2027年北京市第一次普通高中学业水平合格性考试语文仿真模拟卷01

2027年北京市第一次普通高中学业水平合格性考试 语文仿真模拟卷01 考试时间：120分钟 满分：100分 一、本大题共3小题，共14分。 1．（共6分）补写出下列句子的空缺部分。 （1）“夜月”是古诗词中的常见意象。李白《蜀道难》中“_______，_______”两句，为了烘托蜀道的凄凉、表达羁旅之愁，也用到了这个词语。 （2）边塞诗中常将士兵和思妇对举，如《燕歌行》中“_______，_______”。 （3）在古文中，也有以问句结尾，引发读者思考的例子，比如《伶官传序》中“夫祸患常积于忽微，_______，_______？” 【答案】又闻子规啼夜月 愁空山 少妇城南欲断肠 征人蓟北空回首 而智勇多困于所溺 岂独伶人也哉 【解析】注意错别字。 2．（4分）下列关于先秦诸子的文学常识，表述不正确的一项是（ ） A．《论语》是记载孔子及其弟子言行的书，采用语录体的方式，言简意赅。该书内容丰富，其中，曾皙表达了充满诗意的志向，其子曾参认为士应当“弘毅”，有远大的志向和坚强的意志。 B．《孟子》对话精彩，思辨性强，善于取譬设喻，因势利导，《齐桓晋文之事》一文中较系统阐发了孟子的政治主张和社会理想，《人皆有不忍人之心》提出了“四端”的观点。 C．《老子》善于汲取世俗经验展开哲理思辨，直接论说道理；《庄子》则长于借助寓言，婉曲达意，以增强说理的趣味和效果。他创造的许多成语对后世影响深远，如“切中肯綮”“游刃有余”“目无全牛”“千里之行，始于足下”。 D．墨子，名翟，春秋战国之际思想家，墨家学派的创始人，提出了“兼爱”“非攻”等观点。《墨子》一书是墨子的弟子及其再传弟子所编。墨家学说在当时影响很大，与儒学并称“显学”。 【答案】C 【详解】C.“‘千里之行，始于足下’”错误。“千里之行，始于足下”出自《老子》，并非《庄子》创造的成语，该选项把属于《老子》的典故误归到了《庄子》名下。 故选C。 3．（4分）下列对名著《红楼梦》的表述，不正确的一项是（   ） A．《红楼梦》围绕贾府展开，有“四大家族兴衰”与“宝黛钗爱情悲剧”两条主要情节线索。 B．王熙凤形象刻画入木三分，她“未见其人，先闻其声”，精明泼辣，掌管荣国府事务。 C．刘姥姥三进荣国府，其中“刘姥姥一进荣国府”即是到贾府打秋风求助，受到王熙凤接济。 D．贾宝玉、林黛玉的爱情最终冲破封建礼教的束缚，两人结为夫妻，一同出家。 【答案】D 【详解】D.“最终冲破封建礼教的束缚，两人结为夫妻，一同出家”错误。贾宝玉与林黛玉的爱情以悲剧告终：黛玉在宝玉被骗结婚时泪尽而逝，宝玉婚后出家。二人并未“结为夫妻，一同出家”。 故选D。 二、本大题共4小题，共16分。 阅读下面的文言文，完成小题。 劝学 《荀子》 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 4．（4分）下列句中加点词的解释，不正确的一项是（　　） A．木直中绳　　　 中：合乎 B．虽有槁暴　　　　暴：晒 C．而闻者彰　　　　彰：清楚，显著 D．而绝江河　　　　绝：完全，一点不 5．（4分）下列选项中加点词的意义和用法，相同的一组是（　　） A．而青于蓝　　　　 吾尝终日而思矣 B．则知明而行无过矣　　　　 顺风而呼，声非加疾也 C．而绝江河　　　　 臂非加长也，而见者远 D．冰，水为之，而寒于水　　　　      积善成德，而神明自得 6．（4分）下列对文章内容和写法的理解与分析，不正确的一项是（　　） A．文章开篇提出“学不可以已”的中心论点，态度鲜明，统摄全篇。 B．第二段以“青出于蓝”“冰寒于水”为喻，说明学习可以使人超越原有的自己。 C．“登高而招”“顺风而呼”等事例，深入浅出地论证了借助外物对学习的重要性。 D．文末“君子生非异也”，强调君子天赋异禀，生来就与常人不同。 7．（4分）请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 君子生非异也，善假于物也。 【答案】 4．D 5．C 6．D 7．君子的本性同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了。 【导语】《劝学》是战国末期思想家荀子的代表作。节选文字围绕“学不可以已”的中心论点，巧用“青出于蓝”“冰寒于水”“登高而招”“顺风而呼”等一系列比喻，层层推进，阐明了后天学习既能提升自己、又能弥补不足的道理，把抽象的道理说得具体形象、深入浅出。 【详解】4．A.正确。句意：木材笔直，合乎木工的墨线。 B.正确。句意：即使又被风吹日晒而干枯了。 C.正确。句意：可是听的人却听得特别清楚。 D.错误。绝，横渡。句意：却可以横渡江河。 故选D。 5．A.不相同。连词，表转折，却/连词，表修饰。句意：靛青从蓝草中提取，却比蓝草颜色更深。/我曾经整天地思考。 B.不相同。连词，表并列/连词，表修饰。句意：就能智慧明达，行为没有过错了。/顺着风呼喊。 C.相同。都是连词，表转折。句意：却可以横渡江河。/但远处的人也能看见。 D.不相同。连词，表转折，却/连词，表顺承。句意：却比水寒冷。/积累善行养成品德，非凡的智慧自然就具有了。 故选C。 6．D.“生来就与常人不同”错误。原文“君子生非异也”的“生”同“性”，天性、本性，这句话是说君子的天赋和常人并没有不同，并非强调君子生来异于常人。 故选D。 7．“生”同“性”，天性、本性；“假”，凭借、借助；“物”，外物，借指学习和各种客观条件。 【参考译文】 君子说：学习不可以停止。 靛青从蓝草中提取，但颜色比蓝草更深；冰由水凝结而成，却比水更寒冷。木材笔直，合乎木工的墨线，用火烘烤使它弯曲成车轮，它的弯度就合乎圆规画的圆。即使又被风吹日晒而干枯了，也不会再挺直，这是因为用火烤使它弯曲成这样的。所以木材经过墨线量过才能取直，金属经过磨刀石磨过就会变得锋利，君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，就能智慧明达，行为没有过错了。 我曾经整天地思考，却不如片刻学习收获大；我曾经踮起脚尖远望，却不如登上高处看得广阔。登到高处招手，手臂并没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼喊，声音并没有加大，可是听的人却听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以到达千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。君子的本性同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了。 三、本大题共4小题，共14分。 阅读《装在套子里的人》（节选），完成下面小题。 可是，（别里科夫）这个装在套子里的人，差点结了婚。有一个新的史地教员，一个原籍乌克兰，名叫密哈益·沙维奇·柯瓦连科的人，派到我们学校里来了。他是带着他姐姐华连卡一起来的。后来，由于校长太太的尽力撮合，华连卡开始对我们的别里科夫明白地表示好感了。在恋爱方面，特别是在婚姻方面，怂恿总要起很大的作用的。人人——他的同事和同事的太太们——开始向别里科夫游说：他应当结婚。况且，华连卡长得不坏，招人喜欢；她是五等文官的女儿，有田产；尤其要紧的，她是第一个待他诚恳而亲热的女人。于是他昏了头，决定结婚了。 但是华连卡的弟弟从认识别里科夫的第一天起，就讨厌他。 现在，您听一听后来发生的事吧。①有个促狭鬼画了一张漫画，画着别里科夫打了雨伞，穿了雨鞋，卷起裤腿，正在走路，臂弯里挽着华连卡；下面缀着一个题名《恋爱中的anthropos》【注】。您知道，那神态画得像极了。那位画家一定画了不止一夜，因为男子中学和女子中学里的教师们、神学校的教师们、衙门里的官儿，全接到一份。别里科夫也接到一份。【甲】这幅漫画弄得他难（kān）_________极了。 我们一块儿走出了宿舍。那天是五月一日，礼拜天，学生和教师事先约定在学校里会齐，然后一块儿走到城郊的一个小林子里去。我们动身了，他脸色发青，比乌云还要阴沉。 “天下竟有这么歹毒的坏人！”他说，他的嘴唇发抖了。 我甚至可怜他了。我们走啊走的，忽然间，柯瓦连科骑着自行车来了，他的后面，华连卡也骑着自行车来了，涨红了脸，筋疲力尽，可是快活，兴高采烈。 “我们先走一步！”她嚷道，“多可爱的天气！多可爱，可爱得要命！” 他俩走远，不见了。别里科夫脸色从发青变成发白。他站住，瞧着我。…… “这是怎么回事？或者，也许我的眼睛骗了我？难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？” “这有什么不成体统的？”我问，“让他们尽管骑他们的自行车，快快活活地玩一阵好了。” “可是这怎么行？”他叫起来，看见我平心静气，觉得奇怪，“您在说什么呀？” 他似乎心里乱得很，不肯再往前走，回家去了。 第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦，从他的脸色分明看得出来他病了。还没到放学的时候，他就走了，这在他还是生平第一回呢。他没吃午饭。将近傍晚，他穿得暖暖和和的，到柯瓦连科家里去了。华连卡不在家，就只碰到她弟弟。 “请坐！”柯瓦连科冷冷地说，皱起眉头。别里科夫沉默地坐了十分钟光景，然后开口了： “我上您这儿来，是为要了却我的一桩心事。我烦恼得很，烦恼得很。有个不怀好意的家伙画了一张荒唐的漫画，画的是我和另一个跟您和我都有密切关系的人。我认为我有责任向您保证我跟这事没一点关系。……【乙】我没有做出什么事来该得到这样的讥诮——刚好相反，我的举动素来在各方面都称得起是正人君子。” 柯瓦连科坐在那儿生闷气，一句话也不说。