精品解析：陕西西安市未央区新光小学2026-2027学年度统编版第一学期第二阶段创新作业四年级语文

2026—2027学年度第一学期第二阶段创新作业 四年级语文 【卷首语】成长是一生的功课，愿你勤学善思，向阳成长，收获独属于自己的精彩。 第一部分 基础·积累 【在学习中成长】 ◎人的一生都在成长。阅读下面的语段，体会成长的含义。 成长，是从拒绝懒惰开始的。我们生活在shū shì（ ）的环境中，但不能贪图安逸。céng jīng（ ）懵懂的我，对广阔的yǔ zhòu（ ）充满好奇：太阳光是怎样zhào yào（ ）大地的？星星为什么会发光？……这些问题一直萦绕在心头。于是我认真制定学习计划，并且lì jí（ ）付诸行动。有时我会听听歌曲放松片刻，有时学习到jīn pí lì jié（ ），直到妈妈喊我吃饭，才停下来休息。经过不懈的努力，我的知识一点儿一点儿地zēng zhǎng（ ）了。 1. 请根据语境和拼音，在语段中的括号里写出相应的词语。 2. 用“ ”给语段中加点的字选出正确的读音。 计划（huà huá） 歌曲（qǔ qū） 3. 依次填入下面横线上的字正确的一项是（ ） 引蛇出_____________ 狡兔三_____________ 龙潭虎_____________ 筑_____________引凤 A. 窝 窟 穴 棚 B. 圈 穴 窟 窝 C. 洞 窟 穴 巢 D. 洞 窝 窟 巢 4. 下列加点字词解释有误的一项是（ ） A. 可怜九月初三夜（可爱） B. 题西林壁（题目） C. 梅雪争春未肯降（服输） D. 故为精卫（因此） 5. 把词语补充完整，再选词填空（填序号）。 ①震（ ）（ ）聋 ②气急（ ）（ ） ③（ ）（ ）地裂 ④鸦雀（ ）（ ） ⑤神（ ）（ ）算 ⑥（ ）头（ ）臂 （1）虽然老师不在，但是教室里仍然_____________，同学们都在认真地写作业。 （2）事情果然就如你说的那样，你真是_____________，令人佩服！ 第二部分 应用·提升 【在生活中成长】 6. 根据所学内容填空。 （1）当看到菊花凌霜，我不禁吟诵起苏轼的诗句“荷尽已无擎雨盖，___________________”（《赠刘景文》）；看到残阳映照江面，我又想到了白居易的诗句“一道残阳铺水中，___________________”（《暮江吟》）。 （2）深秋时节，气温没有迅速转寒，民间用一句农谚形容：“八月暖，___________________，___________________。” （3）王充的名句：“智能之士，___________________，___________________。”告诉我们有智慧和才能的人，不学习就不会有所成就，不提问就不会获得知识。 （4）苏轼用“不识庐山真面目，___________________”（《题西林壁》）告诉我们“当局者迷，旁观者清”的道理。 （5）“___________________，___________________”（《雪梅》）告诫我们，人各有所长，各有所短，要有自知之明。 2．按要求完成句子。 7. 例：他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，舒服吗？真不舒服！（仿写一个自问自答的句子） _______________________________________________________________________________ 8. 浪潮飞奔而来，声音很大。（把句子写得更生动形象） ________________________________________________________ 9. 在运动会上，首先第一个冲过终点的是小明。（用修改符号修改病句） 10. 云之美：回想看云的经历，请从下列词语中选择，用两三个表示时间短暂的词语描绘“云”。 忽然 突然 顿时 过了一会儿 一会儿工夫 _______________________________________________________________________________ 11. 口语交际。 你的同桌小语趴在座位上，头离本子特别近地写作业，而且还一边写一边用手揉眼睛，嘴里念叨着“字怎么有点看不清了”。 你之前在“爱护眼睛”主题班会上学过很多保护视力的知识，这时候你会怎么跟小语沟通，帮助她纠正不良习惯呢？ （1）委婉地指出她当前做法可能带来的问题：_____________________________ （2）结合小语的行为，给出两条具体的护眼建议：_____________________________ 4．整本书阅读。 12. 根据下面的图片，猜猜故事名。（填序号） ①嫦娥奔月 ②精卫填海 ③后羿射日 ④女娲补天 ________ ________ ________ ________ 13. 填空。 中国神话中，_____________（填人名）尝百草，辨识五谷百药，为百姓寻找治病良方；_____________（填人名）治水“三过家门而不入”，守护百姓安宁。 第三分 阅读·感悟 【在阅读中成长】 课内阅读。 故事一： 普罗米修斯（节选） ①很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着危险，到天上去“盗”取火种。 ②有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… 故事二： 精卫填海 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 14. 根据神话故事一和二，完成下面的思维导图。 15. 两个故事中，哪一处描写让你感到想象的神奇？选一处，写在横线上，并写下神奇的理由。 ______________________________ 16. 听了故事，同学们对“普罗米修斯和精卫的行为”展开了讨论，下列说法不正确的一项是（ ） A. 他们都有为了人类或者自己的信念而做出自我牺牲、不懈努力的精神。 B. 普罗米修斯为了人类能过上好日子“盗”取天火。 C. 精卫为了复仇或者填平大海让自己不再有溺亡的危险而衔石填海。 D. 《精卫填海》是文言文，体现了精卫锲而不舍的精神，人物形象很神奇。 17. 老师结合两则故事，列出了小组问题清单。请你完成下面的表格（选择或填空）。 A．针对课文内容 B．针对课文写法 提问角度 提问内容 针对①________（填序号）提问 普罗米修斯“盗”火中哪个情节触动了你？精卫衔木石能把东海填满吗？ 针对②________（填序号）提问 故事是如何将普罗米修斯的英勇描写出来的？③_______________ 针对启示和生活经验提问 ④__________ 课外阅读。 燕子的“搭窝日记” ①六月初，我发现窗外的屋檐下，有两只燕子在来回飞——它们要在这里搭窝啦！ ②第一天早晨，雌燕子先停在屋檐下的木条上，啄了啄木条的缝隙，好像在“选地方”。接着，雄燕子衔来第一口湿泥，雌燕子接过泥，用嘴把泥抹在木条上，压得平平的。不一会儿，雄燕子又衔来第二口、第三口泥，两只燕子配合得特别默契。 ③过了四天，燕子窝的形状逐渐显出来了——像个小半碗，边缘坑坑洼洼的。这几天，它们除了衔泥，还会叼来细细的干草和软软的绒毛，混在泥里一起搭。我猜这样窝会更结实，就像我们盖房子时要在水泥里加钢筋一样。 ④第七天日暮时分，我发现燕子窝快搭好了，可右上角留了个小小的洞口。我有点纳闷：“怎么不把窝封严呢？”第二天一早，我看见雌燕子从那个洞口飞进窝里，原来这是它们的“家门”呀！天气好的时候，两只燕子偶尔会站在“家门口”窃窃私语。后来的日子里，两只燕子每天都会衔点新泥，把窝的边缘补得更光滑，直到窝变得圆圆的、暖暖的。 （选自《森林报·夏》，有改动） 18. 读短文，有很多体现连续观察的短语，比如：“第一天早晨”“过了四天”，请你也从文中再找两处，写在下面的横线上。 ____________________________________________________________________________________ 19. 结合短文内容填空。 燕子在泥里混干草和绒毛，是为了_____________；窝右上角留洞口，是为了_____________。 20. 第③自然段中加点的“逐渐”一词能删去吗？请说明理由。 ____________________________________________________________________________________ 21. “天气好的时候，两只燕子偶尔会站在‘家门口’窃窃私语。”从“窃窃私语”一词，你想到了什么画面？ ____________________________________________________________________________________ 22. 【学以致用】第三单元我们学习了对事物进行连续的观察，请像作者观察燕子搭窝一样，用一两句话写下你观察到的一种小动物的举动（比如蜜蜂采蜜、小鸡啄米）。 ____________________________________________________________________________________ 第四部分 习作·表达 【在畅想中成长】 23. 神话故事里的人物，有的本领高强、爱憎分明，有的机智聪明、惩恶扬善，有的美丽纯洁、温柔善良……如果有机会和他们中的某个人一起过上一天，你会选择谁？你们会去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？请你发挥想象，以“我和_____________过一天”为题目，写一篇习作。 要求：①先把题目补充完整再作文；②展开大胆合理的想象；③文中不得出现真实的人名、校名和地名；④不少于350字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年度第一学期第二阶段创新作业 四年级语文 【卷首语】成长是一生的功课，愿你勤学善思，向阳成长，收获独属于自己的精彩。 第一部分 基础·积累 【在学习中成长】 ◎人的一生都在成长。阅读下面的语段，体会成长的含义。 成长，是从拒绝懒惰开始的。我们生活在shū shì（ ）的环境中，但不能贪图安逸。céng jīng（ ）懵懂的我，对广阔的yǔ zhòu（ ）充满好奇：太阳光是怎样zhào yào（ ）大地的？星星为什么会发光？……这些问题一直萦绕在心头。于是我认真制定学习计划，并且lì jí（ ）付诸行动。有时我会听听歌曲放松片刻，有时学习到jīn pí lì jié（ ），直到妈妈喊我吃饭，才停下来休息。经过不懈的努力，我的知识一点儿一点儿地zēng zhǎng（ ）了。 1. 请根据语境和拼音，在语段中的括号里写出相应的词语。 2. 用“ ”给语段中加点的字选出正确的读音。 计划（huà huá） 歌曲（qǔ qū） 【答案】1. 舒适、曾经、宇宙、照耀、立即、筋疲力竭、增长 2. huà qǔ 【解析】 【1题详解】 书写时注意“舒、经、耀、力、长”的正确写法。 【2题详解】 注意区分多音字“划、曲”的读音。 3. 依次填入下面横线上的字正确的一项是（ ） 引蛇出_____________ 狡兔三_____________ 龙潭虎_____________ 筑_____________引凤 A. 窝 窟 穴 棚 B. 圈 穴 窟 窝 C. 洞 窟 穴 巢 D. 洞 窝 窟 巢 【答案】C 【解析】 【详解】引蛇出洞：比喻引诱坏人暴露出来，使他们从隐蔽的地方出来。 狡兔三窟：狡猾的兔子准备好几个藏身的窝。比喻隐蔽的地方或办法很多，用来保护自己。 龙潭虎穴：龙居住的深潭，老虎藏身的洞穴。比喻极其凶险、危险的地方。 筑巢引凤：建造好巢穴，吸引凤凰飞来。比喻创造良好的条件，吸引人才或者资源到来。 4. 下列加点字词解释有误的一项是（ ） A. 可怜九月初三夜（可爱） B. 题西林壁（题目） C. 梅雪争春未肯降（服输） D. 故为精卫（因此） 【答案】B 【解析】 【详解】B．写在西林寺墙壁上。题：书写、题写。 5. 把词语补充完整，再选词填空（填序号）。 ①震（ ）（ ）聋 ②气急（ ）（ ） ③（ ）（ ）地裂 ④鸦雀（ ）（ ） ⑤神（ ）（ ）算 ⑥（ ）头（ ）臂 （1）虽然老师不在，但是教室里仍然_____________，同学们都在认真地写作业。 （2）事情果然就如你说的那样，你真是_____________，令人佩服！ 【答案】 ①. 耳 ②. 欲 ③. 败 ④. 坏 ⑤. 山 ⑥. 崩 ⑦. 无 ⑧. 声 ⑨. 机 ⑩. 妙 ⑪. 三 ⑫. 六 ⑬. ④ ⑭. ⑤ 【解析】 【详解】震耳欲聋：耳朵都快要被震聋了，形容声音特别大。 气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。 山崩地裂：山岳倒塌，大地裂开，形容响声巨大或者变化剧烈。 鸦雀无声：连乌鸦、麻雀的声音都没有，形容非常安静。 神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容预料准确，善于估计形势。 三头六臂：原指佛的法相，比喻本领特别大。 （1）句子写教室里安安静静，同学们认真写作业。“鸦雀无声”就是形容环境十分安静，正好符合这句话的场景。 （2）句子说事情和对方预料的一模一样，让人佩服。“神机妙算”指预料事情非常准确，用来夸赞对方，贴合句意。 