2026-2027学年八年级统编版道德与法治上学期11月月考模拟练习卷（二）（海南专版）

2026—2027学年八年级统编版道德与法治上学期 11月月考模拟卷（二）（海南专版） （参考作答时间：60分钟　满分：100分　开卷） 范围：统编版八年级上册第一至第三单元（第1—9课） 一、单项选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。每小题只有一项最符合题意） 1．（新情境）某校八年级班级在推进自我管理过程中，围绕《班级公约》进行了修订与自律实践。下表记录了班级公约修订前后同学们的具体行为变化： 阶段 班级日常行为事实记录 日常约束与生活状态 公约修订前 部分同学自习课随意喧哗、随意占领讲台播放音乐 班干部频繁高声制止，课堂秩序混乱，大多数同学学习受到干扰 公约修订后 明确公共区域使用规则，设立自主静音学习时段，同学自觉互相提醒 班干部减少干预，同学自觉守规，自习效率显著提高 根据上述表格记录，下列推论最符合遵守规则要求的是(      ) A. 规则的修订说明原本的秩序约束对班级管理没有任何积极价值 B. 只要保持班级环境安静，就等同于树立了高度的法治观念 C. 遵守规则需要将他律与自律有机结合，增强自我约束能力 D. 班级公约属于校规校纪，主要依靠班干部的强制监督发挥作用 2．（新情境）八年级学生小陈在参与“走进社区·体验社会角色”活动中，梳理了自己在不同生活场景中的角色变化与责任记录： 生活场景 社会关系与角色身份 对应的负责任行为事实 家庭生活 基于血缘关系的子女 主动体谅父母辛苦，分担力所能及的家务劳动 校园生活 基于业缘关系的学生 遵守学校纪律，尊敬师长，认真完成学习任务 社区生活 基于地缘关系的社区居民 积极参与社区垃圾分类宣讲，爱护公共绿化 下列对该表格所体现的社会关系与身份角色的解读，正确的是(      ) A. 人的社会角色主要由个人主观意愿决定，与社会关系无关 B. 学生在家庭和校园中的责任源于法律对未成年人的特殊保护 C. 积极参与社区公益活动是青少年承担社会责任的唯一途径 D. 每个人在不同的社会关系中具有不同的身份和责任 3．（新情境）某种草推荐平台上，部分营销号为了博取关注，收受商家财物后编撰虚假使用体验，甚至恶意捏造同行竞争对手商品的负面评价。这一现象给我们的启示是(      ) A. 有偿代写虚假评价破坏了网络诚信与公平竞争的市场秩序 B. 网络种草推荐属于商业宣传，不受消费者权益保护法约束 C. 营销号捏造竞争对手负面评价主要属于商业道德范畴，不触犯法律 D. 消费者在选择商品时只需参考网络流量与评论数量 4．（新情境）在海南省某中学开展的“扣好人生第一粒扣子”主题班会上，同学们探讨了“如何在社会中健康成长”。下列行为符合养成亲社会行为要求的是(      ) ①小明利用周末休息时间到市图书馆当文明引导志愿服务员 ②小红在公交车上主动向抱小孩的乘客让座并细心扶靠 ③小刚为了在班级活动中表现突出，拒绝与同组同学分享学习资料 ④小强在风景区游玩时在古树上刻写自己的名字以作纪念 A. ③④ B. ①② C. ①③ D. ②④ 5．（新情境）某八年级学生小吴到超市购物，在结账离开时防盗门突然报警。超市保安人员随即强行将小吴带入留置室搜查其背包和身体，最终未发现任何未结账商品。关于保安人员的行为，下列评价正确的是(      ) A. 只要保安最终道歉并赔偿，先前的搜查行为就不算违法 B. 小吴应该当场与保安发生激烈打斗以维护自己的权益 C. 保安人员是在履行维护超市财产安全的职责，完全合法 D. 保安人员非法搜查小吴身体与背包，侵犯了小吴的人格尊严与人身自由 6．（新情境）在八年级道德与法治课堂上，老师展示了以下两幅生活画面：画面一：小李在公共休息区主动降低手机视频音量；画面二：某车主在狭窄巷道主动停车避让对面来车并礼貌示意。这两幅画面共同体现的主题是(      ) A. 主动避让和降低音量属于法律规定的强制性义务 B. 遵守日常交往礼节就能保障公民的一切个人合法权益 C. 尊重他人、礼貌待人是文明社会秩序的基石 D. 礼貌待人属于个人道德修养，主要靠内心信念，与社会公德无关 7．（新情境）某自行车修理铺老王在三十年经营中，坚持明码标价，遇到学生或困难老街坊修车常只收成本费甚至免费；面对误收的预存款，他主动贴告示寻找失主退还。老王的事迹表明(      ) ①诚信是为人处世的立身之本，能赢得社会的信任 ②友善对待他人能够传递社会正能量，促进人际和谐 ③经营者的唯一目标是获取最大的经济利润 ④诚实守信要求我们在经济交往中讲求契约精神与重信守诺 A. ②③④ B. ①②④ C. ①②③ D. ①③④ 8．（新情境）下图漫画《台阶前的争论》反映了校园生活中的某个场景。针对画面中阻挡轮椅学生的言行，下列评价最准确的是(      ) 台阶前的争论 A. 