第二单元 学习项目一《一首作品的旅》课件 - 2026-2027 学年人教版（简谱）初中音乐九年级上册

人教版义务教育教科书·艺术·音乐（简谱）九年级上册 本课曲目　《c 小调第五交响曲》　《d 小调第九交响曲》 一首作品的旅行 第二单元 音乐的传播 · 学习项目一 第二单元 音乐的传播 这个项目我们做六件事 走一走 一首作品从创作到听众，经过哪几站 看一看 媒介一：乐谱 听一听 媒介二：表演——同一部作品的三种处理 看一看 媒介三：设备 听一听 第九交响曲不同时期的录音 说一说 换一个设备，同一段音乐变了吗 导入 三站路 一首作品从作曲家的脑子里出来，要走过几站才能到你耳朵里。 第一站是乐谱，第二站是表演，第三站是设备。每一站都有人接手，也都会留下自己的痕迹。 所谓“传播”，不是原样搬过去，是一路走一路变。 谱子、演奏、设备 一站一站往外走 看一看 第一站：乐谱 乐谱是记录、保存音乐的重要媒介。有了它，音乐才能跨过时间和空间。 三百年前的人写的曲子，今天的人拿起谱就能奏——靠的就是这一张纸。 一张纸 把三百年前的声音留到今天 认识他 贝多芬：听不见以后还在写 贝多芬（1770—1827），德国作曲家。三十岁左右耳朵开始出问题，四十几岁几乎全聋。 他后期的作品，是在听不见的情况下写出来的。谱子上的每一个音，都是他在心里听见的。 课本第12页 思考与讨论 乐谱记不下什么 谱子上有音高、节奏、力度记号，可有些东西写不进去： 一个音起来的那一下有多软，收尾的那一下有多轻，同一段旋律今天想快一点明天想慢一点。 这些没写下来的部分，就留给下一站的人去补。 谱子记得住音高 记不住指尖的轻重 看一看 第二站：表演 表演把纸上的符号变成听得见的音响。 不同的表演者在演奏时会加入自己的理解——快一点还是慢一点，这一段重还是那一段重。这种二度创作，会让同一部作品听起来差很远。 同一份谱 十个人奏出十个样子 音乐小知识 照着谱，又不只是照着谱 一度创作 作曲家把想法写成谱 二度创作 表演者把谱变成声音，加进自己的理解 谱是骨架，表演是血肉。同一份谱，十个人奏出十个样子，这不是不忠实，这是音乐活着的证据。 谱是骨架 表演是血肉 作品赏析 c 小调第五（命运）交响曲第一乐章，［德］贝多芬曲。快板，充满活力地。 开头这四个音，短—短—短—长，像有人在敲门。这个节奏在整首曲子里反复出现，越往后越密。 听一听 同一部作品，三位指挥家给出三种处理：克纳佩兹布什、孔德拉申、卡拉扬（依次为德、苏、奥）。听的时候盯住开头那四个音——快慢、轻重、长短，三家都不一样。 说一说 同一段音乐，三种走法 有的处理把四个音拉得很宽，像一记一记砸下来；有的处理偏快，像一路冲过去。谁对？没有标准答案。但每一种处理背后，都有指挥家对这部作品的理解。 一种处理：把四个音拉得很宽 另一种处理：一路冲过去 思考与讨论 只听一个版本，会怎样 如果某首作品有很多版本，而你只听其中一个，你对这首作品的印象会不会被这一个版本框住？多听几个版本，不是为了挑一个最好的，是为了知道这首曲子还能是什么样。 看一看 第三站：设备 设备是录制和传播音乐的媒介。设备的质量和性能，会直接影响你听到的效果。 录音设备好不好、录音师水平高不高、混音师后期怎么做，三件事叠在一起，才是你耳机里的那个声音。 设备不是透明的 它自己也在演奏 看一看 录音棚的控制室：一排推子、几台显示器、几组监听音箱。声音在这里被录下、被修、被混成成品。 音乐知多少 1877 年那台机器 1877 年，爱迪生发明了留声机。 在这之前，想听音乐只能去现场；有了它，声音可以被存下来、反复放。音乐从此进入大众传播时代。 1877 年 声音第一次被装进盒子 看一看 从留声机、收音机、随身听、收录机，到耳机和蓝牙音箱——存声音的盒子越来越小，能听的人越来越多。 作品赏析 d 小调第九（合唱）交响曲，［德］贝多芬曲。这是总谱的一页：上面一行行是各种乐器，最下面是人声。 听一听 不同年代的录音 同一部第九交响曲，上世纪五十年代录的、八十年代录的、近几年录的，听起来不一样。有的是演奏观念变了，有的是录音技术变了。两种变化叠在一起，就成了“时代的音色”。 黑胶：上世纪的主食 磁带：随身听的一代 手机：现在几乎全部 做一做 换一个设备听 选一个版本，先用音箱放，再用手机外放，再用耳机听。 同一段音乐，低音多的地方手机放不出来，声场宽的地方耳机会挤。设备不是透明的，它自己也在“演奏”。 音箱、手机外放、耳机 三段不一样的声音 想一想 三站走完 乐谱把音乐固定下来，表演把它唤醒，设备把它送到你耳边。 每经过一站，都会加进一点别人的东西。所以你听到的，从来不是作曲家脑子里那个“原版”。 知道这一层，再听音乐，会多一层听法。 你听到的 从来不是作曲家脑子里的原版 课堂小结 一首作品的旅行有三站：乐谱、表演、设备。 乐谱记不下细节，表演补上理解，设备决定你能听见多少。 下次听一首曲子，可以问自己一句：我现在听到的，是哪一站的它？ 下次听曲子 先问是哪一站的它 下课！ 人教版 音乐（简谱）九年级上册 · 第二单元 项目一 $