第二部分 应用·提升 【在生活中成长】 6. 根据所学内容填空。 （1）当看到菊花凌霜，我不禁吟诵起苏轼的诗句“荷尽已无擎雨盖，___________________”（《赠刘景文》）；看到残阳映照江面，我又想到了白居易的诗句“一道残阳铺水中，___________________”（《暮江吟》）。 （2）深秋时节，气温没有迅速转寒，民间用一句农谚形容：“八月暖，___________________，___________________。” （3）王充的名句：“智能之士，___________________，___________________。”告诉我们有智慧和才能的人，不学习就不会有所成就，不提问就不会获得知识。 （4）苏轼用“不识庐山真面目，___________________”（《题西林壁》）告诉我们“当局者迷，旁观者清”的道理。 （5）“___________________，___________________”（《雪梅》）告诫我们，人各有所长，各有所短，要有自知之明。 【答案】 ①. 菊残犹有傲霜枝 ②. 半江瑟瑟半江红 ③. 九月温 ④. 十月还有小阳春 ⑤. 不学不成 ⑥. 不问不知 ⑦. 只缘身在此山中 ⑧. 梅须逊雪三分白 ⑨. 雪却输梅一段香 【解析】 【详解】（1）书写时注意“菊、残、霜、瑟”的正确写法。 （2）书写时注意“温、春”的正确写法。 （3）书写时注意“学、问”的正确写法。 （4）书写时注意“缘”的正确写法。 （5）本答案出自卢钺《雪梅》，诗人写出梅花比不上雪洁白，雪却比不上梅花清香，告诉我们事物各有长短，贴合题干语境。 2．按要求完成句子。 7. 例：他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，舒服吗？真不舒服！（仿写一个自问自答的句子） _______________________________________________________________________________ 【答案】示例：夏天的太阳火辣辣地烤着大地，热吗？真热！ 【解析】 【详解】例句采用了设问的修辞手法，设问的格式是自问自答，即前半句提出问题（“舒服吗？”），后半句给出答案（“真不舒服！”）。仿写时参照这个格式即可，注意标点符号的正确使用。 例：我们小小的肩膀背着沉甸甸的书包，累吗？真累！ 8. 浪潮飞奔而来，声音很大。（把句子写得更生动形象） ________________________________________________________ 【答案】卷着层层叠叠浪花的浪潮，从遥远的海平面如千军万马般呼啸着飞奔而来，那声音轰然作响，仿佛要把整个海岸都吞没。 【解析】 【详解】本题考查扩写句子。 原句“浪潮飞奔而来，声音很大”，主语是“浪潮”，谓语（描述动作）是“飞奔而来”，描述声音的部分是“声音很大”。 从各个成分入手进行扩充：对于“浪潮”，可以添加形容其形态、气势的短语，如“裹挟着白浪的浪潮”“像巨兽般的浪潮”；对于“飞奔而来”，可以添加副词/短语修饰动作的状态，如“咆哮着飞奔而来”“铺天盖地地飞奔而来”；对于“声音很大”，可以添加修辞/细节说明其特点，如“声音如雷鸣般震耳欲聋”“声音大得让岸边的礁石都在震颤”；还可以添加场景短语，如“从海天相接处”。 示例：裹挟着漫天白浪的浪潮，从海天相接处咆哮着飞奔而来，那声音如雷鸣般震耳欲聋，连岸边的沙石都跟着轻轻颤抖。 9. 在运动会上，首先第一个冲过终点的是小明。（用修改符号修改病句） 【答案】 【解析】 【详解】重复啰嗦，“首先”和“第一个”都表示动作的次序排在最前面，语义重复，删去一个即可。 改为：在运动会上，第一个冲过终点的是小明。或：在运动会上，首先冲过终点的是小明。 10. 云之美：回想看云的经历，请从下列词语中选择，用两三个表示时间短暂的词语描绘“云”。 忽然 突然 顿时 过了一会儿 一会儿工夫 _______________________________________________________________________________ 【答案】忽然，云雾缭绕，仿佛给大地披上了一层神秘的面纱。过了一会儿，云朵渐渐散去，露出湛蓝的天空。一会儿工夫，云彩变幻出各种形状，令人目不暇接。 【解析】 【详解】结合题干要求，从所给词语中任意选用两三个表示时间短暂的词语描绘“云”，语言通顺合理即可，答案不唯一。 忽然：表示情况发生得迅速又出人意料。 突然：在短促的时间里发生，出乎意外。 