阻挡者的言行误解了平等的涵义，将合理便利错误地当成了特权 B. 阻挡者的言行维护了绝对公平，坚持了法律面前人人平等的原则 C. 学校建设无障碍坡道侵犯了普通学生平等通行的合法权益 D. 平等意味着社会必须为所有成员提供完全一模一样的生活设施 9．（新情境）小宋在放学途中发现某工厂偷排工业污水导致附近小溪鱼虾死亡。小宋用手机拍照记录后，向市生态环境局进行实名举报。市生态环境局核实后对工厂进行了严肃处罚。对此，下列评析准确的是(      ) ①小宋体现了维护社会公平正义的正义感与责任担当 ②小宋的行为属于行使司法监督权的正当法律举措 ③市生态环境局依法行政维护了公共利益与生态公平 ④普通青少年无须关注环保问题，只需专心搞好学习 A. ②④ B. ①③ C. ①④ D. ②③ 10．（新情境）下表展示了两则日常生活中化解纠纷与维护权益的定性处理记录： 争议事实情境 协商与处理方式 化解效果 八年级学生小宋购买的学具存在质量缺陷 在家长陪同下保留购物凭证，与商家平等沟通协商退换 商家核实后退换商品并道歉 邻居深夜播放高音量音乐影响同学休息 先友好沟通劝导，未果后请社区调解员主持听取双方诉求 双方达成谅解，明确限时音量公约 上述处理记录表明(      ) A. 解决日常人际纠纷与权益争议存在多种合法有效的途径 B. 协商与调解属于非诉讼途径，不具备任何法律约束力 C. 消费者权益受损时，向行政部门申诉是提起民事诉讼的必经前置程序 D. 社区调解员主持化解纠纷属于行使国家司法权力的具体表现 11．（新情境）八年级学生小宋发现自己创作并公开发表的原创绘画作品，被某公司未经许可印制在商业产品包装上进行销售。小宋希望维护自己的知识产权，下列维权步骤最合理的是(      ) A. 侵权金额不大直接放弃，不再采取任何维权行动 B. 在社交平台上编造虚假新闻声称该公司所有产品均含有毒物质 C. 保存作品原件与侵权产品证据→在监护人帮助下寻求法律服务或向法院起诉 D. 纠集同班同学前往该公司线下门店砸毁商品泄愤 12．（新情境）三亚市某中学八年级（2）班成立了“海洋文明宣传队”，队员们利用周末到海滩捡拾塑料垃圾，并向游客宣讲海洋保护知识。对此，有同学认为：“我们年纪还小，这些公益活动等长大后再做也不迟。”对该同学观点的正确回应是(      ) ①服务社会不分年龄大小，青少年应当力所能及地参与社会奉献 ②参与公益活动有助于我们在实践中了解社会、塑造健全人格 ③中学生的主要精力应放在课堂学习上，绝对不能参加任何课外实践 ④热心公益能够提升自身的社会责任感，实现积极的人生价值 A. ①②③ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②④ 13．（新情境）在网络生活中，某种草账号为了博取关注，恶意拼接剪辑一段假冒“某校发生严重安全事故”的虚假视频发布到平台上，引发群体恐慌。有关部门依法开展调查处理并责令其消除影响。这一个案警示我们(      ) A. 恶意编造散布谣言扰乱公共秩序必须依法承担相应责任 B. 网络新闻发布属于公民言论自由，行政部门不应进行干预 C. 只有造成严重人员伤亡或财产损失的网络谣言才需要承担法律责任 D. 预防网络谣言蔓延主要依赖平台算法的技术自动过滤 14．（新情境）海南省某学校在校园内设立了“爱心共享书箱”，鼓励同学们将家中闲置的好书放入书箱供全校师生免费借阅。在运行过程中，绝大多数同学自觉爱护图书、按时归还。这一做法有利于(      ) ①营造信任关爱、诚信互助的良好校园道德氛围 ②培养学生的共享意识、诚信品质与社会公德感 ③彻底解决农村地区图书资源相对匮乏的所有问题 ④引导学生在参与集体建设中体验奉献社会的快乐 A. ①②③ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②④ 15．（新情境）八年级学生小林在班级交流会上分享了自己的心声：“上学期我性格内向，不敢主动与人交往。后来参加了社区志愿者服务和班级戏剧社团，在合作交流中我结识了新朋友，也变得开朗自信了。”小林的经历表明(      ) ①社会交往实践是促进个人社会化与健全人格的重要途径 ②只有参加社区志愿者服务才能获得个人的健康成长 ③人的成长离不开社会交往，人在社会中获得物质与精神滋养 ④青少年只要融入社会交往，就无须再进行自我反思 A. ②④ B. ①③ C. ①④ D. ②③ 16．（新情境）在八年级道德与法治课堂上，老师展示了一则案情材料：某市市场监督管理局对校园周边食品小摊贩开展专项检查，查处并封存了一批无生产日期、无质量合格证的“辣条”等零食，并依法对违法摊贩进行了行政处罚。市场监管部门的做法维护了未成年学生的(      ) A. 绝对自由购买商品权 B. 个人隐私权与信息安全权 C. 