别里科夫等了一会儿，然后压低喉咙，用悲凉的声调接着说： “另外我有件事情要跟您谈一谈。我在这儿做了多年的事，您最近才来，既然我是一个比您年纪大的同事，我就认为我有责任给您进一个忠告。您骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说，是绝对不合宜的！” “怎么见得？”柯瓦连科问。 “难道这还用解释吗，密哈益·沙维奇？难道这不是理所当然吗？如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！既然政府还没有发出通告，允许做这种事，那就做不得。昨天我吓坏了！我一看见您的姐姐，眼前就变得一片漆黑。一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车——这太可怕了！” “您到底要怎么样？” “我所要做的只有一件事，就是忠告您，密哈益·沙维奇。您是青年人，您前途远大， 您的举动得十分十分小心才成；您却这么马马虎虎，唉，这么马马虎虎！您穿着绣花衬衫出门，人家经常看见您在大街上拿着书走来走去；现在呢，又骑什么自行车。校长会听说您和您姐姐骑自行车的，然后，这事又会传到督学的耳朵里……这还会有好下场么？” “讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事。”柯瓦连科涨红了脸说，“谁要来管我的私事，就叫他滚！” 别里科夫脸色苍白，站起来。 “您用这种口吻跟我讲话，那我不能再讲下去了。”他说，“我请求您在我面前谈到上司的时候不要这样说话；您对上司应当尊敬才对。” “难道我对上司说了什么不好的话？”柯瓦连科问，生气地瞧着他，“请您躲开我。我是正大光明的人，不愿意跟您这样的先生讲话。我不喜欢那些背地里进谗言的人。” 别里科夫心慌意乱，匆匆忙忙地穿大衣，脸上带着恐怖的神情。这还是他生平第一回听到别人对他说这么不客气的话。 “随您怎么说，都由您好了。”他一面走出门道，到楼梯口去，一面说，“只是我得跟您预先声明一下：说不定有人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长——把大意说明一下。我不能不这样做。” “报告他？去，尽管报告去吧！” ②柯瓦连科在他后面一把抓住他的衣领，使劲一推，别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。楼梯又高又陡，【丙】不过他滚到楼下却安然无恙，站起来，摸了摸鼻子， 看了看他的眼镜碎了没有。可是，他滚下楼的时候，偏巧华连卡回来了，带着两位女士。她们站在楼下，怔住了。这在别里科夫却比任何事情都可怕。我相信他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象。是啊，这样一来，全城的人都会知道这件事，还会传到校长耳朵里去，还会传到督学耳朵里去。哎呀，不定会闹出什么乱子！说不定又会有一张漫画，到头来弄得他奉命退休吧。…… 等到他站起来，华连卡才认出是他。她瞧着他那滑稽的脸相，他那揉皱的大衣，他那雨鞋，不明白是怎么回事，以为他是一不小心摔下来的，就忍不住纵声大笑，笑声在整个房子里响着： “哈哈哈！” 这响亮而清脆的“哈哈哈”就此结束了一切事情：结束了预想中的婚事，结束了别里科夫的人间生活。他没听见华连卡说什么话，他什么也没有看见。一到家，他第一件事就是从桌子上撤去华连卡的照片；然后他上了床，从此再也没起过床。 【注】anthropos：希腊语“人”的意思。 8．（3分）下列填写在横线上的汉字、加点字的注音、加点词语的解说，全都正确的一项是 【甲】这幅漫画弄得他难（kān）__________极了 【乙】我没有做出什么事来该得到这样的讥诮 【丙】不过他滚到楼下却安然无恙 A．横线上应填“勘”；“诮”读作“qiào”；“安然无恙”可以替换为“若无其事”。 B．横线上应填“勘”；“诮”读作“xiāo”；“安然无恙”可以替换为“若无其事”。 C．横线上应填“堪”；“诮”读作“qiào”；“安然无恙”可以替换为“毫发无损”。 D．横线上应填“堪”；“诮”读作“xiāo”；“安然无恙”可以替换为“毫发无损”。 9．（3分）下列对选文内容的理解，不正确的一项是（   ） A．华连卡对别里科夫诚恳又亲热，很有好感，所以校长太太决定撮合他们结婚。 B．漫画事件已经让别里科夫十分烦恼，骑自行车事件对他来说，更是雪上加霜。 C．别里科夫在柯瓦连科面前自诩为“正人君子”，反映出别里科夫的自以为是。 D．“响亮而清脆”写出华连卡的笑声大而爽朗，体现了华连卡开朗率真的性格。 10．（4分）请从柯瓦连科、别里科夫性格特点的角度，解说柯瓦连科讨厌别里科夫的原因。 11．（4分）《装在套子里的人》中的细节描写，流露出作者对别里科夫的讽刺之意。请从选文两处画线句中任选其一加以分析。 【答案】 8．C 9．A 10．①柯瓦连科自由开放，敢于追求新生事物，讨厌别人管他的私事；而别里科夫封闭保守，极力维护现行秩序，事事辖制人。 ②柯瓦连科大方坦然，讨厌背地进谗言的人；而别里科夫胆小多疑，奴性十足，动不动就打小报告。 11．答案示例一： 我选①。漫画里，恋爱中的别里科夫“打了雨伞，穿了雨鞋”，这个把自己裹得严严实实的样子，与“臂弯里挽着华连卡”的行为形成了强烈反差，突出了别里科夫的滑稽可笑。小说作者借此讽刺了别里科夫的僵化、保守、虚伪。 答案示例二： 我选②。这句话中“连同他的雨鞋”“乒乒乓乓”等细节，写出了别里科夫滚下楼梯的狼狈不堪、滑稽可笑，这与他一贯的严肃保守形成了反差，产生了强烈的讽刺效果，也蕴含了作者对别里科夫的厌恶之情。 【导语】选段借别里科夫险些恋爱又最终悲剧收场的情节，进一步刻画套中人的形象。作者运用漫画、自行车风波、楼梯冲突一连串戏剧性事件，以对话、神态细节展现别里科夫保守怯懦、恐惧新事物的性格。借华连卡的笑声终结婚事与生命，以夸张的结局讽刺旧制度卫道士，情节起伏鲜明，冲突集中，深化小说对顽固守旧思想的批判。 【详解】8．“堪”为“承受”，“勘”为“勘察”，语境表达的是他难以承受之意，应用“堪”； “诮”读作“qiào”，属于形声字，可以借助声旁识记读音；讥诮：多用于书面语境。该词带有明显的贬义色彩，常形容言语尖刻、态度轻慢。 安然无恙：指事物平安未遭损害；若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心的样子；毫发无伤：形容连极细微的部位也未受损伤，强调完全没有受到伤害。所以和“安然无恙”意思相近的是“毫发无伤”。 故选C。 9．A.“所以校长太太决定撮合他们结婚”错误。原文是“由于校长太太的尽力撮合，华连卡开始对我们的别里科夫明白地表示好感了”，选项颠倒了因果。 故选A。 10．本题要求从两个人物性格角度解说原因。需分别梳理柯瓦连科、别里科夫的性格，点明新旧思想的冲突；不能只复述故事情节，结合人物性格矛盾分析，落实“为什么讨厌”这一设问核心。 答题步骤： 第一步：审题，圈出题干关键信息“从柯瓦连科、别里科夫性格特点的角度”，要兼顾两方。 第二步：回归原文，筛选有关言行，概括柯瓦连科的性格：直率坦荡，向往自由，接纳新生事物，反感他人干涉私人生活。 第三步：再根据人物言行梳理别里科夫的性格：思想保守守旧，固守旧规矩，喜欢管束别人，甚至打算向校长打小报告。 第四步：整合要点，按二人性格矛盾点分条组织语言，点明冲突关系。 11．本题应先梳理所选句的细节内容，再分析细节体现的别里科夫性格，最后点明作者讽刺意图。答题要落实“细节人物讽刺效果”三层，不可只简单复述原句内容。 答题步骤： 第一步：审题，注意题目二选一，抓住题干关键词：细节描写、讽刺之意； 第二步：回到文本定位画线语句，勾画出句中的关键细节，如物件、动作、神态，联系别里科夫“套中人”的人物底色，思考该细节反映人物怎样的心理与性格； 第三步：深挖讽刺内涵，如选①则分析漫画中别里科夫滑稽的装扮，和挽着华连卡的“恩爱开放”形成的反差； 如选②则分析他摔下楼梯的狼狈细节，和往日的形象形成的反差； 第四步：组织答案，先明确分析对象，再引述细节，分析人物性格，点明讽刺效果。 四、本大题共3小题，共12分。 阅读下面的文字，完成各题。亲爱的各位同学、老师、朋友： 大家好！首先祝贺同学们顺利完成学业。一个多月前收到重恩院长的邀请，我第一时间欣然接受，非常荣幸能够见证大家即将奔赴人生新征程的高光时刻。但与此同时，内心也难免忐忑：清华经管学院有着令人尊敬的历史，在这个场合有太多珠玉在前；特别是过去几天全世界各个学校院系的毕业典礼，嘉宾名言密集出圈，所以我一直在苦苦思索可以和大家分享什么。①毕业既代表一个段落的圆满结束，同时又是全新乐章的起始，所以，我想在这个人生承前启后的节点与大家探讨一下“选择”。 面对在座的各位，我其实有三重身份：一个是比你们早37年从清华毕业的“师兄”；一个是过去28年来一直在实验室里带学生、做科研的老师；还有一个是投身创办西湖大学的“创业者”。这三个身份，恰好像三棱镜，能折射出我在不同人生阶段所面临的选择与感悟，而我今天最想与你们分享的，正是从中淬炼出的三个核心信念。 我的第一次选择，完成从商海诱惑到科研坚守，可谓忠于内心的“千金不换”。 作为师兄，我必须坦白：我在本科毕业时充满迷茫，不知道自己究竟喜欢什么专业方向，也不清楚自己的未来究竟在哪里。甚至直到读博的前两年，我都不清楚自己对于生命科学研究是否真正感兴趣。 究其原因，八十年代的中国，社会观念变迁极快，先富起来的企业家和出国深造的留学生对我们冲击极大。在1995年博士毕业时，我甚至动过创办贸易公司的念头，也曾经在美国大都会保险公司成功面试了驻华首席代表的职位，而这一职位的起薪比我做博士后的待遇高了8倍！ 