甘肃武威市天祝藏族自治县第一中学2026-2027学年高二上学期期中考试历史试卷

2026~2027学年度第一学期期中考试·高二历史 参考答案、提示及评分细则 1,A题干表明汉代居延汉简里的官文书已经按照行政往来路径，明确划分出上行、平行、下行不同类型，连边 塞同级机构之间的文书往来都有对应的规范形制，这说明汉代的行政文书流转有清晰的规则，体现出行政运 行体系较为规范，故A项正确。文书体系的规范是强化中央对地方管理的基础，不会冲击中央集权，排除B 项；材料没有涉及官员文化、履职素质的相关表述，“普遍提升”属于无依据推断，排除C项；材料仅体现边塞 的文书制度，无法得出边疆政治稳定的结论，排除D项。 2.B君主将禁军兵权交由宦官掌控，使得宦官掌握军权、操控官员升迁，架空朝臣，根源是皇权过度集中、皇帝 信任近侍宦官，暴露了君主专制集权模式下的弊端，故B项正确。材料只体现宦官专权，未提及外戚势力，不 存在外戚、宦官交替专权的局面，排除A项；题干核心叙述宦官掌握神策军、干预朝政，没有涉及藩镇割据相 关内容，排除C项；朝臣需宦官引荐升迁只是官场风气扭曲，并非国家正规官员升迁制度（科举、铨选等）本身 被破坏，排除D项。 3.B国王作为贵族阶层的代表，其权力受到监察官、公民大会的制约，说明贵族权力受到一定限制，故B项正 确。斯巴达国王拥有军事、祭祀等实权，材料没有全面证明国王在所有事务上都没有实权，仅无法单独决定 缔约事务，并非统而不治，排除A项；最终缔约决策由公民大会作出，监察官并未掌握独裁权力，排除C项； 斯巴达实行贵族寡头政治，并非民主政体，不存在落实民主政治程序的前提，排除D项。 4.A该学者提出美国制度表面实行地方分权，借助权力之间的相互制衡，最终又将权力汇聚到最高权力机关 的多数人手里，这说明分权只是外在的表现形式，集权才是内在的实质，故A项正确。材料重在剖析分权表 象之下隐藏的集权本质，未体现地方分权对民主运行起到的保障作用，排除B项；美国的民主属于资产阶级 代议民主制度，维护资产阶级的利益，并不是多数人专制，排除C项；权力碎片化是权力分散带来的结果，而 学者强调制衡之后权力实现集中而非碎片化，排除D项。 5.D1912年袁世凯掌控北祥政府，革命党人看到军阀势力扩张，担心有人效仿拿破仑破坏共和，因此组建团 体准备武力对抗，体现革命党人担忧共和体制的存续，故D项正确。材料时间为1912年4月，此时政党政治 刚刚开始尝试，还未遭遇重大挫折，材料核心不是政党政治实践受挫，排除A项；二次革命爆发于1913年，中 心区域是江西，并非河南，排除B项；袁世凯公开复辟帝制是1915年，与题干1912年时间不符，排除C项。 6.C东汉实行察举制，儒学修养成为士人被举荐的重要条件，豪强家族世代研习儒家经典，以此获得人仕的途 径，世族通过儒学与仕途建立起和朝廷之间的联系，缓和了地方豪强势力扩张带来的分裂隐患，故C项正确。 东汉中后期外戚与宦官交替专权，地方豪强势力膨胀，中央集权实际走向弱化，排除A项；东汉时期豪强把 持察举，社会阶层流动趋于停滞，排除B项；儒学世俗化主要出现于宋明时期，理学向普通民间社会渗透，东 汉儒学主要在上层世家中传承，并未世俗化，排除D项。 7.D御史台通过设置检法、推勘官等职，深度介人司法程序，对官员违法案件进行前置审讯，形成对大理寺审 判权的制衡，体现了官僚体系内部权力制约机制的强化，故D项正确。御史台本为监察机构，在宋代可直接 设官审案、检详法律，并在大理寺审判前介人重要案件，说明其兼具监察与司法职能，权贵界限并不清晰，排 除A项；材料主要强调御史台自身司法职能的扩展，未提及谏官与御史台的分工协作关系，排除B项；材料 仅说明部分案件先由御史台调查审讯，并未否定大理寺后续的审判职能，无法体现丧失了司法审判功能，排 除C项。 8.D1700年的措施防止了国王通过控制官员操纵议会，确保议会监督行政的独立性；1805年及1833年的常 务次官制度，用职业文官替代了政治任命的临时官员，保证了行政政策的连续性和执行稳定性，故D项正确。 