生命健康权与公平交易权 D. 知识产权与名誉权 二、简答题（本题10分） 17．崇德尚礼 践诺守信 某校八年级（1）班开展“道德润心灵·微行动在身边”实践记录展示，以下是两位同学的日常实践行动记录卡：【记录卡一·小张的文明礼貌卡】在学校饭堂排队打饭时，小张自觉站在队伍末尾；看到后方有身体不适的同学，小张主动让其排在前面，并礼貌地对食堂阿姨说：“您好，请给我一份套餐，谢谢！”【记录卡二·小李的诚信履约卡】小李向同学借阅了一本珍贵的科幻书籍，承诺一周内归还。周末时不小心将书页撕破一角，小李没有隐瞒，而是购买了一本同名书籍连同原书归还给同学，并诚恳致歉。 （1）（6分）请结合记录卡一，分析小张在饭堂排队打饭过程中的言行体现了文明有礼的哪些具体要求。 （2）（4分）结合记录卡二中小李的处理方式，简要说明青少年在日常交往中应如何做到诚实守信。 三、辨析题（本题12分） 18．助学支持与评价公平 某中学八年级（2）班围绕学校公示的《困难学生校园助学支持计划》展开辩论。同学甲认为：“真正的公平就是所有人拿一模一样的资助，不论实际家庭困难和支持需要。”同学乙认为：“对经济困难同学理应关爱，所以学校所有比赛评优也应不看相应表现，一律让经济困难同学优先。” 请结合所学知识，对同学甲和同学乙的观点进行辨析，并为学校兼顾人文关怀与评价公平提出两条可行的建议。 四、材料分析题（本题16分） 19．清朗网络 守护安全 材料一：【网络信息与隐私防护记录】八年级学生小王在某短视频平台注册账号后，经常收到带有其真实姓名、学校地址的精准推销广告。经调查发现，系某违规软件在未经授权的情况下偷窥并收集了小王的手机通讯录与位置信息。 （1）（4分）【任务一：信息与隐私保护】结合材料一，分析违规软件的行为侵犯了小王的什么权利，青少年应如何增强个人网络隐私保护意识？ 材料二：【网络责任与道德践行对话】在班级研讨会上，小张分享道：“我在网上看到有人表达与我们班不同的观点，一时气愤，就发动了十几个网友去‘人肉搜索’并辱骂那个发帖人。”班长劝阻说：“表达不同观点是正常的，但‘人肉搜索’和网暴辱骂侵犯了对方的合法权益，是违法的。” （2）（6分）【任务二：网络责任与界限】请运用“网络文明与法律底线”的相关知识，对材料二中小张的行为与班长的劝阻进行评析。 维权与求助阶段 遭遇的网络侵权事实 依法求助与维权举措 阶段一：证据留存与协商申诉 个人肖像被他人恶意剪辑成搞笑表情包在网络流传 对侵权页面截图取证，向网络平台运营方提交侵权举报申诉 阶段二：向职能部门与专业力量求助 平台未及时处理，表情包仍在扩散并伴随人身攻击 告知监护人并向网信、公安部门求助，寻求法律援助机构帮助 （3）（6分）【任务三：依法求助与维权】结合材料三的表格记录，说明当未成年人面临网络侵权时，应如何有条理地开展依法求助与维权。 五、实践探究题（本题14分） 20．书香伴成长 公益润心灵 材料一：某校八年级（3）班发起了“书香伴成长·社区儿童阅读陪伴”公益实践项目。同学们每周利用周六下午前往社区图书室，为低年级留守儿童辅导功课、领读优秀课外书，并共同绘制“阅读成长树”。在项目回顾展上，同学们展示了活动照片与结对儿童的感谢卡。 （1）（4分）【信息取证】请根据材料一，阐述同学们在“阅读陪伴”公益项目中获得了哪些社会化成长的营养。 材料二：在班级讨论会上，有同学提出：“我们班参与这个项目，只要每次去打卡拍照，拿到社区开具的‘志愿服务证明’，期末就能拿到加分，至于受助儿童有没有收获并不重要。” （2）（4分）【合理判断及理由】请对材料二中该同学的观点进行评价，并说明理由。 （3）（6分）【具体行动方案】为了确保公益服务切实有效，请你为班级“社区儿童阅读陪伴”项目设计一套服务效果评价标准（包含观察回应、自愿交流与受助反馈三个维度）。 试题 第 1 页（共 1 页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年八年级统编版道德与法治上学期 11月月考模拟卷（二）（海南专版） 解析版 （参考作答时间：60分钟　满分：100分　开卷） 范围：统编版八年级上册第一至第三单元（第1—9课） 一、单项选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。每小题只有一项最符合题意） 1．（新情境）某校八年级班级在推进自我管理过程中，围绕《班级公约》进行了修订与自律实践。下表记录了班级公约修订前后同学们的具体行为变化： 阶段 班级日常行为事实记录 日常约束与生活状态 公约修订前 部分同学自习课随意喧哗、随意占领讲台播放音乐 班干部频繁高声制止，课堂秩序混乱，大多数同学学习受到干扰 公约修订后 明确公共区域使用规则，设立自主静音学习时段，同学自觉互相提醒 班干部减少干预，同学自觉守规，自习效率显著提高 根据上述表格记录，下列推论最符合遵守规则要求的是(      ) A. 