但为何明知科研路上荆棘更多、工作更苦、薪酬更低，我还是终于选择了科研这条道路？说来有趣：正是在拿到保险公司口头offer那一刻，我看清了内心：在将要选择弃研从商的那一瞬间，想到今后不能再继续从事科学研究，不能再探索未知的生命世界，我无法接受！因为，在我的内心深处，不知不觉早已把做出科学发现变成与吃饭、喝水、睡觉一样自然而然又不可或缺的生命一部分！所以，我在自己28岁之后做出了此生第一个忠于内心的重大人生选择：将科学探索作为毕生的志业！ ②正因为我做出的是忠于内心的选择，之后的“我”都是以这种踏实和快乐为底色，我再也没有觉得在实验室每天十几个小时的工作有多么辛苦，因为这是我主动选择的生活主轴线，最大的奖赏是每一次科研突破带来的、无法用语言形容、无法用年薪百万美元买到的快乐。想象一下：2002年夏季，刚刚晋级终身正教授的我，驾驶着自己1993年做博士生期间花了6800美元购买的Toyota Tercel，四缸，1.3升，油门踩到底，在新泽西I—95高速公路上飘过加长豪华车，心里充满了此时看来挺幼稚、但当年挺乐呵的骄傲：钱，我比你少；但科学，我来教你！世界，我来了！ 我的第二次选择，从普林斯顿全职回归母校清华，是在人生高点主动拥抱下一个挑战。 我在普林斯顿大学的十年某种意义上也可称之为第一次创业，可以用意气风发形容：不到五年、两次破格晋升，35岁成为分子生物学系历史上最年轻的正教授；实验室经费充足，团队强大，科学研究势如破竹……就在一片坦途上快马扬鞭之际，我接到了来自母校清华的邀请，希望我全职回来领导生物医药的大学科建设。当时我国在科学研究领域和今天完全不可同日而语，远远落后于发达国家，科研投入有限，仪器设施缺乏，重磅成果凤毛麟角……但是，面对回清华还是留普林的选择，我只用了一晚上征得家人的理解和支持后，就下定决心全职回母校任教。 这是又一次忠于内心的选择，并且，这次主动选择更有意义：③因为这是在事业昂扬向上的时候主动变轨，去拥抱超出想象的挑战！当时，99％的朋友和同事都难以理解，认为我犯了巨大的选择错误、会后悔。我现在可以告诉你们：绝大多数人的反对和不理解，反而更加坚定了我的选择！④奇迹的创造者绝大多数是一开始不被理解的孤勇者，否则按部就班，何以成就奇迹？！ 这一次选择，可谓二次创业，其挑战远大于第一次。我不仅要就任一个我原本并不熟悉的科教管理领导岗位、带领一所著名大学的一个大学科奋起直追，同时，还要解散耗费十年精力在普林斯顿大学建立起来的强大科研团队、妥善安置好每一位成员、在清华从零开始组建全新的团队、布局全新的科研。说心里话，当时我内心的激动和凝重是交织在一起的，自己能行吗？！ 北京奥运会那一年的年初，40岁的我回到了曾经熟悉的清华园。这之后的十年，我和一大批同道一起开疆拓土！在中国改革开放30年的大背景下，在我们的努力下，清华的生命学科迅速在世界上亮剑，并在个别领域开始引领。与此同时，我在清华重建实验室，从头开始培养博士生、开辟全新的研究领域。作为一名生物物理学家，我凭着对专业技术的敏感与挑战科学前沿的习惯，选择了冷冻电镜作为结构生物学主平台，招聘了一批优秀的科学家，完成了足够前瞻的学科布局，使得清华结构生物学中心在2013年迎来冷冻电镜分辨率革命之后勇立潮头、大放异彩…… 就在清华的一切再度顺风顺水的时候，我又再一次忠于内心，做了第三次创业的选择。从母校清华辞职来到西子湖畔，全力以赴创建西湖大学，这既是我的第三次创业，也是寻求小我与大我同频共振的人生终极尝试。 当年、甚至现在，很多人不明白，清华不是挺好的吗？为什么离开清华？这么做究竟图什么？其实，道理再简单不过：作为一个拥有五千年文明和14亿人口的泱泱大国，必须有一所全新的大学，作为特种兵和尖刀排，通过不断探索高等教育和科技创新的新路径和新做法，让中国发展得更好更快，同时也给世界带来更多的启示和精彩。 （摘编自施一公于清华经管学院毕业典礼演讲） 12．（4分）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．演讲者以“师兄”“老师”“创业者”三重身份切入，不能更换顺序，因为由此提出的三个核心信念环环相扣，体现出选择观的层层深化。 B．演讲者分享在商海诱惑中最终选择坚守科研的过往，意在勉励学子：在人生抉择的艰难时刻，应惟科学、真理至上。 C．讲述第一次选择的经历，能清晰感受到演讲者情感变化：迷茫→纠结动摇→笃定→天真自豪。 D．王选《我一生中的重要抉择》演讲末尾以公式“I＋We＝Full I”收束，阐释了个人融入集体才能成就完整自我的道理，这与本文末尾“小我与大我同频共振”的旨归相通。 13．（4分）根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ） A．演讲者忆及2002年驾旧车“飘过加长豪华车”，讲述时应带调侃与戏谑的语气语调，凸显当时的清贫与回忆时的自嘲。 B．演讲者称在普林斯顿“一片坦途”时接到清华邀约，仅一晚便决意回国，这种未经深思权衡之举更显海外科学家爱国心切。 C．从毕业生视角看本文，核心启示在于做到“忠于内心”“拥抱挑战”及将“小我”融入“大我”，并复刻其职业路径以完成蜕变。 D．总结演讲者的三次选择，最根本的原则有两点：一是忠于内心，而不是屈从于物质利益；二是高点求变，而不是迫不得已。 14．（4分）下列摘自施一公演讲的“金句”，最适合送给困境中的小穆的一句是（   ） 毕业宴上，中文系学生小穆始终闷闷不乐。小穆坦言：即将告别大学时光，踏入社会，有万般不舍、留恋。更重要的是，自己已决心去某地驻扎记录濒危野生动物，此事却被亲友嘲笑“书读傻了”。他不回头，却也害怕此时的坚持，结果真荒废了人生。 A．①毕业既代表一个段落的圆满结束，同时又是全新乐章的起始。 B．②我做出的是忠于内心的选择，之后的“我”都是以这种踏实和快乐为底色。 C．③在事业昂扬向上的时候主动变轨，去拥抱超出想象的挑战！ D．④奇迹的创造者绝大多数是一开始不被理解的孤勇者，否则按部就班，何以成就奇迹？！ 【答案】 12．B 13．D 14．D 【导语】这篇施一公的清华经管毕业致辞，以三重人生身份为棱镜，串联三次忠于内心的关键选择，将个人成长叙事与家国科教抱负相融，语辞恳切鲜活，既有驾旧车超豪车的生活化细节，又有小我大我同频的价值升维，精准戳中毕业节点学子的迷茫心绪，兼具共情力与思想引领性。 【详解】12．B.“在人生抉择的艰难时刻，应惟科学、真理至上”错误。第一次选择的核心是“忠于内心”，即不屈从商海诱惑和物质利益，而不是把演讲意图窄化为“惟科学、真理至上”，这既绝对化，也不符合演讲对青年“选择”的普遍启发。 故选B。 13．A.“讲述时应带调侃与戏谑的语气语调，凸显当时的清贫与回忆时的自嘲”错误。2002年驾车一段应读出诙谐中的天真自豪、自得其乐，而非刻意“调侃与戏谑”来凸显清贫和自嘲。 B.“未经深思权衡之举更显海外科学家爱国心切”错误。“仅一晚便决意回国”不能推出“未经深思权衡”，原文强调征得家人理解支持后下定决心；且核心是主动拥抱挑战，不只是“爱国心切”。 C.“并复刻其职业路径以完成蜕变”错误。毕业生可从中获得“忠于内心”“拥抱挑战”“小我融入大我”的启示，但“复刻其职业路径”说法错误，人生选择不可简单复制。 故选D。 14．小穆的困境是：决心从事濒危野生动物记录，却被亲友嘲笑“书读傻了”；他不愿回头，又害怕坚持会荒废人生。 A.只强调毕业是新起点，未回应“被亲友嘲笑”和“害怕此时的坚持”的困境。 B.强调忠于内心后的踏实快乐，有一定相关性，但不直接针对“不被理解”。 C.强调“事业昂扬向上时主动变轨”，小穆是毕业选择，并非事业高点变轨，情境不合。 D.“奇迹的创造者绝大多数是一开始不被理解的孤勇者”正对应“不被理解仍坚持选择”，能鼓励他做有独立判断的“孤勇者”。 故选D。 五、本大题共2小题，共44分。 15．（4分）阅读下面的文字，完成后面问题。 费孝通先生在《乡土中国·文字下乡》中认为，乡土社会是“面对面的社群”，在空间上“可以直接说话时，文字是多余的”，在时间上因世代经验稳定“重复”，文化也“可以在亲子之间传授无缺”，因此乡土社会没有非用文字不可的需要。 请简要分析“摩崖石刻”这种文字运用形式，与费孝通先生所描述的乡土社会中的文字运用有何不同。 【答案】 （1）功能与目的不同：乡土社会的文字功能倾向于解决具体的、当下的生活问题，服务于封闭的熟人社会日常。而摩崖石刻的功能是公开的纪念与精神的昭示，旨在宣扬功绩、记录重大历史事件或抒发家国情怀，追求一种超越当下的永恒价值。 （2）场域与空间不同：乡土社会的文字使用局限于狭小的地域范围和熟人网络。而摩崖石刻则选择名山大川等开放性的公共空间，其诉说的对象是天地、后世和更广泛的不特定的公众，打破了乡土社会的空间局限性。 【详解】这类文本对比类简答题，核心是先锚定题干给定理论的核心属性，再找准对比对象的独有特征，从不同维度做差异化对应，结合文本限定条件逐一验证区分点。 锚定原文核心属性。先提取费孝通所述乡土社会文字的前提：乡土是“面对面的社群”，无必须用文字的刚需，文字是直接说话的补充，服务熟人日常。 第一维度对比（功能目的）：原文明确乡土社会“可以直接说话时，文字是多余的”，其文字仅服务熟人日常需求；而摩崖石刻以刻石传续实现永恒纪念、精神昭示，完全不是熟人日常交流的补充。 第二维度对比（场域空间）：原文指出乡土社会是面对面的封闭熟人社群，文字使用局限在狭小熟人网络；摩崖石刻置于开放公共空间，面向后世、不特定公众，打破了乡土社会的空间局限。 16．（40分）二选一，完成下列作文。 （1）阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，旅行的意义在于远方的风景；也有人说，同行的伙伴比风景和目的地更重要。青春亦如旅行，我们既奔赴山川远方，也与心灵同伴同行——风景与伙伴，共同铺就成长之路。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合自身经历和感悟写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，文体不限，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 携友赴远，共赏成长山河 青春是一场没有返程的旅行。有人一心向往远方瑰丽的风景，把奔赴目标当作此行全部意义；有人更珍视身旁同行之人，认为相伴的温暖胜过沿途风光。而成长的旅途从不是单选题：远方的风景为我们标定前行的方向，同行的伙伴给予我们穿越风雨的力量，二者相伴，方能铺就丰盈坚实的成长之路。 远方的风景，是青春旅途上的星辰与坐标，是我们心之所向的理想。如同旅人向往名山大川，少年心中自有一方想要抵达的天地。它或许是一张写满期许的录取通知书，是想要深耕的热爱，是想要成为的模样。正是这份对 “风景” 的向往，推着我们走出舒适的一隅，愿意扛下辛苦、突破局限。古之学者怀向学之志，以求索真知为远方；今日少年以理想为炬，在书山题海里奔赴目标。若无对远方风景的憧憬，行路便容易漫无目的，脚步失去分量。理想这道风景，赋予我们出发的勇气，定义了我们前行的方向。 但再动人的风景，独行时难免落寞；再平坦的长路，孤身跋涉也易倦怠。同行的伙伴，是旅途中的同行者、心灵的同伴，陪我们抵御坎坷，共渡难关。就像材料所言，伙伴有时比目的地更为重要。淬火一般的困境里，一句鼓励、一次并肩、一份彼此支撑，能帮我们熬过难捱的时刻。失意迷茫之时，同伴与我们交换想法、互相提点；收获喜悦之时，有人可以共享欢欣，让美好加倍。我们在和同伴的同行之中学会包容、懂得倾听、练习担当。伙伴不是路上的点缀，而是成长本身的一部分，我们在彼此映照中，慢慢成为更好的自己。 当然，看重同行之人，不等于停下奔赴远方的脚步；倾心向往风景，也不代表可以忽略身边同行的温暖。风景与同伴，从来不是对立的两端，而是相辅相成、彼此成就。如果只盯着终点的风景，一心赶路，无视身边的同行者，很容易在追逐中变得孤独偏执，就算抵达目的地，内心也是空落落的；倘若只沉溺于相伴的安逸，失去奔赴远方的志向，相伴就会变成原地徘徊，青春的旅途便少了开阔的格局。真正美好的青春旅程，应当是：我们怀揣对山海风景的向往，与心灵同伴并肩出发；向着共同或者各自的理想前行，途中彼此扶持，互相照亮。 回望自己的青春行路，我深有体会。备考的日夜，我们一群同学向着理想的远方奋力前行。题海是前路的关卡，心仪的学府是我们共同眺望的风景；而课间互相讲解难题、疲惫时彼此打气、失意时温柔宽慰的伙伴，是路上最珍贵的馈赠。我们各自奔赴心中的山海，又互为彼此的星光。我们没有因为赶路而遗忘陪伴，也没有因为相伴而放弃远方。 青春这场盛大的旅行，山川风景在前，心灵同伴在侧。以理想为景，确定前路方向；以同伴为光，温暖漫漫征途。携友赴远，共赏山河，在奔赴与相伴之间，走出属于我们的成长之路。 【详解】【审题】 1.材料逐句拆解 ①第一组观点“旅行的意义在于远方的风景”：“风景”是喻体，对应青春成长中的理想目标、价值追求、想要抵达的人生坐标，是我们出发的内在动因，并非狭义的自然景观； ②第二组观点“同行的伙伴比风景和目的地更重要”：“伙伴”是喻体，对应成长路上的同频者——精神共鸣的挚友、并肩攻坚的同路人、双向支撑的师长，是我们跋涉的情感依托，并非狭义的旅伴； ③材料核心锚点“青春亦如旅行，既奔赴山川远方，也与心灵同伴同行——风景与伙伴，共同铺就成长之路”：这句话直接消解了前两个观点的对立，明确写作语境是“青春成长”，两个要素不是非此即彼的选择关系，而是共同构成成长的完整体验。 2.核心辩证关系 二者是互补共生的统一关系，绝非零和博弈：①没有“风景”的牵引，“同行”就会失去方向，变成无意义的结伴闲逛；②没有“伙伴”的支撑，“奔赴风景”的路就会变得孤独难行，甚至容易在跋涉中迷失；③二者双向成就：对风景的共同向往会吸引同频的伙伴，好的伙伴会帮我们更清晰地看见、更坚定地抵达想去的风景。 3.写作核心任务：结合自身青春成长的真实体验，阐释“奔赴成长目标”与“珍视同行伙伴”的共生关系，展现二者对成长的共同价值。 【误区提示】 1.误区1：误把材料当二选一辩题，片面褒贬 错误本质是忽略材料最后一句的整合导向，把前两个“有人说”的对立观点当成写作选择项，比如全程论证“风景才是成长的全部意义，伙伴只是可有可无的附属”，或反过来“伙伴比目标重要，有没有风景无所谓”，完全背离材料“二者共同铺就成长路”的核心。 2.误区2：窄化喻体内涵，脱离成长语境 错误本质是把材料的喻体当成实指，比如通篇写某次旅游看了什么山水、和朋友玩了什么项目，完全不引申到青春成长的目标、精神同行的层面，把材料写成普通游记或同学情流水账，扣不住“青春亦如旅行”的核心指向。 3.误区3：窄化“伙伴”的内涵，单向化理解关系 错误本质是把“心灵同伴”等同于“单向帮助我的人”，比如只写父母的照顾、老师的帮扶，忽略“心灵同伴”是基于共同追求的双向同频、双向支撑的关系，把同行的价值写成单向受助，没有体现“心灵同行”的精神共鸣属性。 4.误区4：空泛堆砌素材，脱离自身体验 错误本质是完全照搬名人故事，比如通篇写马克思与恩格斯的友谊、徐霞客游天下的经历，没有结合自己的备赛、社团活动、志愿经历等真实感悟，把“结合自身经历和感悟”的要求抛在脑后，文章没有个人温度。 【分层立意】 1.基础立意：青春成长的旅途，既要锚定奔赴的理想目标，也要珍视并肩同行的伙伴，二者缺一不可。（直白贴合材料核心，不偏不倚，满足基本写作要求） 2.进阶立意：在民族复兴的时代坐标下，我们奔赴的“风景”是共同的强国理想，而“伙伴”是一代代同向而行的新时代青年，个人的成长从来不是孤胆英雄的叙事，而是一群人朝着共同目标的并肩跋涉。（将个人成长嵌入时代语境，与基础立意形成实质差异） 3.高阶立意：青春旅途的意义从来不是静态的“抵达风景”或“找到伙伴”——同行的伙伴本身就是跋涉路上最动人的风景，而我们在奔赴目标的过程中，也会成为照亮别人旅途的同行者，二者在双向奔赴的过程中共同定义成长的价值。（兼具流动思辨性与青年双向价值视角） 【行文思路】 议论文 1.开篇：用个人真实场景切入，比如“去年和非遗社团的伙伴一起去皖南调研徽墨制作，出发前我们把‘拍齐12道制墨工序素材’当成要抵达的‘远方风景’，最后却发现，路上和伙伴一起在墨厂熬夜整理素材、被老匠人夸‘年轻人肯沉下心’的时刻，比最后拿到的完整素材更让人难忘——原来青春这场旅行，从来不是只盯着终点的赶路”，自然引出中心论点。 2.主体第一层：分论点1——对“风景”的向往，是青春旅途的方向锚点。论据：航天指挥员周承钰，在文昌发射场的“风景”是把探测器稳稳送上太空，正是这份对目标的执着，让她和团队在高温、高湿的环境里啃下一个个技术难题；回扣：没有清晰的目标牵引，再热闹的结伴同行也只是消磨时间，成不了真正的成长。 3.主体第二层：分论点2——同行的“伙伴”，是奔赴风景的底气支撑。论据：B站科普团队的年轻创作者们，最初都是凭着对自然科普的热爱凑到一起，一个人拍素材、剪视频很难坚持，大家分工补位、互相打气，才把“让更多人看懂身边的自然”的目标变成现实；回扣：独行快，众行远，没有同频伙伴的支撑，再清晰的目标也容易在孤独的跋涉里半途而废。 4.辩证分析：避免两个极端——既不能为了“找伙伴”就放弃对目标的追求，把无效社交当成成长的全部；也不能为了“追风景”就功利到把同行的人当工具，比如为了评优刻意结交人脉，那不是真正的心灵同伴，只是功利的交换。真正的同行，是基于共同目标的双向支撑，不是无意义的凑堆，也不是功利的利用。 5.结尾：落地青年视角，拒绝空喊口号：“我们不用纠结‘是先追风景还是先找伙伴’——出发时带着对远方的向往，路上自然会遇到同频的人；和伙伴并肩时，别忘了当初要去的方向。最后你会发现，你追过的目标、遇过的同路人，都会变成成长里最扎实的脚印。” 记叙文适配 1.具象细节切入：以高中生真实生活为素材，比如高三画室备赛场景，开头就写画室里飘着的炭笔灰、画架上贴的目标美院的校徽贴纸（对应“风景”/目标）、指尖因为长期握笔磨出的茧子。 2.细节推进：写冬天画速写时手冻得握不住笔，同桌递过来的暖宝宝；联考之前压力大到把画纸揉碎，两个人在画室楼下分吃一根烤肠，互相打气说“我们肯定能考上”；本来以为最后拿到合格证（抵达风景）的时刻才是最开心的，结果回想起的全是和伙伴一起扛过压力的细碎瞬间。 3.主旨升华：原来我们奔赴的目标是远方的风景，而一起扛过难、笑过的伙伴，早就成了青春里最暖的记忆，两者凑在一起，才是完整的成长。 【优秀文题】 1.《以梦为途，与友同行》 2.《奔赴山海，亦惜同路人》 3.《同行的人，本就是路上的风景》 4.《青春旅途，风景与同伴皆不可负》 5.《成长的路，从来不是单行道》 （2）阅读下面的材料，根据要求写作。 李白以“逸”为骨，不困境遇，守得自由风骨，成就浪漫诗意；李清照以“愁”为韵，不囿飘零，守得清婉风致，活出诗意风华；曹操以“雄”为怀，突破局限，主动破局，铸就格局气象…… 古人的诗意姿态为我们提供参照，请你选择材料外的一个汉字（不得使用“逸”“愁”“雄”）来定义属于当代青年的人生诗意，结合自身成长与生活体验，体现你的思考，写一篇不少于800字的议论文。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 【答案】 以 “韧” 为诗，写就青年诗意 李白以逸为骨，李清照以愁为韵，曹操以雄为怀。古人各以一字，定格独属于自己的生命姿态。于我辈当代青年而言，不必复刻古人的风骨，我愿以一个 “韧” 字，定义我们的人生诗意。诗意从来不止是月下饮酒、落笔成篇的浪漫，更是于起伏波折之中，不屈、不折、久久前行的坚韧姿态。 