4.1水资源及其利用教学设计--2026-2027学年九年级化学人教版上册

教 学 设 计

人教版化学九年级上册（2024修订版） · 第四单元 自然界的水 课题1

课题：水资源及其利用（第 1 课时 · 新授课）

 

一、素养目标（依据《义务教育化学课程标准（2022年版）》核心素养）

化学观念：

1. 知道地球总储水量很大但淡水资源很少、可直接利用的淡水更少，我国水资源总量大而人均占有量少且分布不均，形成「水资源有限、必须珍惜」的观念；

2. 认识天然水是含有不溶性杂质和可溶性杂质的混合物，知道沉降、过滤、吸附、消毒、蒸馏等净化方法的作用，形成「依据物质性质差异分离混合物」的观念；

3. 知道硬水与软水的区别在于所含可溶性钙、镁化合物的多少，初步形成从「物质组成」角度认识水质的意识。

科学思维：

1. 能运用数据对比（总水量 vs 淡水量）分析水资源短缺的原因，从自然与人为两方面归纳造成淡水紧缺的因素；

2. 能比较沉降、过滤、吸附、蒸馏等净水方法的净化程度与适用对象，依据实际需要选择合适的净水方法；

3. 能辨析常见错误认识：过滤和活性炭吸附都不能除去可溶性钙、镁化合物，因此都不能把硬水转化为软水；活性炭吸附属于物理变化而投药消毒属于化学变化。

科学探究与实践：

1. 能按「一贴二低三靠」的要点完成过滤操作，说出每条操作要点的原因，并能分析滤液仍然浑浊的可能原因并提出解决办法；

2. 能利用身边的材料制作简易净水器（跨学科实践活动），说明各层材料的作用并检验净水效果。

科学态度与责任：

1. 认识水是宝贵的自然资源，树立节约用水、防治水体污染的责任意识，愿意在生活中践行一水多用、使用节水器具等行动；

2. 体会化学在水的净化、海水淡化等方面的作用，形成合理利用资源、可持续发展的观念。

二、教学重难点

重点：水资源的现状与保护措施；自来水厂净水的主要过程与常见净水方法。

难点：一是理解地球上水资源总量虽大但可利用的淡水资源十分有限（大部分是海水）；二是理解沉降、过滤、吸附、蒸馏等净水方法各自的适用对象与净化程度；三是理解过滤操作的要点（一贴二低三靠）与活性炭吸附作用的性质。

突破：① 用数据对比（总水量 vs 可用淡水量）让学生直观认识水资源的紧缺；② 用流程图的顺序讲解自来水厂净水过程，做到「按顺序、说作用」；③ 用「过滤要点 + 原因」的对照表把操作规范讲透，并分析滤液仍然浑浊的原因。

三、学情分析

学生对「水很重要、要节约用水」有口号式的认识，但对水资源的分布结构、我国水资源特点以及净水的具体过程缺乏了解。常见误区有：认为地球上的水取之不尽（忽略可用淡水少）；不清楚硬水与软水的区别；对过滤操作的要点只知其然不知其所以然。

四、教学环节

时间分配：情境导入：水危机离我们有多远 5′ ｜ 水资源的分布与现状 9′ ｜ 水的净化方法与自来水厂流程 14′ ｜ 硬水与软水 9′ ｜ 节水与保护措施小结 6′ ｜ 作业布置 2′ —— 合计 45′

一、情境导入：水危机离我们有多远  【5′】

 

二、水资源的分布与现状  【9′】