规则的修订说明原本的秩序约束对班级管理没有任何积极价值 B. 只要保持班级环境安静，就等同于树立了高度的法治观念 C. 遵守规则需要将他律与自律有机结合，增强自我约束能力 D. 班级公约属于校规校纪，主要依靠班干部的强制监督发挥作用 【答案】C 【解析】解析：C项正确：表格记录对比了从班干部干预到同学自觉守规的变化，说明遵守规则需要将他律与自律有机结合，增强自我约束能力。D项错在：班级公约发挥作用主要依靠同学们的内化自觉，非单纯依赖班干部强制监督；A项错在：规则随着实际需要不断完善，原公约在初期管理中同样发挥了基础作用；B项错在：保持班级安静属于遵守班级纪律，不能直接等同于树立高度的法治观念。 2．（新情境）八年级学生小陈在参与“走进社区·体验社会角色”活动中，梳理了自己在不同生活场景中的角色变化与责任记录： 生活场景 社会关系与角色身份 对应的负责任行为事实 家庭生活 基于血缘关系的子女 主动体谅父母辛苦，分担力所能及的家务劳动 校园生活 基于业缘关系的学生 遵守学校纪律，尊敬师长，认真完成学习任务 社区生活 基于地缘关系的社区居民 积极参与社区垃圾分类宣讲，爱护公共绿化 下列对该表格所体现的社会关系与身份角色的解读，正确的是(      ) A. 人的社会角色主要由个人主观意愿决定，与社会关系无关 B. 学生在家庭和校园中的责任源于法律对未成年人的特殊保护 C. 积极参与社区公益活动是青少年承担社会责任的唯一途径 D. 每个人在不同的社会关系中具有不同的身份和责任 【答案】D 【解析】解析：D项正确：表格展示了小陈在家庭、校园、社区不同场景中的角色与责任，说明人在不同社会关系中具有不同身份和责任。A项错在：社会角色是在社会关系中确定的，并非完全由个人主观意愿决定；B项错在：家庭与校园责任源于血缘、业缘与校规道德等，非单纯源于特殊保护法律；C项错在：承担社会责任途径多样，参加社区公益并非唯一途径。 3．（新情境）某种草推荐平台上，部分营销号为了博取关注，收受商家财物后编撰虚假使用体验，甚至恶意捏造同行竞争对手商品的负面评价。这一现象给我们的启示是(      ) A. 有偿代写虚假评价破坏了网络诚信与公平竞争的市场秩序 B. 网络种草推荐属于商业宣传，不受消费者权益保护法约束 C. 营销号捏造竞争对手负面评价主要属于商业道德范畴，不触犯法律 D. 消费者在选择商品时只需参考网络流量与评论数量 【答案】A 【解析】解析：A项正确：有偿代写虚假评价、抹黑竞争对手背离了诚信原则，破坏了网络诚信与公平竞争秩序。B项错在：商业宣传同样受消费者权益保护法和广告法约束；C项错在：捏造负面评价损害他人名誉权与商业信誉，触犯法律；D项错在：网络流量可能存在虚假宣传，消费者应理性辨析而非仅看流量评论。 4．（新情境）在海南省某中学开展的“扣好人生第一粒扣子”主题班会上，同学们探讨了“如何在社会中健康成长”。下列行为符合养成亲社会行为要求的是(      ) ①小明利用周末休息时间到市图书馆当文明引导志愿服务员 ②小红在公交车上主动向抱小孩的乘客让座并细心扶靠 ③小刚为了在班级活动中表现突出，拒绝与同组同学分享学习资料 ④小强在风景区游玩时在古树上刻写自己的名字以作纪念 A. ③④ B. ①② C. ①③ D. ②④ 【答案】B 【解析】解析：①②正确：参加图书馆志愿服务（①）和公交让座（②）均属于关爱他人、服务社会的亲社会行为。③错误：拒绝分享资料属于狭隘竞争意识，不利于良好人际关系；④错误：乱涂乱画破坏自然遗产与公共设施，属于不文明且违规的行为。 5．（新情境）某八年级学生小吴到超市购物，在结账离开时防盗门突然报警。超市保安人员随即强行将小吴带入留置室搜查其背包和身体，最终未发现任何未结账商品。关于保安人员的行为，下列评价正确的是(      ) A. 只要保安最终道歉并赔偿，先前的搜查行为就不算违法 B. 小吴应该当场与保安发生激烈打斗以维护自己的权益 C. 保安人员是在履行维护超市财产安全的职责，完全合法 D. 保安人员非法搜查小吴身体与背包，侵犯了小吴的人格尊严与人身自由 【答案】D 【解析】解析：D项正确：宪法和法律保护公民的人身自由与人格尊严，任何组织或个人不得非法搜查公民身体。保安无权私自搜查。C项错在：超市保安没有执法权，强行搜查严重违法；A项错在：事后道歉赔偿是承担法律责任的方式，不能改变先前行为的违法性质；B项错在：维权要讲究策略和依法进行，打斗容易造成伤害或违法行为扩展。 6．（新情境）在八年级道德与法治课堂上，老师展示了以下两幅生活画面：画面一：小李在公共休息区主动降低手机视频音量；画面二：某车主在狭窄巷道主动停车避让对面来车并礼貌示意。这两幅画面共同体现的主题是(      ) A. 主动避让和降低音量属于法律规定的强制性义务 B. 