韧，不是执拗蛮干，不是一味硬扛，而是刚而能柔，困而不颓，在重压之下保有持续生长的力量。竹子便是韧的写照，疾风来时不硬碰，俯身而不折断；风雨过后，依旧挺直向上。它不同于刚烈，刚烈易折；也不同于软弱，软弱易颓。韧是一种长久的自持：允许暂时跌倒，允许短暂蛰伏，却绝不放弃向上生长的本心。这正是当代青年最需要的生命底色。 成长之路少有一路坦途，挫折本就是青春的常态，而 “韧” 的诗意，就藏在一次次重新站起之中。求学路上，常有努力许久却不见起色的困顿；追逐热爱时，会遇见现实的阻隔与旁人的质疑。倘若缺少韧性，一次失利便足以浇灭热情，一点坎坷便使人止步不前。拥有韧性的人，懂得把磨难当作打磨自我的砺石，失意时沉下心复盘调整，迷茫时稳住脚步慢慢沉淀。我们不必奢求一举成功，而贵在屡仆屡起，在漫长的沉淀里积蓄力量。这份不言放弃、久久为功的坚守，本身就是动人的诗意。 有人以为诗意远离烟火，只存在于古典书卷之间。可当代青年的诗意，扎根在现实土壤里，以韧性托举理想。实验室里的青年科研人，在无数次失败的实验中反复尝试；基层中的青年志愿者，在琐碎繁重的日常里持续付出；赛场之上的青年运动员，熬过枯燥艰苦的训练，静待上场一刻。他们没有惊世的豪言，却凭着一股韧劲，跨越一重又一重难关。他们的诗意，不在飘逸的诗篇里，而在日复一日的坚持之中，于平凡坚守里开出理想之花。 当然，以韧为诗，不等于盲目苦熬。韧性之中，亦有清醒的变通。坚守方向，但不拘泥于一条路径；心怀目标，也懂得适时调整步伐。韧是守住初心的定力，不是封闭自我的固执。一味死磕不懂转弯，只会耗损自身；轻言放弃随波逐流，则丢失本心。真正的韧性，是心怀远方，灵活前行，在变与不变之间守住自我的节奏。 时代浪潮奔涌向前，摆在当代青年面前的机遇与挑战并存。我们不必效仿李白放逸，不必承载易安的飘零之愁，也不必如曹公横槊争雄。我们的时代，需要耐得住漫长积淀、扛得住风雨打击的青年。以韧为字作人生之诗，便是在起落之间守住本心，于漫长征途持续生长。 山有起伏，路有曲折，青春的诗篇，不靠一时的绚烂，而靠长久的坚守。愿我们以韧为笔，不惧风雨，久久前行，在属于我们的时代，书写独属于当代青年的生命诗意。 【详解】【审题】 1.材料逐句拆解 ① 三则古人事例的核心内涵：李白以“逸”为骨，是不被仕途失意困住、坚守自由风骨的浪漫状态；李清照以“愁”为韵，是不被身世飘零困住、坚守清婉风致的从容状态；曹操以“雄”为怀，是不被现有格局困住、主动破局的进取状态。三者共性为：以单个汉字为精神锚点，不被外在境遇定义，活出有独立内核、有生命质感的“诗意人生”——此处“诗意”绝非指文学创作或风花雪月，而是不被功利裹挟、有精神追求的真实生命状态。 ②写作引导的硬约束：必须选择材料外的汉字（禁用“逸”“愁”“雄”），对接当代青年身份，结合自身成长体验，完成传统精神的当代转译，文体为议论文。 2.核心辩证关系 属于“传统精神根脉”与“当代青年生存语境”的互补统一关系：所选汉字既要承接中华传统文化的精神内核，不能凭空造概念、乱释内涵；又要适配当代青年的成长处境（如内卷焦虑、多元选择、快节奏生活），赋予其新时代解读，不能照搬古人的人生场景，避免传统与现代的割裂。 3.写作核心任务 选定一个材料外的单字为核心锚点，结合自身成长体验，阐释该字承载的、适配当代青年处境的人生诗意内涵。 【误区提示】 误区1：违反选字限制，直接选用材料给出的“逸”“愁”“雄”三字展开，本质是审题漏看“材料外选字”的硬性要求，未守住任务边界。 误区2：窄化“诗意”内涵，将诗意等同于脱离现实的风花雪月、躺平避世，比如选“闲”字就大谈要逃离学业、远离竞争，把“诗意”与青年奋斗、社会担当完全对立，本质是误解了材料中古人“在困境中守内核”的诗意本质。 误区3：照搬古人内涵，缺乏当代转译，比如选“韧”字就全程堆砌司马迁、苏轼等古人的逆境事例，完全不结合当代青年的成长场景（如学业压力、职业选择、社会实践），没有个人体验，本质是把“当代青年的人生诗意”写成了古人精神传记，未对接自身。 误区4：核心锚点涣散，选了单字却不围绕其内涵展开，比如选“实”字，写着写着就泛谈“青春要理想、要创新、要担当”，完全脱离“实”的核心，本质是没有把单字作为贯穿全文的逻辑锚点，泛泛而谈青春价值。 【分层立意】 基础立意：选定一个材料外的单字（如“韧”“实”“暖”“敢”等），梳理该字承载的传统精神内核，结合个人成长中的具体经历（如备考挫折、社团实践、志愿活动），明确“以该字为精神锚点，不被境遇裹挟、踏实成长”的状态，就是当代青年的人生诗意。示例：以“韧”为人生底色，在学业与实践的挫折中不轻易躺平，就是属于当代青年的平实诗意。 进阶立意：挖掘所选单字的当代新内涵，打破传统认知的刻板印象，对接当代青年的真实生存处境（如内卷焦虑、多元选择、快节奏生活），阐释这种适配当代节奏的精神状态，就是我们这代人独有的诗意。示例：当代青年的“韧”不是一味苦熬硬扛，而是兼具坚持的定力与调整的弹性，在内卷的环境中不内耗、不盲从，找到自己的成长节奏，就是更有温度的青春诗意。 高阶立意：将所选单字的内涵从个人成长上升为当代青年群体的精神标识，关联时代发展需求，阐释这种群体精神如何成为推动社会进步的动力，这是更有分量的时代诗意。示例：“韧”不仅是个人应对挫折的姿态，更是当代青年的共同精神底色——从扎根乡村的00后新农人到实验室里的青年科研骨干，无数青年的“韧”汇聚成了新时代的发展力量，这是最厚重的青春诗意。 【行文思路】 （议论文适配） 开篇：用贴近高中生的生活场景切入，比如模考失利后在走廊看到00后快递员边等取件边背专升本单词的细节，自然引出选定的核心单字（如“韧”），亮明中心论点：当代青年的诗意，从来不是脱离现实的风花雪月，而是带着“韧”的劲儿，在成长路上从容前行的状态。 主体第一层：溯源所选单字的传统精神根脉，完成文化承接。论点：“韧”的内核，是中国文化里“锲而不舍”的坚守精神。论据：用00后戍边战士在喀喇昆仑坚守边防的事例——零下40度的环境里，年轻战士手上的冻疮开裂仍坚持训练、守边，用行动践行“不被困境打垮”的坚守。回扣：这种跨越千年的精神传承，是当代青年诗意的文化起点。 主体第二层：阐释所选单字的当代新内涵，对接青年现实。论点：当代的“韧”不是死磕硬扛，而是有弹性的从容。论据：用00后斜杠青年的事例——主业是互联网运营的年轻人，副业做竹编非遗推广，遇到KPI压力时不内耗，就去工坊做半天手工调整状态，不被“必须一条路走到黑”的规训绑架，在压力里找到平衡。回扣：这种不盲从、不拧巴的弹性，是当代青年独有的诗意表达。 主体第三层：升华所选单字的群体价值，关联时代责任。论点：个体的“韧”，汇聚成推动社会进步的力量。论据：用河南暴雨中00后志愿者的事例——连续三天泡在水里转移群众，累了就靠在路边歇十分钟，没有豪言壮语，凭着一股韧劲儿把能做的事做到位。回扣：这种把个人韧性落到实处的行动，是最有分量的青春诗意。 辩证分析：明确内涵边界，避免认知偏差。区分“韧”与“躺平”“死磕”的本质差异：“韧”不是毫无目标的自我消耗，也不是遇到困难就退缩的放任，是有明确成长方向的坚持，既能扛住压力，也能灵活调整节奏，拒绝为了感动自己的无效努力。 结尾：落地高中生的具体践行，拒绝空泛口号。作为高中生，我们的“韧”不需要多么宏大的叙事：做数学题卡壳时不直接翻答案，参加社团活动遇到矛盾时不甩手走人，考差了不陷入自我否定，带着这股韧劲儿一步一步往前走，就是属于我们的人生诗意。 【优秀文题】 1.《以“韧”为骨，青春自有诗意》 2.《持一“实”字，烟火里见风华》 3.《“敢”字当头，破局亦是诗意》 4.《守一“暖”心，微光点亮青春》 5.《以“新”为翼，不负时代韶华》 1 / 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027年北京市第一次普通高中学业水平合格性考试 语文仿真模拟卷01 考试时间：120分钟 满分：100分 一、本大题共3小题，共14分。 1．（共6分）又闻子规啼夜月 愁空山 少妇城南欲断肠 征人蓟北空回首 而智勇多困于所溺 岂独伶人也哉 2．（4分）C 3．（4分）D 二、本大题共4小题，共16分。 4．（4分）D 5．（4分）C 6．（4分）D 7．（4分）君子的本性同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了。 三、本大题共4小题，共14分。 8．（3分）C 9．（3分）A 10．（4分）①柯瓦连科自由开放，敢于追求新生事物，讨厌别人管他的私事；而别里科夫封闭保守，极力维护现行秩序，事事辖制人。 ②柯瓦连科大方坦然，讨厌背地进谗言的人；而别里科夫胆小多疑，奴性十足，动不动就打小报告。 11．（4分）答案示例一： 我选①。漫画里，恋爱中的别里科夫“打了雨伞，穿了雨鞋”，这个把自己裹得严严实实的样子，与“臂弯里挽着华连卡”的行为形成了强烈反差，突出了别里科夫的滑稽可笑。小说作者借此讽刺了别里科夫的僵化、保守、虚伪。 答案示例二： 我选②。这句话中“连同他的雨鞋”“乒乒乓乓”等细节，写出了别里科夫滚下楼梯的狼狈不堪、滑稽可笑，这与他一贯的严肃保守形成了反差，产生了强烈的讽刺效果，也蕴含了作者对别里科夫的厌恶之情。 四、本大题共3小题，共12分。 12．（4分）B 13．（4分）D 14．（4分）D 五、本大题共2小题，共44分。 15．（4分）（1）功能与目的不同：乡土社会的文字功能倾向于解决具体的、当下的生活问题，服务于封闭的熟人社会日常。而摩崖石刻的功能是公开的纪念与精神的昭示，旨在宣扬功绩、记录重大历史事件或抒发家国情怀，追求一种超越当下的永恒价值。 （2）场域与空间不同：乡土社会的文字使用局限于狭小的地域范围和熟人网络。而摩崖石刻则选择名山大川等开放性的公共空间，其诉说的对象是天地、后世和更广泛的不特定的公众，打破了乡土社会的空间局限性。 