顿时：立刻，一下子。 过了一会儿：隔了一小段时间。 一会儿工夫：很短的一段时间。 示例：刚刚还是满天云朵，说变就变，轰隆隆的雷声袭来，过了一会儿黑云翻滚着，天空忽然就黑了下来，一会儿工夫就遮天蔽日，大雨倾盆。 11. 口语交际。 你的同桌小语趴在座位上，头离本子特别近地写作业，而且还一边写一边用手揉眼睛，嘴里念叨着“字怎么有点看不清了”。 你之前在“爱护眼睛”主题班会上学过很多保护视力的知识，这时候你会怎么跟小语沟通，帮助她纠正不良习惯呢？ （1）委婉地指出她当前做法可能带来的问题：_____________________________ （2）结合小语的行为，给出两条具体的护眼建议：_____________________________ 【答案】 ①. 小语，你现在头离本子这么近写作业，眼睛已经累得看不清字啦，要是一直这样的话，很容易近视，之后看东西一直模模糊糊的可不方便呀。 ②. ①写作业的时候保持“一尺一寸一拳头”的正确坐姿，眼睛和书本隔开一尺的距离；②现在先停下笔，往窗外远处的绿树看个两三分钟，放松一下眼睛。 【解析】 【详解】（1）本题要求语气委婉，不能生硬说教，既要点出“近距离写作业、揉眼睛”的行为，也要说清这类行为会加重视疲劳、提升近视风险的后果，符合日常同学沟通的语境即可。 示例：小语你现在头埋得离本子这么近，还总揉眼睛，本来就已经觉得视物模糊了，再这样下去很容易加深眼疲劳，说不定很快就会近视，看东西会更费劲呀。 （2）本题要求建议贴合小语当下的行为场景，可落地、不空洞，符合日常护眼常识，给出两条不同方向的可行做法，符合要求即可。 示例：具体护眼建议：①立刻调整坐姿，保持“一拳一尺一寸”的正确读写距离，写作业半小时就停下来远眺窗外绿植3分钟放松睫状肌；②不要用脏手揉眼睛，如果眼干视物模糊，可以多眨几次眼，或者做1分钟眼保健操缓解不适。 4．整本书阅读。 12. 根据下面的图片，猜猜故事名。（填序号） ①嫦娥奔月 ②精卫填海 ③后羿射日 ④女娲补天 ________ ________ ________ ________ 【答案】 ①. ② ②. ① ③. ④ ④. ③ 【解析】 【详解】第一张图：小鸟衔着石子飞向大海，对应②精卫填海，故事里精卫鸟不停地衔石头投入大海。 第二张图：女子站在圆月前，对应①嫦娥奔月，嫦娥飞向月宫。 第三张图：女子举着石头修补天空，对应④女娲补天，女娲炼石修补破损的天空。 第四张图：男子拉弓对准太阳，对应③后羿射日，后羿拉弓射落太阳。 13. 填空。 中国神话中，_____________（填人名）尝百草，辨识五谷百药，为百姓寻找治病良方；_____________（填人名）治水“三过家门而不入”，守护百姓安宁。 【答案】 ①. 神农 ②. 大禹 【解析】 【详解】这道题考查经典神话故事积累。先抓住关键词“尝百草”，回忆神话，尝百草、辨药救人的是神农；再根据“治水、三过家门而不入”这个标志性情节，判断人物是大禹，调动课内积累的神话常识，对应填写即可。 第三分 阅读·感悟 【在阅读中成长】 课内阅读。 故事一： 普罗米修斯（节选） ①很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着危险，到天上去“盗”取火种。 ②有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… 故事二： 精卫填海 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 14. 根据神话故事一和二，完成下面的思维导图。 15. 两个故事中，哪一处描写让你感到想象的神奇？选一处，写在横线上，并写下神奇的理由。 ______________________________ 16. 听了故事，同学们对“普罗米修斯和精卫的行为”展开了讨论，下列说法不正确的一项是（ ） A. 他们都有为了人类或者自己的信念而做出自我牺牲、不懈努力的精神。 B. 普罗米修斯为了人类能过上好日子“盗”取天火。 C. 精卫为了复仇或者填平大海让自己不再有溺亡的危险而衔石填海。 D. 《精卫填海》是文言文，体现了精卫锲而不舍的精神，人物形象很神奇。 17. 老师结合两则故事，列出了小组问题清单。请你完成下面的表格（选择或填空）。 A．针对课文内容 B．针对课文写法 提问角度 提问内容 针对①________（填序号）提问 普罗米修斯“盗”火中哪个情节触动了你？精卫衔木石能把东海填满吗？ 