遵守日常交往礼节就能保障公民的一切个人合法权益 C. 尊重他人、礼貌待人是文明社会秩序的基石 D. 礼貌待人属于个人道德修养，主要靠内心信念，与社会公德无关 【答案】C 【解析】解析：C项正确：降低音量与避让车辆体现了社会生活中平等待人、尊重大众与礼貌相让，是文明社会秩序的基石。D项错在：个人礼貌修养是社会公德的重要组成部分，并非与社会公德无关；A项错在：降低音量与主动让路主要属于道德与礼貌倡导，非法律强制义务；B项错在：遵守礼仪有助于人际和谐，但不能直接保障‘一切个人合法权益’。 7．（新情境）某自行车修理铺老王在三十年经营中，坚持明码标价，遇到学生或困难老街坊修车常只收成本费甚至免费；面对误收的预存款，他主动贴告示寻找失主退还。老王的事迹表明(      ) ①诚信是为人处世的立身之本，能赢得社会的信任 ②友善对待他人能够传递社会正能量，促进人际和谐 ③经营者的唯一目标是获取最大的经济利润 ④诚实守信要求我们在经济交往中讲求契约精神与重信守诺 A. ②③④ B. ①②④ C. ①②③ D. ①③④ 【答案】B 【解析】解析：①②④正确：老王明码标价、退还误付款体现诚信履约与重信守诺（①④），对困难群众照顾体现友善待人（②）。③错误：经营者既要合法盈利，更要承担社会责任与践行道德规范，并非‘唯一目标是最大利润’。 8．（新情境）下图漫画《台阶前的争论》反映了校园生活中的某个场景。针对画面中阻挡轮椅学生的言行，下列评价最准确的是(      ) 台阶前的争论 A. 阻挡者的言行误解了平等的涵义，将合理便利错误地当成了特权 B. 阻挡者的言行维护了绝对公平，坚持了法律面前人人平等的原则 C. 学校建设无障碍坡道侵犯了普通学生平等通行的合法权益 D. 平等意味着社会必须为所有成员提供完全一模一样的生活设施 【答案】A 【解析】解析：A项正确：漫画中站立学生以‘人人平等都走同样台阶’为由阻挡轮椅学生使用无障碍通道。平等包含合理差别对待，给残障学生提供无障碍坡道属于合理便利而非特权，阻挡者的言行混淆了合理便利与特权的界限。B项错在：阻挡行为忽视了残障同学的实际困难，并非维护真正的平等；C项错在：无障碍设施保障特殊群体通行，未侵犯他人合法权益；D项错在：平等允许合理的差别对待，非‘绝对一模一样’。 9．（新情境）小宋在放学途中发现某工厂偷排工业污水导致附近小溪鱼虾死亡。小宋用手机拍照记录后，向市生态环境局进行实名举报。市生态环境局核实后对工厂进行了严肃处罚。对此，下列评析准确的是(      ) ①小宋体现了维护社会公平正义的正义感与责任担当 ②小宋的行为属于行使司法监督权的正当法律举措 ③市生态环境局依法行政维护了公共利益与生态公平 ④普通青少年无须关注环保问题，只需专心搞好学习 A. ②④ B. ①③ C. ①④ D. ②③ 【答案】B 【解析】解析：①③正确：小宋拍照举报体现了公民的正义感与担当（①），行政部门查处违法企业体现依法行政与维护公平正义（③）。②错误：小宋行使的是检举监督权，而非‘司法监督权’（司法监督权由专门机关行使）；④错误：环保是全社会的责任，青少年同样应当关注并践行。 10．（新情境）下表展示了两则日常生活中化解纠纷与维护权益的定性处理记录： 争议事实情境 协商与处理方式 化解效果 八年级学生小宋购买的学具存在质量缺陷 在家长陪同下保留购物凭证，与商家平等沟通协商退换 商家核实后退换商品并道歉 邻居深夜播放高音量音乐影响同学休息 先友好沟通劝导，未果后请社区调解员主持听取双方诉求 双方达成谅解，明确限时音量公约 上述处理记录表明(      ) A. 解决日常人际纠纷与权益争议存在多种合法有效的途径 B. 协商与调解属于非诉讼途径，不具备任何法律约束力 C. 消费者权益受损时，向行政部门申诉是提起民事诉讼的必经前置程序 D. 社区调解员主持化解纠纷属于行使国家司法权力的具体表现 【答案】A 【解析】解析：A项正确：表格记录展现了协商（和解）与调解两种成功化解纠纷的事实，说明解决纠纷与维权途径是多元且合法的。B项错在：和解协议与人民调解协议依法具有法律约束力；C项错在：向行政部门申诉并非提起民事诉讼的强制前置程序，消费者可直接起诉；D项错在：社区调解属于群众性自治调解，非行使国家司法权力。 11．（新情境）八年级学生小宋发现自己创作并公开发表的原创绘画作品，被某公司未经许可印制在商业产品包装上进行销售。小宋希望维护自己的知识产权，下列维权步骤最合理的是(      ) A. 侵权金额不大直接放弃，不再采取任何维权行动 B. 在社交平台上编造虚假新闻声称该公司所有产品均含有毒物质 C. 保存作品原件与侵权产品证据→在监护人帮助下寻求法律服务或向法院起诉 D. 纠集同班同学前往该公司线下门店砸毁商品泄愤 【答案】C 【解析】解析：C项正确：保留作品及侵权证据、在监护人帮助下寻求法律服务或提起诉讼，符合依法维权的正规逻辑。D项错在：砸毁商品泄愤属于违法甚至犯罪行为；A项错在：放弃维权缺乏法治意识与维权观念；B项错在：造谣诽谤触犯法律法规。 12．（新情境）三亚市某中学八年级（2）班成立了“海洋文明宣传队”，队员们利用周末到海滩捡拾塑料垃圾，并向游客宣讲海洋保护知识。对此，有同学认为：“我们年纪还小，这些公益活动等长大后再做也不迟。”对该同学观点的正确回应是(      ) ①服务社会不分年龄大小，青少年应当力所能及地参与社会奉献 ②参与公益活动有助于我们在实践中了解社会、塑造健全人格 ③中学生的主要精力应放在课堂学习上，绝对不能参加任何课外实践 ④热心公益能够提升自身的社会责任感，实现积极的人生价值 A. ①②③ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②④ 【答案】D 【解析】解析：①②④正确：公益不分年龄，中学生参与社会公益能锻炼自身能力（②）、培养责任感（④），体现了奉献社会的担当（①）。③错误：‘绝对不能参加任何实践’割裂了书本学习与社会实践的关系。 13．（新情境）在网络生活中，某种草账号为了博取关注，恶意拼接剪辑一段假冒“某校发生严重安全事故”的虚假视频发布到平台上，引发群体恐慌。有关部门依法开展调查处理并责令其消除影响。这一个案警示我们(      ) A. 恶意编造散布谣言扰乱公共秩序必须依法承担相应责任 B. 网络新闻发布属于公民言论自由，行政部门不应进行干预 C. 只有造成严重人员伤亡或财产损失的网络谣言才需要承担法律责任 D. 预防网络谣言蔓延主要依赖平台算法的技术自动过滤 【答案】A 【解析】解析：A项正确：编造虚假视频引发恐慌受到依法查处，警示网民恶意散布谣言扰乱秩序必须承担法律责任。B项错在：表达自由有边界，编造散布虚假谣言超越了自由边界，行政部门应依法监管；C项错在：散布谣言引发公共恐慌即触犯行政法律法规，非必须造成严重伤亡或损失；D项错在：预防网络谣言需要个人自律、平台监管与法律治理协同，非单纯依赖算法过滤。 14．（新情境）海南省某学校在校园内设立了“爱心共享书箱”，鼓励同学们将家中闲置的好书放入书箱供全校师生免费借阅。在运行过程中，绝大多数同学自觉爱护图书、按时归还。这一做法有利于(      ) ①营造信任关爱、诚信互助的良好校园道德氛围 ②培养学生的共享意识、诚信品质与社会公德感 ③彻底解决农村地区图书资源相对匮乏的所有问题 ④引导学生在参与集体建设中体验奉献社会的快乐 A. ①②③ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②④ 【答案】D 【解析】解析：①②④正确：共享书箱促进图书循环利用，培育了同学间的诚信与友善（①②），也让学生在分享中体会奉献快乐（④）。③错误：夸大了爱心共享书箱的作用，‘彻底解决所有问题’过于夸张。 15．（新情境）八年级学生小林在班级交流会上分享了自己的心声：“上学期我性格内向，不敢主动与人交往。后来参加了社区志愿者服务和班级戏剧社团，在合作交流中我结识了新朋友，也变得开朗自信了。”小林的经历表明(      ) ①社会交往实践是促进个人社会化与健全人格的重要途径 ②只有参加社区志愿者服务才能获得个人的健康成长 ③人的成长离不开社会交往，人在社会中获得物质与精神滋养 ④青少年只要融入社会交往，就无须再进行自我反思 A. ②④ B. ①③ C. ①④ D. ②③ 【答案】B 【解析】解析：①③正确：小林通过社区服务和社团活动增强了自信、丰富了交往，说明人在社会交往中实现社会化（①），获得了精神滋养（③）。②错误：‘只有……才能’过于绝对，成长途径多种多样；④错误：自我反思是个人成长的重要内因，社会交往与自我反思相辅相成。 16．（新情境）在八年级道德与法治课堂上，老师展示了一则案情材料：某市市场监督管理局对校园周边食品小摊贩开展专项检查，查处并封存了一批无生产日期、无质量合格证的“辣条”等零食，并依法对违法摊贩进行了行政处罚。市场监管部门的做法维护了未成年学生的(      ) A. 绝对自由购买商品权 B. 个人隐私权与信息安全权 C. 生命健康权与公平交易权 D. 知识产权与名誉权 【答案】C 【解析】解析：C项正确：查处劣质不合格食品，保障了未成年学生的食品安全与身体健康（生命健康权），维护了合法的消费秩序（公平交易权）。D项不符题意：与知识产权、名誉权无直接关联；A项错在：自由选择权受法律与食品安全规定约束，并非‘绝对自由’；B项不符题意：与隐私权无直接关系。 二、简答题（本题10分） 17．崇德尚礼 践诺守信 某校八年级（1）班开展“道德润心灵·微行动在身边”实践记录展示，以下是两位同学的日常实践行动记录卡：【记录卡一·小张的文明礼貌卡】在学校饭堂排队打饭时，小张自觉站在队伍末尾；看到后方有身体不适的同学，小张主动让其排在前面，并礼貌地对食堂阿姨说：“您好，请给我一份套餐，谢谢！”【记录卡二·小李的诚信履约卡】小李向同学借阅了一本珍贵的科幻书籍，承诺一周内归还。周末时不小心将书页撕破一角，小李没有隐瞒，而是购买了一本同名书籍连同原书归还给同学，并诚恳致歉。 （1）（6分）请结合记录卡一，分析小张在饭堂排队打饭过程中的言行体现了文明有礼的哪些具体要求。 【参考答案】①态度谦恭，尊重他人：看到身体不适的同学主动让其排在前面，体现了关爱他人、礼让有加的谦逊态度； ②用语文明，表达得体：对食堂工作人员使用‘您好’‘请’‘谢谢’等礼貌用语，展现了良好的语言修养； ③举止文明，遵守公共秩序：自觉在饭堂排队打饭，遵守校园公共秩序，体现了良好的行为规范。 【解析】本题考查文明有礼的具体要求。紧扣材料卡片一中‘让队’、‘礼貌用语’、‘自觉排队’三个细节，分别对应态度谦恭、用语文明、举止文明遵守秩序三方面。 【评分标准】结合关爱他人/让队说明态度谦恭得2分；结合礼貌用语说明表达得体得2分；结合排队守秩序说明举止文明得2分。合计6分。 （2）（4分）结合记录卡二中小李的处理方式，简要说明青少年在日常交往中应如何做到诚实守信。 【参考答案】①真诚待人，重信守诺：恪守借书承诺，按时归还，做到言而有信； ②勇于担责，修正失误：当发生损坏他人书籍的失误时，不隐瞒欺骗，主动通过合理赔偿或修复并诚恳致歉，以实际行动挽回信任。 【解析】本题考查践行诚信的方法。从守信履约和勇于担当/合理赔偿或修正失误两个维度作答，体现知行合一。 【评分标准】指出重信守诺/履行承诺得2分；指出勇于承担责任/合理赔偿或修复失误得2分。合计4分。 三、辨析题（本题12分） 18．助学支持与评价公平 某中学八年级（2）班围绕学校公示的《困难学生校园助学支持计划》展开辩论。同学甲认为：“真正的公平就是所有人拿一模一样的资助，不论实际家庭困难和支持需要。”同学乙认为：“对经济困难同学理应关爱，所以学校所有比赛评优也应不看相应表现，一律让经济困难同学优先。” 请结合所学知识，对同学甲和同学乙的观点进行辨析，并为学校兼顾人文关怀与评价公平提出两条可行的建议。 【参考答案】①辨析同学甲：甲关注资助分配的公平性有其合理初衷；但其观点是错误的。平等包含相同情况同等对待与不同情况合理差别对待。助学计划根据家庭经济困难的实际需要给予精准资助，属于合理的差别对待，旨在消除困难学生的后顾之忧、保障其平等受教育权，促进实质公平，绝非不公平。 ②辨析同学乙：乙主张关爱经济困难同学的善意值得肯定；但其‘比赛评优不看表现一律优先’的观点是片面的。比赛与评优应当依据客观公正的评价标准，坚持凭实力与实际表现竞争。无原则的偏向破坏了规则的公正性，既不符合评优的本意，也是对所有参与者公平竞争权利的不尊重。 ③具体建议：A.精准认定与阳光公示：建立健全家庭经济困难学生动态认定与隐私保护机制，确保助学资金精准发放到位、公开透明；B.分类保障与能力提升：搭建学业辅导与能力拓展平台，在公平竞争前提下为有需要的同学提供针对性帮扶，实现人文关怀与评价公平相统一。 【解析】本题考查平等的涵义（同等对待与合理差别对待）及践行平等的原则。辨析甲否认了合理差别对待对实质公平的作用，辨析乙将人文关怀无原则扩大到比赛评优规则中。解题时需先肯定双方对平等关爱的关注，再澄清助学扶困与竞争评价的界限，最后提出制度与帮扶层面的建议。 【评分标准】辨析甲观点的合理与错误（指出同等对待与合理差别对待）得4分；辨析乙观点的合理与片面（指出比赛评优须依据客观标准公平竞争）得4分；提出兼顾关怀与公平的两条具体可行建议得4分。合计12分。 四、材料分析题（本题16分） 19．清朗网络 守护安全 材料一：【网络信息与隐私防护记录】八年级学生小王在某短视频平台注册账号后，经常收到带有其真实姓名、学校地址的精准推销广告。经调查发现，系某违规软件在未经授权的情况下偷窥并收集了小王的手机通讯录与位置信息。 （1）（4分）【任务一：信息与隐私保护】结合材料一，分析违规软件的行为侵犯了小王的什么权利，青少年应如何增强个人网络隐私保护意识？ 【参考答案】①侵犯的权利：侵犯了小王的个人信息权益与隐私权。 ②保护意识与做法：在使用网络软件时提高警惕，审慎核对权限申请，拒绝无必要的个人信息收集；不轻易向不熟悉的网络平台透露身份证号、手机号及家庭住址等敏感信息。 【解析】本题考查网络隐私权保护。第一问识别侵权类型，第二问总结审慎核对权限与拒绝无必要收集的具体保护做法。 【评分标准】准确写出隐私权/个人信息权益得2分；指出审慎核对权限/拒绝无必要收集/不随意泄露信息得2分。合计4分。 材料二：【网络责任与道德践行对话】在班级研讨会上，小张分享道：“我在网上看到有人表达与我们班不同的观点，一时气愤，就发动了十几个网友去‘人肉搜索’并辱骂那个发帖人。”班长劝阻说：“表达不同观点是正常的，但‘人肉搜索’和网暴辱骂侵犯了对方的合法权益，是违法的。” （2）（6分）【任务二：网络责任与界限】请运用“网络文明与法律底线”的相关知识，对材料二中小张的行为与班长的劝阻进行评析。 【参考答案】①小张对不同观点心生情绪可以理解，但发动‘人肉搜索’和网暴辱骂的做法是错误的、侵权的。网络不是法外之地，表达观点不得损害他人的名誉权、隐私权等合法权益与人格尊严； ②班长的劝阻是正确的。班长明确指出了网暴辱骂的侵权违法性质，引导同学树立底线意识，尊重他人表达自由，做到遵守网络规则、依法理性行事。 【解析】本题考查网络生活的责任与底线。区分表达不同观点的自由与网暴侵权的非法手段，说明网络自由有边界，肯定班长尊法守法的理性引导。 【评分标准】评析小张行为（动机与侵权错误）得3分；评析班长劝阻（正确性与底线意识）得3分。合计6分。 维权与求助阶段 遭遇的网络侵权事实 依法求助与维权举措 阶段一：证据留存与协商申诉 个人肖像被他人恶意剪辑成搞笑表情包在网络流传 对侵权页面截图取证，向网络平台运营方提交侵权举报申诉 阶段二：向职能部门与专业力量求助 平台未及时处理，表情包仍在扩散并伴随人身攻击 告知监护人并向网信、公安部门求助，寻求法律援助机构帮助 （3）（6分）【任务三：依法求助与维权】结合材料三的表格记录，说明当未成年人面临网络侵权时，应如何有条理地开展依法求助与维权。 【参考答案】①及时留存证据：对网暴、侵权页面进行截图、录屏，保存电子凭证； ②告知可信成年人并善用平台申诉：及时告知监护人或老师，向网络平台举报申诉，要求平台采取删除、断开链接等必要措施； ③按紧急程度向有关部门或法律服务机构求助：向网信、公安部门报警求助，或通过监护人向人民法院起诉、寻求法律援助，依法维护自身权益。 【解析】本题考查网络侵权的依法求助路径。按材料三表格阶段，从证据保存、告知监护人与平台申诉到有关部门与司法求助三个步骤组织方案。 【评分标准】指出留存证据得2分；指出告知监护人/平台申诉得2分；指出按情况向政府部门/司法机关求助得2分。合计6分。 五、实践探究题（本题14分） 20．书香伴成长 公益润心灵 材料一：某校八年级（3）班发起了“书香伴成长·社区儿童阅读陪伴”公益实践项目。同学们每周利用周六下午前往社区图书室，为低年级留守儿童辅导功课、领读优秀课外书，并共同绘制“阅读成长树”。在项目回顾展上，同学们展示了活动照片与结对儿童的感谢卡。 （1）（4分）【信息取证】请根据材料一，阐述同学们在“阅读陪伴”公益项目中获得了哪些社会化成长的营养。 【参考答案】①在交往实践中提升社会交往与人际沟通能力，学会了关爱与尊重他人（如领读图书、辅导功课）； ②在服务社会中增强了社会责任感，获得了精神滋养与成就感，促进了自身健全人格的塑造。 【解析】本题考查亲社会行为与社会化成长。从能力提升（沟通关爱）和精神塑造（责任感与奉献成就）两个层面提炼成长的营养。 【评分标准】归纳社会交往/沟通与关爱能力得2分；归纳责任感/精神滋养/人格塑造得2分。合计4分。 材料二：在班级讨论会上，有同学提出：“我们班参与这个项目，只要每次去打卡拍照，拿到社区开具的‘志愿服务证明’，期末就能拿到加分，至于受助儿童有没有收获并不重要。” （2）（4分）【合理判断及理由】请对材料二中该同学的观点进行评价，并说明理由。 【参考答案】①评价：该同学的观点是片面的（或功利化的）。 ②理由：‘只顾打卡证明而不顾受助者’的功利态度应予纠正，志愿服务应真诚关爱他人、服务社会，反对流于形式；但参与志愿服务获得成长收获与评价记录本身是合理的，不能否定正当的个人成长回报。我们要秉持诚信与奉献初心，让志愿服务真正产生社会价值。 【解析】本题考查对志愿服务本质的理解。批判功利化打卡思想，同时说明获得正当成长回报的合理性，阐明真诚奉献的公益初衷。 【评分标准】观点评价正确得1分；说明反对形式化功利/肯定真诚服务与正当成长回报理由得3分。合计4分。 （3）（6分）【具体行动方案】为了确保公益服务切实有效，请你为班级“社区儿童阅读陪伴”项目设计一套服务效果评价标准（包含观察回应、自愿交流与受助反馈三个维度）。 【参考答案】【阅读陪伴服务效果评价标准】 ①观察回应维度：观察留守儿童在阅读过程中的专注度与情绪变化，是否能够积极回应陪伴同学的提问与引导； ②自愿交流维度：尊重儿童差异与意愿，鼓励儿童自愿分享阅读感受或讲述一个故事片段，不搞强制复述； ③受助反馈维度：收集受助儿童及其监护人、社区图书室对陪伴服务的满意度评语与意见建议。 【解析】本题考查效果评价标准设计。紧扣观察回应、自愿交流、受助反馈三个维度，注重尊重儿童差异与真实意愿，表述务实科学。 【评分标准】观察回应维度设计科学得2分；自愿交流维度尊重儿童意愿得2分；受助反馈维度客观可行得2分。合计6分。 试题 第 1 页（共 1 页） 学科网（北京）股份有限公司 $