16．（40分）（1） 携友赴远，共赏成长山河 青春是一场没有返程的旅行。有人一心向往远方瑰丽的风景，把奔赴目标当作此行全部意义；有人更珍视身旁同行之人，认为相伴的温暖胜过沿途风光。而成长的旅途从不是单选题：远方的风景为我们标定前行的方向，同行的伙伴给予我们穿越风雨的力量，二者相伴，方能铺就丰盈坚实的成长之路。 远方的风景，是青春旅途上的星辰与坐标，是我们心之所向的理想。如同旅人向往名山大川，少年心中自有一方想要抵达的天地。它或许是一张写满期许的录取通知书，是想要深耕的热爱，是想要成为的模样。正是这份对 “风景” 的向往，推着我们走出舒适的一隅，愿意扛下辛苦、突破局限。古之学者怀向学之志，以求索真知为远方；今日少年以理想为炬，在书山题海里奔赴目标。若无对远方风景的憧憬，行路便容易漫无目的，脚步失去分量。理想这道风景，赋予我们出发的勇气，定义了我们前行的方向。 但再动人的风景，独行时难免落寞；再平坦的长路，孤身跋涉也易倦怠。同行的伙伴，是旅途中的同行者、心灵的同伴，陪我们抵御坎坷，共渡难关。就像材料所言，伙伴有时比目的地更为重要。淬火一般的困境里，一句鼓励、一次并肩、一份彼此支撑，能帮我们熬过难捱的时刻。失意迷茫之时，同伴与我们交换想法、互相提点；收获喜悦之时，有人可以共享欢欣，让美好加倍。我们在和同伴的同行之中学会包容、懂得倾听、练习担当。伙伴不是路上的点缀，而是成长本身的一部分，我们在彼此映照中，慢慢成为更好的自己。 当然，看重同行之人，不等于停下奔赴远方的脚步；倾心向往风景，也不代表可以忽略身边同行的温暖。风景与同伴，从来不是对立的两端，而是相辅相成、彼此成就。如果只盯着终点的风景，一心赶路，无视身边的同行者，很容易在追逐中变得孤独偏执，就算抵达目的地，内心也是空落落的；倘若只沉溺于相伴的安逸，失去奔赴远方的志向，相伴就会变成原地徘徊，青春的旅途便少了开阔的格局。真正美好的青春旅程，应当是：我们怀揣对山海风景的向往，与心灵同伴并肩出发；向着共同或者各自的理想前行，途中彼此扶持，互相照亮。 回望自己的青春行路，我深有体会。备考的日夜，我们一群同学向着理想的远方奋力前行。题海是前路的关卡，心仪的学府是我们共同眺望的风景；而课间互相讲解难题、疲惫时彼此打气、失意时温柔宽慰的伙伴，是路上最珍贵的馈赠。我们各自奔赴心中的山海，又互为彼此的星光。我们没有因为赶路而遗忘陪伴，也没有因为相伴而放弃远方。 青春这场盛大的旅行，山川风景在前，心灵同伴在侧。以理想为景，确定前路方向；以同伴为光，温暖漫漫征途。携友赴远，共赏山河，在奔赴与相伴之间，走出属于我们的成长之路。 （2） 以 “韧” 为诗，写就青年诗意 李白以逸为骨，李清照以愁为韵，曹操以雄为怀。古人各以一字，定格独属于自己的生命姿态。于我辈当代青年而言，不必复刻古人的风骨，我愿以一个 “韧” 字，定义我们的人生诗意。诗意从来不止是月下饮酒、落笔成篇的浪漫，更是于起伏波折之中，不屈、不折、久久前行的坚韧姿态。 韧，不是执拗蛮干，不是一味硬扛，而是刚而能柔，困而不颓，在重压之下保有持续生长的力量。竹子便是韧的写照，疾风来时不硬碰，俯身而不折断；风雨过后，依旧挺直向上。它不同于刚烈，刚烈易折；也不同于软弱，软弱易颓。韧是一种长久的自持：允许暂时跌倒，允许短暂蛰伏，却绝不放弃向上生长的本心。这正是当代青年最需要的生命底色。 成长之路少有一路坦途，挫折本就是青春的常态，而 “韧” 的诗意，就藏在一次次重新站起之中。求学路上，常有努力许久却不见起色的困顿；追逐热爱时，会遇见现实的阻隔与旁人的质疑。倘若缺少韧性，一次失利便足以浇灭热情，一点坎坷便使人止步不前。拥有韧性的人，懂得把磨难当作打磨自我的砺石，失意时沉下心复盘调整，迷茫时稳住脚步慢慢沉淀。我们不必奢求一举成功，而贵在屡仆屡起，在漫长的沉淀里积蓄力量。这份不言放弃、久久为功的坚守，本身就是动人的诗意。 有人以为诗意远离烟火，只存在于古典书卷之间。可当代青年的诗意，扎根在现实土壤里，以韧性托举理想。实验室里的青年科研人，在无数次失败的实验中反复尝试；基层中的青年志愿者，在琐碎繁重的日常里持续付出；赛场之上的青年运动员，熬过枯燥艰苦的训练，静待上场一刻。他们没有惊世的豪言，却凭着一股韧劲，跨越一重又一重难关。他们的诗意，不在飘逸的诗篇里，而在日复一日的坚持之中，于平凡坚守里开出理想之花。 当然，以韧为诗，不等于盲目苦熬。韧性之中，亦有清醒的变通。坚守方向，但不拘泥于一条路径；心怀目标，也懂得适时调整步伐。韧是守住初心的定力，不是封闭自我的固执。一味死磕不懂转弯，只会耗损自身；轻言放弃随波逐流，则丢失本心。真正的韧性，是心怀远方，灵活前行，在变与不变之间守住自我的节奏。 时代浪潮奔涌向前，摆在当代青年面前的机遇与挑战并存。我们不必效仿李白放逸，不必承载易安的飘零之愁，也不必如曹公横槊争雄。我们的时代，需要耐得住漫长积淀、扛得住风雨打击的青年。以韧为字作人生之诗，便是在起落之间守住本心，于漫长征途持续生长。 山有起伏，路有曲折，青春的诗篇，不靠一时的绚烂，而靠长久的坚守。愿我们以韧为笔，不惧风雨，久久前行，在属于我们的时代，书写独属于当代青年的生命诗意。 1 / 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 北京市2027年第一次普高学业水平合格性考试 语文仿真模拟卷01·答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 第Ⅰ卷（请用2B铅笔填涂） 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 4 [A] [B] [C] [D] 5 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 8 [A] [B] [C] [D] 9[A] [B] [C] [D] 12[A] [B] [C] [D] 13 [A] [B] [C] [D] 14[A] [B] [C] [D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、本大题共3小题，共14分。 1．（6分） _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、本大题共4小题，共16分。 7．（4分） 三、本大题共4小题，共14分。 10．（4分） 11.（4分） 17．（6分）（1） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、本大题共2小题，共44分。 15．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 16.（40分） 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $北京市2027年第一次普高学业水平合格性考试 语文仿真模拟卷01·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 n 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂 第I卷（请用2B铅笔填涂） 2[A]B][gD] 6[A]B][gD] 13[A[B][CD] 3[A][B][gD] 8 [A][B][C][D] 14[A]B][gD] 4[A][B][gD] 9[A][B][C][D] 5[A]B][gD] 12[A][B][C][D] 毁 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、 本大题共3小题，共14分。 1.(6分) 器 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、本大题共4小题，共16分。 7.(4分) 三、本大题共4小题，共14分。 10.(4分) 11.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、本大题共2小题，共44分。 15.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 16.(40分) 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色拒形边框限定区域的答案无效： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2027年北京市第一次普通高中学业水平合格性考试 语文仿真模拟卷01 考试时间：120分钟 满分：100分 一、本大题共3小题，共14分。 1．（共6分）补写出下列句子的空缺部分。 （1）“夜月”是古诗词中的常见意象。李白《蜀道难》中“_______，_______”两句，为了烘托蜀道的凄凉、表达羁旅之愁，也用到了这个词语。 （2）边塞诗中常将士兵和思妇对举，如《燕歌行》中“_______，_______”。 （3）在古文中，也有以问句结尾，引发读者思考的例子，比如《伶官传序》中“夫祸患常积于忽微，_______，_______？” 2．（4分）下列关于先秦诸子的文学常识，表述不正确的一项是（ ） A．《论语》是记载孔子及其弟子言行的书，采用语录体的方式，言简意赅。该书内容丰富，其中，曾皙表达了充满诗意的志向，其子曾参认为士应当“弘毅”，有远大的志向和坚强的意志。 B．《孟子》对话精彩，思辨性强，善于取譬设喻，因势利导，《齐桓晋文之事》一文中较系统阐发了孟子的政治主张和社会理想，《人皆有不忍人之心》提出了“四端”的观点。 C．《老子》善于汲取世俗经验展开哲理思辨，直接论说道理；《庄子》则长于借助寓言，婉曲达意，以增强说理的趣味和效果。他创造的许多成语对后世影响深远，如“切中肯綮”“游刃有余”“目无全牛”“千里之行，始于足下”。 D．墨子，名翟，春秋战国之际思想家，墨家学派的创始人，提出了“兼爱”“非攻”等观点。《墨子》一书是墨子的弟子及其再传弟子所编。墨家学说在当时影响很大，与儒学并称“显学”。 3．（4分）下列对名著《红楼梦》的表述，不正确的一项是（   ） A．《红楼梦》围绕贾府展开，有“四大家族兴衰”与“宝黛钗爱情悲剧”两条主要情节线索。 B．王熙凤形象刻画入木三分，她“未见其人，先闻其声”，精明泼辣，掌管荣国府事务。 C．刘姥姥三进荣国府，其中“刘姥姥一进荣国府”即是到贾府打秋风求助，受到王熙凤接济。 D．贾宝玉、林黛玉的爱情最终冲破封建礼教的束缚，两人结为夫妻，一同出家。 二、本大题共4小题，共16分。 阅读下面的文言文，完成小题。 劝学 《荀子》 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 4．（4分）下列句中加点词的解释，不正确的一项是（　　） A．木直中绳　　　 中：合乎 B．虽有槁暴　　　　暴：晒 C．而闻者彰　　　　彰：清楚，显著 D．而绝江河　　　　绝：完全，一点不 5．（4分）下列选项中加点词的意义和用法，相同的一组是（　　） A．而青于蓝　　　　 吾尝终日而思矣 B．则知明而行无过矣　　　　 顺风而呼，声非加疾也 C．而绝江河　　　　 臂非加长也，而见者远 D．冰，水为之，而寒于水　　　　      积善成德，而神明自得 6．（4分）下列对文章内容和写法的理解与分析，不正确的一项是（　　） A．文章开篇提出“学不可以已”的中心论点，态度鲜明，统摄全篇。 B．第二段以“青出于蓝”“冰寒于水”为喻，说明学习可以使人超越原有的自己。 C．“登高而招”“顺风而呼”等事例，深入浅出地论证了借助外物对学习的重要性。 D．文末“君子生非异也”，强调君子天赋异禀，生来就与常人不同。 7．（4分）请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 君子生非异也，善假于物也。 三、本大题共4小题，共14分。 阅读《装在套子里的人》（节选），完成下面小题。 可是，（别里科夫）这个装在套子里的人，差点结了婚。有一个新的史地教员，一个原籍乌克兰，名叫密哈益·沙维奇·柯瓦连科的人，派到我们学校里来了。他是带着他姐姐华连卡一起来的。后来，由于校长太太的尽力撮合，华连卡开始对我们的别里科夫明白地表示好感了。在恋爱方面，特别是在婚姻方面，怂恿总要起很大的作用的。人人——他的同事和同事的太太们——开始向别里科夫游说：他应当结婚。况且，华连卡长得不坏，招人喜欢；她是五等文官的女儿，有田产；尤其要紧的，她是第一个待他诚恳而亲热的女人。于是他昏了头，决定结婚了。 但是华连卡的弟弟从认识别里科夫的第一天起，就讨厌他。 现在，您听一听后来发生的事吧。①有个促狭鬼画了一张漫画，画着别里科夫打了雨伞，穿了雨鞋，卷起裤腿，正在走路，臂弯里挽着华连卡；下面缀着一个题名《恋爱中的anthropos》【注】。您知道，那神态画得像极了。那位画家一定画了不止一夜，因为男子中学和女子中学里的教师们、神学校的教师们、衙门里的官儿，全接到一份。别里科夫也接到一份。【甲】这幅漫画弄得他难（kān）_________极了。 我们一块儿走出了宿舍。那天是五月一日，礼拜天，学生和教师事先约定在学校里会齐，然后一块儿走到城郊的一个小林子里去。我们动身了，他脸色发青，比乌云还要阴沉。 “天下竟有这么歹毒的坏人！”他说，他的嘴唇发抖了。 我甚至可怜他了。我们走啊走的，忽然间，柯瓦连科骑着自行车来了，他的后面，华连卡也骑着自行车来了，涨红了脸，筋疲力尽，可是快活，兴高采烈。 “我们先走一步！”她嚷道，“多可爱的天气！多可爱，可爱得要命！” 他俩走远，不见了。别里科夫脸色从发青变成发白。他站住，瞧着我。…… “这是怎么回事？或者，也许我的眼睛骗了我？难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗？” “这有什么不成体统的？”我问，“让他们尽管骑他们的自行车，快快活活地玩一阵好了。” “可是这怎么行？”他叫起来，看见我平心静气，觉得奇怪，“您在说什么呀？” 他似乎心里乱得很，不肯再往前走，回家去了。 第二天他老是心神不定地搓手，打哆嗦，从他的脸色分明看得出来他病了。还没到放学的时候，他就走了，这在他还是生平第一回呢。他没吃午饭。将近傍晚，他穿得暖暖和和的，到柯瓦连科家里去了。华连卡不在家，就只碰到她弟弟。 “请坐！”柯瓦连科冷冷地说，皱起眉头。别里科夫沉默地坐了十分钟光景，然后开口了： “我上您这儿来，是为要了却我的一桩心事。我烦恼得很，烦恼得很。有个不怀好意的家伙画了一张荒唐的漫画，画的是我和另一个跟您和我都有密切关系的人。我认为我有责任向您保证我跟这事没一点关系。……【乙】我没有做出什么事来该得到这样的讥诮——刚好相反，我的举动素来在各方面都称得起是正人君子。” 柯瓦连科坐在那儿生闷气，一句话也不说。别里科夫等了一会儿，然后压低喉咙，用悲凉的声调接着说： “另外我有件事情要跟您谈一谈。我在这儿做了多年的事，您最近才来，既然我是一个比您年纪大的同事，我就认为我有责任给您进一个忠告。您骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说，是绝对不合宜的！” “怎么见得？”柯瓦连科问。 “难道这还用解释吗，密哈益·沙维奇？难道这不是理所当然吗？如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！既然政府还没有发出通告，允许做这种事，那就做不得。昨天我吓坏了！我一看见您的姐姐，眼前就变得一片漆黑。一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车——这太可怕了！” “您到底要怎么样？” “我所要做的只有一件事，就是忠告您，密哈益·沙维奇。您是青年人，您前途远大， 您的举动得十分十分小心才成；您却这么马马虎虎，唉，这么马马虎虎！您穿着绣花衬衫出门，人家经常看见您在大街上拿着书走来走去；现在呢，又骑什么自行车。校长会听说您和您姐姐骑自行车的，然后，这事又会传到督学的耳朵里……这还会有好下场么？” “讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事。”柯瓦连科涨红了脸说，“谁要来管我的私事，就叫他滚！” 别里科夫脸色苍白，站起来。 “您用这种口吻跟我讲话，那我不能再讲下去了。”他说，“我请求您在我面前谈到上司的时候不要这样说话；您对上司应当尊敬才对。” “难道我对上司说了什么不好的话？”柯瓦连科问，生气地瞧着他，“请您躲开我。我是正大光明的人，不愿意跟您这样的先生讲话。我不喜欢那些背地里进谗言的人。” 别里科夫心慌意乱，匆匆忙忙地穿大衣，脸上带着恐怖的神情。这还是他生平第一回听到别人对他说这么不客气的话。 “随您怎么说，都由您好了。”他一面走出门道，到楼梯口去，一面说，“只是我得跟您预先声明一下：说不定有人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长——把大意说明一下。我不能不这样做。” “报告他？去，尽管报告去吧！” ②柯瓦连科在他后面一把抓住他的衣领，使劲一推，别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。楼梯又高又陡，【丙】不过他滚到楼下却安然无恙，站起来，摸了摸鼻子， 看了看他的眼镜碎了没有。可是，他滚下楼的时候，偏巧华连卡回来了，带着两位女士。她们站在楼下，怔住了。这在别里科夫却比任何事情都可怕。我相信他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象。是啊，这样一来，全城的人都会知道这件事，还会传到校长耳朵里去，还会传到督学耳朵里去。哎呀，不定会闹出什么乱子！说不定又会有一张漫画，到头来弄得他奉命退休吧。…… 等到他站起来，华连卡才认出是他。她瞧着他那滑稽的脸相，他那揉皱的大衣，他那雨鞋，不明白是怎么回事，以为他是一不小心摔下来的，就忍不住纵声大笑，笑声在整个房子里响着： “哈哈哈！” 这响亮而清脆的“哈哈哈”就此结束了一切事情：结束了预想中的婚事，结束了别里科夫的人间生活。他没听见华连卡说什么话，他什么也没有看见。一到家，他第一件事就是从桌子上撤去华连卡的照片；然后他上了床，从此再也没起过床。 【注】anthropos：希腊语“人”的意思。 8．（3分）下列填写在横线上的汉字、加点字的注音、加点词语的解说，全都正确的一项是 【甲】这幅漫画弄得他难（kān）__________极了 【乙】我没有做出什么事来该得到这样的讥诮 【丙】不过他滚到楼下却安然无恙 A．横线上应填“勘”；“诮”读作“qiào”；“安然无恙”可以替换为“若无其事”。 B．横线上应填“勘”；“诮”读作“xiāo”；“安然无恙”可以替换为“若无其事”。 C．横线上应填“堪”；“诮”读作“qiào”；“安然无恙”可以替换为“毫发无损”。 D．横线上应填“堪”；“诮”读作“xiāo”；“安然无恙”可以替换为“毫发无损”。 9．（3分）下列对选文内容的理解，不正确的一项是（   ） A．华连卡对别里科夫诚恳又亲热，很有好感，所以校长太太决定撮合他们结婚。 B．漫画事件已经让别里科夫十分烦恼，骑自行车事件对他来说，更是雪上加霜。 C．别里科夫在柯瓦连科面前自诩为“正人君子”，反映出别里科夫的自以为是。 D．“响亮而清脆”写出华连卡的笑声大而爽朗，体现了华连卡开朗率真的性格。 10．（4分）请从柯瓦连科、别里科夫性格特点的角度，解说柯瓦连科讨厌别里科夫的原因。 11．（4分）《装在套子里的人》中的细节描写，流露出作者对别里科夫的讽刺之意。请从选文两处画线句中任选其一加以分析。 四、本大题共3小题，共12分。 阅读下面的文字，完成各题。亲爱的各位同学、老师、朋友： 大家好！首先祝贺同学们顺利完成学业。一个多月前收到重恩院长的邀请，我第一时间欣然接受，非常荣幸能够见证大家即将奔赴人生新征程的高光时刻。但与此同时，内心也难免忐忑：清华经管学院有着令人尊敬的历史，在这个场合有太多珠玉在前；特别是过去几天全世界各个学校院系的毕业典礼，嘉宾名言密集出圈，所以我一直在苦苦思索可以和大家分享什么。①毕业既代表一个段落的圆满结束，同时又是全新乐章的起始，所以，我想在这个人生承前启后的节点与大家探讨一下“选择”。 面对在座的各位，我其实有三重身份：一个是比你们早37年从清华毕业的“师兄”；一个是过去28年来一直在实验室里带学生、做科研的老师；还有一个是投身创办西湖大学的“创业者”。这三个身份，恰好像三棱镜，能折射出我在不同人生阶段所面临的选择与感悟，而我今天最想与你们分享的，正是从中淬炼出的三个核心信念。 我的第一次选择，完成从商海诱惑到科研坚守，可谓忠于内心的“千金不换”。 作为师兄，我必须坦白：我在本科毕业时充满迷茫，不知道自己究竟喜欢什么专业方向，也不清楚自己的未来究竟在哪里。甚至直到读博的前两年，我都不清楚自己对于生命科学研究是否真正感兴趣。 究其原因，八十年代的中国，社会观念变迁极快，先富起来的企业家和出国深造的留学生对我们冲击极大。在1995年博士毕业时，我甚至动过创办贸易公司的念头，也曾经在美国大都会保险公司成功面试了驻华首席代表的职位，而这一职位的起薪比我做博士后的待遇高了8倍！ 但为何明知科研路上荆棘更多、工作更苦、薪酬更低，我还是终于选择了科研这条道路？说来有趣：正是在拿到保险公司口头offer那一刻，我看清了内心：在将要选择弃研从商的那一瞬间，想到今后不能再继续从事科学研究，不能再探索未知的生命世界，我无法接受！因为，在我的内心深处，不知不觉早已把做出科学发现变成与吃饭、喝水、睡觉一样自然而然又不可或缺的生命一部分！所以，我在自己28岁之后做出了此生第一个忠于内心的重大人生选择：将科学探索作为毕生的志业！ ②正因为我做出的是忠于内心的选择，之后的“我”都是以这种踏实和快乐为底色，我再也没有觉得在实验室每天十几个小时的工作有多么辛苦，因为这是我主动选择的生活主轴线，最大的奖赏是每一次科研突破带来的、无法用语言形容、无法用年薪百万美元买到的快乐。想象一下：2002年夏季，刚刚晋级终身正教授的我，驾驶着自己1993年做博士生期间花了6800美元购买的Toyota Tercel，四缸，1.3升，油门踩到底，在新泽西I—95高速公路上飘过加长豪华车，心里充满了此时看来挺幼稚、但当年挺乐呵的骄傲：钱，我比你少；但科学，我来教你！世界，我来了！ 我的第二次选择，从普林斯顿全职回归母校清华，是在人生高点主动拥抱下一个挑战。 我在普林斯顿大学的十年某种意义上也可称之为第一次创业，可以用意气风发形容：不到五年、两次破格晋升，35岁成为分子生物学系历史上最年轻的正教授；实验室经费充足，团队强大，科学研究势如破竹……就在一片坦途上快马扬鞭之际，我接到了来自母校清华的邀请，希望我全职回来领导生物医药的大学科建设。当时我国在科学研究领域和今天完全不可同日而语，远远落后于发达国家，科研投入有限，仪器设施缺乏，重磅成果凤毛麟角……但是，面对回清华还是留普林的选择，我只用了一晚上征得家人的理解和支持后，就下定决心全职回母校任教。 这是又一次忠于内心的选择，并且，这次主动选择更有意义：③因为这是在事业昂扬向上的时候主动变轨，去拥抱超出想象的挑战！当时，99％的朋友和同事都难以理解，认为我犯了巨大的选择错误、会后悔。我现在可以告诉你们：绝大多数人的反对和不理解，反而更加坚定了我的选择！④奇迹的创造者绝大多数是一开始不被理解的孤勇者，否则按部就班，何以成就奇迹？！ 这一次选择，可谓二次创业，其挑战远大于第一次。我不仅要就任一个我原本并不熟悉的科教管理领导岗位、带领一所著名大学的一个大学科奋起直追，同时，还要解散耗费十年精力在普林斯顿大学建立起来的强大科研团队、妥善安置好每一位成员、在清华从零开始组建全新的团队、布局全新的科研。说心里话，当时我内心的激动和凝重是交织在一起的，自己能行吗？！ 北京奥运会那一年的年初，40岁的我回到了曾经熟悉的清华园。这之后的十年，我和一大批同道一起开疆拓土！在中国改革开放30年的大背景下，在我们的努力下，清华的生命学科迅速在世界上亮剑，并在个别领域开始引领。与此同时，我在清华重建实验室，从头开始培养博士生、开辟全新的研究领域。作为一名生物物理学家，我凭着对专业技术的敏感与挑战科学前沿的习惯，选择了冷冻电镜作为结构生物学主平台，招聘了一批优秀的科学家，完成了足够前瞻的学科布局，使得清华结构生物学中心在2013年迎来冷冻电镜分辨率革命之后勇立潮头、大放异彩…… 就在清华的一切再度顺风顺水的时候，我又再一次忠于内心，做了第三次创业的选择。从母校清华辞职来到西子湖畔，全力以赴创建西湖大学，这既是我的第三次创业，也是寻求小我与大我同频共振的人生终极尝试。 当年、甚至现在，很多人不明白，清华不是挺好的吗？为什么离开清华？这么做究竟图什么？其实，道理再简单不过：作为一个拥有五千年文明和14亿人口的泱泱大国，必须有一所全新的大学，作为特种兵和尖刀排，通过不断探索高等教育和科技创新的新路径和新做法，让中国发展得更好更快，同时也给世界带来更多的启示和精彩。 （摘编自施一公于清华经管学院毕业典礼演讲） 12．（4分）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．演讲者以“师兄”“老师”“创业者”三重身份切入，不能更换顺序，因为由此提出的三个核心信念环环相扣，体现出选择观的层层深化。 B．演讲者分享在商海诱惑中最终选择坚守科研的过往，意在勉励学子：在人生抉择的艰难时刻，应惟科学、真理至上。 C．讲述第一次选择的经历，能清晰感受到演讲者情感变化：迷茫→纠结动摇→笃定→天真自豪。 D．王选《我一生中的重要抉择》演讲末尾以公式“I＋We＝Full I”收束，阐释了个人融入集体才能成就完整自我的道理，这与本文末尾“小我与大我同频共振”的旨归相通。 13．（4分）根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ） A．演讲者忆及2002年驾旧车“飘过加长豪华车”，讲述时应带调侃与戏谑的语气语调，凸显当时的清贫与回忆时的自嘲。 B．演讲者称在普林斯顿“一片坦途”时接到清华邀约，仅一晚便决意回国，这种未经深思权衡之举更显海外科学家爱国心切。 C．从毕业生视角看本文，核心启示在于做到“忠于内心”“拥抱挑战”及将“小我”融入“大我”，并复刻其职业路径以完成蜕变。 D．总结演讲者的三次选择，最根本的原则有两点：一是忠于内心，而不是屈从于物质利益；二是高点求变，而不是迫不得已。 14．（4分）下列摘自施一公演讲的“金句”，最适合送给困境中的小穆的一句是（   ） 毕业宴上，中文系学生小穆始终闷闷不乐。小穆坦言：即将告别大学时光，踏入社会，有万般不舍、留恋。更重要的是，自己已决心去某地驻扎记录濒危野生动物，此事却被亲友嘲笑“书读傻了”。他不回头，却也害怕此时的坚持，结果真荒废了人生。 A．①毕业既代表一个段落的圆满结束，同时又是全新乐章的起始。 B．②我做出的是忠于内心的选择，之后的“我”都是以这种踏实和快乐为底色。 C．③在事业昂扬向上的时候主动变轨，去拥抱超出想象的挑战！ D．④奇迹的创造者绝大多数是一开始不被理解的孤勇者，否则按部就班，何以成就奇迹？！ 五、本大题共2小题，共44分。 15．（4分）阅读下面的文字，完成后面问题。 费孝通先生在《乡土中国·文字下乡》中认为，乡土社会是“面对面的社群”，在空间上“可以直接说话时，文字是多余的”，在时间上因世代经验稳定“重复”，文化也“可以在亲子之间传授无缺”，因此乡土社会没有非用文字不可的需要。 请简要分析“摩崖石刻”这种文字运用形式，与费孝通先生所描述的乡土社会中的文字运用有何不同。 16．（40分）二选一，完成下列作文。 （1）阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，旅行的意义在于远方的风景；也有人说，同行的伙伴比风景和目的地更重要。青春亦如旅行，我们既奔赴山川远方，也与心灵同伴同行——风景与伙伴，共同铺就成长之路。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合自身经历和感悟写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，文体不限，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 （2）阅读下面的材料，根据要求写作。 李白以“逸”为骨，不困境遇，守得自由风骨，成就浪漫诗意；李清照以“愁”为韵，不囿飘零，守得清婉风致，活出诗意风华；曹操以“雄”为怀，突破局限，主动破局，铸就格局气象…… 古人的诗意姿态为我们提供参照，请你选择材料外的一个汉字（不得使用“逸”“愁”“雄”）来定义属于当代青年的人生诗意，结合自身成长与生活体验，体现你的思考，写一篇不少于800字的议论文。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 1 / 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $