Unit 3 peirod 3 Developing ideas & presenting ideas (表格式教学设计 ) 英语外研版必修第二册

教学基本信息

单元名称

 必修第二册Unit3 On the move 

学科

英语

学段

高中

年级

高一第一学期

主要教材

书名：普通高中教科书·英语必修第二册           

出版社：外语教学与研究出版社             出版日期：2019年7月

课时安排

2课时(80min)

课型

读写课

教学设计理念

本节课以英语学习活动观为核心设计主线，融合主题意义引领、教‑学‑评一体化、分层差异化教学三大核心理念，全方位落实高中英语四大核心素养。立足 “人与社会” 主题语境，以跑步运动故事为载体，实现读‑说‑写一体化教学。课堂活动围绕 4 个普通人的跑步故事展开：学生先阅读多个人物叙事语篇，挖掘跑步带给人们的精神力量；再学习采访类口头表达，最后完成介绍运动人物的短文写作。遵循学习理解 — 应用实践 — 迁移创新三层活动路径，以读促写、以说促写，打破阅读课与写作课割裂。阅读文本为口语展示、书面写作提供语言支架：叙事描写、情感表达、原因阐述句式迁移到介绍运动人物；写作任务反过来促使学生重读文本，梳理叙事类语篇结构。学生在阅读中积累运动主题词块，在输出中巩固篇章逻辑，形成 “读为写铺路，写深化读理解” 闭环。同时挖掘德育价值，感悟坚持、奉献、自我调节压力的运动精神，引导学生反思个人运动生活，树立健康生活理念。

教材分析

【What】

Developing ideas 阅读板块为四篇短篇叙事 Running for our lives，讲述四位来自不同背景普通人的跑步故事：有人跑步缓解工作压力；有人借助运动 APP 爱上跑步；有人穿大猩猩服装跑步为保护大猩猩筹款；有人坚持跑步实现自我突破。文本属于多模态短篇人物叙事；Presenting ideas 板块要求学生小组合作完成马拉松采访口头输出，写作任务为写短文介绍一位运动人物。语言要素：非谓语、时间状语从句；核心词块：relieve, stress, ambition, raise money, struggle, fitness, recover。

【Why】

单元主题 “On the move!” 聚焦体育运动与健康生活。本课跳出专业竞技赛事，聚焦普通人运动体验，引导学生理解运动不只是竞技夺冠，更是释放压力、实现自我、传递善意的途

径。感悟坚持、奉献的精神；为本单元后续谈论运动习惯、中国传统体育做好铺垫。

【How】

四篇短文行文结构高度统一：人物背景→跑步的缘由→运动带来的改变与收获；以个人经历、细节描写支撑情感；多个人物并列叙事，是学习人物叙事类文体的典型范例。文本叙事真实贴近生活，语言难度适配高一学生。

学情分析

What I know：

词汇层面：高一学生掌握 sport, run, stress 等基础运动词汇，可以读懂简单运动小故事；语法层面，掌握基础状语从句、非谓语，但对于 ambition、relieve、raise money 等拓展主题词块掌握不足；

背景知识：学生有跑步、运动的生活体验，熟悉马拉松，但很少阅读普通人的英文运动叙事；接触英文人物小故事较多，但缺少采访、人物介绍类输出训练。

What I want to know：

学生希望读懂不同普通人跑步故事背后的精神；学会叙事类语篇的阅读策略；掌握描述运动原因、收获的地道英文表达；学会组织采访对话；学会写简短人物运动故事；思考运动对于普通人的现实意义。

What I learned：

读懂四篇跑步叙事短文，掌握本课运动主题核心词块；梳理短篇人物叙事的篇章结构；理解运动释放压力、传递爱心、磨砺意志的精神；掌握略读、扫读、细读阅读策略；可以完成小组采访口头输出，独立写 80 词以上介绍运动人物短文；能够反思自身运动习惯，树立健康运动意识。问题与对策：学生容易混淆多个故事对应的人物与细节；课堂设置表格任务，让学生填表梳理人物、原因、收获，小组核对信息，降低信息混淆的问题。

教学目标

语言能力目标

1. 词汇短语：通过精读、习题、口头造句，熟练掌握 relieve, stress, ambition, raise money, fitness 等核心词块，识记词义搭配，能在语境中灵活运用。

2. 语法知识：巩固时间状语从句、非谓语动词在叙事文本中的用法，能仿写句子描述运动经历与改变。

3. 语篇能力：运用略读、扫读、细读策略抓取多人物叙事语篇信息；梳理 “人物背景‑运动缘由‑运动收获” 的叙事框架；读懂短篇人物故事，能复述故事，完成采访对话与人物介绍短文输出。

学习能力目标

1. 自主学习能力：掌握预测文本、表格梳理信息的阅读方法；独立完成信息提取、习题、知识点整理，养成研读短篇叙事语篇的习惯。

2. 合作探究能力：小组合作完成信息梳理、马拉松模拟采访任务；学会分工、倾听同伴观点，提升合作探究与口头表达能力。

3. 思维学习能力：学会对比多个人物故事信息，提炼文本共同主题；掌握人物叙事文本的分析方法，形成规范语篇解读思维。

文化意识目标

1. 异域文化认知：了解国外普通人的跑步文化，理解运动对于普通人解压、公益奉献的社会价值。

2. 本土文化自信：了解国内马拉松与全民健身现象，体会中国普通民众积极参与体育运动的社会风貌。

3. 跨文化素养：理解运动无国界，运动精神共通；尊重不同人的运动选择，树立科学健康运动观念。

思维品质目标

1. 逻辑思维：梳理四篇跑步故事脉络，理清 “人物 — 动机 — 改变” 叙事链条，搭建完整语篇逻辑框架。

2. 思辨思维：辩证看待运动的意义，不只关注竞技成绩，思考运动解压、公益、自我成长多重价值。

3. 创新思维：迁移文本语言与叙事结构，自主创编采访对话、写运动人物小故事，完成个性化语言输出。

教学重难点

教学重点

1. 语言知识重点：掌握运动主题词块 relieve, raise money, ambition 等；理解非谓语、状语从句在叙事句中的用法；借助表格快速定位多个人物故事关键信息。

2. 语篇阅读重点：运用阅读策略梳理四篇跑步故事人物、跑步原因、收获；把握文本共同主题；掌握短篇人物叙事文体结构。

3. 文化认知重点：挖掘普通人跑步背后解压、坚持、公益奉献的精神，理解全民健身的意义。