2.6（教案) Transportation-Language Practice-《英语 基础模块1》（高教版 第三版）【上好课】

版  本

《英语 基础模块1》(高教版第三版）

课  题

Unit 2 Transportation

（Language Practice）

课  型

新授课

课  时

1

授课班级

授课时间

45min

授课教师

教材分析

本节课选自高教版（第三版）《英语 基础模块1》Unit 2 Transportation 的 Language Practice 板块。本单元主题为“交通出行”，本板块是单元的语法聚焦板块，主题为祈使句（Imperatives）。教材以“教师课堂用语”的视频为切入口，先让学生在真实语境中感知 Open the book. / Don't talk in class! / Let's see the frog first. 等句子，再通过“观察—标动词—归纳规律”的方式梳理祈使句的七种基本构成：①动词原形+其他（Take Shuttle Bus Line 6. / Enjoy your visit!）；②Don't + 动词原形+其他（Don't worry about it.）；③Be + adj.（Be careful with the wet floor.）；④Don't be + adj.（Don't be late for school.）；⑤Let's + 动词原形（Let's go for a walk.）；⑥Don't let sb. + 动词原形（Don't let her in.）；⑦No + 名词/动名词（No smoking!）。教材还用三句顺口溜提炼三条要点：主语 you 常省略、动词原形开头；否定形式句首加 Don't；要讲客气用 please，句首句尾均可。练习设计层层递进：先看图匹配公共标识（湿地板当心、出口在此方向、正确洗手、禁止吸烟），再完成“前后句匹配”（I'm here for you. — Don't worry. / We're in the library. — Be quiet, please! / The bus is coming. — Hurry up! 等），最后仿照样例用祈使句补全导航路线并为身边两个地点编写导航，把语法放回本单元的“指路”情境中运用。本板块把前五个板块中反复出现的 Take ... / Get off at ... / Change to ... / Turn left ... 等句子由“会用”提升到“知其所以然”，为学生后续准确使用指令性语言、看懂公共标识与导航提示打下语法基础，落实中职英语“在语境中感知语法、在运用中掌握语法”的学科核心素养。

学情分析

授课对象为中职一年级学生。经过本单元前五个板块的学习，学生已经大量接触并使用过祈使句——指路时的 Turn left / Go straight / Take Exit B，问路时的 Excuse me，对话中的 Don't worry about it. / Enjoy your visit! ——语感上并不陌生，只是没有系统归纳过。这为本节课提供了良好的语境基础，但学生的困难也很明显：一是“只知其形、不知其类”，能说出句子，却不能判断哪些是祈使句、

为什么是祈使句；二是七种构成中，Be careful / Don't be late 这类“Be + 形容词”以及 No smoking 这类“No + 动名词”学生最不熟悉，尤其容易写成 Don't smoke here 之外的错误形式（如 Not smoking / No smoke）；三是受汉语和已有语法知识干扰，常出现加主语、用第三人称单数、用不定式或动名词开头等错误（如 He close the door. / Closes the door. / To close the door. / Closing the door.）；四是把祈使句与“please 的位置”“否定放在句首”等规则记混；五是缺乏在真实任务中主动使用祈使句的意识。学生对“看标志猜意思”“给同学写导航”这类活动兴趣高，班级中也有不少学生喜欢上台做“小老师”发指令。课堂需借助视频语料、动词标注、构成归纳表、顺口溜口诀与公共标识图片，把抽象规则变成可观察、可操作、可记忆的内容。

教学目标

1. Knowledge Objectives 知识目标：Master the seven forms of imperatives — ①动词原形+其他 ②Don't + 动词原形 ③Be + adj. ④Don't be + adj. ⑤Let's + 动词原形 ⑥Don't let sb. + 动词原形 ⑦No + 名词/动名词; understand the three key points: the subject you is usually omitted and the verb is in the base form, the negative form begins with Don't, and please can be put at the beginning or the end.

掌握祈使句的七种基本构成（动词原形开头、Don't + 动词原形、Be + 形容词、Don't be + 形容词、Let's + 动词原形、Don't let sb. + 动词原形、No + 名词/动名词），理解三条要点：主语 you 常省略、动词原形开头，否定句首加 Don't，please 可置句首或句尾。

 2. Ability Objectives 能力目标：Identify and mark the verb in an imperative sentence and tell which form it belongs to; match public signs with the right imperative sentences and complete a dialogue with suitable imperatives; use imperatives to describe a navigation route and write the route between two places near the school.

能识别祈使句并标出动词、判断其所属形式；能把公共标识与相应的祈使句匹配，并为对话补上合适的祈使句；能用祈使句描述导航路线，并写出学校附近两个地点之间的路线。

2. Emotional Objectives 情感目标：Realize that imperatives are everywhere in daily life — in public signs, in navigation and in polite requests — and be willing to use them properly and politely; develop the awareness of following public rules and of speaking to others in a kind and polite way.

体会祈使句在日常生活中的广泛运用（公共标识、导航提示、礼貌请求），愿意恰当、礼貌地使用；树立遵守公共规则、待人和气有礼的意识。

教学重难点

Key Points 重点：The seven forms of imperatives and the three key points (base verb, Don't for the negative, please at the beginning or the end); identifying and marking the verb in imperative sentences; using imperatives in signs and navigation. 祈使句七种构成与三条要点；识别并标出祈使句中的动词；在标识与导航中运用祈使句。 Difficult Points 难点：Distinguish the similar forms — Be + adj. / Don't be + adj. / Don't let sb. do / No + 名词或动名词，并避免 Not smoking、No smoke、Don't be later 之类错误；在真实任务中主动、得体地使用祈使句（含 please 的位置），而不是只会判断对错。 区分相近形式（Be + adj. / Don't be + adj. / Don't let sb. do / No + 名词或动名词）并避免常见错误；在真实任务中主动、得体地使用祈使句。

教学方法

1. Inductive Grammar Teaching Method 归纳法：让学生先观察语料、标注动词，再自己归纳规律，最后由教师提炼确定，避免直接讲授规则。
2. Task-Based Language Teaching Method 任务型教学法：设置视频找句子、标识匹配、对话补句、导航编写等任务，让语法在完成任务的过程中被使用。
3. Situational Teaching Method 情境教学法：把祈使句放回“指路导航、公共标识、礼貌请求”三类真实情境中，避免脱离语境的规则记忆。
4. Cooperative & Interactive Method 合作互动法：通过同伴讨论、小组接力造句、互评导航路线，让学生在交流中巩固。

5. Scaffolding Method 支架式教学法：借助动词标注、构成归纳表、七色句型卡与顺口溜口诀，把七种形式压缩成可记忆的结构。

课前准备

教师：梳理祈使句七种构成与三条要点，准备分类例句与易错题；准备 PPT 课件、教师课堂用语短视频、公共标识图片、构成归纳表任务单、句型卡、导航任务单、评价量表。

 学生：复习本单元中的指令性句子（Turn left / Take Exit B / Don't worry about it. 等）；预习祈使句的概念；收集生活中见到的英文标识（拍照或记录）。

教学媒体

PPT, video clip, sign pictures, chart sheet, sentence cards, navigation task sheet, evaluation chart, blackboard

PPT 课件、视频片段、标识图片、归纳表任务单、句型卡、导航任务单、评价量表、黑板

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图