[中学联盟]江苏省句容市行香中学七年级语文下册：14核舟记 教案 (2份打包)

核舟记 主备人：周杏花 审核人：七年级语文学科中心组 基本目标：[来源:Z*xx*k.Com] 1.朗读课文，疏通文句，把握文意。 2.理清文章的思路，探明主体部分的说明顺序。 3.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。 提升目标： 品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。 教学重点： 1．帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。 2．品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。 教学难点：[来源:学§科§网] 揣摩语言，品味文中生动传神的描写。 课时安排： 3课时 教学过程： 第一课时 导语设计 设计（一）稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。（这一则新闻出现在1995年10月27日《文汇报》上）今天，我们有幸一睹尊容，一同走进魏学洢（ｙī）的《核舟记》开开眼界。（板书文题） 设计（二） 同学们，我国古代流传下来许多能工巧匠的故事，谁来讲给我们听听呢……今天，我要给大家介绍一位奇巧的雕刻家王叔远的故事，他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，生动再现了历史上一个著名的文学故事，这就是我们今天要学习的《核舟记》。（板书文题、作者） 一、默一默 给以下字的注音： 罔（wǎnɡ）　 膝（xī）　 褶（zhě）　 髻（jì）　 倚（yǐ） 戌（xū）　 篆（zhuàn） 八分有（yòu） 奇（jī） 二、读一读 朗读课文，疏通文句，把握文意。 设计目的：完成基本目标1。[来源:学科网] 1．教师范读，学生听读课文，力求读准字音，读顺句子。 注意以下句子的正确读法： 明/有/奇巧人/曰/王叔远 中/峨冠而多髯者/为/东坡 虞山/王毅/叔远甫/刻 2．学生读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意第1、2段。 3．以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务，学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题。教师巡视各组，随时答疑释疑。 三、想一想 第2段文字中描写核舟上交代舟上人游览的地点以及周围景物、环境的句子是什么？（用原文回答） 设计目的：完成基本目标3。 答案：闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”。 四、练一练 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 1.这段文字具体介绍“核舟”的形状、构造等情况。请用简练的词语概括出这段文字介绍的内容。（不超过12个字）________________________ ____ _ 2.这段文字的第一句所用的说明方法是（　 　） 　A.列数字　　B.打比方　 　C.作比较　　D.分类别 3.第2至3句的说明顺序是________ _______。 设计目的：完成基本目标2。 （答案：1.舟长、高、舱、窗、雕栏、窗上的刻字　　2.A、C　 　3.从中间到旁边。） 第二课时 1、 默一默 翻译加点字词句 奇巧： 为宫室： 高可二黍许： 清风徐来： 水波不兴 ： 石青糁之： 中轩敞者为舱： 尝贻余核舟一： 2、 读一读 学生读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意第3-6段。 设计目的：完成基本目标1。 建议：以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务，学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题。教师巡视各组，随时答疑释疑。 3、 想一想 在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？ 设计目的：完成基本目标2。 预设： 1．理清文章整体思路。 明确：文章采用总—分—总的结构模式。开头第1段总说，介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。中间（2~5）详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。最后（6段）总结全文，通计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。 2．弄清作者的说明顺序。 提问：在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？ 明确：按照空间顺序介绍，先整体后局部。先写核舟的正面，次写它的背面。写正面则整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾。 多媒体显示主体部分的说明顺序： 学生齐读2~5段。 3．舟的正面，不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请