。
【解析】
【导语】
此诗绘利州晚渡，清空淡远，景中含情。首联写江天暮色，静雅开阔；颔联船来人往，自带市井生气；颈联沙草鸥飞、江田鹭起，动静相生，境界悠远。末联以范蠡归隐作结，借典抒怀，抛却世俗机心，寄寓淡泊出世之思。全诗景语皆情语，清丽疏朗，含蓄蕴藉，尽显温诗清雅旷远的一面。
1. A。“充分表达了诗人未曾建功立业的无奈遗憾”错，这首诗主要描绘利州南渡的清幽景色，结尾借范蠡归隐的典故，抒发的是淡泊名利、向往归隐、忘却世俗机心的情怀，并非表达未曾建功立业的无奈遗憾。
故选A。
2. 这道题考查诗歌尾联的抒情手法与情感表达，答题思路需条理清晰、层层深入。
首先开门见山点明尾联综合运用用典抒情与直抒胸臆两种手法，明确赏析核心。
其次结合范蠡功成身退、泛舟五湖的典故，紧扣“谁解”的反问语气，分析诗人抒发的不被世人理解的孤寂心境。
再抓住“独忘机”三字，说明直抒胸臆的表达，展现诗人淡泊名利、超脱世俗、向往归隐的人生追求。
最后总结效果，指出典故与真情相互融合，让情感既含蓄深沉又真切饱满，完整呈现尾联的抒情层次与艺术感染力。
二十四、（2026・上海浦东・三模）阅读下面诗歌，完成小题。
桂枝香①
【宋】刘辰翁
寄扬州马观复②。时新旧侯交恶，甚思去年中秋泛月，感恨难言。
吹箫人去。但桂影徘徊，荒杯承露。东望芙蓉缥缈，寒光如注。去年夜半横江梦，倚危樯，参差曾赋。茫茫角动，回舟尽兴，未惊鸥鹭。
情知道、明年何处。漫待客黄楼，尘波前度。二十四桥，颇有杜书记③否。二三子者今如此，看使君、角巾④东路。人间俯仰，悲欢何限，团圆如故。
【注】①本词写于元世祖时期的某一中秋节。刘辰翁，南宋末年词人，宋亡不仕。②马观复：词人之友，曾为官扬州。③杜书记：即杜牧。④角巾：指隐士巾饰。
1. 下列对本词上阕的理解与赏析正确的一项是（ ）
A． “桂影徘徊”两句以工笔描绘月下宴饮，流露沉醉欢愉之情。
B． “东望芙蓉”两句描绘扬州荷花繁盛之景，笔调明丽而热烈。
C． “参差曾赋”含蓄地表现了词人与友人吟诗唱和的文雅情致。
D． 上阕以豪放的笔触追忆与友人的交游经历，凸显词人的洒脱。
2. 本词善用虚写抒发情感。请结合下阕内容，对此加以赏析。
【答案】
1.C
2.本词下阕借虚写层层抒情：① 虚写未来境遇，设想 “ 明年何处 ” ，推想此后聚散不定、世事漂泊，抒发世事难料的慨叹；② 化用杜牧扬州典故，虚写古人旧迹，暗含家国破碎、友人仕途坎坷的感恨；③ 虚写人间恒常，翻进一层写纵使俯仰变迁，团圆终是如故，含蓄抒发乱离中坚守情志的襟怀，余味悠长。
【解析】
【导语】
这首《桂枝香》由中秋忆旧生发，将旧年同游的怀想、对友人的牵挂，与宋亡后的身世之感、家国隐痛相融，笔致沉郁苍凉，于聚散悲欢中见出词人隐微情志，淡而意蕴深厚。
1. A．“‘桂影徘徊’两句以工笔描绘月下宴饮，流露沉醉欢愉之情”错。“吹箫人去”“荒杯”营造出清冷荒凉的氛围，并无沉醉欢愉，此处为写意勾勒，并非工笔描绘。
B． “‘东望芙蓉’两句描绘扬州荷花繁盛之景，笔调明丽而热烈”错。“缥缈”“寒光”凸显朦胧清冷的意境，笔调凄寒，并未刻画荷花繁盛，也无明丽热烈的风格。
D． “上阕以豪放的笔触追忆与友人的交游经历，凸显词人的洒脱”错。原文小序明确写道感恨难言，上阕以哀景起笔，追忆旧游暗含当下的感恨，笔触婉约沉郁，饱含世事沧桑与怀人怅惘，无豪放笔触，也并未凸显词人的洒脱。
2. 第一步：审题干，锁定考点为下阕虚写+分层抒情，按答案三层结构逐点拆解。
第二步：第一层抓语句情知道、明年何处，虚写未来行迹无定，跳出当下眼前之景，预想往后漂泊离散，提炼世事无常、聚散难料的感慨。
第三步：第二层扣二十四桥，颇有杜书记否，借杜牧扬州旧典虚写古人遗迹，由古映今，关联时局新旧侯交恶、宋亡乱世，暗含家国破碎与友人仕途困顿的感恨。
第四步：第三层看人间俯仰，悲欢何限，团圆如故，虚写人间世事变迁里团圆恒常不变，以恒常反衬当下乱离悲苦，委婉体现坚守本心的情志。
二十五、（2026・上海普陀・研修样卷）阅读下面的诗歌，完成各题。
示长安君①
［宋］王安石
少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。
草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。
自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。
欲问后期②何日是，寄书应见雁南征。
【注】①长安君：王安石妹妹的封号。王安石与其妹相聚不久又奉命出使辽国，作此诗话别。②后期：后会之期。
1. 以下对本诗赏析正确的一项是（ ）
A． 首联通过白描，表现人生聚散的种种悲凉。
B． 颔联畅想未来相聚场景，以叠词渲染氛围。
C． 颈联对仗工整，数词的对举形成鲜明对比。
D． 尾联自然贴切地化用了典故，语淡而情浓。
2. 本诗是否以“怆情”贯穿始终？结合全诗加以分析。
【答案】
1.D
2.全诗以“怆情”贯穿始终。首联直言年老相逢仍生悲怆，奠定感伤基调；颔联写灯下闲话的温馨场景，却暗含离别在即的惆怅；颈联叹三年分隔、又将万里远行，惜别之情更浓；尾联以雁传书信寄后会之期，满含牵挂与怅惘，悲情一脉贯穿。
【解析】
【导语】
这首《示长安君》语浅情深，通篇以家常口吻写骨肉别离。少年别、老来逢，聚短离长，尽是人世酸楚。灯火闲话、草草杯盘，温馨中藏着怆情；三年隔、万里行，道尽奔波无奈。末句寄雁传书，语淡意厚，无刻意雕琢，却将兄妹情深与乱世飘零之慨写得沉挚动人，是王安石七律中极富人情味的一篇。
1. A。“首联通过白描”错，首联写年少离别情重、年老相逢也心生悲怆，直抒胸臆，表达人生聚散离合的伤感，并非通过白描刻画景象来表现悲凉。
B。“颔联畅想未来相聚场景”错，颔联描写的是当下与妹妹相聚的真实场景，简陋饭菜、昏暗灯火中共话平生，是眼前实景而非对未来的想象。
C。“数词的对举形成鲜明对比”错，颈联“三年”写分离时间之久，“万里”写出行路途之远，虽是时间与空间的对举，对仗也较工整，但只是客观陈述事实，并未形成鲜明对比。
故选D。
2. 本题核心是判断情感线索，需结合诗句逐联分析。
首先明确核心观点，全诗以“怆情”贯穿始终。
接着逐联结合诗句解析情感，首联“老去相逢亦怆情”直抒胸臆，定下悲伤基调；颔联看似写相聚闲谈的温馨，实则以乐景衬哀情，暗藏即将离别的惆怅；颈联“三年隔”“万里行”直抒久别重逢又别离的不舍，悲情加深；尾联借大雁寄信约定后会，将不舍与牵挂化为绵长怅惘。
最后总结情感脉络，点明悲情从开篇到结尾一脉相承，整体围绕“怆情”层层递进，完成完整论证。
二十六、（2026・上海虹口・考前模拟）阅读下面的词，完成小题。
西平乐
〔北宋〕周邦彦
元丰初，予以布衣西上，过天长道中。后四十余年，辛丑正月，避贼①复游故地。感叹岁月，偶成此词。
稚柳苏晴，故溪歇雨，川迥未觉春赊②。驼褐寒侵，正怜初日，轻阴抵死须遮。叹事逐孤鸿尽去，身与塘蒲③共晚，争知④向此，征途迢递，伫立尘沙。追念朱颜翠发，曾到处、故地使人嗟。
道连三楚，天低四野，乔木依前，临路欹斜，重暮想、东陵⑤晦迹，彭泽归来，左右琴书自乐，松菊相依，何况风流鬓未华。多谢故人，亲驰郑驿⑥，时倒融尊⑦，劝此淹留，共过芳时，翻令倦客思家。
（注）①贼：指侵犯南方的金兵或战乱中的流寇。②赊：意为遥远、迟缓。③塘蒲：池塘边的蒲草。④争知：怎知。⑤东陵：指秦末东陵侯邵平。⑥郑驿：代指招待宾客的住所或热情款待。⑦融尊：指盛满美酒的酒杯。
1. 下列对画线句的赏析，不正确的一项是（ ）
A． 上句借孤鸿远去的景象，暗写旧事消散、壮志难酬的落寞与怅惘
B． 下句借塘蒲暮秋之态，映照身世迟暮，寄寓流年老去的深沉感慨
C． 上句放下过往失意，下句坦然接纳暮年光景，流露随遇而安之感
D． 两句融情于萧瑟秋景，将身世落寞、功业成空之感含蓄寄寓其中
2. 请对下阕中的“松菊相依”加以赏析。
【答案】
1.C
2.① 化用陶渊明 “ 三径就荒，松菊犹存 ” 的典故，松菊象征高洁坚贞，是隐逸生活的典型意象。 ② 想象归隐后琴书自乐、松菊相伴的闲适生活，点出隐逸之趣的清雅美好。 ③ 表达对隐逸避世的向往，同时以理想之乐反衬漂泊他乡、年华迟暮的倦意，使 “ 倦客思家 ” 的情感更加曲折深沉。
【解析】
【导语】
这首《西平乐》是周邦彦晚年避乱重游旧地之作，将乱离漂泊的迟暮之叹、故地重游的岁月之感、倦旅思家的羁愁，融于清寂荒寒之景，语辞沉郁，寄慨遥深，尽显乱世文人的怅惘心境。
1. C．“上句放下过往失意，下句坦然接纳暮年光景，流露随遇而安之感”错误。画线句以“叹”字领起，抒发了往事随孤鸿散去、自身如塘蒲般迟暮的感慨，暗含旧事消散、年华老去、功业成空的落寞怅惘，并无“放下过往失意”“坦然接纳暮年”的随遇而安之感。
故选C。
2. 赏析“松菊相依”，需从用典、意象、情感三个角度切入。
第一步，识别用典：出自陶渊明《归去来兮辞》，松菊象征高洁、隐逸。
第二步，分析内容与情感：词人想象归隐后与松菊相依的闲适生活，表达对隐逸的向往。
第三步，分析表达效果：以理想之乐反衬现实漂泊之苦，深化“思家”之情。
二十七、（2026・上海长宁・质量调研）阅读下面的诗歌，完成各题。
初闻贬谪续喜量移①登干越亭赠郑校书
〔唐〕刘长卿
青青草色满江洲，万里伤心水自流。
越鸟岂知南国远，江花独向北人愁。
生涯已逐沧浪去，冤气初逢涣汗②收。
何事还邀迁客醉，春风日夜待归舟。
【注】①量移：指官吏被贬至远地，遇赦时调迁到近处任职。②涣汗：比喻帝王发布号令如汗出于身，不能收回。
1. 下列对本诗的理解和赏析恰当的一项是（ ）
A． 首联将眼前春景与内心感怀融合，表现悲喜交加的心境。
B． 颔联借物抒怀，委婉表达诗人不以贬谪之地为远的洒脱。
C． 颈联写诗人遇赦前后的心境变化，是全诗的情感转折点。
D． 尾联融情于景，表达了诗人纵情自然、决意归隐的情志。
2. 颈联上句另有版本作“生涯已许沧浪老”。你认为哪一版本更佳？请结合全诗简述理由。
【答案】
1.C
2.示例一 ：“ 生涯已逐沧浪去 ” 版本更佳。 “ 逐 ” 有随波漂流之意，与 “ 去 ” 字相配合，更能充分表现诗人遭贬后身不由己的无奈，呼应首联贬谪之悲，与下句的转机形成鲜明对照，为尾联盼归做足情感铺垫。而 “ 许 ” 为甘愿、许诺， “ 生涯已许沧浪老 ” 有主动归隐、决意终老江湖之意，与诗人被贬的愤懑不符，又与尾联急切盼归相矛盾。 示例二 ：“ 生涯已许沧浪老 ” 版本更佳。 “ 许 ” 有托付、决意之意， “ 老 ” 有 “ 终老 ” 之意， “ 生涯已许沧浪老 ” 表现出诗人决意终老江湖的心志，相比 “ 逐 ” 与 “ 去 ” 的被动漂泊，更能体现诗人经历贬谪、心灰意冷的愤懑决绝，由此又能与下句意外转机形成强烈反差，更凸显绝处逢生的狂喜，也使尾联的归乡之盼更显真挚动人。
【解析】
【导语】
这首是刘长卿贬谪遇赦量移时的抒怀之作，情感脉络婉转清晰，从贬谪远地的酸楚，到遇赦量移心境渐宽，再到归心萌生，层递自然。诗人将身世际遇融入江洲春景，情景浑融，沉郁中透出疏朗，把委屈、释然与归思揉入清浅风物，是中唐贬谪抒情诗的典型佳作。
1. A。“表现悲喜交加的心境”错误。首联“青青草色满江洲，万里伤心水自流”是以乐景衬哀情，并未体现“喜”，更无“悲喜交加”。
B。“洒脱”错误。颔联“越鸟岂知南国远，江花独向北人愁”，借越鸟、江花写自己身为北人，远谪南方的愁苦与思乡，并非“洒脱”。
D。“纵情自然、决意归隐的情志”错误。尾联“何事还邀迁客醉，春风日夜待归舟”，写春风等待自己归乡，表达的是盼归、重返京城的期待，并非“纵情自然、决意归隐”。
故选C。
2. 本题考查炼字与诗句赏析，核心是对比两句差异，结合全诗情感脉络判断优劣。要点明词语表意、前后句转折关系、与全诗主旨的契合度，先定版本，再分层说理，语言简洁不重复。
答题步骤：
① 明确表态，选定更优的一句。
② 分析句中关键字的表达效果，贴合贬谪境遇。
③ 结合下句，说明前后情感转折是否自然。
④ 联系全诗悲喜变化，点明与尾联盼归心境是否呼应。
⑤ 简要对比另一版本，突出所选句的合理性。
二十八、（2026・上海青浦・质量调研）阅读下面的作品，完成下面小题。
送别湖南部曲
（宋）辛弃疾
青衫匹马万人呼，幕府当年急急符。
愧我明珠成薏苡①，负君赤手缚於菟②。
观书到老眼如镜，论事惊人胆满躯。
万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐③。
【注释】①明珠成薏苡：典出《后汉书・马援传》，马援在交趾常食薏苡，以其能胜瘴气。及还朝，带回一车薏苡。马援卒后，有人上书皇帝诬陷说马援从交趾运回的都是明珠文犀等宝物。②於菟：虎的别称。③此句化用杜甫诗句“吾庐独破受冻死亦足”。
1. 以下对本诗的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A． 首联以“万人呼”侧面烘托了出身低微却深得部下拥戴的将领形象。
B． 颔联用典故写自己因被诬陷而辜负了部下的战功，暗含愤懑与愧疚。
C． 颈联是诗人对部下的赞美，称赞其读书明理、胆识过人。
D． 尾联通过化用表现诗人先人后己、不计个人得失的胸怀。
2. 有人认为这首送别诗“悲中有壮”，尽显辛弃疾诗歌的风格特点。请结合本诗内容对此加以分析。
【答案】
1.C
2.颔联运用典故，写自己被诬陷贪腐、壮志未酬的悲愤/表达了辜负部下赤手缚虎之勇的愧疚之情；尾联暗含个人处境之艰难，亦有悲凉之意。首联以简练笔法勾勒出部下的勇武形象，气势雄壮；颈联自抒胸臆，表现出老当益壮、胆识过人的豪迈； “ 万里云霄送君去 ” 以高远意象寄托对部下的美好祝愿，境界开阔，格调昂扬。 “ 悲 ”“ 壮 ” 交织，悲而不伤，形成辛诗特有的 “ 悲中有壮 ” 风格。
【解析】
【导语】
这首《送别湖南部曲》是辛弃疾沉郁豪壮诗风的典型体现。全诗因送别遭迁谪的部将而起，糅入作者自身遭谗受贬的身世感慨，“明珠薏苡”的典故藏着英雄失路的沉郁悲情；但赞友人胆识、化用杜诗明志，于个人失意间翻出磊落壮怀，悲中见壮，尽显辛诗的雄迈风骨。
1. C．“诗人对部下的赞美，称赞其读书明理、胆识过人”错误。颈联“观书到老眼如镜，论事惊人胆满躯”，不是赞美部下，而是诗人自况、自我抒怀：写自己饱读诗书、眼光清明透彻，议论世事胆识超群、一身傲骨。
故选C。
2. 首先明确题干核心是分析诗歌“悲中有壮”的风格，需分别找出“悲”与“壮”的诗句依据，再分析二者交织特点。
找“悲”的体现：结合注释，颔联“明珠成薏苡”用典故，体悟诗人被诬陷、壮志未酬的悲愤，以及辜负部下勇武的愧疚，尾联“风雨破吾庐”暗含自身处境艰难，尽显悲凉。
找“壮”的体现：首联勾勒部下青衫匹马、万人欢呼的勇武形象，气势雄壮；颈联自抒老当益壮、论事惊人的豪迈；尾联“万里云霄”寄托对部下的美好祝愿，境界开阔。
整合：二者交织，悲而不伤，凸显辛弃疾诗歌“悲中有壮”的独特风格。
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