2026-2027学年天津市滨海新区九年级历史上册期末自编模拟试卷

天津市滨海新区 2026—2027 学年度第一学期 九年级历史上册期末模拟预测卷 参考答案与评分要点（教师用） 第Ⅰ卷　选择题（每题2分，共50分） 1.D　2.C　3.A　4.D　5.C 6.A　7.B　8.B　9.B　10.C 11.C　12.D　13.B　14.B　15.B 16.A　17.A　18.C　19.B　20.C 21.D　22.A　23.D　24.C　25.B 选择题简析 1．私有制、阶级与国家的出现归根于生产力水平的提高，生产力决定生产关系。 2．化石是当时遗留下来的第一手实物证据，传说、古籍与网传资料均经后人加工。 3．城市兴盛、以城市为中心形成国家，说明文明发展与城市兴起密切相关。 4．汉谟拉比入选“立法者”浮雕，是因为他制定了较为系统完备的《汉谟拉比法典》；B项“人治到法治转型”表述不当。 5．赔偿邻居小麦是对受损私有财产的补偿，体现法典注重保护私有财产。 6．三地文字形态各异却都属象形/表意体系，体现文明发展的多样性与同一性；材料不能证明同源或交流频繁。 7．壁画描绘耕作场景，直接反映古埃及农业生产状况。 8．年代尺中的尼罗河下游出现国家、图特摩斯三世、被波斯帝国吞并等指向古埃及，其代表成果是金字塔。 9．规格统一的建筑、规整街道属于城市建设成就，“直接印证”城市建设水平较高；印章符号不等于成熟文字。 10．职业世袭、等级义务法定化，突出种姓制度等级森严、界限固化。 11．法典石柱、金字塔、桑奇佛塔分属两河、尼罗河、印度河等大河流域且类型各异，体现大河文明丰富多彩。 12．材料既指出灾难又指出客观上的文化交融，是对东征的客观辩证评价。 13．陶瓶既以图像记述战争场景，又有题名文字，兼具叙事性与艺术性；“均由”等绝对化表述错误。 14．表格显示两大文明成果与特征各不相同且影响深远，体现世界古代文明多元发展、各具特色。 15．征服意大利半岛、三次布匿战争、公元前1世纪后期征服地中海，均发生在罗马共和国时期。 16．金币分布横跨欧亚非，说明古罗马与各地维持着广泛的文明交流；B、C、D均属过度推断。 17．大竞技场、万神殿是当时留下的建筑遗址，属第一手史料；史书、电影布景、传说均为后人加工。 18．封臣效忠服役、封君保护裁决，权利义务相互对应、同时存在。 19．骑士只认直接领主、王权难以穿透封建阶梯，说明权力分散割据、国王控制力弱。 20．材料转折词“但是”后强调自治权与政治力量，即城市是相对自治的共同体。 21．学位为各阶层提供社会晋升通道，一定程度上有利于社会公平；“消除等级观念”过于绝对。 22．保存希腊罗马古典著作并形成译本体系，为后来文艺复兴提供了文化素材。 23．中央设官、地方设国郡里并由中央派官治理，体现大化改新加强中央集权。 24．智慧宫翻译研究多地区著作、商人传播东西方文化，是阿拉伯帝国的典型史实。 25．在湖上造浮动园地是因地制宜改造自然的生产创新，与对外贸易、照搬、忽视农业无关。 第Ⅱ卷　非选择题（共50分） 26．（16分） （1）基础：借助灌溉技术发展的农业（生产力发展）为城市发展和国家形成奠定经济基础。（2分）关系：城市是奴隶制国家的政治、经济、宗教中心，城市兴盛推动国家形成；国家形成后又为城市发展提供保障，二者相互促进。（2分） （2）法典：《汉谟拉比法典》。（2分）象征意义：太阳神授予权杖体现“君权神授”，借神权宣示王权与法典的至高权威，说明法律是国王意志的体现。（2分） （3）特点：保留“以眼还眼、以牙还牙”的同态复仇习惯；同时量刑因身份不同而有明显差别，自由民与奴隶地位不平等。（2分）本质：法律维护奴隶主阶级利益和奴隶制等级秩序，具有鲜明的阶级性。（2分） （4）评价：是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，内容涉及刑事、民事、商贸等多个领域，是古巴比伦留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长；（2分）但它严格保护奴隶主的利益，保留原始、野蛮的报复性规定，具有明显的时代与阶级局限。（2分） 27．（18分） （1）“最狭隘”：民主仅属于成年男性公民，材料二中享有投票权的公民仅占约9%，妇女、外邦人、奴隶等占人口绝大多数的居民被排除在民主之外。（4分）“最充实”：政权在全体公民手中，公民在法律面前平等；公民大会是最高权力机构，公职人员以才能而非出身选任，公民可直接参与国家管理，材料一即其写照。（4分） （2）商贸、航海交流以和平、互利的日常往来为载体，不伴随战争破坏与人员伤亡；持续时间长、覆盖范围广、参与主体多元；（3分）生产技术与文化知识在自愿交换中传播，更易被接受、更持久深入，能把各地连成经济文化联系紧密的整体，而军事征服的文化影响往往伴随强制与短暂。（3分） （3）反映出亚历山大东征具有侵略性质，给被征服地区人民带来灾难与压迫，王权被神化并带有专制色彩；（2分）也反映被征服者对征服者统治的不满与对自由、安宁生活的渴望。（2分） 28．（16分） （1）国内：王族、豪强兼并土地、占有部民，平民失去土地，社会矛盾尖锐；豪族互相争战、藐视朝廷、截留赋税，最高统治者权力受到威胁。（2分）国际：7世纪日本多次遣使来华，恢复与中国断绝1个多世纪的国交，受唐朝制度与文化影响，为改革提供外部条件。（2分） （2）政治上：中央设二官、八省、一台、五卫府，地方设国、郡、里，官职任免权收归中央，建立中央集权体制；（3分）经济上：废除贵族对土地和部民的私有，土地、部民收归国有；国家按人口授田，农民承担租、庸、调。（3分） （3）大化改新打击了旧贵族势力，加强了天皇的中央集权；使日本发展成为一个中央集权制的封建国家（由奴隶社会过渡到封建社会），是日本历史上的重大转折点；（3分）国家授田调动了农民生产积极性，有利于经济恢复与社会稳定；同时体现日本善于吸收外来先进文明并结合国情进行改革，对此后日本的发展产生深远影响。（3分） 命题说明与题型对标 1．结构对标：全卷100分、答题时间60分钟、开卷。第Ⅰ卷25道单项选择题（每题2分，共50分），第Ⅱ卷3道材料解析题（16分＋18分＋16分，共50分），与天津市初中学业水平考试历史卷及滨海新区九年级上学期期末卷一致。 2．题型对标：以“反映／说明／体现／据此可知”类材料情境题为主体，配置时空排序、根本原因、史料实证、比较归纳、图表图片等天津高频题型；全卷含图片题6道、表格题1道（第14题）、时间轴题1道（第15题）。 3．来源构成：包含天津本地改编题（第15题，2026·天津期末改编）、外省市期中期末及中考题（陕西、海南、河南、安徽、江苏、广东、江西、北京、山东、河北、福建、重庆等地）、练习册原创题（第25题、第26题）与教材链接题，覆盖面与区分度兼顾。 4．考点覆盖：第1—4课11题、第5—6课6题、第7—9课5题、第10—12课3题；三道材料题分别聚焦古代两河流域法制文明、雅典民主与文明交流、日本大化改新，兼顾政治、经济、文化与史料实证素养。 5．图片来源：全部取自用户提供的《练习帮》初中历史九年级上册·RJ扫描件对应页面，按题目裁切，共9幅（试题卷第4、6、7、8、11、13、15题及第26、27题）。 6．使用建议：本卷按答题卡作答设计，卷面未留答题空白；非选择题按“踩点给分”，意思相近、言之成理可酌情给分，第26（4）、27（2）、28（3）等开放设问鼓励多角度作答。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 机密★启用前 天津市滨海新区 2026—2027 学年度第一学期 九年级历史上册期末模拟预测卷 历史（开卷） 本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。试卷满分100分，答题时间60分钟。 答卷前，请你务必将自己的姓名、学号、座位号填写在“答题卡”上。答题时，务必将答案写在“答题卡”上，答案答在试卷上无效。考试结束后，将本试卷和“答题卡”一并交回。 祝你考试顺利！ 第Ⅰ卷　选择题（共50分） 注意事项： 1．本卷共25题，每题2分，共50分。在每题给出的四个选项中，只有一项最符合题意。 2．答题时，务必将答案涂写在“答题卡”上。 1．（2026·安徽六安调研）原始社会末期，出现了剩余产品和私有财产，私有制和奴隶制出现，人类逐步进入阶级社会。产生这一系列变化的根本原因是 A．王权的不断膨胀 B．农业、手工业的发展 C．贫富分化的产生 D．生产力水平的提高 2．（2026·海南期中）人类如何起源，历史上有过各种各样的说法。考古学者认为，人类是由古猿逐渐进化而来的。下列最能佐证这一观点的是 A．悠久的传说 B．网传的资料 C．发掘的化石 D．古籍的记载 3．（2026·海南期中）约公元前3500年起，两河流域中下游地区的一些城市日益兴盛，以乌鲁克、乌尔等城市为中心，奴隶制国家相继形成，城市成为政治、经济、宗教中心，贵族占有主要财富。这一现象反映了古代两河流域 A．文明发展与城市兴起密切相关 B．已建立完善的中央集权制度 C．农业生产技术落后于周边地区 D．平民是国家财富的主要创造者 4．（2026·河南商丘调研）1950年美国国会大厦众议院里安放了世界历史上23位重要立法者的大理石浮雕，其中有一位是古巴比伦国王汉谟拉比。汉谟拉比入选的原因是 美国国会大厦众议院中的汉谟拉比浮雕 A．统一了古巴比伦 B．实现人治到法治转型 C．维护奴隶主利益 D．制定较为系统的法典 5．（2026·安徽滁州期中）《汉谟拉比法典》规定，任何人如果开挖沟渠以浇灌田地，但是不小心淹没了邻居的田地，则他须赔偿邻居小麦以弥补其损失。据此可知，该法典 A．是已知世界上最早的民法典 B．有效解决了古巴比伦的社会矛盾 C．注重保护社会成员的私有财产 D．是维护奴隶主阶级利益的工具 6．（2026·江苏无锡期末）下列是世界古代史上亚非地区的古文字图示。对这一历史现象的认识，正确的是 美索不达米亚楔形文字、古埃及象形文字与商代甲骨文 A．文明发展兼具多样性与同一性 B．古代亚非地区文明领先于世界 C．三地之间的文化交流较为频繁 D．三地所使用的文字属同源同流 7．（广东广州中考改编）下图为古埃及的壁画。壁画反映了古埃及 古埃及人在耕作（壁画） A．对外扩张的进行 B．农业生产的状况 C．统治区域的变化 D．民主政治的实行 8．（2026·江苏连云港期中）下面年代尺梳理的是某文明古国的发展历程。其代表性文明成果是 古埃及文明发展历程年代尺 A．司母戊鼎 B．金字塔 C．楔形文字 D．种姓制度 9．（2026·江苏南京调研）考古学家在印度河流域哈拉帕遗址发掘出规格统一的砖石建筑、规整的街道布局，还在多地发现刻有人物、动物符号的印章。这些考古发现直接印证了印度河流域文明 A．农业和畜牧业高度发达 B．城市建设水平较高 C．已形成成熟的文字体系 D．种姓制度正式确立 10．（2026·河北唐山期末）各种姓的人都有与自己的地位相应的传统职业，并逐渐固定下来，父子世代相传。《摩奴法典》中规定了不同等级需承担的义务与责任。婆罗门通过以法律形式的固定，使各种姓职业固定化、世袭化了。这一规定表明种姓制度 A．注重平等 B．结构复杂 C．等级森严 D．内容单一 11．（练习帮·第4课提能力）下列图片内容共同反映的主题是 《汉谟拉比法典》石柱局部图、金字塔、桑奇佛塔塔门上的浮雕 A．亚洲文明源远流长 B．单一文明片面局限 C．大河文明丰富多彩 D．古老建筑历史悠久 12．（2026·安徽淮南调研）亚历山大东征以军事手段建立了横跨欧、亚、非三洲的大帝国，给战争所到之处的人民造成巨大的破坏与灾难；但它客观上推动了东西方文化的碰撞和交融，开启了一个全新的时代——希腊化时代。对上述材料解读正确的是 A．亚历山大东征只带来了巨大灾难 B．亚历山大创造了一种全新的文明 C．亚历山大东征促进了东西方的经贸往来 D．客观辩证地评价了亚历山大东征 13．（2025·广东中考）在书写系统出现以前，古希腊人常在陶瓶上绘制图像记述历史，后来古希腊人用陶瓶图像与文字共同记述历史，如下图的“奇吉花瓶”描绘了当时的战争场景，其饰带上出现了神话人物身份的题名。这反映了古希腊 奇吉花瓶 A．城邦衰落源于连年战争 B．陶瓶兼具叙事性与艺术性 C．艺术作品渗透理性精神 D．城邦的历史均由陶瓶记载 14．（练习帮·第5课提能力）小李同学通过表格对古印度文明和古希腊文明进行了归纳和对比，从下表中可知 文明区域 核心文明成果 社会特征 古印度 种姓制度、佛教 宗教影响深远、以农耕为主 古希腊 民主政治、《荷马史诗》 城邦林立、重视人文精神 A．文明成果集中于政治制度领域 B．世界古代文明多元发展、各具特色且影响深远 C．古希腊文明对后世影响更深远 D．两大文明均发源于大河流域、以农耕文明为主 15．（2026·天津期末改编）下列时间轴反映的古代文明国家是 罗马征服与扩张时间轴 A．西罗马帝国 B．罗马共和国 C．亚历山大帝国 D．东罗马帝国 16．（练习帮·第6课夯基础）从考古发掘成果看，罗马金币遗存的分布范围远超波斯银币。西至苏格兰，东至印度、中国、越南等国，北至斯堪的纳维亚半岛，南至阿拉伯半岛与红海沿岸，均有罗马金币出土。这说明古罗马 A．维持着广泛的文明交流 B．文明的影响力远超波斯 C．文明形态居于优势地位 D．军事征服助推贸易拓展 17．（2026·山东聊城期中）第一手史料是指历史事件发生当时所产生的、未经后人加工修改的直接证据，如遗址、文物等，能帮助我们最直接地了解历史。下列选项中最适合作为研究古罗马历史的第一手史料的是 A．罗马城内的大竞技场和万神殿 B．历史学家撰写的《罗马史》书籍 C．电影《角斗士》中罗马城市的布景 D．传说中罗马建城者的故事 18．（2026·广东江门期末）13世纪的《萨克森法典》记载：“封臣需向封君宣誓效忠，每年服兵役40天；封君则需保护封臣的安全，为其提供司法裁决。若封臣违背誓言，封君可收回封地。”这说明当时 A．贵族阶层逐渐衰落 B．中央集权逐步加强 C．权利和义务同时存在 D．平等观念广泛传播 19．（2026·安徽期末）历史学家指出：“在理论上，国王是所有贵族的最高封君。但在现实中，一个公爵麾下的骑士可能只承认公爵是自己的领主，而非国王。当国王召唤时，这些骑士常说‘我必须先去问问我的领主’。这使得王权常常难以穿透层层的封建阶梯。”该现象揭示了封君封臣制度的主要特点是 A．形成了中央集权的金字塔结构 B．权力分散割据，国王控制力弱 C．确保封臣首先效忠国家 D．以契约精神彻底消除主从冲突 20．（2025·江西中考）在人口和贸易量方面，中世纪西欧的城市是微不足道的，但是由于拥有日益增长的自治权和政治力量，逐渐被公认为新的社会成分。材料意在强调中世纪西欧城市 A．完全摆脱了封建领主控制 B．社会经济发展落后 C．是一个相对自治的共同体 D．在规模上微不足道 21．（2026·广东茂名期中）中世纪的欧洲除了贵族世袭外，各行业也基本上子承父业，各阶层之间流动受阻。大学改变了这一状况，学位使得任何阶层的人都有了社会晋升的希望。这表明，中世纪欧洲的大学 A．使社会各阶层之间流动受阻 B．推动了教育的不断发展 C．消除了社会等级观念 D．一定程度上有利于社会公平 22．（2025·北京中考改编）拜占庭帝国在翻译和注释欧洲古典作品过程中，保护了大量的希腊罗马古典著作并形成规范的译本体系，使其流传后世。由此可知，拜占庭帝国 A．为文艺复兴提供了文化素材 B．推动了西方法律体系的建设 C．直接促进西欧各地城市发展 D．成为联系东西方经济的桥梁 23．（2026·广东汕头期末）大化改新之前，日本处于部民制社会，最高统治者依靠贵族统治全国。改革后，日本建立了以天皇为首的权力核心，在地方设立国、郡、里三级行政区划，由中央派官治理。据此可知，大化改新 A．废除了贵族特权 B．打击了武士集团 C．推翻了幕府统治 D．加强了中央集权 24．（2025·江苏镇江中考）帝国首都巴格达设立的“智慧宫”汇集了来自各地的学者，他们翻译、研究古希腊、罗马、波斯等地的著作。帝国的商人和旅行家们则把古印度、中国文化介绍到西方，又把创立的伊斯兰教等传播到东方。该帝国是 A．亚历山大帝国 B．罗马帝国 C．阿拉伯帝国 D．拜占庭帝国 25．（原创题）“14世纪，阿兹特克兴起于今墨西哥，都城建在湖中岛屿上……他们从湖中捞起淤泥，堆叠于木排上，形成浮动园地。”这种农业技术最能体现阿兹特克人 A．依赖对外贸易提高农业生产效率 B．积极适应自然环境进行生产创新 C．完全照搬其他文明的农耕方式 D．忽视农业发展而专注于军事扩张 第Ⅱ卷　非选择题（共50分） 注意事项： 1．用黑色字迹的签字笔将答案写在“答题卡”上。 2．本卷共3大题，共50分。 26．（16分）阅读材料，回答问题。 材料一　约从公元前3500年起，两河流域中下游地区的一些城市日益兴盛，以乌鲁克、乌尔等城市为中心，一些奴隶制国家先后形成。城市是国家的政治、经济、宗教中心，借助灌溉技术发展起来的农业，为城市发展和国家形成奠定了坚实的经济基础。 乌尔的社会等级 材料二　该法典刻在一个高约2.25米的黑色玄武岩石柱上，石柱顶部是一幅浮雕，刻画了太阳神沙马什授予汉谟拉比权杖的场景；石柱底部是具体的法律条文，共282条，涉及刑事、民事、商贸、婚姻、借贷等多个领域。 材料三　《汉谟拉比法典》规定：如果一个自由民毁坏了一个贵族的眼睛，他的眼睛也要被毁坏；如果一个自由民打伤了另一个自由民的骨头，他也要被打断骨头；如果一个自由民伤害了奴隶的身体，只需向奴隶主赔偿一定数量的钱财即可。 （1）结合材料一，指出古代两河流域奴隶制国家形成的基础是什么，并概括奴隶制国家与城市发展的关系。（4分） （2）材料二中的“法典”指的是哪一部法典？石柱顶部的浮雕有何象征意义？（4分） （3）材料三反映了该法典的什么特点？结合所学，分析这一特点的本质。（4分） （4）综合上述材料并结合所学知识，简要评价《汉谟拉比法典》。（4分） 27．（18分）阅读下列材料，回答问题。 材料一　我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全体公民手中，而不是在少数人手中；在解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的；让一个人担任公职优先于他人的时候，所考虑的不是其为某一个特殊阶级的成员，而是他具有真正的才能。 ——摘编自伯里克利《在阵亡将士葬礼上的演说》 材料二 雅典居民结构比例图 材料三　亚历山大东征……无疑是古代史上突破相互孤立隔绝的重大事件。但横贯亚欧大陆丝绸古道上的商队来往，联系太平洋西海岸、印度洋、地中海、北海、波罗的海诸航路的船只航行，对传播生产技术、文化知识于古代世界各地也许是更为重要的。 ——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史·古代史编》前言 （1）“雅典的民主政治是世界上最狭隘，也是最充实的民主政治。”综合材料一、二，并结合所学知识，阐述你对这句话的理解。（8分） （2）结合所学知识分析，与亚历山大东征这类军事征服行为相比，商贸、航海交流在文化和技术传播上有何独特优势？（6分） （3）亚历山大把自己比作“太阳神”。一天，他遇到一位被征服地区的哲人，便问哲人需要什么恩惠。哲人回答：“需要到太阳照不到的地方去。”这反映了什么问题？（4分） 28．（16分）阅读下列材料，回答问题。 材料一　大化改新前夕，上自王族，下至豪强，占领“国县山海林野池田”，平民百姓无立足之地，大批劳动力成为有势之家的私有民。豪族之间互相争战，藐视朝廷，自己修筑宫殿、园陵，进调赋税时，首先满足自己，然后再向朝廷进调。 ——摘编自史彤彪《中国法律文化对西方的影响》 材料二　7世纪，日本多次派遣使团来华，恢复了与中国断绝1个多世纪的国交。 ——摘编自《唐初的日唐关系与东亚国际政局》 材料三　日本改革行政制度，在中央设二官、八省、一台、五卫府，地方设国、郡、里。官职的任免权都在中央，实行中央集权。 ——摘编自卫晓波《日本概况》 材料四　日本废除贵族对土地和部民的私有，将其转为国有。国家按人口对六岁以上的公民分配土地，农民获得了渴望已久的土地，获得土地的农民必须向国家交谷（租），服劳役或纳布代役（庸），交地方土产（调）。 （1）根据材料一、二，简述大化改新的背景。（4分） （2）根据材料三、四，归纳日本大化改新的内容。（6分） （3）综合上述材料并结合所学知识，阐述大化改新对日本历史发展进程的意义。（6分） （本卷命题范围：九年级上册第1—12课，世界古代史；题目选自《练习帮》初中历史九年级上册·RJ，按天津市初中历史学业水平考试及滨海新区期末卷题型重组。） 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $