第二单元 写作 学写传记&整本书阅读《红星照耀中国》 怎样读红色经典作品-【上海特训】2026-2027学年八年级上册语文（统编版 五四制·新教材）

第二单元 写作学写传记 1.请以《母亲大人小传》为题，写一篇传记，注意传记的特点，传记一般不虚构，纪实性是传记 的基本要求。 要求：写一篇600字以上的作文。 200字 ·61· 上海特训语文八年级上 600室 ·62 第二单元 2.请以《我的自传》为题目，写一篇文章。 传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙，自述平生的叫“自传”，请按照传记 的写作特点为自己写一篇小传，不少于600字。 200草 ·63· 上海特训语文八年级上 400空 6 ·64 第二单元 整本书阅读《红星照耀中国》怎样读红色经典作品 1.运用你课外阅读积累的知识，完成填空。 《红星照耀中国》又名《 》,是美国著名记者 的不朽 名著，是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自 年 月至 月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访 的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情 况，先后被译为二十多种文字，几乎传遍了全世界。 2.阅读下列材料，回答问题。 我第二次到北京期间，读了许多关于俄国情况的书。我热心地搜寻那时候能找到的 为数不多的用中文写的共产主义书籍。有三本书特别深地铭刻在我的心中，建立起我对 马克思主义的信仰。我一旦接受了马克思主义是对历史的正确解释以后，我对马克思主 义的信仰就没有动摇过。到了一九二O年夏天，在理论上，而且在某种程度的行动上，我 已成为一个马克思主义者了，而且从此我也认为自己是一个马克思主义者了。我被派到 上海去帮助组织反对赵恒惕的运动。那年（一九二二年）冬天，第二次党代表大会在上海 召开，我本想参加，可是 ,结果没有能出席。 我回到湖南，大力推动工会的工作。 (1)文中的“我”是 (2)下列有一本书不属于材料中提到的“三本书”是( A.《共产党宣言》 B.《资本论》 C.《阶级斗争》 D.《社会主义史》 (3)在横线上填入适当的文字。 (4)在作者笔下，文中的“我”是一个什么样的人？ ·65.上海特训语文八年级上 体现作者对鲁迅先生的崇敬之情。4.“总”字说明保 姆一直在提醒海婴走路轻点，说明鲁迅先生睡得也总 是很迟，连保姆都知道都体恤鲁迅先生。5.选段对 太阳的描写显示出鲁迅先生睡时已经很晚，已经是大 白天了，书桌“整整齐齐”体现鲁迅先生认真细致的特 点，体现作者对鲁迅先生的崇敬之情。二、6.(1)交 代了鲁迅逝世的时间；(2)写出了当时社会的黑暗； (3)写出鲁迅的逝世不仅使千万人从心灵深处感到哀 痛，也使天地为之动容。7.在结构上有承上启下的 作用，同时也提示了全文的写作思路。（意对即可） 8.在北大上“中国小说史”课的情景，表现了鲁迅献身 于全人类，把上课当作刺穿现实黑暗的利剑，战斗不息 的精神。9.采用以小见大的写法，通过鲁迅的平凡 的授课描述，更突出其人格的伟大。 中考链接1.(2)在农场的“我”捧着自已花钱买的书 走出书店(3)考上大学的“我”和同学们一起捧着领 到的书漫步校园2.B3.门房间说苏北话的伯伯用 苏北话口音生动地传达了“我”初人学校的那份欣喜， 他称赞“我”的字“漂亮”给予“我”自信，让“我”心中埋 下了热爱读书的种子：巷子的老先生是“我”在农场偶 遇的读书人，他激发了“我”继续读书，不放弃学习的斗 志。两个人物作为线索，贯穿了“我”不同阶段的读书 时光，是“我”读书路上的见证者和鼓励者，影响和激励 了“我”，承载着“我”生命中有关读书的温暖记忆。 4.第②段“摇摇晃晃”表现了“我”初入校园时的新奇与 憧憬；第②段表现的是历经生活磨砺的大年纪学生内 心撒动难抑的状态：第③段“走得摇摇晃晃”，这一场景 将视角切换到下一代，恰似“我”最初读书时的期待与 兴奋。三个“摇摇晃晃”串联起“我”的过去和现在的小 读者，这句话表达了作者要好好读书，好好写作，承担 起传递知识和文化的责任，给小读者带来知识和启发， 在阅读中感受到成长和学习的快乐 9*天上有颗南仁东星 夯实基础1.朝气蓬勃篝火尴尬潜质目睹 2.C3.南仁东看星星中国天眼时间4.南仁 东殚精竭虑“天眼”写传奇 强化拓展1.列数字作比较灵敏度高2.(1)具 有可以架设望远镜的天然洼地(2)雨水可以快速向 6 地下渗透，不会在表面淤积，腐蚀望远镜的设备 (3)大窝凼周围5千米范围内，地理环境安静，没有汽 车通行，没有电磁波的干扰，满足了“天眼”对周边环境 的苛刻要求3.C4.(1)心系国家，勇于担当，不计个 人得失，有着崇高的爱国主义情怀；(2)潜心科研，不甘 平庸，敢为人先，心无旁骛，执着追求科学梦想；(3)吃 苦耐劳，不怕困难，甘为科学事业献身。 10*美丽的颜色 夯实基础1B2.《居里夫人传》波兰镭 艾芙·居里3.D4.(1)“极大”，突出这份快乐是达 到顶点的快乐。(2)“微妙”，是深奥玄妙的意思，在 这里修饰“快乐”，说明这种快乐的非凡、深远，其内涵 与意义是不可言尽的。5.正确认识自我的价值，为 实现人生价值而努力奋斗。（意对即可） 强化拓展1.点明文章主题：李先生的最大特点是认 真；引出下文，与下文具体内容相照应。2.反复表现 他对仪表的讲究，突出他是修养很深的美术家，他用时 代的服装表现出时代的思想与生活，更突出了他认真 的特性。3.性格特征是“认真”。第一，青年时期在 上海，好学上进，大展才华，认认真真做一个翩翩公子。 第二，留学日本，刻苦钻研西洋文化，认认真真做一个 将来报效祖国的留学生。第三，回国后，认认真真教 学，把所学的知识回报给祖国的人民。第四，出家之 后，更是认认真真做人，做任何事情都一丝不苟。 4.“轻轻”“慢慢”写出了他坐下前谨慎小心的情态，体 现了他生活中害怕压着小虫的心理，表现了他做事非 常认真，有作为出家人不杀生（慈悲为怀）的特点，表达 了作者的敬爱之情。5.言之成理即可。 写作学写传记 略 整本书阅读《红星照耀中国》 怎样读红色经典作品 1.西行漫记埃德加·斯诺1936610 2.(1)毛泽东(2)B(3)忘记了开会的地点，又找不 到任何同志(4)①非常精明而又博学多才的知识分 子；②天才的军事家和政治战略家；③代表了中国和人 民大众的迫切要求；④苏区人民拥护他，南京政府却对 他恨之入骨；⑤生活简朴，廉洁奉公，吃苦耐劳，身体 硬朗。 课外文言文阅读 (一)1.C2.(1)这(2)有道德的、有才能的(3)担 心3.(1)而樊哙又当面阿谀逢迎，想要使天下动荡不 安。(2)陛下因为一个人赞誉我就召见，又因为一个 人的毁谤而要我回去。4.(1)季布不阿谀吕后，当面 批评樊哙，敢当面指出孝文帝的没有主见。(2)季布 由孝文帝召他入京却不见他推测出背后的原因，且看 出文帝没有主见。刚直不阿、见微知著。（二）1.D 2.D3.把这个好名声留给他们，不也是丰厚的（遗 产)吗？4杨震四知（或：杨震幕夜却金）（三）1.C 2.(1)(扬雄)的家产不超过十金，贫困得没有一石两石 的储粮，他安之若素。(2)等到王莽篡位的时候，谈 论的人用符命赞美（他的）功德而获得封爵的人很多， 扬雄还是未被封侯。3.示例：(1)都推崇扬雄淡泊名 利：如家境贫寒却安之若素；未遇明君、贤知，才华未显 于天下，但扬雄不戚戚汲汲。(2)本文中扬雄还有年 少好学、博学深思；才华横溢、文赋绝伦；尊崇圣贤、怀 悼屈原等突出之处受人推崇。他的才华横溢、文赋绝 伦：王音赞叹他的文章，推荐其任职；其位与王莽等人 并列；受到刘歆、范逡的敬重；桓谭认为他生逢其时必 将超越诸子。他的尊崇圣贤、怀悼屈原：不是圣贤之书 他不喜欢：读《离骚》痛哭流涕，并作《反离骚》悼念屈 原。（四）1.(1)停止(2)这，这样2.(1)也 (2)耳(3)乎3.桓帝延熹中/幸竞陵/过云梦/临沔 水/百姓莫不观者4.如今的皇上劳役百姓，自我放 纵，放任游乐，没有顾忌，我真为你（有这样的皇上）感 到羞耻！5.观异（问）日（对）去 课外现代文阅读 (一)1.写了四件事：(1)未曾谋面的约稿；(2)地坛家里 聊写作；(3)一起参与未遂的拍摄；(4)了解《我与地坛》 的写作。2.因为《我与地坛》是引起作者回忆的原 因，更是史铁生留世，能体现自己人生思考的佳作；也 是作者感触较深，认为能给那些“擦蹭生活”的作者以 启迪的“好文章”。或者说是体现史铁生创作价值的 “核心”所在，所以作者要花笔墨重点写。3.(1)本句 使用比喻修辞，把文字比作手串，形象地写出了史铁生 参考答案 文章历久弥新的文学价值、美学价值。(2)示例：这 里明显反映了作者的创作观念，一方面赞扬史铁生创 作了这样的好文章，这样的文章才能流传千古，给人启 迪和智慧，就像他的人在永远活着一样；另一方面，也 批评社会上有些人，急功近利，人还在，文章早就死了。 4.最后一段有照应题目，完整文章结构，升华作者感情 的作用。题目是“忆故人”，作者中间却插入了很多的 议论，这样有收束议论，回到追忆故人的思绪上来，同 时，结合全文行文，虽简短数字，可见作者对故人感情 之深，过往的画面如在眼前。（二）1.中年壮汉为孩 子在池塘边费力捕捉蝌斟；拳师父亲为孩子捉萤火虫； “我”的父亲给“我”洗澡。2.兢兢业业一般形容小心 谨慎、认真踏实的工作态度，在这里大词小用，形象生 动地表现了中年壮汉给孩子捕捉蝌蚪时小心认真的样 子，表现了父亲对孩子的爱。3.C4.“我”和父亲从 不交流，那一次洗澡可能就是父子之间难得的近距离 接触的机会，父亲把全部的不知来处的忧伤和酸楚都 积聚在了手掌里为儿子搓澡，他用这种方式来表达自 己对孩子的爱。那种刻骨铭心的疼痛成了父亲隐晦的 爱的表现，正是父爱的“柔软”所在。5.提示：能围绕 “父爱往往是隐晦的，默默的，不声张的”来谈即可。 第三单元 11三峡 夯实基础1.(1)北魏郦道元水经(2)雄奇险拔 清幽秀丽2.三峡的特点在山和水，因山形山势而有 三峡之水，先写山，写出山势险峻，连绵不断的特点，为 下文写水作铺垫。三峡夏季水势浩大，所表现出的奔 放美体现了三峡雄伟壮观的特点，所以先写夏季。 强化拓展一、1.(1)同“缺”，空隙、缺口(2)有时 (3)甚，很(4)下霜的早晨2.(1)如果不是正午或半 夜，就看不到太阳或月亮。(2)这中间有一千二百 里，即使骑着飞奔的马，驾着风，也没有这么快。 3.引用渔者歌谣进一光突出了三峡山高水长的特点，同 时渲染了三峡秋天萧瑟凄清的气氛。二、4.(1)看，回 头看(2)就是5.登上山走了一里多路，就看见山泉 汩汩地往下流泻。6.危壁出泉；疏竹掩映。 中考链接1.(1)很（非常）(2)换（更换）2.A