11 2026年潍坊市潍城区学业水平第二次模拟试题-【中考321】2027年中考语文3年真题2年模拟1年预测（山东专版）

2026年潍坊市潍城区学业水平第二次模拟试题 (时间：120分钟总分：120分) 一、积累与运用。（27分) 学校开展了以“赓续长征星火，勇担时代使命”为主题的系列实践活动。请你与同学小语、小文组 成学习小组，完成活动任务。 【任务一“星火zhù魂，jⅱ取力量”主题展板文字审校】 九十年前，中国工农红军历经二万五千里长征，（突破/挣脱）重重封锁，战胜千难万险，用热血和信 念谱写了一曲（声势浩大/气壮山河）的英雄赞歌。长征路上，红军战士们爬雪山、过草地、啃树皮、咽草 根，不畏严寒酷暑，不惧枪林弹雨，他们始终（坚持/坚守）对革命的忠诚、对人民的热爱，用脚步丈量山 河，用信念照亮前路。从瑞金出发，到吴起镇会师，二万五千里的征程，镌刻着红军战士的忠诚与坚韧。 这不仅是一段波澜壮阔的历史，更是一种精神，激励着一代又一代中国人奋勇前行的脚步。这种精神， 穿越九十年风雨，依然（熠熠生辉/光彩夺目）。这就是长征精神，它是 的奋斗精神，是 的执着精神，是 的协作精神，是 的爱国精神。如今，我们回望长征、铭记长 征，就是要传承这份精神，扛起时代赋予的责任。 1.依次选择文段括号中的词语，最恰当的一项是 ()(2分) A.挣脱 声势浩大 坚持 熠熠生辉 B.突破 声势浩大 坚守 光彩夺目 C.突破 气壮山河 坚守 熠熠生辉 D.挣脱 气壮山河 坚持 光彩夺目 2.请将展板主题“星火zhù魂，jⅱ取力量”中缺少的汉字根据拼音补充出来，并将八个汉字工整地书写 在田字格内。(2分) 3.文中画横线的句子有语病，请写出修改建议。（2分) 修改建议 4.整理文案时，你发现部分内容语序错乱，请选出填入横线处的内容排序最恰当的一项()(2分) ①众志成城、团结互助 ②心怀家国、勇担使命 ③不怕牺牲、坚韧不拔 ④百折不挠、矢志不渝 A.③④①② B.③①④② C.②③①④ D.②①③④ 【任务二诗韵长征·经典诗文诵读】 5.走进长征岁月，传承红色基因，赓续精神血脉。回望征途，我们要有“① ,关山度若 飞”(《木兰诗》)的无畏奔赴；立足当下，我们要有“不畏浮云遮望眼，② ”(《登飞来 峰》)的壮志豪情；面对困境，我们需存“③ ,④ ”的乐 观精神：展望未来，我们应怀“⑤ ,⑥ ”(《出师表》)临 危受命的家国担当。(6分) -81 【任务三薪火寻访·红色故事宣讲】 材料一 2025年暑期，学校组织“赓续长征星火”研学实践营，奔赴湖南桑植红二方面军长征出发地开展寻访 活动。同学们走进长征纪念馆，在动态沙盘前重温红二、六军团踏上征途的壮阔历史：聆听“贺龙两把菜 刀闹革命”“红军夜宿苗寨、秋毫无犯”的红色故事；寻访当地老红军后代，近距离见到长征时用过的旧斗 笠、布干粮袋、铁皮水壶等实物，感受艰苦岁月里的信仰力量。 材料二 研学归来，实践营组建“长征星火”宣讲团，在校内开展“永远的长征”主题宣讲活动。活动宣讲紧扣 “长征出发—一浴血征途—精神传承”主线，将重温长征壮阔历史、聆听红色故事、寻访长征实物等研学 内容融入讲稿。宣讲团现场设置“红色记忆”互动分享环节，同学们用速写、笔记定格感悟。活动最后，全 场齐唱《没有共产党就没有新中国》，致敬长征精神，立志接续奋斗。 6.宣讲团拟在“红色记忆”互动分享环节增设实物展示，请从“旧斗笠、布干粮袋、铁皮水壶”中任选一件， 撰写50字左右解说词。要求：还原使用场景，说明物件作用，凸显红色精神。（3分) 7.有人认为：如今生活富足安逸，没必要再学习践行长征精神。请联系两则材料，结合生活实际评析这一 观点。(2分)》 【任务四文脉溯源·精神内涵探究】 8.分享会“人物性格放大镜”环节，需要同学们结合人物典型行为梳理其性格。请完成下面的名著人物性 格卡。(4分) 名著 人物 体现性格的一个典型行为 对应核心性格关键词 《骆驼祥子》 祥子 (1) (2) 《钢铁是怎样炼成的》 保尔·柯察金 (3) (4) 9.名著主题论坛上，主持人说：“名著中人物的每一次关键选择，都藏着他们最真实的品性底色，也决定了 他们会走怎样的路。”请你从下列名著中任选一项，结合具体情节，谈谈你对这句话的理解。（4分) A.《朝花夕拾》中鲁迅的关键选择 B.《红星照耀中国》中红军群体的关键选择 —82 二、阅读与鉴赏。（43分) (一)阅读下面的宋词，完成10~11题。(6分) 秋波媚·七月十六日晚登高兴亭①望长安南山 「宋]陆游 秋到边城角声哀，烽火照高台。悲歌击筑②，凭高酹酒③，此兴悠哉。 多情谁似南山月，特地幕云开。灞桥④烟柳，曲江池馆，应待人来。 【注释】①高兴亭：亭名，在南郑（今属陕西）内城西北，正对当时在金占领区的长安南山。南郑地处南 宋抗金前线，当时陆游在南郑担任军务。②筑：一种古乐器。③爵(I)酒：洒酒于地，表示祭奠或立誓。 ④灞桥：与后文的“曲江”，均为长安著名景点。 10.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 ()(2分) A.词以“秋到边城角声哀，烽火照高台”起笔，勾勒出前线肃杀而雄浑的景色。 B.“悲歌击筑”化用荆轲易水送别的典故，借古抒怀，表达忧郁哀愁的心情。 C.通篇运用大胆的想象和拟人化写作手法，将明月、暮云、烟柳、池馆都塑造成期盼王师北定的有情 之物。 D.从“角声哀”的边景切入，到“此兴悠哉”的豪情勃发，再到对明月、故都的瑰丽想象，情感层层递 进，转折自然。 11.请赏析“多情谁似南山月，特地暮云开”一句的表达效果。（4分) (二)阅读下面的文字，完成12~16题。（13分) 秋帆尚书 镇洋毕秋帆先生，负海内重望，文章政绩，自具国史。乾隆五十二年，先生为河南巡抚。六月廿四 日夜，湖北荆州府江水暴涨，堤溃城决，淹没田庐，人民死者以数十万计。七月朔日，得襄阳飞信，先生 即于是日先发藩库①银四十万两，星夜解楚赈济；一面奏闻。高宗皇帝大加奖赏，以为有督抚才，不数日 即擢②授两湖总督，兼理巡抚事务。 先生为人仁而厚，见人有一善，必咨嗟称道之不置。好施与，重然诺，笃于朋友，如蒋莘畲、程鱼门、 曹习庵诸公身后事，皆为料理得宜，虽千金不顾也。时和公相③声威赫奕，欲令天下督抚皆欲奔走其门 以为快，而先生澹然置之。五十四年夏，和相年四十，自宰相而下皆有币帛贺之帷先生独赋诗十首并检 书画铜瓷数物为公相寿。人曰：“公将以此诗入冰山录④中耶？”先生默然，乃大悟，终其身不交和相。 六十年二月，贵州石柳邓、湖南石三保等聚众劫掠，人民震恐。先生闻之，即驰赴常德，筹办灭贼之计。 事既平，尚驻辰州，以积劳成疾，卒于当阳旅馆，年六十七。后二年，和相果伏法。 (选自《清代名人轶事》，有删改) —83 【注释】①藩库：清朝布政司所属的储藏钱谷的仓库。②擢：提拔。③和公相：指宰相和珅。④冰山录： 《天水冰山录》，是明代嘉靖朝权臣严嵩被抄家时的家产清册。 12.下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是()(2分) A.“以为有督抚才”，与柳宗元《小石潭记》“全石以为底”中的“以为”意思不相同。 B.“好施与”中的“与”，与《大道之行也》中“选贤与能”的“与”意思不相同。 C.“笃于朋友”中的“于”，与《邹忌讽齐王纳谏》中“皆朝于齐”的“于”用法不相同。 D.“先生为人仁而厚”中的“而”，与《醉翁亭记》“望之蔚然而深秀者”中的“而”用法不相同。 13.下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是 )(2分) A.以“负海内重望，文章政绩，自具国史”开篇，直接点明毕秋帆在当时的崇高地位，为后文具体事迹 作铺垫。 B.荆州水灾，毕秋帆先奏明皇上，后动用藩库银赈济灾民；此举获高宗皇帝攒赏，不久便升任两湖总督 兼理巡抚事务。 C.宰相和珅权势显赫，妄图笼络天下督抚，但毕秋帆淡然处之，不趋炎附势。 D.乾隆六十年，毕秋帆因平乱积劳，卒于当阳旅馆，这一结局体现了他的为官态度。 14.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次写出来。(3分) 自宰相A而下皆有币帛贺之B惟先生独赋诗十首C并检书画铜瓷D数物E为公F相寿 15.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分) 先生默然，乃大悟，终其身不交和相。 16.小文计划制作“古代贤宦精神图谱”，入选人物有范仲淹与欧阳修，他读完本文后决定让毕秋帆入选， 你认为是否合适，请说明理由并简要分析。（4分) (三)阅读下面的文章，完成17~20题。（12分) 在信息洪流中重塑深度阅读 刘冬颖 ①地铁车厢里的屏幕荧光，就餐时“下饭”的碎片资讯，深夜枕边闪烁的电子书页面一这些看似平 常的现象，提醒着我们正置身于一场前所未有的信息洪流之中。当碎片化阅读成为日常习惯，当短视频 将思想切割成散乱的残片，深度阅读的精神根系正在被悄然侵蚀。 ②深度阅读的首要困境是注意力的瓦解。神经科学研究表明，人类大脑的神经可塑性会因环境而改 变。当我们习惯于140字的微博、15秒的短视频，大脑就会逐渐适应快速切换、即时满足的信息接收模 -84- 式，而深度阅读所需的持续专注与延迟满足能力便会退化。不少大学生表示已很难静下心来，持续阅 读20分钟以上的纸质书籍，他们习惯于跳读、扫读，难以沉入文本构建的思想世界。 ③更深层的危机在于认知方式的浅表化。深度阅读的本质，是读者与作者跨越时空的思想对话， 是意义的内化与重构。当我们用三分钟“读完”《百年孤独》，用表情包代替文学评论，认知的深度维度 正在悄然坍塌。古人云“读书百遍，其义自见”，强调的正是深度沉浸与反复涵泳。法国思想家卢梭曾 言：“读书不要贪多，而是要多加思索。”阅读并非盲目追求数量，而在于通过深入思考将所读内容消化、 吸纳并升华为智慧。当阅读沦为信息的简单获取，而非思想的深度交流，人的理解力、判断力、创造力 都将受到侵蚀。 ④重建深度阅读，应从四个维度涵养阅读自觉。 ⑤慢下来，重建“慢”的阅读心境。对速度的崇拜正在摧毁我们的阅读品质。深度阅读需要读者以 “作者”的姿态进入文本，放慢节奏，反复品读，在字里行间探寻微言大义。经典图书要反复研读，每读 一遍要能集中研究一个问题。苏轼读《汉书》时，第一遍学“治世之道”，第二遍学“用兵之法”，第三遍 研究人物和官制，数遍之后，便对《汉书》多方面的内容熟识于心。这种看似迁钝的方法，恰是深度阅读 的真谛。 ⑥扎下根，巩固经典的根系力量。经典经受了时间长河的淘洗，凝聚着人类智慧的精华，构成了我 们精神的“根系”。经典阅读不是碎片化知识的堆积，而是一种系统的精神建构。孔子就曾教导儿子孔 鲤一定要读《诗经》：“不学《诗》，无以言。”两千多年来，《诗经》不仅是语言的典范，更是人格养成的根 基：读“周虽旧邦，其命维新”，学会在传承中求新、在坚守中变革；读“如切如磋，如琢如磨”，懂得君子 修身需要精益求精、反复磨砺…经典将文化基因植入心灵深处，为我们提供稳定的人格结构与价值 坐标。 ⑦沉下去，培育“反思性阅读”的习惯。信息时代的悖论在于，信息越多，思考反而越少。深度阅读 不仅要阅读文本，更要反思阅读过程，思考书中思想的来源、意图及价值。这种“反思性阅读”，正是批 判性思维的核心。英国教育家培根在《谈读书》中早已点明：读书不仅能愉悦心灵，增添风采，更能增长 才干。但前提是将书本知识与实践相结合，并持怀疑态度去检验和思考。 ⑧跳出来，懂得“入书出书”的道理。入，是读进书中去，读懂吃透，掌握书中的内容实质；出，是从 书中跳出来，能够灵活运用书本知识解决实际问题。深度阅读的最终目的，是在深入理解之后能够跳 出书本，让知识内化为自己的智慧，转化为应对现实挑战的能力。 ⑨信息洪流奔涌不息，我们更需在其中把握深度阅读的航向。当每一个体都能在深度阅读中找到 精神的家园，当整个民族都能在深度阅读中涵养思想的根系，我们便有了抵御浮躁的定力、面向未来的 底气。愿我们都能在信息的汪洋中，成为深度阅读的践行者，也成为精神家园的守护人。 (选自《新华网》，有删改)》 17.下列对本文论证方法和语言特色的分析，不正确的一项是 ()(2分) A.第①段列举地铁看屏、就餐“下饭”资讯、深夜枕边电子书三个生活现象，引出本文议论的话题， 贴近读者生活，自然引发共鸣。 —85 B.第⑤段举苏轼分主题反复研读《汉书》的事例，具体有力地论证了“慢下来，重建‘慢'的阅读心境” 的分论点，增强了文章的说服力。 C.第⑥段间接引用《诗经》中的经典原文，保留了经典的原汁原味，使论证具有无可辩驳的权威性和 真实性，让读者信服经典蕴含的永恒智慧。 D.文章语言准确严密、逻辑性强，同时运用“精神根系”“信息洪流”等比喻，将抽象的阅读理论具象 化，兼具理性深度与文学感染力。 18.小语认为文章论证思路清晰，结构完整。请你用一段话帮他阐述。（3分) 19.你认为下面的事实论据补充在哪一段最恰当？请说明理由。(4分) 2015年诺贝尔生理学或医学奖得主屠呦呦，在研究抗疟药物时，反复精读东晋葛洪的《肘后备急 方》。书中“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”的记载，并未直接告知有效成分，但她深入理解 了古人用水渍、绞汁的用意一避免高温破坏有效成分。于是她跳出古方的原始用法，改用低温乙醚 提取法，最终成功分离出青蒿素，挽救了数百万人的生命。 20.信息爆炸的时代，中学生更应该进行深度阅读。请结合阅读实践，谈谈你是如何做到“重建‘慢’的阅 读心境”，实现深度阅读的。(3分) (四)阅读下面的文章，完成21~24题。（12分) 画像 肖曙光 ①工务段要为巡道工老方整理事迹材料，可老方生前不爱照相，一时找不到一张合适的照片。为了 还原老方的模样，也为了留住大家心中对他的记忆，工务段请来了一位画家，想为老方画一幅画像。 ②画家拿着工务段从档案中找来的一些旧资料照片，替老方画了一张像。画像上的老方双目圆睁， 炯炯有神的眼里透着一份执着和刚毅，天庭饱满，下巴圆润，一看就颇有点英雄气概。为了让画像更贴近 本人，画家拿着这张画像去给村民们看，想听听大家的意见。 ③老方本就是这个村里的，当初铁路通到村里，工务段就地招工，他才进了工务段，从村头搬到了村 尾铁路边的小屋。 ④村里人看了画像，都摇头，说：“不像！不像！” ⑤“哪里不像？”画家问道。 ⑥“眼睛。”村民王群说，“他的眼睛总是眯缝着，我们笑话他是‘一线天’呢。” —86 ⑦画家拿出旧照片，说：“他年轻时眼睛明明不小啊，咋会变成眯缝眼了？”画家很是不解。 ⑧“他天天盯着铁轨，晚上光线又不好，那眼睛能没有变化？”一位村民这样解释。 ⑨确实，白天运务繁忙，老方几乎每天都是天快黑了才出门，提着信号灯在10公里长的铁路上巡 查，检查轨道上的夹板、螺栓、螺母和卡丝等零件有没有松动或丢失，经常一个来回就是整个晚上。 ⑩总是要到曙色微露时，他才顶着一头露水，拖着疲惫的身子回到小屋，一关上门，一会儿就能从 屋里传来响亮的鼾声。村里人习惯了夜晚那盏移动的信号灯，从村口往铁路上看，那灯光在黑越越的 夜里，总是显得格外孤独而倔强。他们知道，那是老方提着信号灯在铁路上巡查，他正低着头、弯着腰， 手拿铁锤轻轻敲打着铁轨，清脆的声音响彻寂静的夜晚。如果灯光停下来，一定是老方发现了问题。 他或蹲或跪，正在维修加固呢。 ①偶有火车经过，老方便站在轨道旁边，举起信号灯朝火车轻轻晃动，告诉火车可以安全通行。 “鸣—”一声汽笛长鸣，那是火车对他的回应。 ②“眯起眼睛是为了发现零件上的细小问题，特别是在漆黑的夜里一一这话是老方自己说的。”又 有一位村民补充道。想到老方就这样一年又一年“日落而出，日出而息”，工作这么多年，从未出过差 错，画家觉得老方习惯眯着眼睛，好像也有点道理。 ③于是画家重新修改了画像，又问：“像不像？” ④村民们却还说：“不像。” ⑤画家正疑惑时，村民刘大力说：“额头。”他指着画像说，“老方的额头上有一道疤痕。” ⑥“是的，小孩子喊他癞疤叔。”几个村民证实道。 ⑦“疤痕怎么来的？”画家问。 ⑧刘大力沉默了。另一个人搡了他一把：“还不是拜你所赐。”刘大力脸红了。那几年大家日子过 得苦，按规定人和牲畜不能进铁路边的围栏，但村民有时就是故意撕开围栏把牲畜赶进去。老方左阻 右劝，没人理他。他经常赶走一群，又进来一群，累得他气喘吁吁。 ⑨四有一年，刘大力家的羊群进了围栏后，又跑到铁路上，一列火车正开过来。老方刚好看到，他拼 命赶羊，但还是有一只羊被火车巨大的轰鸣声吓傻了，站在铁轨上不动。老方猛扑过去，在火车飞驰而 过的一刹那，他抱着羊滚到路边，结果额头撞在一块石头上，血流如注。 ②四“我对不住老方。”刘大力红着眼睛说，“差点酿成大错。” 四画家苦笑一下，再次修改画像。 ②②“这回像了么？”村民们端详着画像，左瞧瞧右看看，有的说像，有的说不像。就在莫衷一是时，一 个村民高声说：“下巴不像。” 3“对，他的下巴是尖的，刀削了一般。”村民说。 4“他以前的照片上好像是圆圆的下巴啊，而且圆润饱满的下巴才会好看呢。”画家说。 ⑤“他自从做了巡道工，天天忙得脚跟打后背，早就累成尖下巴了。”又有村民说，“我们这里是山 区，暴雨容易引发山洪暴发，冲毁铁路。遇上下大雨的日子，老方更得冒雨去巡查线路，每次见他回来 —87 都浑身湿个精透，像刚从水里捞出来一样。” ⑥刘大力接过话茬：“是啊，还记得那场大雨吗？他不仅保护了铁路，还帮了我们。” ⑦大家当然记得。那场雨下得像水库开了闸。半夜里，老方撞撞跌跌地来敲响村里人的门，让大家 赶快转移，说发生了泥石流，洪水裹挟着泥沙、石块正向村里冲来。 ⑧“那回老方帮我们脱了险。但这回他却在泥石流里没了。”众人眼眶湿润了。就在前几天，又一场 大雨引发了泥石流，巡查铁路回来的老方，在通知村民转移的途中遇难了。 四画家叹息着再次修改画像。他说：“老方原来是这个样子。不过画像上看着有，点丑了，没有原来那 么俊朗。” ③⑩大家，点头说：“嗯。但这才是我们心中的老方。” (有删改) 21.小文在阅读文章时，对大家心中的老方的特征及其变化原因进行了梳理，请你根据提示将其补充完 整。(3分) 习惯眯着眼睛 （2 下巴刀削了一般的尖 画像有英雄气概 画出了心中的老方 （1) 因为救羊，撞了额头 （3) 22.画家未见到老方真人，却能将他的画像修改得贴近本人。请结合文章分析这种写法。(3分) 23.请从修辞手法角度赏析第⑩段画横线句。（3分) 村里人习惯了夜晚那盏移动的信号灯，从村口往铁路上看，那灯光在黑魆魃的夜里，总是显得格 外孤独而倔强。 24.小说以“画像”为标题，内涵丰富，请根据全文内容简要分析。（3分) 三、写作。(50分) 25.阅读下面的材料，按要求作文。（50分) 拥有热爱的人，是最自由、最幸福、最丰盈的人。因为热爱，是刻在灵魂深处的火种，是唯一无法 被任何外力剥夺的东西。它让平凡的日子浸满细碎的光芒，让迷茫的脚步找到前行的方向，让有限的 生命活出独有的重量与意义。 请以《以热爱，赴 》为题，写一篇文章。 要求：①先将题目补充完整，然后作文；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③不少于600字：④不 得抄袭、套作；⑤文中不得出现真实的人名、校名、地名。 —8820.【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意征文主题：我爱这土地；题目《与 同行的日子》，横线需填与土地、故土相关 人/物/意象，借相伴之物抒发对故乡、祖国、乡土自 然、传统文化的热爱与成长感悟。补题方向：（实景物象） 炊烟、老槐树、银杏、长江、白鹭、古桥；（人文风物）古城 墙、油纸伞、老街早市、敦煌壁画；（抽象情思）乡愁。 二、选材构思自然类：借江河、古树、 候鸟等景物四季/朝夕变化，写乡土生态， 抒发对故土山河的眷恋之情。人文类：依 托古迹、非遗、市井烟火，挖掘历史底蕴与人间烟火， 抒发对本土文化的喜爱。行文思路（以《与古桥同行 的日子》为例)①空间：桥上流水、桥下人家、桥头小 店，铺展乡土画面；②时间：儿时嬉戏、离别远行、成年 归乡，串联成长往事；③文化：融入当地民俗，升华主 旨；④结尾：落脚“我爱这土地”，抒发故土长存于心的 深情。 ①2026年潍坊市潍城区学业水平第二次模拟试题 1.C【解析】本题考查词语语境辨析与应用。理解每组 词语词义，结合语境、搭配对象选择恰当的词语。 题备选 所选 词义区分 语境分析 号词语 词语 突破：集中兵力向一点进 第突破/ 攻或反攻，打开缺口； 句子描写冲破敌 空挣脱挣脱：摆脱身上的束缚、人封锁 突破 枷锁 声势声势浩大：侧重场面、队 第氵 此处用来形容英 浩大/伍规模宏大； 气壮 雄赞歌，赞美豪迈 空 气壮 气壮山河：形容气概像高 山河 气概 山河山大河那样雄伟豪迈 坚守：坚决守卫，不离开， 第 坚守/常搭配忠诚、初心、阵地；搭配抽象名词“忠 坚守 空 坚持 坚持：坚决继续进行，不诚” 停止，多搭配行为、想法 熠熠生辉：多用于形容精 熠熠 神、品格等抽象事物光彩 第生辉/ 形容抽象的长征 熠熠 闪耀； 光彩 精神 生辉 光彩夺目：多用于珠宝 夺目 景物等实体物品 2. 铸 汲 【考点】本题考查字音字形。 3 3.删去“的脚步” 【解析】本题考查修改病句。这句话存在搭配不当的问 题，“激励”与“脚步”动宾搭配不当，应删去“的脚步”。 4.A【解析】本题考查语句排序。③句“不怕牺牲、坚韧 不拔”对应奋斗精神；④句“百折不挠、矢志不渝”对应 执着精神；①句“众志成城、团结互助”对应协作精神； ②句“心怀家国、勇担使命”对应爱国精神。据此可知， 正确排序为：③④①②。 5.①万里赴戎机 ②自缘身在最高层 ③示例：长风破浪会有时 ④示例：直挂云帆济沧海 ⑤受任于败军之际⑥奉命于危难之间 【考点】本题考查诗文名句的识记能力。 6.[示例]布干粮袋：这个布干粮袋曾装过红军长征的口 粮，陪战士们熬过饥寒交迫的日夜，见证了艰苦岁月里 的坚守，彰显红军不怕苦、跟党走的精神。 【解析】本题考查红色文化理解与语言表达。以“布干 粮袋”为例，可还原红军长征中“啃干粮、忍饥饿”的场 景，说明其“装干粮”的作用，突出“艰苦朴素、坚守信 仰”的精神。 7.示例：这种观点是错误的。长征精神是艰苦奋斗、坚守 信仰的精神。如今生活富足，但学习遇难题、国家科技 攻坚仍需要长征精神指引我们攻坚克难、凝聚力量，所 以仍要学习践行长征精神。 【解析】本题考查辩证思维与长征精神内涵理解。材料 一“旧斗笠、布千粮袋”体现艰苦奋斗，材料二宣讲“长 征精神”说明其当代价值。现代生活虽富足，但学习 (如攻克难题)、国家发展（如科技攻坚）仍需长征精神 引领。 8.(1)辛苦攒钱买车，希望通过勤奋过上安稳生活 (2)勤劳坚忍、追求独立 (3)在身体瘫痪、双目失明后，仍坚持写作 (4)顽强不屈、意志坚定 【解析】本题考查名著人物及情节。祥子拼命拉车、省 吃俭用，辛苦攒钱三年，买上自己的车，希望通过勤奋 过上安稳生活，展现了他勤劳坚忍、追求独立的特点。 保尔·柯察金即使身体严重伤残，他仍以笔为武器，继 续为革命事业贡献力量，在身体瘫痪、双目失明后，仍 坚持写作，完成小说《暴风雨所诞生的》，这集中体现了 他顽强不屈、意志坚定的品格。 9.示例一：我选择A。在《朝花夕拾》中，鲁迅在日本学医 时，看到国人麻木不仁，意识到医学只能拯救人的身 体，而无法拯救人的灵魂，于是决定弃医从文。这一关 键选择体现了鲁迅的爱国情怀和对社会现实的深刻洞 察。他深知，只有用文字唤醒民众，才能真正改变中国 的命运。因此，他走上了文学创作的道路，用文字唤醒 民众，成为伟大的文学家、思想家和革命家。 示例二：我选择B。在《红星照耀中国》中，红军在长征 途中，面对国民党军队的围追堵截，选择了突破封锁， 向西北方向转移。这一关键选择体现了红军的坚定信 念、英勇无畏和团结协作精神。他们深知，只有突破封 锁，才能保存有生力量，最终取得革命的胜利。因此， 他们克服了重重困难，最终取得了长征的胜利，为中国 革命的胜利奠定了基础。 【考点】本题考查名著理解。 湾善总结---- 要点归纳1 名著阅读题的备考方法 名著阅读题的复习和解答，应注意以下几，点。 (1)运用多角度积累法。比如阅读《水浒传》， 可以从以下几个角度积累： ①作者：施耐庵，元末明初小说家。 ②作品的体例：长篇章回体小说。 ③结构特色：先分后合的链式结构，使小说环环 相扣，头绪众多而线索分明。 ④主要人物及故事情节：以林冲为例，相关情节 1有“误入白虎堂”“风雪山神庙”“雪夜上梁山”等，林1 冲是上层人物被迫造反的典型。 (2)审题时，要注意字眼。做名著阅读题，审题 !很重要，特别是题目中的关键字词，一定不可放过， 要细细咀嚼，认真品味。如有的名著题让我们分析 !主要人物的性格，而有的则让我们给主要人物写须 奖词，虽都有对人物作评价的成分在内，但要求是不 1 一样的：前者概括、简略；后者相对具体、形象。 (3)答题时，要找准切入，点。要根据题目要求， 判断清楚是从内容、人物角度入手，还是从艺术手法 」角度入手。特别是对人物形象进行概述时，一定要 联系题目所给的材料具体分析，不可生硬地给人物 1 “贴标签”。 (4)学会联想比较。有些名著阅读题，乍一看，1 1不知道如何作答。这时，我们可以联想相关章节，将 1 1它们认真比较，最后找出答案。例如《西游记》《水浒 传》中都有“打虎”情节，但仔细分辨会发现，打虎者1 所使用的工具是不同的，如孙悟空打虎用的是金箍〡 」棒，武松打虎主要靠的是拳头。 10.B【解析】本题考查诗歌内容理解。B.有误，“悲歌 击筑”化用荆轲易水送别的典故，荆轲的故事包含慷 慨赴死的悲壮，这里表达的是词人渴望收复失地的豪 情与悲壮，而非单纯的忧郁哀愁。 11.运用拟人的修辞手法，将南山月赋予人的情态，写它 特意推开暮云，既营造了清朗的意境，又含蓄表达了 词人对故都的思念与收复失地的期盼，情感与画面交 融，富有浪漫色彩。 【解析】本题考查诗句赏析。将“南山月”拟人化，写 它“多情”，特意推开暮云，让月光洒下，赋予月亮以人 的情感与动作。表面写月亮有情，实则表达词人对长 安故地的深切思念与收复失地的期盼，月亮的“开云” 仿佛是为了让词人能望见长安方向，暗含词人的报国 之志。暮云散开、月光清朗的画面，一扫前文“角声 哀”的沉郁，为后文想象故都景象铺垫了明朗的基调， 也体现出词人心情由悲壮到豪情的转变。 12.D【解析】本题考查文言文词语含义理解。D.有误， “先生为人仁而厚”的“而”是并列连词，“望之蔚然而 深秀者”中的“而”也是并列连词，二者用法相同。 13.B【解析】本题考查文言文内容理解和分析。B.有 误，原文第一段明确说“先生即于是日先发藩库银四 十万两…一面奏闻”，即先赈济，后奏闻。该选项表 述为“先奏明皇上，后动用藩库银”，顺序颠倒。 14.BCE【解析】本题考查文言文断句。根据文言文断 句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反 复诵读加以验证。这个句子的大意是：从宰相以下的 官员都送上礼物祝贺，只有先生独自写了十首诗，并 挑选了一些书画铜瓷等物品，为和绅祝寿。据此断句 为：自宰相而下皆有币帛贺之/惟先生独赋诗十首/并 检书画铜瓷数物/为公相寿。 15.先生沉默不语，这才恍然大悟，终身不再与和珅交往。 【考点】本题考查文言文句子翻译。 16.示例：毕秋帆具有“古代贤宦”的精神品格：荆州水灾 先行赈济，彰显为民担当；拒绝攀附和珅，坚守气节； 为朋友料理身后事，重义轻利。他是贤宦典型，完全 符合“古代贤臣精神图谱”入选标准。 【解析】本题考查内容理解和见解阐述。从“湖北荆州 府江水暴涨，堤溃城决，淹没田庐，人民死者以数十万 计。七月朔日，得襄阳飞信，先生即于是日先发藩库 银四十万两，星夜解楚赈济”可知，荆州水灾时，毕秋 帆先发藩库银赈济，救民于水火，体现“以民为本”的 担当；从“自宰相而下皆有币帛贺之惟先生独赋诗十 首并检书画铜瓷数物为公相寿”“终其身不交和相”可 知，和绅权势显赫时，他不趋炎附势，后来彻底断绝交 往，保持了士人的独立人格；从“好施与，重然诺，笃于 朋友，如蒋莘畲、程鱼门、曹习庵诸公身后事，皆为料 理得宜，虽千金不顾也”可知，他“好施与，重然诺”，为 朋友料理身后事“虽千金不顾”，体现了其“义大于 利”的价值观。综上所述，毕秋帆是“古代贤宦”的典 型代表，适合入选“古代贤臣精神图谱”。 人巧点拨-----一一 高频考点 如何快速理解课外文言文内容 读通、读懂课外文言文是解题的前提和关键。 !下面介绍三种帮助理解课外文言文内容的方法。 ①看注释。一些生僻难懂或特指的字词，选文 后一般会有注释，考生可借助注释疏通文意。 ②调积累。课外文言文中大部分词语的意思都！ !可在课内找到依据。考生在阅读时，可调动平时的· 〡积累，通过联系课内学过的文言词语，揣摩课外文言1 !文中词语的意思。另外，一些特殊的文言句式、文化 !常识，也可联系课内学过的文言知识进行理解。 ③做推测。有些文言词语既没有注释，联系课 内文言文也不能准确推断其意思，这时，可以结合语 !境进行推测。古汉语中单音节词较多，在阅读时可「 【运用加字组词法推测其意思。 【参考译文】 镇洋的毕秋帆先生，在国内负有重大的声望，（他的） 文章和政绩，自然都被记载在国史中。乾隆五十二年，先 生担任河南巡抚。六月二十四日夜里，湖北荆州府江水 猛涨，护城堤坝溃塌，淹没了田地与民居，遇难百姓多达 几十万。七月初一，得到襄阳传来的紧急消息，先生就在 这一天先从藩库中拔出四十万两银子，连夜送往湖北救 济灾民；同时向朝廷奏报这件事。高宗皇帝大大地奖赏 他，认为他有督抚的才能，没过几天就提拔他担任两湖总 督，兼管巡抚事务。 先生为人仁爱宽厚，看到别人有一点长处，必定赞叹 不停。（他)喜欢施舍，重视承诺，对朋友忠诚，像蒋莘畲 程鱼门、曾习庵等人去世后，先生都把他们的后事料理得 很妥当，即使花费千金也不吝惜。当时和绅权势显赫，想 让天下的督抚都来奔走巴结他才高兴，而先生却淡然处 之。乾隆五十四年夏天，和绅四十岁生日，从宰相以下的 官员都送上礼物祝贺，只有先生独自写了十首诗，并挑选 了一些书画铜瓷等物品，为和绅祝寿。有人说：“您要把 这些诗收入《天水冰山录》中吗？”先生沉默不语，这才恍 然大悟，终身不再与和绅交往。乾隆六十年二月，贵州的 石柳邓、湖南的石三保等人聚众劫掠，百姓震惊恐惧。先 生听到这个消息，立即奔赴常德，筹划制订剿灭贼寇的计 策。事情平定后，还驻扎在辰州，因为长期劳累生病，在 当阳的旅馆去世，享年六十七岁。两年后，和绅果然被依 法惩处。 17.C【解析】本题考查文章内容理解和分析。C.有误， 第⑥段是直接引用《诗经》中的原文，并非间接引用。 18.文章开篇列举地铁、就餐、睡前碎片化阅读的日常现 象，引出“信息洪流中深度阅读被侵蚀”的话题；接着 从“注意力瓦解”“认知方式浅表化”两方面，深入分 析深度阅读面临的双重危机；然后以“重建深度阅读， 应从四个维度涵养阅读自觉”为总起，从“慢下来、扎 下根、沉下去、跳出来”四个层面，具体阐述重塑深度 阅读的路径；最后总结全文，强调深度阅读对个人精 神家园与民族思想根系的重要价值，发出践行深度阅 读的号召。 【解析】本题考查论证思路分析。文章开篇（第①段） 列举生活中碎片化阅读的现象，指出我们处于信息洪 流中，深度阅读的精神根系正被侵蚀，引出论题。接 着（第②~③段）分析深度阅读面临的困境，即注意力 瓦解和认知方式浅表化。然后（第④~⑧段）从慢下 来、扎下根、沉下去、跳出来四个维度论述如何重建深 度阅读。最后（第⑨段）强调在信息洪流中把握深度 阅读航向的重要性，呼吁大家成为深度阅读的践行者 和精神家园的守护人。文章采用“提出问题、分析问 题、解决问题”的结构，论证思路清晰，结构完整。 19.补充在第⑧段最恰当。理由：屠呦呦反复精读《肘后 备急方》，这是“人书”，即读进书中去；她深入理解古 人用意后跳出古方原始用法，改用低温乙醚提取法成 功分离出青蒿素，这是“出书”，即从书中跳出来，灵活 运用书本知识解决实际问题。这一事例很好地论证 了第⑧段“入书出书”的观点。 【考点】本题考查论据位置分析。 20.示例：我每天固定拿出1小时远离手机，专心阅读纸 质经典，不跳读、不扫读。读《朝花夕拾》时，放慢节奏 逐句品读，反复琢磨鲁迅对童年、师友的情感，在书页 空白处写下感悟，慢慢沉入文本，在慢读中体会文字 深意，重建专注的阅读心境。 【考点】本题考查阅读拓展。这是一道开放性试题，答 案不唯一。 21.（1)因为常年夜间巡道，眼睛眯成“一线天”（2)额 头上有一道疤痕(3)因为常年奔波劳累、冒雨巡线， 瘦成了尖下巴 【解析】本题考查文章内容概括。（1)空：对应“习惯 眯着眼睛”的原因。文中提到老方常年在夜间巡道， 光线差，需要眯眼发现铁轨零件的细小问题，久而久 之眼睛就变成了“一线天”。(2)空：对应“因为救羊， 撞了额头”的外貌特征。村民提到老方额头上有一道 疤痕，小孩子都喊他“癞疤叔”。(3)空：对应“下巴刀 削了一般的尖”的原因。文中提到老方做巡道工后， 常年奔波劳累，尤其是暴雨天气还要冒雨巡查线路， 长期下来就累成了尖下巴。 6巧点拨--------一一 高频考点1 文章内容理解与概括的方法 11.段意合并法。这种方法一般适用于主体部分是并1 列结构的文章，把每段大意综合起来，加以概括， 就是整篇文章的主要内容。 【2.要素串联法。即在写人叙事类的文章里，把时间、！ 地，点、人物、结果等要素串联起来，用简洁的语言 进行表述。 3.问题概括法。阅读时抓住文章的主要问题，把对1 主要问题加以陈述的内容概括起来，就能得到文 章的主要内容。 14.文题拓展法。标题是文章之魂，有的文章题目能1 高度概括文章的内容，对其稍加扩展，就可得到文1 章的主要内容。 22.本文采用侧面描写塑造人物形象。画家通过众人的 口述回忆，还原出老方真实样貌，借村民的讲述，侧面 展现老方常年熬夜巡道、舍身救人、冒雨预警、坚守岗 位的工作状态与高尚品格。以画像不断修正的过程 推进情节，让人物形象逐步丰满立体，寄托了大家对 老方深切的怀念与敬重。 【解析】本题考查文章写法。本文采用侧面描写的写 法。画家虽未见过老方真人，但通过村民们对画像细 节的反馈，逐步修改画像。眼睛部分：村民指出老方 眼睛总是眯缝着，原因是他天天盯着铁轨，晚上光线 不好，长期工作导致。这让画家了解到老方工作的认 真与辛苦，从而修改眼睛部分，体现老方对工作的专 42 注执着。额头部分：村民提到老方额头上有疤痕，是 为救刘大力家铁轨上的羊所致，这一情节让画家知晓 老方的勇敢和舍己为人，据此修改额头。下巴部分： 村民说老方因做巡道工工作忙碌，累成了尖下巴，这 使画家明白老方工作的劳累程度，进而修改下巴。通 过村民们提供的这些信息，从不同侧面勾勒出老方的 形象，使老方认真负责、勇敢无畏、无私奉献的形象逐 渐丰满起来。 23.运用拟人的修辞手法，将深夜移动的信号灯赋予人的 情态，“孤独”写出深夜巡道时只有老方一人值守，环 境冷清孤寂；“倔强”生动体现出老方不惧黑夜、不畏 辛苦、始终坚守岗位、认真负责的精神品质。借信号 灯的样子，烘托出巡道工人默默坚守、无私奉献的 形象。 【解析】本题考查句子赏析。此句运用了拟人的修辞 手法。“孤独而倔强”将信号灯赋予人的情态。“孤 独”：在黑魃魃的夜里，信号灯独自移动，形象地写出 老方在夜晚巡查铁路时环境的寂静与冷清，突出他工 作时的孤单。“倔强”：体现出信号灯在黑暗中坚定的 存在，暗示老方在艰苦的工作环境中，坚守岗位、认真 负责的精神，无论环境多么恶劣，都一丝不苟地完成 巡查工作。 24.表层内涵：“画像”指画家为老方画的肖像，画像不断 修改完善的过程。深层内涵：这画像不仅是老方外貌 的呈现，更是他精神品质的象征。老方眯缝的眼睛体 现他工作的专注执着，额头的疤痕展现他的勇敢无 畏，尖下巴反映他工作的劳累与奉献。“画像”凝聚着 老方对工作的热爱、对村民的无私奉献，也代表着村 民对老方的怀念与敬意。以画像喻平凡劳动者的初 心与担当，赞美基层工作人员默默奉献、守护他人的 可贵精神。 【解析】本题考查文章标题的内涵。表层含义：画家依 照村民回忆，反复修改，最终画出的巡道工老方的肖 像。外貌画像：画像不断修正，还原出老方因常年工 作留下的外貌特征，是老方外在模样的真实写照。精 神画像：画像的修改过程，拼凑出老方坚守铁路、舍己 为人、心系村民、恪尽职守的美好品格，刻画了平凡巡 道工的精神形象。情感画像：这幅画像承载着村民对 老方的回忆、愧疚、感激与深切缅怀，凝聚众人心中对 逝者的念想。主旨含义：以画像喻平凡劳动者的初心 与担当，赞美基层工作人员默默奉献、守护他人的可 贵精神。 25.【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意本题关键在于补全题目与挖掘 “热爱”的价值。首先，补题宜精准有力，如“山海” “远方”等，确立行文方向。其次，紧扣材料关键词“自 由”“幸福”“丰盈”，将“热爱”视作“灵魂火种”，阐释 其如何照亮平凡、指引迷茫、赋予生命意义。立意应 超越浅层兴趣，升华至精神坚守与生命态度。 二、选材构思写作时，建议由虚入 实，结合自身经历或名人典故，通过细腻描 写与深刻议论，展现热爱如何让生命“活出 独有的重量与意义”，体现考场作文的思想深度与情 感温度。 难点突破〉 写作文力求有创意应注意的4个方面 首先，选材要新颖。从大的方面说，要写社会生 活中的新事物，特别是具有时代特，点的事物，能让人！ 感受到清新的时代气息；从小的方面说，要写属于自· 己的东西一一只有自己的经历、体验、感受中那些富1 !有个性特征的东西，才是真切的，才能够感染并打动 读者。比如，同样是写母爱，史铁生写了两次“看！ 花”，还写到母亲的去世，表达了对母亲深深的怀念 〡及悔恨、愧疚之情；冰心则借荷叶比喻母亲，赞颂母 爱的伟大。作者选取的都是富有独特感受的材料，} 将传统母爱的主题写出了新意。 其次，角度要新颖。新颖的角度，往往能让文章· 表达出新意，激发读者的阅读兴趣。比如写游记，我 们通常只是将自己游览的过程和感受按照一定的顺！ 序记录下来。阿来则不同，他以《一滴水经过丽江》· 〡为题，通过这滴水流经丽江的山山水水、乡村城镇 等，记述了丽江的山水景物、人情风貌，构思新颖，视 角独特。在记叙性作品中，角度新颖常常体现在视 角的选择上。比如鲁迅写《孔乙己》，就采用酒店小· 伙计的视角，将各种人对孔乙己的态度、看法通过小 伙计的观察传达出来：莫泊桑写《我的叔叔于勒》，采 用孩子的视角，表现出对成人社会的批判。 再次，语言表达要新颖。语言新颖，涉及词语使 」用、句式选择、修辞手法等诸多方面。 此外，选用新颖的表现形式也很重要。文章的· 形式好比建筑物的外观，有新颖之处才会引人注目。 比如，在记叙性文章、议论性文章、说明性文章之外，如 果能够根据内容需要，恰当采用寓言、童话、剧本、小说、 、书信等形式，也会给读者带来新鲜的阅读感受。 22026年德州市德城区学业水平第二次模拟试题 1.躁粹ynqiè 【考点】本题考查字音字形。 2.A【解析】本题考查词语辨析。A.有误，抑扬顿挫： (声音)高低起伏和停顿转折。形容对象错误。 3.示例：“岁月和前路”前加“才能把”，删掉“终会”。 【考点】本题考查病句修改。最后一句话存在搭配不当 的问题，“活成喜欢的模样”的主语应该是人。 4.B【解析】本题考查句子衔接与排序。 序号 句子作用 逻辑说明 背景引入。 ② 开篇介绍苏超是什么，引出赛事主体 下定义 点明赛事 承接定义，提出办赛亮点：融入本土历 ③ 特色 史文化元素 举例论证 以“其中”衔接，用宿迁“项羽归来”案 ① 特色 例佐证文化特色 侧面烘托 媒体报道，从外部传播体现赛事火爆 ④ 热度 程度 总结升华 提炼“体育+文旅”融合模式的价值 ⑤ 主旨 意义 5.(1)艺花绽彩，学子抒怀岁月长 【考点】本题考查对联补写。 (2)③科创知识竞赛④国风书画品鉴 【考点】本题考查活动环节设计。 (3)示例：A、C、EA、C展现同学们钻研科创、动手制 作的场景，紧扣“科创赋能”，E为科幻绘画作品创作， 融合科技想象与美术艺术，兼顾活动“科创”与“艺术” 两大核心主题，完整体现科技艺术节多元风貌。 【考点】本题考查素材筛选与理由阐述。 6.示例一：选《西游记》（问题：太长了，读不完） [阅读方法]跳读+精读结合法：遇到套路雷同的降妖打 怪段落可以跳读节省时间；精读三打白骨精、真假美猴 王等关键回目，厘清师徒矛盾与人物成长，分段制定阅 读小目标，循序渐进就能完整读完。 示例二：选《朝花夕拾》（问题：篇目独立，感觉零散） [阅读方法]人物线索梳理法：以长妈妈、父亲、藤野先 生等关键人物为线索，整理每篇对应的往事，串联起作 者童年、少年、青年三段人生经历，零散篇目就会形成 完整的成长脉络。 3