这些措施早于英国政党政治成熟的时间，并非源于政党政治成熟，排除A项；设立常务次官是为了实现政务 官与事务官分离，提升行政效率，并非导致冗官现象严重，排除B项；这些措施主要是行政体系内部的改革， 侧重行政运行机制的调整，未直接体现民主政治的色彩，排除C项。 【高二历史参考答案第1页（共3页）】 9.B题干中提到秦律和汉律“包括了大量的行政规章”，并且涉及到农业管理、市场管理、货币及财务、畜牧以 及兵刑钱谷、考课铨选等诸多行政管理方面的事务。这表明素汉时期的行政管理是通过法律（律）的形式来 规范和实施的，也就是行政管理的法制化，故B项正确。题干主要强调的是法律在行政管理方面的作用，而 不是法家思想对社会生活的渗透，排除A项；题干中并没有提到“礼制”相关内容，秦律汉律主要是法家思想 指导下的法律体系，排除C项；题干强调的是法律在行政管理中的应用，即行政管理的法制化，而不是单纯的 国家对法律法规的重视，排除D项。 10.D根据表格信息可知，明清时期的皇帝自己制作圣谕，宣讲道德，教化民众，通过行政命令和文化诠释，将 国家伦理转化为民众日常行为规范，这是通过国家力量渗透基层教化的典型，故D项正确。表格内容主要 是关于基层教化，不涉及中央集权，排除A项；皇帝颁布的谕令虽具有法律功效，但不能等同于国家法律， 而且材料中看不出国家法律是基层教化的基础，谕令只是基层教化的一种手段，排除B项；材料只能看到政 府在基层教化上的努力，但不能看出其结果持续向好，排除C项。 11.A根据材料“敬顺天道”“共享太平之福”“不服则以武慑之”“宣敷文教”可以看出，郑和下西洋是通过宣示 明朝德威推动诸国归附朝贡，故A项正确。郑和船队确实携带丝绸、瓷器等赏赐，也带回宝石、珍禽等异域 物产，但材料主旨是政治外交，没有涉及“收集物产”，排除B项；郑和下西洋并未“垄断贸易、赚取利润”，也 没有“武力征服异域”，C、D两项说法与史实不符，排除。 12.B11世纪欧洲大陆依托罗马法复兴形成大陆法系，英国依托自身王室判例传统发展普通法，二者法律发 展路径不同，植根于各自不同的历史、政治环境，故B项正确。商业复苏推动罗马法复兴，但英国法律发展 侧重王室判例传统，并非单纯由经济主导法律体系演进，概括片面，排除A项；“决定”表述绝对，地理环境 仅为影响因素，不能决定法律体系特点，排除C项；英国普通法并未以罗马法为核心，而是以王室法院判例 为核心独立发展，说明罗马法并不具有超越时空的普适性，排除D项。 13.B戴塔普尔反对教皇干涉国家事务、强调王权高于教权，这与近代民族国家形成中“国家利益优先”的要素 契合，有利于法国民族国家的形成发展，故B项正确。“教随国定”是16世纪宗教改革时期确立的原则，与 材料时间不符，排除A项；15世纪天主教会仍占据精神统治地位，排除C项；启蒙运动兴起于17世纪，与材 料时间不符，且二者无直接因果关系，排除D项。 14.C瑞典要求承认领土占领和贸易特权、法国主张德意志各邦的外交自主权、荷兰争取独立地位，这些主张 均体现了对国家领土控制权和对外独立权的诉求，和约最终确认了各国在其领土内的最高统治权，也就是 确立了国家领土、主权与独立原则，故C项正确。1815年的维也纳会议，建立起大国协调、欧洲均势的体 系，排除A项；《威斯特伐利亚和约》削弱了教皇对世俗事务的干预，排除B项；《威斯特伐利亚和约》与殖民 扩张没有关联，排除D项。 15.A表格文献时间跨度从1947年内蒙古自治区成立（我国第一个省级自治区），到《共同纲领》确立民族区 域自治为基本政策，再到《民族区域自治实施纲要》和1954年宪法对该制度的明确规定，最后到1984年《民 族区域自治法》的颁布，清晰勾勒出民族区域自治制度从初步实践、政策确立到法制化完善的完整发展历 程，故A项正确。“法律体系形成”范围过宽，表格文献均聚焦于“民族”议题，是局部而非整体，排除B项； “经济发展成就”与表格中法律、纲领类文献的主题不符，排除C项；“统一战线政策”虽与民族政策有交集， 但表格文献更集中体现的是国家结构形式和民族事务管理制度，而非统一战线的整体演变，排除D项。 16.B20世纪60年代因中苏关系破裂、国际形势变化，我国侧重与亚非拉发展中国家团结合作，20世纪90年 代冷战结束后，国际格局向多极化发展，我国既发展与发达国家的互利合作，又深化与发展中国家的友谊， 体现了根据时代变化灵活调整外交策略的务实性，故B项正确。我国始终坚持独立自主的和平外交政策， 这一根本原则并没有改变，排除A项；材料没有体现中国对全球治理变革的引领与推动，排除C项；虽然国 际格局变化是重要背景，但中国政策调整更多的是基于自身发展需求和战略判断的主动作为，D项与材料 主旨不符，且“根本性逆转”的说法过于绝对，排除。 17.(1)特点：治理方式因地制宜，多种制度结合；中央对边疆的直接控制不断加强，边疆逐步纳人中央版图；治 理体系具有继承性与发展性。(6分) 【高二历史参考答案第2页（共3页）】 (2)变化：管辖方式从间接为主转向直接控制；管理制度更趋规范化、法制化；边疆与内地治理逐步一体化。 (4分，答出两点即可) 历史意义：巩固了国家统一与领土完整；促进了边疆开发与民族融合；为后世边疆治理提供制度借鉴。 (4分，答出两点即可) 18.(1)作用：促进了社会阶层流动；加强了中央集权；有利于社会公平；提高了行政效率；强化了国家文化认同。 (6分，每点2分，答出三点即可) (2)不同之处：考试内容：科举制以儒家经典为主，侧重文化素养；英国文官考试涵盖专业知识与行政能力， 适应工业社会需求。政治属性：科举制服务于君主专制，官员须效忠皇权；英国文官实行“政治中立”，事务 官独立于政党更迭。制度内涵：科举制是单一选官制度，英国文官制度包含考试、考核、晋升等完整体系，与 现代官僚制度结合更紧密。(8分，每点2分，答出四点即可) 19.(1)主要特征：内容体系完备；确立民事权利平等、财产所有权神圣不可侵犯、契约自由等核心原则；具有鲜 明的反封建性（打破封建等级制束缚，巩固大革命成果）；影响广泛（成为欧洲多地立法模板）。(6分，每点2 分，答出三点即可) (2)原因：法典适应了资本主义发展需求，具有先进性和普适性；拿破仑在欧洲的军事扩张为其强制推行提 供了条件；19世纪中后期列强殖民扩张推动其向亚非拉传播，成为殖民地法律改革的参考样本。(6分，每 点2分) 20.示例： 论题：中国共产党的制度创新推动了中国社会的进步。 阐述：中国共产党领导中国发展的历程，是一部立足国情、回应时代需求的制度创新史，这些创新深刻推动 着中国社会的进步。新民主主义革命时期，党在革命根据地探索建立苏维埃政府，成为创建人民政权的尝 试；抗战时期“三三制”原则团结起各抗日阶层的力量，土地革命相关制度的调整，更是解放了农村生产力， 为取得民族独立奠定了不可撼动的根基。社会主义革命与建设时期，新中国成立前后，我国逐步确立了人 民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度，从法律层面筑牢人民当 家作主的制度框架；社会主义公有制经济制度的建立，为国家集中力量开展工业化建设、构建独立工业体系 提供了核心支撑。改革开放新时期，社会主义市场经济体制的建立突破了传统经济体制的束缚，极大解放 和发展了社会生产力；基层群众自治制度的完善，丰富了人民当家作主的实现路径；中国特色社会主义法律 体系的构建，则以法治为国家治理与社会发展保驾护航。 综上所述，中国共产党的制度创新既一脉相承又与时俱进，推动中国完成了从站起来、富起来到强起来的历 史跨越。 (如从同一时期的不同制度创新入手，也可得分) 【评分细则】 本题论题2分，阐述部分10分，实行分等级评分，具体分级标准如下： 等级 评分标准 一等(10-12分) 论题明确，要素分析科学全面，论证充分，逻辑严密，表述清晰 二等(5-9分) 论题明确，要素分析比较全面，论证较为充分，表述较清晰 三等(0一4分) 论题不明确或偏离材料主题，论证缺乏说服力，表述不清晰 【高二历史参考答案第3页（共3页）】2026≈2027 学年度第一学期期中考试 高二历史 (试卷满分：100分，考试时间：75分钟) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自已的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指 定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用0.5mm的黑色字迹签字笔将 答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，请将答题卡上交。 4.本卷主要命题范围：选择性必修1第1一4单元。 一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。每小题只有一个选项是符合题目要求的。 % 1.居延地出土的汉简中，文书众多，“按其上呈与下达的路径，大致可分为上行文书、平行文书、 下行文书。”其中平行文书，“是郡与郡、县与县同等的文书往来，在西北边塞表现为候官与候 官、燧长与燧长之间共同约定的文书。”可见，汉代 A.行政运行较为规范 B.中央集权受到冲击 C.官员素质普遍提升 D.边疆地区政治稳定 2神策军原属西北边军，安史之乱后划归中央禁军。唐代宗时，宦官鱼朝恩掌握神策军，此后宦 官掌握神策军逐渐成为定制。唐德宗时，朝臣需要宦官引荐升迁，形成“内外大臣共治天下” 的局面。据此可知，唐朝后期 A.外戚宦官交替专权局面形成 B.专制皇权集中的弊端凸显 C.藩镇割据严重威胁中央集权 D.官员的升迁制度遭到破坏 蠻 3.公元前405年，战败的雅典向斯巴达求和，斯巴达国王称无权决定。之后，在获得斯巴达监察 官的允许后，雅典代表到达斯巴达。最终，斯巴达公民大会决定与雅典签订条约。这表明斯 巴达 A.国王事实上统而不治 B.贵族权力受到一定限制 C.监察官掌握独裁权力 D.严格落实民主政治程序 4.有学者指出：“美国议会民主制的最大特点…在于地方分权，并且在分权的幌子下又隐藏着 靠 集权的本质，即通过相互制衡把权力集中在最高权力机关的大多数人手中。”该学者认为美国 政治制度 A.分权是表象集权是实质 B.地方分权保障了民主运行 C,民主实质是多数人专制 D.权力制衡导致权力碎片化 【高二历史第1页（共6页）】 5.1912年4月末以来，河南的同盟会会员积极组织了一些半地下的政治小团体，诸如“铁血监 督团”“中立敢死团”等，准备以暴力手段对付“抱野心、弄兵柄、将效拿破仑故事者”以及北洋 政府任命的河南都督张镇芳。这主要体现出 A.政党政治的实践遭遇挫折 B河南成为二次革命的中心区域 C.袁世凯复辟帝制活动公开 D.革命党人担忧共和体制的存续 6.东汉时期，一部分豪强家族转化为文化世族。例如，弘农杨氏世代研习欧阳《尚书》，汝南袁氏 世代传习孟氏《易》。这使豪强阶层地方势力扩张带来的分裂隐患在一定程度上得以缓和。 这种变化的主要原因是 A.中央集权的强化 B.阶层流动的加速 C.选官制度的影响 D.儒学世俗化发展 7.宋代御史台设有检法一人，“掌检详法律”，其下置推勘官十至二十人，“专掌推鞫（审问）狱 讼”。凡官吏违法失职案件，在送交大理寺审判前，须先由御史台调查审讯。这主要反映出 宋代 A.司法权与监察权责界限分明 B.谏官与御史台分工明确协作 C.大理寺已丧失司法审判功能 D.官僚体系内部制衡机制强化 8.1700年英国通过的《吏治澄清法》规定：“凡接受皇家薪俸及年金的官吏，除各部大臣及国务 大臣外，均不得为议会下院议员。”1805年，英国财政部设立第一个相当于副大臣的常务次 官，不与内阁共进退。1833年，常务次官在各部设立。这些措施 A.源于政党政治的成熟 B.导致冗官现象趋于严重 C.具有民主政治的色彩 D.有助于行政系统的稳定 9.秦律和汉律并不只是刑律，还包括了大量的行政规章，农业管理有田律，市场管理有关市律， 货币及财务有金布律，畜牧有厩苑律等等，兵刑钱谷、考课铨选无所不及。该历史现象的出现 反映了 A.法家思想渗透社会生活 B.秦汉行政管理的法制化 C.秦汉刑法与礼制相结合 D.国家对法律法规的重视 10.下表是明清时期颁布的一些谕令。这反映出当时 时间 谕令 内容 明洪武三十年 《圣谕六言》 孝顺父母，尊敬长上，和睦乡里，教训子孙，各安生理，毋作非为 康熙九年 《圣谕十六条》 敦孝悌以重人伦，笃宗族以昭雍睦，和乡党以息争讼，重农桑以足衣食等 就康熙《圣谕十六条》各条目，逐一“寻绎其义，推衍其文，”而创作了十六篇 雍正二年 《圣谕广训》 短文 A.中央集权不断强化 B.国家法律是基层教化的基础 C.基层秩序持续向好 D.国家力量渗透基层教化体系 【高二历史第2页（共6页）】 11.郑和第七次下西洋时，诏书中说：“特遣太监郑和等赍诏往谕，其各敬顺天道，抚辑人民，以共 享太平之福。”郑和船队所至之处，“宜天子诏，因给赐其君长，不服则以武慑之”“所至颁中华 正朔，宣敷文教，俾慕义向化”。据此可知，郑和下西洋的外交核心在于 A.宜示明朝德威，推动朝贡归附 B.收集异域物产，丰富宫廷收藏 C.垄断远洋贸易，赚取巨额利润 D.武力征服异域，扩张帝国版图 12.11世纪后，受商业复苏等因素推动，欧洲大陆掀起罗马法复兴热潮，大陆法系在此基础上形 成；而英国普通法虽受罗马法影响，却以王室法院判例为核心独立发展。这反映出 A.经济发展主导法律体系的演进 B.法律演进植根于特定历史环境 C.地理环境决定法律体系的特点 D.罗马法具有超越时空的普适性 13.15世纪后期，法国学者戴塔普尔批评罗马教皇过度干涉法国事务，认为教会财产应服务于 国家需求。同时主张国王在世俗领域拥有最高权威，呼吁法国人团结在王权之下维护国家 利益。这些主张 A.确立了“教随国定”的原则 B.推动了法国民族国家的发展 C.瓦解了天主教会的精神统治 D.引发了法国启蒙运动的兴起 14.威斯特伐利亚会议期间，瑞典坚持“本国对波美拉尼亚的占领应得到各国承认，神圣罗马帝 国不得干涉瑞典在波罗的海的贸易特权”；法国强调“德意志各邦拥有外交自主权”；荷兰提 出“西班牙必须承认荷兰联省共和国的独立地位”。这些主张最终被写人和约条款。由此可 见，《威斯特伐利亚和约》的核心原则是 A.建立大国协调、欧洲均势的体系 B.强化教皇特权 C.确立国家领土、主权与独立原则 D.加紧殖民扩张 15.下表是某同学在探究学习某主题过程中搜集到的主要文献，据此可知，该同学最有可能正在 研学 年代 文献 1947年 《内蒙古自治区政府施政纲领》 1949年 《中国人民政治协商会议共同纲领》 1952年 《中华人民共和国民族区域自治实施纲要》 1954年 《中华人民共和国宪法》 1984年 《中华人民共和国民族区域自治法》 A.民族区域自治制度的确立与发展 B.中国特色社会主义法律体系形成 C.建国以来的经济与社会发展成就 D.中国共产党统一战线政策的演变 【高二历史第3页（共6页）】 16.20世纪60年代，因中苏关系破裂等国际形势变化，我国重点加强与亚非拉发展中国家的团 18 结合作，提出“对外援助八项原则”；20世纪90年代冷战结束后，我国积极发展同发达国家 的互利合作，同时深化与发展中国家的传统友谊。这些变化体现了 A.外交根本原则随时代而调整 B.中国外交的务实性与灵活性 C.中国引领推进全球治理变革 D.国际力量对比发生根本逆转 二、非选择题：本大题共4小题，共52分。 17.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一西周时期，采用“封建亲戚，以藩屏周”的分封制，将王室子弟、功臣分封至边疆，兼 具镇守与教化之责。秦朝在北方河套地区设九原郡，南方越族地区置桂林、象郡等，推行郡 县制的同时，对归附部族保留部分传统治理方式。汉武帝时期，派张骞通西域，加强对西域 的经营，为后世西域都护府的设立奠定基础，又在西南夷地区置犍为、群柯等郡，允许部族首 领参与地方治理。唐朝在突厥、回纥等族聚居区设羁縻府州，其首领获授都督、刺史之职，世 袭其职但须向中央朝贡，中央派使者监领。元朝将西藏地区纳入宣政院管辖，在云南，湖广 等边疆行省设路、府、州、具同时对部分部族保留土官制度，由中央任命当地首领担任官职。 详斑7云摘编自程妮辉《中国历代边治显研究》 材料二明朝在东北设奴儿千都司，管檐备喜各部，在西南推行土司制度，承认部族首领的 ,世袭地位，同时派遣流官监督。，清朝平定准噶尔部后，在新疆设伊犁将军，总领天山南北军 政事务；在西藏确立“金瓶掣签”制度，由驻藏大臣监督达赖、班禅转世，颁布《钦定藏内善后 章程》规范管理。自雍正时起，在西南大规模推进改土归流，废除土司，改设府县，由中央委 派流官治理，并推行编户齐民、征收赋税等制度，与内地趋于一致。 一摘编自林文勋助编《元明清西南边疆特殊政区研究》 (1)根据材料一，概括中国古代边疆治理的主要特点。(6分) (2)根据材料一、二并结合所学知识，概括明清时期边疆治理的变化，并分析其历史意义。 (8分) 【高二历史第4页（共6页）】 18.阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一科举制通过考试的方式选拔人才，相对公平、公正。由国家组织科举考试，将选拔 官员的权力集中到中央，有利于加强中央集权。唐代寒门子弟在入仕群体中所占比例遂渐 提高。至明代，科举形成包括生员、举人、进士等多层级的功名体系，与初授官职相对应，显 著提升了选官公平度。科举考试内容以儒学为主，成为整合社会价值、维系传统社会稳定的 重要支柱。 一摘编自郭培贵《科举制与古代国家治理及其启示》 材料二19世纪中叶，工业革命推动英国社会变革，传统“恩赐官职制”和“政党分肥制”导 致政府效率低下，腐败严重。1853年，英国政府颁布《关于建立常任文官制度的报告》，确立 考试制度，1870年，枢密院令确立文官常任制，规定多数重要职位通过考试择优录用。英国 文官分为政务官与事务官，事务官不受政党更迭影响，专责执行政策，保障了政府工作的连 续性。这一制度被视为西方文官制度的典范，其“政治中立”“功绩晋升”等原则对现代国家 治理具有深远影响。 摘编自王铭《英国文官制度述论》 (1)根据材料一并结合所学知识，简析科举制对中国古代社会治理的作用。(6分) (2)根据材料一、二并结合所学知识，指出中国古代科举制与英国近代文官制度在选拔机制 上的不同之处。(8分) 19.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料一1804年，《法国民法典》（后称《拿破仑法典》）颁布，共2281条，确立了民事权利平 等、财产所有权神圣不可侵犯、契约自由等核心原则，明确“所有法国人都享有民事权利”。 该法典打破了封建等级制对民事关系的束缚，以法律形式巩固了法国大革命的成果。拿破 仑在欧洲扩张期间，强制推行该法典，荷兰、意大利北部、德意志西部等地区均以其为模板制 定本地法律。 【高二历史第5页（共6页）】 材料二19世纪中后期，《法国民法典》随殖民扩张传播至拉美、非洲，成为殖民地法律改革 的重要参考。但在推行过程中呈现复杂性：在家庭关系上，“妻子服从丈夫”“非婚生子女继 承权受限”等传统条款得到保留；在殖民地被殖民者修改，如限制土著居民财产权以维护统 治。现代学者通过比对法典原稿与殖民地修订本，结合司法档案发现，其在传播中经历本土 化调整一加拿大魅北克将其与习惯法融合，埃及则增加适应伊斯兰文化的条款。这些研 究为重新审视法典的历史作用提供了新维度。 ·一以上材料均摘编自[法]乔治·勒费弗尔《拿破仑时代》等 (1)根据材料一，概括《法国民法典》的主要特征。(6分) (2)根据材料二并结合所学知识，分析《法国民法典》能够在世界范围内广泛传播的原因。 (6分) 20.阅读材料，完成下列要求。12分) 材料中国特色社会主义制度是中国共产党带领人民进行制度创新的伟大成就，是马克思 主义中国化的伟大制度成果。从制度创新的角度看，中国共产党的历史就是在中国大地创 造性地建立社会主义制度、完善和发展社会主义制度的历史。 摘编自侯强强《中国共产党制度创新的历史和经验》 根据材料并结合所学知识，围绕中国共产党的制度创新，拟定一个论题并进行论述。（要求： 论题明确，史论结合，逻辑清晰) 【高二历史，第6页（共6页）】