针对②________（填序号）提问 故事是如何将普罗米修斯的英勇描写出来的？③_______________ 针对启示和生活经验提问 ④__________ 【答案】14. 人间无火，生活悲惨 常衔西山之木石，以堙于东海 15. 女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。 理由：女娃在东海溺亡之后竟然变成了一只精卫鸟，充满了神话的神奇色彩。 16. C 17. ①. A ②. B ③. 《精卫填海》是如何体现精卫的坚持不懈的？ ④. 火种给今天的人类带来了哪些影响？   【解析】 【导语】这组课内阅读选取中西经典神话对照编排，选文一为古希腊普罗米修斯盗火的白话文片段，选文二是《精卫填海》小古文，兼顾文体差异与文化互补。习题从情节梳理、想象品鉴、人物辨析到提问策略逐层进阶，既落实神话文体“想象神奇”的核心特质，也同步锻炼学生的阅读思辨能力。 【14题详解】 《普罗米修斯》： 结合故事一第①自然段“有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着危险，到天上去‘盗’取火种”可知起因是：看到人类无火悲惨，决定取火种。 结合故事一第②自然段“自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……”可知，火对人类意义重大，极大改善了人类生活条件与生存环境，结果是：人类用上了火。 《精卫填海》： 结合故事二“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海”可知，起因是女娃游东海溺亡；经过就是化精卫鸟衔木石填海。 【15题详解】 结合题干可知，核心是找出文中带有神话奇幻色彩的描写，并说明其“神奇”的原因，关键要抓住神话中超越现实的想象和设定来分析。 示例： 普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星。 理由：太阳的温度极高，喷射火焰的车轮更是常人无法接近的，触碰就会被烧毁，这在现实中不可能实现；普罗米修斯作为天神，能直接靠近太阳车并从火焰车轮中取走火星，体现了神话中神的超凡能力，打破了现实的物理规则，充满奇幻的想象，所以让人觉得特别神奇。 【16题详解】 A．正确。普罗米修斯冒着生命危险为人类“盗”火，是为人类做出自我牺牲；精卫溺亡后持续衔木石填海，是为了自己的信念不懈努力，二者都体现了这种精神。 B．正确。结合故事一第①段提到人类没有火时“只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜”可知，普罗米修斯看到人类的困苦，才决心“盗”取火种，目的就是让人类过上更好的生活。 C．错误。《精卫填海》中仅提到女娃游于东海溺亡，化为精卫后“常衔西山之木石，以堙于东海”，文中没有提及精卫填海是为了“复仇”或“填平大海让自己不再有溺亡的危险”，这一说法属于主观臆断，不符合故事本意。 D．正确。《精卫填海》以文言文形式呈现，简洁的文字更凸显出精卫日复一日衔木石填海的执着，让人物的锲而不舍和神话的神奇色彩更突出。 【17题详解】 （一）结合故事一第②自然段“有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间”可知，可以围绕这一“盗”火情节中的危险、勇敢等元素去思考触动点。故“普罗米修斯‘盗’火中哪个情节触动了你？”是针对故事内容来提问的； 结合故事二“常衔西山之木石，以堙于东海”可知，该问题基于精卫持续填海的行为，对其最终能否达成目标提出疑问。故“精卫衔木石能把东海填满吗？”也是针对故事内容来提问的； （二）结合故事一第①自然段“有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着危险，到天上去‘盗’取火种”中“冒着危险”可知，作者通过交代普罗米修斯“盗”火的危险背景，侧面体现出他明知前方艰难险阻却依然为人类挺身而出，凸显其英勇； 结合故事一第②自然段“有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间”可知，“跑到”“拿”等动作描写，生动展现出普罗米修斯在危险环境中果断勇敢地去获取火种的过程，表明他坚定的态度和为人类福祉不惜承受一切的大无畏精神。故“故事是如何将普罗米修斯的英勇描写出来的？”是针对刻画人物形象所采用的写作手法来提问的。 针对写作手法提问： 示例： 精卫的执着是通过哪些细节体现出来的？ （三）从两个神话故事所传达的精神出发，结合生活实际，我们可以思考这些精神在生活和学习中的体现。 针对启示和生活经验提问： 示例： 这两个故事中体现的精神对我们的生活和学习有怎样的指导意义？ 【点睛】《精卫填海》参考译文： 炎帝的小女儿，名叫女娃。有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟。经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。 课外阅读。 燕子的“搭窝日记” ①六月初，我发现窗外的屋檐下，有两只燕子在来回飞——它们要在这里搭窝啦！ ②第一天早晨，雌燕子先停在屋檐下的木条上，啄了啄木条的缝隙，好像在“选地方”。接着，雄燕子衔来第一口湿泥，雌燕子接过泥，用嘴把泥抹在木条上，压得平平的。不一会儿，雄燕子又衔来第二口、第三口泥，两只燕子配合得特别默契。 ③过了四天，燕子窝的形状逐渐显出来了——像个小半碗，边缘坑坑洼洼的。这几天，它们除了衔泥，还会叼来细细的干草和软软的绒毛，混在泥里一起搭。我猜这样窝会更结实，就像我们盖房子时要在水泥里加钢筋一样。 ④第七天日暮时分，我发现燕子窝快搭好了，可右上角留了个小小的洞口。我有点纳闷：“怎么不把窝封严呢？”第二天一早，我看见雌燕子从那个洞口飞进窝里，原来这是它们的“家门”呀！天气好的时候，两只燕子偶尔会站在“家门口”窃窃私语。后来的日子里，两只燕子每天都会衔点新泥，把窝的边缘补得更光滑，直到窝变得圆圆的、暖暖的。 （选自《森林报·夏》，有改动） 18. 读短文，有很多体现连续观察的短语，比如：“第一天早晨”“过了四天”，请你也从文中再找两处，写在下面的横线上。 ____________________________________________________________________________________ 19. 结合短文内容填空。 燕子在泥里混干草和绒毛，是为了_____________；窝右上角留洞口，是为了_____________。 20. 第③自然段中加点的“逐渐”一词能删去吗？请说明理由。 ____________________________________________________________________________________ 21. “天气好的时候，两只燕子偶尔会站在‘家门口’窃窃私语。”从“窃窃私语”一词，你想到了什么画面？ ____________________________________________________________________________________ 22. 【学以致用】第三单元我们学习了对事物进行连续的观察，请像作者观察燕子搭窝一样，用一两句话写下你观察到的一种小动物的举动（比如蜜蜂采蜜、小鸡啄米）。 ____________________________________________________________________________________ 【答案】18. 第七天日暮时分、第二天一早 19. ①. 让窝更结实 ②. 留作进出的家门 20. 不能删。“逐渐”是慢慢的意思，说明燕子窝的形状是一点一点慢慢显现出来的，不是一下子就成型的，能体现出作者观察得很细致，观察过程是连续的，删去就没有这个表达效果了。 21. 两只燕子挨得紧紧的，凑在窝的小洞口边，小声地扑着翅膀、叽叽喳喳叫，好像在凑在一起说悄悄话，商量接下来要去哪里找泥补窝。 22. 我蹲在院边看小鸡啄米，最先凑过来的小黄鸡歪头盯了盯地上的米粒，小尖嘴“笃笃笃”快速点地，没半分钟就啄了小半捧米，还时不时抬脑袋瞅一眼旁边抢食的同伴。  【解析】 【导语】本文以连续的时间线记录了作者观察到的两只燕子从选址、衔泥搭窝到最终完成温暖巢穴的全过程，展现了燕子搭窝的巧妙与趣味，体现了连续细致观察的发现与乐趣。 【18题详解】 题干要求提取文中体现连续观察的时间类短语，这类短语是作者按时间顺序记录燕子搭窝过程的观察标记。除题干给出的“第一天早晨”“过了四天”外，第④自然段开头的“第七天日暮时分”、第④自然段的“第二天一早”，都是作者跟进观察进度的时间节点，清晰体现了对燕子搭窝全过程的持续追踪。 【19题详解】 根据文章第③自然段内容，作者看到燕子把干草、绒毛混在泥里搭窝时，直接点明“我猜这样窝会更结实，就像我们盖房子时要在水泥里加钢筋一样”，明确了混干草和绒毛的作用。 根据文章第④自然段内容，作者一开始纳闷为什么不把窝的右上角封严，后来看到“雌燕子从那个洞口飞进窝里，原来这是它们的‘家门’呀”，说明留洞口是作为燕子进出巢穴的通道。 【20题详解】 这个词出自第③自然段，“逐渐”精准呼应了前文按时间推进的观察逻辑：从第一天燕子开始衔泥，到第四天才慢慢看出窝的轮廓，完美匹配作者连续多日追踪记录的观察特点，也符合燕子筑巢循序渐进的客观规律，体现了文章语言的准确性。 【21题详解】 “窃窃私语”是把燕子拟人化的表达，对应第④自然段“家门口”的拟人化设定，结合前文燕子默契搭窝的相处细节，可以想象出两只燕子紧挨在一起、小声互动的鲜活画面，既符合燕子的行为特点，也能体现出作者观察时充满童趣的视角。 【22题详解】 按照题干要求模仿作者连续细致的观察逻辑，抓住小动物特定举动的细节，写出具体的动作状态即可。 示例：小雏鸡刚学会啄米的时候总歪着圆乎乎的小脑袋盯半天米粒，才笃地一下尖嘴点下去，啄空了也不闹，晃着嫩黄的绒毛又接着瞄准下一粒。 第四部分 习作·表达 【在畅想中成长】 23. 神话故事里的人物，有的本领高强、爱憎分明，有的机智聪明、惩恶扬善，有的美丽纯洁、温柔善良……如果有机会和他们中的某个人一起过上一天，你会选择谁？你们会去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？请你发挥想象，以“我和_____________过一天”为题目，写一篇习作。 要求：①先把题目补充完整再作文；②展开大胆合理的想象；③文中不得出现真实的人名、校名和地名；④不少于350字。 【答案】例文： 我和孙悟空过一天 阳光明媚的早晨，我正津津有味地看着《西游记》。忽然一道金光闪过，书页里的孙悟空竟然出现在我眼前！他头戴紫金冠，身披黄金甲，手持金箍棒，模样威风极了。 孙悟空笑着问我要不要去花果山游玩，我立刻激动地答应了他的邀请。他拉起我，踏着筋斗云飞向远方。云雾环绕身边，风景如梦似幻。很快，我们就来到了美丽的花果山。飞流的瀑布挂在山前，景色十分壮观。穿过水帘洞，洞内精致漂亮，小猴子们热情地围着我打招呼，可爱极了。 逛完花果山，孙悟空又带我来到天宫。各路神仙热情招待我们，我品尝到了甘甜美味的天宫仙果。正当我们玩乐时，远处传来呼救声，原来是东海三太子被海怪困住了。 孙悟空立刻挺身而出，挥舞金箍棒冲向大海。海面波涛汹涌，他勇敢地和海怪激烈搏斗，凭借高强的本领成功打败海怪，救出了三太子。东海龙王十分感激，设宴热情款待我们。 快乐的时光总是短暂，转眼就到了傍晚。孙悟空把我送回家，化作金光消失不见。 这神奇又难忘的一天，让我见识了孙悟空的勇敢正义，也让我收获了满满的快乐。 【解析】 【详解】一、审题。 题目“我和________过一天”是一个半命题作文，要求学生在空白处填入一个神话故事里的人物，并围绕这个人物展开想象，写一篇与这个人物共度一天的故事。题目中明确提到了神话故事里的人物具有各种特质，如本领高强、爱憎分明、机智聪明、惩恶扬善、美丽纯洁、温柔善良等，这为学生提供了丰富的选择空间和想象基础。同时注意题干中的四点要求。 二、立意。 这篇作文的立意在于通过想象与神话故事里的人物共度一天，展现该人物的特质，同时体现学生个人的价值观和情感倾向。学生可以选择自己崇拜或喜欢的神话故事人物，通过与其共度一天的经历，表达自己对勇敢、智慧、善良等美好品质的追求和向往。此外，通过与神话人物的互动，学生还可以反思自己的成长经历，思考如何将这些美好品质融入到自己的生活中。 三、写作思路 。 开头：选择一个自己熟悉且喜欢的神话故事人物，设定与这个人物共度一天的场景。可以是神话故事中的经典场景，如花果山、水晶宫、天宫等，也可以是现实生活中的某个地方，如学校、公园、家中等。场景的选择应与人物特质和故事情节相契合。 中间：展开丰富的想象，描述与这个人物共度一天的具体经历。可以包括与人物的对话、共同完成的任务、遇到的挑战和困难等。在描述过程中，要突出人物的特质和故事情节的趣味性。在故事中，应表达自己的情感倾向和价值观。可以是对人物特质的赞美和向往，也可以是对自己成长经历的反思和感悟。通过情感的表达，使故事更加生动和感人。 结尾：在故事的结尾部分，需要对这一天的经历进行总结和感悟。可以是对人物特质的再次强调，也可以是对自己未来的期望和计划。通过结尾的总结，使故事的主题更加鲜明和突出。    第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $