2026-2027学年八年级统编版道德与法治上学期11月月考模拟练习卷（一）（海南专版）

2026—2027学年八年级统编版道德与法治上学期 11月月考模拟卷（一）（海南专版） （参考作答时间：60分钟　满分：100分　开卷） 范围：统编版八年级上册第一至第三单元（第1—9课） 一、单项选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。每小题只有一项最符合题意） 1．（新情境）某八年级班级在“观察身边社会生活”主题活动中，记录了同学们在不同生活情境中的行为事实。下列情境与其反映的社会关系类型对应正确的是(      ) 序号 生活行为事实 社会关系类型 ① 小明假期随父母回老家探望爷爷奶奶 血缘关系 ② 小华与同小区业主共同参加社区垃圾分类宣讲 地缘关系 ③ 小青与同班同学组成学习小组讨论道法问题 业缘关系 ④ 快递员小张向同乡打听租房信息 地缘关系 A. ①②④ B. ①②③④ C. ①②③ D. ①③④ 2．（新情境）某校开展“从校园走向社会”微实践活动，引导学生通过实际行动促进个人社会化。下列行动路径符合真实因果与行动顺序的是 根据上述流程，下列评析正确的是(      ) A. 文明劝导属于个人道德修养，与社会规则和责任担当无关 B. 遵守社会规则必然会限制个人参与社会公共生活的自由 C. 流程说明青少年社会化主要依赖学校的课堂教学活动 D. 该路径展现了人在社会交往实践中实现社会化的过程 3．（新情境）八年级学生小林在浏览网络新闻时，看到一条声称“某地即将发生特大暴雨、全城停水停电”的短视频。该视频画面模糊，无权威部门发布标识。小林合理的做法是(      ) ①不轻信、不盲从，通过官方气象部门渠道核实信息 ②立即将视频转发到班级微信群提醒大家防范 ③发现系未经证实的谣言后，主动向网络平台举报 ④利用AI工具对视频进行二次剪辑并发布到个人账号 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 4．（新情境）某校八年级（2）班图书角在运行过程中，围绕借阅规则进行了协商与修订。下表记录了规则修订前后的实际情况： 阶段 图书角规则事实 借阅秩序与需求反馈 原规则 每人每次限借1本且不得借阅热门科普书 热门图书长期闲置在柜，部分同学想看却借不到 协商修订后 热门图书设置7天短借期并增加预约登记 图书流转效率显著提高，既满足阅读需求又维持了良好秩序 根据上述表格事实，下列评析最恰当的是(      ) A. 规则修订体现了个人自由高于公共图书借阅秩序 B. 社会规则由国家制定，班级无权针对图书角修改管理规则 C. 规则应随着社会生活的发展和实际需要不断调整与完善 D. 遵守图书角规则主要依赖班干部的监督与行政管理 5．（新情境）在学校图书馆阅览室里，部分同学谈笑风生、高声打电话，严重影响了其他同学阅读。如果请你对这些同学进行礼貌劝阻，下列用语最得体的是(      ) A. “没看见大家都在看书吗？真是一点素质都没有！” B. “同学你好，图书馆需要保持安静，请小声一些好吗？” C. “喂，要打去外面打，别在这里碍眼！” D. “这是公共场所，我想怎么说话是我的权利，你管不着。” 6．（新情境）某商铺因经营不善准备闭店退租。经营者主动通过电话和微信逐一联系120多位预付卡顾客，结清未消费余额或协助转卡，赢得了顾客和周边居民的一致好评。该经营者的做法给我们的启示有(      ) ①诚信是企业的无形资产，能赢得社会的尊重与信任 ②践行诚信要求我们在商业活动中真诚待人、履行承诺 ③只要做到诚实守信，企业就绝对不会面临经营风险 ④讲诚信意味着在任何情况下都必须公开所有商业机密 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 7．（新情境）八年级（1）班同学在排练迎新晚会节目时，小张和小李因舞台站位问题产生分歧，气氛一度紧张。组长小王及时引导两人换位思考，站在对方的角度理解排练效果，最终两人握手言和。这一过程说明友善对待他人需要(      ) A. 排练属于集体活动，个人情绪无需在交往中得到关注 B. 换位思考能够直接消除人际交往中的所有性格差异 C. 尊重他人意味着在人际交往中必须完全顺从同学的意见 D. 心怀善意，学会换位思考和设身处地理解他人 8．（新情境）下图漫画《通道上的争论》反映了社区生活中的某种现象。关于该车主的言行，下列判断正确的是(      ) 通道上的争论 ①割裂了自由与规则的关系，没有认识到社会规则是自由的保障 ②忽视了自由是有边界的，行使自由不得损害公共利益与他人合法权益 ③私有财产所有权高于社区公共安全规则 ④公民在社区内部享有不受法律约束的绝对自由 A. ②④ B. ③④ C. ①② D. ①③ 9．（新情境）某用人单位在招聘启事中明确规定“仅限男士”或“优先考虑特定地域籍贯求职者”。当地劳动监察部门依法对该单位进行了约谈并责令限期改正。劳动监察部门的做法有利于(      ) A. 践行法律面前人人平等，反对基于性别和地域的就业歧视 B. 保障用人单位在招聘过程中享有不受约束的自主用人权 C. 要求劳动监察部门直接为求职者指定工作岗位 D. 消除求职者在职业技能与工作经验上的客观差异 10．（新情境）某校八年级拟定《校园体育节竞赛与参与方案》，方案中针对不同身体条件的同学设置了差异化的参与方式： 项目类别 报名条件与安排事实 倡导理念 常规竞技组 面向全校学生自主报名，按统一规则竞赛 公平竞争、展示风采 趣味体验组 为身体条件特殊或有困难同学设置低强度项目 人人参与、共享快乐 志愿服务组 为不宜运动同学提供裁判助理、宣传记录岗 关爱互助、奉献集体 关于该方案体现的平等与公平理念，下列推论正确的是(      ) ①方案为特殊困难同学提供低强度体验和志愿岗位，体现了合理差别对待 ②针对不同身体条件设置差异化参与方式，有利于促进实质上的公平与平等 ③真正的公平必须强制所有同学参加完全一模一样的常规高强度竞技项目 ④给予困难同学合理便利属于特殊照顾，破坏了体育节公平竞争的原则 A. ②③ B. ③④ C. ①② D. ①④ 11．（新情境）小王在骑自行车回家途中，看到一名老人不慎摔倒受伤且无法站立。小王立即上前询问情况，并与路过的一位热心市民共同拨打120急救电话和110报警电话，同时留在现场守护直至救护车赶到。小王的行为(      ) ①体现了见义勇为、匡扶正义的崇高品德 ②说明维护正义需要讲究策略，做到机智勇敢与自我保护相结合 ③履行了法律规定的公民必须履行的强制性救助义务 ④能够直接消除社会生活中的所有突发意外事故 A. ①③ B. ②④ C. ③④ D. ①② 12．（新情境）在“担当社会责任，积极奉献社会”主题演讲比赛中，选手们阐述了对责任的理解。下列观点表达准确的是(      ) ①责任来源于道德规范、法律规定、职业要求以及承诺等 ②积极承担责任意味着必须放弃所有的个人合法利益 ③热心公益、服务社会能够丰富人生经历，提升生命价值 ④中学生的主要任务是学习，不需要承担任何社会责任 A. ②④ B. ①③ C. ①④ D. ②③ 13．（新情境）海南省某中学邀请法治副校长开展“法治护航青春成长”宣讲。法治副校长指出：“法律既是评价我们行为的准绳，也是保护我们合法权益的坚固盾牌。”这要求青少年(      ) A. 法律依靠国家强制力保障，主要用于惩处严重违法犯罪分子 B. 只要了解法律规定，就能在日常生活中自动化解一切矛盾纠纷 C. 树立法治观念，做到尊法学法守法用法 D. 法律是评价行为的唯一标准，社会道德在现代社会已不再起作用 14．（新情境）初中生小张在网购时买到了假冒伪劣学具，商家拒绝退换并态度恶劣。小张决定依法维权，下列维权途径合理且合法的有(      ) ①请求消费者协会进行调解 ②向市场监督管理部门反映投诉 ③纠集同学到商家线下门店砸毁商品泄愤 ④向人民法院提起民事诉讼 A. ②③④ B. ①②④ C. ①②③ D. ①③④ 15．（新情境）海南热带雨林国家公园附近某中学成立了“雨林小卫士”志愿服务队，队员们定期利用周末清理景区垃圾、向游客宣传生态保护知识。队员们的行为(      ) ①是服务社会、奉献社会的亲社会行为 ②有利于在实践中锻炼社会交往与沟通能力 ③主要目的是为了在期末考试中获得加分奖励 ④说明青少年的主要精力应全面转向社会公益活动 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 16．（新情境）在网络社交平台上，部分自媒体账号为博取流量，捏造事实、编造“热搜事件”。监管部门依法对相关账号予以封禁，并对违法人员给予行政处罚。这一案例警示网络参与者(      ) A. 监管部门封禁账号侵犯了网络自媒体从业者的自主经营权 B. 网络流量是衡量自媒体账号价值的唯一客观标准 C. 网络空间具有虚拟性，网络言行不需要遵循现实社会的道德规范 D. 恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则 二、简答题（本题10分） 17．理性辨网 智享生活 某校八年级开展“网络生活面面观”微调研，记录了同学们的日常用网片段：片段一：小明在撰写历史小论文时，利用搜索引擎快速查阅了权威博物馆的图文资料，拓宽了视野；片段二：小华在社交软件上看到一条“转发此链接即可免费领取高档游戏皮肤”的消息，未加辨别便点击链接并输入了家人手机号和验证码，导致手机遭遇恶意扣费；片段三：小青在微信朋友圈看到同学转发未经核实的“某超市食品严重致病”谣言，主动劝阻同学删除，并向网络举报平台提交了证据。 （1）（6分）结合上述材料，概括片段二中小华用网存在的问题，并指出片段一和小青的做法给我们辨别与使用网络信息带来哪些启示。 （2）（4分）结合小华受骗的教训，请为青少年提出两项保护个人信息与财产安全的具体防范措施。 三、辨析题（本题12分） 18．校园球场使用 规则与自由 某校八年级（1）班针对校园公共篮球场的使用问题展开讨论。同学甲认为：“我先来到球场，就可以把公共球场一直占到放学，别人不能限制我的自由。”同学乙认为：“为了避免大家争抢产生矛盾，干脆全天封闭篮球场，不准任何人进行体育运动。” 请结合材料和所学知识，对同学甲和同学乙的观点进行辨析，并为兼顾公平分享与合理运动需求提出具体规则建议。 四、材料分析题（本题16分） 19．依法维权 坚守正义 材料一：八年级学生小明在校园周边文具店购买了一盒学具，回家后发现属于无厂名、无厂址、无合格证的‘三无’劣质产品。小明与父母找到文具店老板协商退货，老板态度恶劣并拒绝赔偿。小明没有与老板发生肢体冲突，而是保留好购买凭证与商品实物，向当地市场监督管理部门反映，并拨打12315热线进行举报。 （1）（4分）结合材料一，分析小明及其家人的做法体现了“学会依法办事”的哪些要求。 处理环节 人员具体行为事实 事实核验环节 调解人员与有关监管人员实地走访涉事商户，查验学具进货凭证与质量检验报告 双方协商环节 搭建平等对话平台，听取家长诉求与商户申辩，依据相关法律法规进行调解 结果公开环节 明确责任分担，公示处理结果并督促商户退货退款 （2）（6分）结合材料二，从程序公正与权益保障两个角度，说明上述化解流程为何有助于维护公平正义。 材料三：在班级讨论时，有同学认为：“买到三无学具的是小明，只要我自己没吃亏，就无须关心公共场所的侵权现象，维护公平正义是职能部门的事。” （3）（6分）请对材料三中该同学的观点进行评析，说明维护公平正义对他人权益、社会合作信任与社会稳定的意义。 五、实践探究题（本题14分） 20．践行公益 奉献社会 材料一：某校八年级（2）班发起了“爱心温暖社区”公益服务活动。活动记录如下：【活动一：旧书文具捐赠】同学们设立爱心捐赠点，将闲置的书籍、文具打包捐赠给社区公益角；【活动二：广场宣讲与清扫】同学们组成服务小组，周末前往社区广场宣传环保分类知识，并清理广场积存垃圾。 （1）（4分）【信息取证】请根据材料一，归纳同学们在两项活动中体现出的亲社会行为具体表现。 材料二：在总结会上，有同学表达了自己的困惑：“捐钱捐物确实很有用，但没有零花钱的同学就没能力参加公益活动了。” （2）（4分）【合理判断及理由】请对材料二中该同学的观点进行评价，并说明理由。 （3）（6分）【具体行动方案】请为班级拟开展的社区清扫与文明宣传活动设计方案（包含人员分工、安全保障与效果反馈机制）。 试题 第 1 页（共 1 页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年八年级统编版道德与法治上学期 11月月考模拟卷（一）（海南专版） 解析版 （参考作答时间：60分钟　满分：100分　开卷） 范围：统编版八年级上册第一至第三单元（第1—9课） 一、单项选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。每小题只有一项最符合题意） 1．（新情境）某八年级班级在“观察身边社会生活”主题活动中，记录了同学们在不同生活情境中的行为事实。下列情境与其反映的社会关系类型对应正确的是(      ) 序号 生活行为事实 社会关系类型 ① 小明假期随父母回老家探望爷爷奶奶 血缘关系 ② 小华与同小区业主共同参加社区垃圾分类宣讲 地缘关系 ③ 小青与同班同学组成学习小组讨论道法问题 业缘关系 ④ 快递员小张向同乡打听租房信息 地缘关系 A. ①②④ B. ①②③④ C. ①②③ D. ①③④ 【答案】B 【解析】解析：①正确：探望爷爷奶奶是基于家族血亲关系形成的血缘关系。②正确：与同小区业主共同参与社区活动是基于居住同一社区（地理位置）形成的地缘关系。③正确：与同学组成学习小组是基于共同学习的分工与合作形成的业缘关系。④正确：向同乡打听租房是基于同乡地理关联形成的地缘关系。故①②③④均对应正确。 2．（新情境）某校开展“从校园走向社会”微实践活动，引导学生通过实际行动促进个人社会化。下列行动路径符合真实因果与行动顺序的是 根据上述流程，下列评析正确的是(      ) A. 文明劝导属于个人道德修养，与社会规则和责任担当无关 B. 遵守社会规则必然会限制个人参与社会公共生活的自由 C. 流程说明青少年社会化主要依赖学校的课堂教学活动 D. 该路径展现了人在社会交往实践中实现社会化的过程 【答案】D 【解析】解析：D项正确：流程展现了从参加文明劝导到提升交往能力、认同规则并承担责任的递进路径，说明人在社会交往与实践中逐步实现社会化。C项错在：社会化是在多元社会交往实践中实现的，不仅依赖学校课堂教学；A项错在：文明劝导既关乎个人道德，也紧密联系社会规则与责任担当；B项错在：遵守社会规则保障了公共生活自由，而非必然限制自由。 3．（新情境）八年级学生小林在浏览网络新闻时，看到一条声称“某地即将发生特大暴雨、全城停水停电”的短视频。该视频画面模糊，无权威部门发布标识。小林合理的做法是(      ) ①不轻信、不盲从，通过官方气象部门渠道核实信息 ②立即将视频转发到班级微信群提醒大家防范 ③发现系未经证实的谣言后，主动向网络平台举报 ④利用AI工具对视频进行二次剪辑并发布到个人账号 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 【答案】A 【解析】解析：①③正确：面对网络流言，青少年应提高媒介素养，做到理性辨析，通过权威渠道核实（①），确认谣言后及时举报（③）。②错误：未经核实盲目转发容易助长谣言传播，扰乱社会公共秩序；④错误：对不实视频剪辑再发布属于传播不良或虚假信息的错误行为。 4．（新情境）某校八年级（2）班图书角在运行过程中，围绕借阅规则进行了协商与修订。下表记录了规则修订前后的实际情况： 阶段 图书角规则事实 借阅秩序与需求反馈 原规则 每人每次限借1本且不得借阅热门科普书 热门图书长期闲置在柜，部分同学想看却借不到 协商修订后 热门图书设置7天短借期并增加预约登记 图书流转效率显著提高，既满足阅读需求又维持了良好秩序 根据上述表格事实，下列评析最恰当的是(      ) A. 规则修订体现了个人自由高于公共图书借阅秩序 B. 社会规则由国家制定，班级无权针对图书角修改管理规则 C. 规则应随着社会生活的发展和实际需要不断调整与完善 D. 遵守图书角规则主要依赖班干部的监督与行政管理 【答案】C 【解析】解析：C项正确：表格对比了规则修订前后的实际效果，说明规则应随着社会生活的发展和实际需要不断调整与完善。B项错在：班级公约等社会规则可由集体成员协商制定和修改，非仅由国家制定；D项错在：遵守规则需要将他律与自律相结合，不仅依赖班干部监督；A项错在：规则修订是为了兼顾需求与秩序，并非个人自由高于公共秩序。 5．（新情境）在学校图书馆阅览室里，部分同学谈笑风生、高声打电话，严重影响了其他同学阅读。如果请你对这些同学进行礼貌劝阻，下列用语最得体的是(      ) A. “没看见大家都在看书吗？真是一点素质都没有！” B. “同学你好，图书馆需要保持安静，请小声一些好吗？” C. “喂，要打去外面打，别在这里碍眼！” D. “这是公共场所，我想怎么说话是我的权利，你管不着。” 【答案】B 【解析】解析：B项正确：态度谦恭、用语文明、尊重对方，既明确指出了图书馆规则，又表达得体优雅，体现了文明有礼。A项错在：语言尖锐，带有攻击性和情绪化，缺乏文明礼貌；C项错在：使用不礼貌称呼‘喂’和强硬命令式语气，不尊重他人；D项错在：颠倒了劝导者立场，且将个人自由凌驾于公共规则之上。 6．（新情境）某商铺因经营不善准备闭店退租。经营者主动通过电话和微信逐一联系120多位预付卡顾客，结清未消费余额或协助转卡，赢得了顾客和周边居民的一致好评。该经营者的做法给我们的启示有(      ) ①诚信是企业的无形资产，能赢得社会的尊重与信任 ②践行诚信要求我们在商业活动中真诚待人、履行承诺 ③只要做到诚实守信，企业就绝对不会面临经营风险 ④讲诚信意味着在任何情况下都必须公开所有商业机密 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】A 【解析】解析：①②正确：商家退租前主动清退顾客余额，恪守承诺，体现了诚信是企业的无形资产，展示了真诚待人、积极履约的品质。③错误：‘绝对不会面临经营风险’夸大了诚信的作用，经营风险受市场、技术等多种因素影响；④错误：诚信与保护商业秘密、个人隐私并不对立，讲诚信不等于盲目公开商业机密。 7．（新情境）八年级（1）班同学在排练迎新晚会节目时，小张和小李因舞台站位问题产生分歧，气氛一度紧张。组长小王及时引导两人换位思考，站在对方的角度理解排练效果，最终两人握手言和。这一过程说明友善对待他人需要(      ) A. 排练属于集体活动，个人情绪无需在交往中得到关注 B. 换位思考能够直接消除人际交往中的所有性格差异 C. 尊重他人意味着在人际交往中必须完全顺从同学的意见 D. 心怀善意，学会换位思考和设身处地理解他人 【答案】D 【解析】解析：D项正确：组长引导小张和小李站在对方角度理解排练效果，说明友善待人需要心怀善意，学会换位思考与设身处地理解他人。C项错在：尊重他人不等于无原则地完全顺从他人意见；A项错在：良好的人际交往需要关注和尊重每个人的合理情绪与诉求；B项错在：换位思考有助于增进理解，但不能直接消除客观存在的性格差异。 8．（新情境）下图漫画《通道上的争论》反映了社区生活中的某种现象。关于该车主的言行，下列判断正确的是(      ) 通道上的争论 ①割裂了自由与规则的关系，没有认识到社会规则是自由的保障 ②忽视了自由是有边界的，行使自由不得损害公共利益与他人合法权益 ③私有财产所有权高于社区公共安全规则 ④公民在社区内部享有不受法律约束的绝对自由 A. ②④ B. ③④ C. ①② D. ①③ 【答案】C 【解析】解析：①②正确：漫画中车主将私家车停放在消防通道上，并辩称‘想停哪就停哪’，其言行割裂了自由与规则的关系（①），忽视了自由是有边界的，行使自由不得超越法治与道德边界、损害公共安全（②）。③错误：公共安全高于个人私利；④错误：世界上不存在不受法律与规则约束的绝对自由。 9．（新情境）某用人单位在招聘启事中明确规定“仅限男士”或“优先考虑特定地域籍贯求职者”。当地劳动监察部门依法对该单位进行了约谈并责令限期改正。劳动监察部门的做法有利于(      ) A. 践行法律面前人人平等，反对基于性别和地域的就业歧视 B. 保障用人单位在招聘过程中享有不受约束的自主用人权 C. 要求劳动监察部门直接为求职者指定工作岗位 D. 消除求职者在职业技能与工作经验上的客观差异 【答案】A 【解析】解析：A项正确：劳动监察部门纠正招聘中的性别和地域限制，践行了法律面前人人平等的原则，保障了求职者的平等就业权。D项错在：平等是指机会与权利平等，并非消除求职者技能与经验的客观差异；B项错在：用人单位自主权受法律约束，不得违反反歧视规定；C项错在：监督部门依法履职，非直接指定工作岗位。 10．（新情境）某校八年级拟定《校园体育节竞赛与参与方案》，方案中针对不同身体条件的同学设置了差异化的参与方式： 项目类别 报名条件与安排事实 倡导理念 常规竞技组 面向全校学生自主报名，按统一规则竞赛 公平竞争、展示风采 趣味体验组 为身体条件特殊或有困难同学设置低强度项目 人人参与、共享快乐 志愿服务组 为不宜运动同学提供裁判助理、宣传记录岗 关爱互助、奉献集体 关于该方案体现的平等与公平理念，下列推论正确的是(      ) ①方案为特殊困难同学提供低强度体验和志愿岗位，体现了合理差别对待 ②针对不同身体条件设置差异化参与方式，有利于促进实质上的公平与平等 ③真正的公平必须强制所有同学参加完全一模一样的常规高强度竞技项目 ④给予困难同学合理便利属于特殊照顾，破坏了体育节公平竞争的原则 A. ②③ B. ③④ C. ①② D. ①④ 【答案】C 【解析】解析：①②正确：方案针对身体条件特殊的同学设置低强度趣味项目与志愿岗位，属于合理的差别对待，能够保障每位同学平等参与校园生活的权利，体现实质公平。③错误：绝对的一刀切强制高强度项目忽视了学生身体客观差异，反而可能造成不公或安全风险；④错误：为特殊困难群体提供合理便利并非特权，没有破坏公平竞争，而是践行平等的表现。 11．（新情境）小王在骑自行车回家途中，看到一名老人不慎摔倒受伤且无法站立。小王立即上前询问情况，并与路过的一位热心市民共同拨打120急救电话和110报警电话，同时留在现场守护直至救护车赶到。小王的行为(      ) ①体现了见义勇为、匡扶正义的崇高品德 ②说明维护正义需要讲究策略，做到机智勇敢与自我保护相结合 ③履行了法律规定的公民必须履行的强制性救助义务 ④能够直接消除社会生活中的所有突发意外事故 A. ①③ B. ②④ C. ③④ D. ①② 【答案】D 【解析】解析：①②正确：小王主动救助摔倒老人体现了正义感（①），通过拨打求助电话并与他人协同守护，做到了理性、安全、机智救助（②）。③错误：普通公民救助摔倒老人属于道德倡导与正义行为，非法律强制性义务；④错误：个人正义行为不能‘消除所有意外事故’。 12．（新情境）在“担当社会责任，积极奉献社会”主题演讲比赛中，选手们阐述了对责任的理解。下列观点表达准确的是(      ) ①责任来源于道德规范、法律规定、职业要求以及承诺等 ②积极承担责任意味着必须放弃所有的个人合法利益 ③热心公益、服务社会能够丰富人生经历，提升生命价值 ④中学生的主要任务是学习，不需要承担任何社会责任 A. ②④ B. ①③ C. ①④ D. ②③ 【答案】B 【解析】解析：①③正确：责任的来源多样（①），奉献社会、服务他人能实现人生价值（③）。②错误：承担责任需要付出代价，但并不意味着‘必须放弃所有个人合法利益’；④错误：青少年也是社会一员，同样需要承担力所能及的社会责任。 13．（新情境）海南省某中学邀请法治副校长开展“法治护航青春成长”宣讲。法治副校长指出：“法律既是评价我们行为的准绳，也是保护我们合法权益的坚固盾牌。”这要求青少年(      ) A. 法律依靠国家强制力保障，主要用于惩处严重违法犯罪分子 B. 只要了解法律规定，就能在日常生活中自动化解一切矛盾纠纷 C. 树立法治观念，做到尊法学法守法用法 D. 法律是评价行为的唯一标准，社会道德在现代社会已不再起作用 【答案】C 【解析】解析：C项正确：法治副校长的宣讲强调了法律的准绳与保护作用，要求青少年树立法治观念，做到尊法学法守法用法。D项错在：法律与道德相辅相成，道德在社会治理中依然发挥重要作用，非‘不再起作用’；A项错在：法律不仅惩处犯罪，更具有规范和保护作用，选项概括片面；B项错在：法治观念需要付诸实践，了解法律规定不等于自动化解所有矛盾。 14．（新情境）初中生小张在网购时买到了假冒伪劣学具，商家拒绝退换并态度恶劣。小张决定依法维权，下列维权途径合理且合法的有(      ) ①请求消费者协会进行调解 ②向市场监督管理部门反映投诉 ③纠集同学到商家线下门店砸毁商品泄愤 ④向人民法院提起民事诉讼 A. ②③④ B. ①②④ C. ①②③ D. ①③④ 【答案】B 【解析】解析：①②④正确：向消协请求调解（①）、向市场监管部门投诉（②）、向人民法院起诉（④）均为依法办事的正规维权途径。③错误：砸毁商品泄愤属于违法侵权行为，不仅不能维权，反而会承担法律责任。 15．（新情境）海南热带雨林国家公园附近某中学成立了“雨林小卫士”志愿服务队，队员们定期利用周末清理景区垃圾、向游客宣传生态保护知识。队员们的行为(      ) ①是服务社会、奉献社会的亲社会行为 ②有利于在实践中锻炼社会交往与沟通能力 ③主要目的是为了在期末考试中获得加分奖励 ④说明青少年的主要精力应全面转向社会公益活动 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】A 【解析】解析：①②正确：志愿清理垃圾、宣传生态知识属于亲社会行为（①），能够提升自身实践与交流能力（②）。③错误：志愿服务不计报酬与私利，并非为了期末加分；④错误：中学生应兼顾课堂学习与社会实践，不能‘全面转向公益活动’。 16．（新情境）在网络社交平台上，部分自媒体账号为博取流量，捏造事实、编造“热搜事件”。监管部门依法对相关账号予以封禁，并对违法人员给予行政处罚。这一案例警示网络参与者(      ) A. 监管部门封禁账号侵犯了网络自媒体从业者的自主经营权 B. 网络流量是衡量自媒体账号价值的唯一客观标准 C. 网络空间具有虚拟性，网络言行不需要遵循现实社会的道德规范 D. 恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则 【答案】D 【解析】解析：D项正确：监管部门对捏造事实博流量的账号依法处罚，警示网络参与者必须恪守道德、遵守法律。C项错在：网络空间非法外之地，同样需要遵循道德与法律规范；A项错在：自媒体经营必须合法合规，依法封禁违法违规账号属于正当行政监管；B项错在：自媒体价值应体现在传播正能量与真实信息，流量并非唯一标准。 二、简答题（本题10分） 17．理性辨网 智享生活 某校八年级开展“网络生活面面观”微调研，记录了同学们的日常用网片段：片段一：小明在撰写历史小论文时，利用搜索引擎快速查阅了权威博物馆的图文资料，拓宽了视野；片段二：小华在社交软件上看到一条“转发此链接即可免费领取高档游戏皮肤”的消息，未加辨别便点击链接并输入了家人手机号和验证码，导致手机遭遇恶意扣费；片段三：小青在微信朋友圈看到同学转发未经核实的“某超市食品严重致病”谣言，主动劝阻同学删除，并向网络举报平台提交了证据。 （1）（6分）结合上述材料，概括片段二中小华用网存在的问题，并指出片段一和小青的做法给我们辨别与使用网络信息带来哪些启示。 【参考答案】小华存在的问题：缺乏网络信息辨别能力与安全防范意识，轻信虚假福利诱惑，随意泄露个人敏感信息（手机号与验证码），导致财产受损。 带给我们的启示：①学会辨析网络信息，利用权威、正规渠道获取有价值的学习资源（如片段一小明查阅权威博物馆资料）；②树立防范意识，做到不信谣、不传谣，并敢于且善于抵制、举报网络不良与虚假信息（如小青劝阻并举报谣言）。 【解析】本题考查网络信息的辨析与理性使用。首先对比小华的盲目轻信与小明、小青的理性谨慎，提炼出辨别信息真伪、利用权威资源以及抵制举报不良信息的具体行为要求。 【评分标准】概括小华问题得2分；指出片段一启示得2分；指出小青启示得2分。合计6分。 （2）（4分）结合小华受骗的教训，请为青少年提出两项保护个人信息与财产安全的具体防范措施。 【参考答案】①拒绝点击来源不明的网络链接，不轻信中奖、免费赠送等诱惑信息； ②妥善保管个人与家庭敏感信息，绝不轻易向陌生网络平台提供手机验证码、身份证号及银行卡密码；如遇到疑虑，及时向父母或老师核实。 【解析】本题考查个人信息与财产安全的防范措施。紧扣小华轻信链接和泄露验证码的失误，针对性给出防范诱惑链接和保管敏感信息的具体防范要点。 【评分标准】提出拒绝不明链接/不信诱惑得2分；提出不提供验证码敏感信息/向父母老师核实得2分。任意两项具体可行措施，合计4分。 三、辨析题（本题12分） 18．校园球场使用 规则与自由 某校八年级（1）班针对校园公共篮球场的使用问题展开讨论。同学甲认为：“我先来到球场，就可以把公共球场一直占到放学，别人不能限制我的自由。”同学乙认为：“为了避免大家争抢产生矛盾，干脆全天封闭篮球场，不准任何人进行体育运动。” 请结合材料和所学知识，对同学甲和同学乙的观点进行辨析，并为兼顾公平分享与合理运动需求提出具体规则建议。 【参考答案】①辨析同学甲：甲希望享有运动自由有其合理诉求；但其观点是错误的。公共场地属于社会公共资源，自由是有边界的，行使自由不得损害他人的合法权益与公共利益。独占公共球场剥夺了其他同学平等使用公共设施的自由，割裂了自由与规则的关系，规则是自由的保障。 ②辨析同学乙：乙希望维护校园秩序、避免争执的初衷有合理之处；但其‘全天封闭球场、禁止运动’的观点是极端的。规则的制定应当合理适度，盲目封闭球场侵犯了同学们正当的体育锻炼权利，属于‘以管理替代服务’的简单化做法，违背了规则服务于生活和发展的本意。 ③具体规则建议：兼顾公平分享与合理运动需求，建立科学的共享规则。例如：划定班级轮流使用时段或实行‘单次使用限时轮换制’（如每场40分钟）；设立预约与登记机制；由体育社团共同协商制定《球场文明公约》，引导大家自觉守规、有序共享。（每点2分，共4分） 【解析】本题考查自由与规则的关系。辨析甲将个人自由绝对化、独占公共资源，辨析乙为了管理秩序而过度限制正当权利。答题需先肯定合理诉求，再指出错误/极端之处，最后提出兼顾公平分享与合理运动的可行协商规则。 【评分标准】辨析甲观点的合理与错误（指出自由有边界/不能独占公共资源）得4分；辨析乙观点的合理与极端（指出不能剥夺合理运动权利）得4分；提出兼顾公平与合理需要的具体规则建议得4分。合计12分。 四、材料分析题（本题16分） 19．依法维权 坚守正义 材料一：八年级学生小明在校园周边文具店购买了一盒学具，回家后发现属于无厂名、无厂址、无合格证的‘三无’劣质产品。小明与父母找到文具店老板协商退货，老板态度恶劣并拒绝赔偿。小明没有与老板发生肢体冲突，而是保留好购买凭证与商品实物，向当地市场监督管理部门反映，并拨打12315热线进行举报。 （1）（4分）结合材料一，分析小明及其家人的做法体现了“学会依法办事”的哪些要求。 【参考答案】①树立依法办事意识：当合法权益受到侵害时，没有采取暴力或非法报复手段，而是选择合法途径解决问题； ②依靠法律维权并注重证据：妥善保留凭证与实物，依法向市场监督管理部门反映举报，做到遇事找法、解决问题靠法。 【解析】本题考查学会依法办事的要求。结合材料一中小明不发生冲突、保留凭证、向市场监管部门举报等事实，总结出依法办事和依靠法律维权的要点。 【评分标准】指出不采取非法手段/依法解决得2分；指出保留证据/向职能部门反映得2分。合计4分。 处理环节 人员具体行为事实 事实核验环节 调解人员与有关监管人员实地走访涉事商户，查验学具进货凭证与质量检验报告 双方协商环节 搭建平等对话平台，听取家长诉求与商户申辩，依据相关法律法规进行调解 结果公开环节 明确责任分担，公示处理结果并督促商户退货退款 （2）（6分）结合材料二，从程序公正与权益保障两个角度，说明上述化解流程为何有助于维护公平正义。 【参考答案】①程序公正角度：实地核验进货凭证与公开处理结果，保证了调查事实真实客观、处理过程透明规范，体现了程序公正与客观透明； ②权益保障角度：搭建平等对话平台，听取双方申辩并依法督促退款，纠正了违规侵权行为，保护了未成年消费者的合法权益，维护了正常的市场公平秩序。 【解析】本题考查程序公正与权益保障对维护公平正义的作用。依据材料二流程表，从核验事实公开透明（程序）和保障双方权益（结果）两个维度展开说明。 【评分标准】从程序公正/客观透明角度阐述得3分；从权益保障/纠正违法角度阐述得3分。合计6分。 材料三：在班级讨论时，有同学认为：“买到三无学具的是小明，只要我自己没吃亏，就无须关心公共场所的侵权现象，维护公平正义是职能部门的事。” （3）（6分）请对材料三中该同学的观点进行评析，说明维护公平正义对他人权益、社会合作信任与社会稳定的意义。 【参考答案】①评价：该同学的观点是错误的。 ②意义说明：维护公平正义不仅是政府部门的职责，也需要全社会共同守护。A.对他人权益：关心并支持维护正义，能为受害者提供社会支持，遏制侵权违法行为延伸；B.对社会合作信任：守护公平正义能够保障社会成员公平竞争、诚信交往，增进人与人之间的信任与合作；C.对社会稳定：人人维护公平正义能够化解社会矛盾，营造遵纪守法的良好风尚，促进社会和谐稳定。 【解析】本题考查维护公平正义的意义。评价旁观冷漠观点的错误性，从保障他人权益、促进社会合作信任、维护社会稳定三个维度说明守护公平正义的社会价值。 【评分标准】观点判断正确得1分；说明对他人权益意义得2分；说明对社会合作信任意义得2分；说明对社会稳定意义得1分。合计6分。 五、实践探究题（本题14分） 20．践行公益 奉献社会 材料一：某校八年级（2）班发起了“爱心温暖社区”公益服务活动。活动记录如下：【活动一：旧书文具捐赠】同学们设立爱心捐赠点，将闲置的书籍、文具打包捐赠给社区公益角；【活动二：广场宣讲与清扫】同学们组成服务小组，周末前往社区广场宣传环保分类知识，并清理广场积存垃圾。 （1）（4分）【信息取证】请根据材料一，归纳同学们在两项活动中体现出的亲社会行为具体表现。 【参考答案】①乐于助人、关爱他人：在活动一中整理闲置书籍文具捐赠给社区公益角，分享资源； ②热心公益、服务社会：在活动二中深入社区广场宣传环保知识并清扫垃圾，积极融入社会实践。 【解析】本题考查信息取证与亲社会行为识别。从材料一两个活动细节中分别提炼出关爱他人与服务社会的亲社会表现。 【评分标准】归纳关爱他人/物资捐赠细节得2分；归纳服务社会/环保宣讲与清扫细节得2分。合计4分。 材料二：在总结会上，有同学表达了自己的困惑：“捐钱捐物确实很有用，但没有零花钱的同学就没能力参加公益活动了。” （2）（4分）【合理判断及理由】请对材料二中该同学的观点进行评价，并说明理由。 【参考答案】①评价：该同学的观点是片面的。 ②理由：肯定捐钱捐物能够资助公益、表达爱心；但认为没有零花钱就无法参加公益是错误的。奉献社会的形式是多种多样的，除了物资支持外，付出时间、精力、知识技能以及给予他人情感关怀（如社区清扫、环保宣讲、志愿服务等）同样是重要且高尚的公益形式。公益不以金钱衡量，每个人都能在力所能及的范围内参与社会。 【解析】本题考查对奉献社会形式的全面理解。评价观点片面，既肯定物质捐赠作用，又阐明志愿服务、知识宣讲等多样化公益形式，说明公益人人可为。 【评分标准】观点判断正确得1分；说明捐赠作用与多样化公益形式理由得3分。合计4分。 （3）（6分）【具体行动方案】请为班级拟开展的社区清扫与文明宣传活动设计方案（包含人员分工、安全保障与效果反馈机制）。 【参考答案】①人员分工：设立‘清扫保洁组’（负责社区广场公共区域打扫）、‘环保宣讲组’（负责向居民分发宣传单并讲解分类知识）、‘后勤联络组’（负责工具分发与现场记录）。 ②安全保障：活动开展前进行安全纪律教育，全员佩戴志愿者袖标与手套，禁止靠近高空或危险区域；由带队老师与班干部全程跟踪监督，保障活动与交通安全。 ③效果反馈机制：活动结束后收集社区居委会与居民的评价意见，并在班级召开分享交流会，撰写总结体会。 【解析】本题考查实践方案设计能力。紧扣人员分工、安全保障、效果反馈三个要素，要求表述务实可行，逻辑严密。 【评分标准】人员分工明确合理得2分；安全保障具体有效得2分；效果反馈机制可行得2分。合计6分。 试题 第 1 页（共 1 页） 学科网（北京）股份有限公司 $