21 一只窝囊的大老虎 课件-2026-2027学年语文四年级上册统编版

语文 四年级 上册 一只窝囊的大老虎 21 第一课时 第二课时 活 动 一：用批注的方法阅读。 活 动 三：拓展阅读，尝试开导他人。 学习活动 活 动 二：感受作者心情的变化并找出原因。 活 动 四：小练笔，分享自己的生活经历。 第一课时 第二课时 第一课时 作者笔下的老虎是什么样的呢？ （ ）的老虎 凶猛 （ ）的老虎 威风 课前导入 走进作者 我们刚学过他父亲的文章——《爬山虎的脚》。没错，他就是叶圣陶的儿子。 叶至善 叶至善（1918年4月24日—2006年3月4日），江苏苏州人。曾任开明书店编辑。建国后，历任中国青年出版社编辑，中国少年儿童出版社社长、总编辑兼《中学生》主编。 著有《失踪的哥哥》《花萼与三叶》《未必佳集》《梦魇》等。 初读课文 1、大声朗读课文，读准字音，读通句子，读不懂的地方多读几遍，圈出本文生字词。 2、思考：本文主要讲了件什么事？是按什么顺序讲的？ 学认字 露面 羡慕 殷切 逗弄 撇嘴 啊呜 发霉 亏欠 撤换 哄堂大笑 笨拙 唉声叹气 lòu xiàn yīn dòu piě ā méi kuī chè hōnɡ zhuō āi 多音字 lòu lù 露 露脸 暴露 啊 唉 啊，下雪了 唉声叹气 唉，把学习都耽误了 āi ā ài 啊？你说什么 啊，这是怎么回事 啊，原来是你呀 是啊 a á à ǎ 学写字 整体感知 默读课文，想一想：课文主要讲了什么内容？ 课文按事情发展的顺序讲了“我”小学时，扮演一只大老虎上台参加文艺汇演，结果演砸了的事情。 ？ 再读课文，梳理课文的叙述顺序。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 期待表演 演出时 排练节目 演出后 22 整体感知 用自己的话说说这篇文章的起因、经过、结果分别是什么。 “我”对自己的演出非常失望，至今不明白为什么演出会失败。 结果 经过 “我”不会豁虎跳，在排练时遭到同学嘲笑，演出时逗乐了全场观众。 起因 “我”非常羡慕班级要演出的节目，老师安排“我”扮演一只不用说话、不用演唱的大老虎。 回顾旧知 在预习课上，你在文章中圈画出了哪些不理解的地方？ 除了可以在不理解的地方作批注外，上节课我们还学习了哪些批注角度？ 人物评价 预测 理解 赏析点评 体会 启示 活动一：用批注的方法阅读。 活动一：用批注的方法阅读。 小组合作探究： （1）阅读课文，运用所学方法，多角度进行批注。 （2）互相交流，分享批注，并尝试解决不理解的问题。 活动二：感受作者心情的变化并找出原因。 活动二：感受作者心情的变化并找出原因。 自读要求： （1）默读课文，画出文中描写“我”语言、动作、心理的句子，体会作者的心情，根据提示进行分享表达。 （2）关注课后练习第二题，结合自己的感悟完成表格。 表达提示： 从 这句话，看出“我”的心情是 ，因为 。 选角前 神态描写 原因 心情 期待 体会人物心情 活动二：感受作者心情的变化并找出原因。 排练时 神态描写 动作描写 语言描写 担心 原因 自信 活动二：感受作者心情的变化并找出原因。 神态描写 动作描写 动作、神态 演出时 紧张 因为是第一次上台，没有演出经验。 更加紧张 活动二：感受作者心情的变化并找出原因。 演出后 心理描写 自责 原因 疑惑不解 活动二：感受作者心情的变化并找出原因。 心情变化 变化原因 期待 有些担心 自信 紧张 疑惑 因不会豁虎跳，害怕老师不让“我”上台表演。 认为老师没换掉我 表演笨拙，听见台下一阵哄笑。 不明白为什么不会豁虎跳就不能扮老虎，为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑。 认为要是学会豁虎跳，就不会搞砸。 自责 想在台上露脸，获得大家的掌声。 让我们根据事情的发展，一起来制作作者的“心情变化图”吧！ 活动二：感受作者心情的变化并找出原因。 在你的眼中，作者是不是一只“窝囊”的大老虎呢？让我们以此来开展一场有趣的辩论赛，请大家积极发表看法吧！ 评价人物 VS 我是一只窝囊的大老虎。 我不是一只窝囊的大老虎。 理由 理由 “我”认真的演出逗笑了在场观众并没有失败。 “我”不会豁虎跳。 演小哥哥的同学说“我”是窝囊的大老虎。 老师让“我”演老虎，且没有换角。 …… …… 自主评价小助手 评价标准 评价星级 能从不同角度对文章内容进行批注。 能通过人物的语言、动作、心理，体会人物的心情。 能根据事情发展，梳理作者的心情变化，找出原因。 能积极表达自己的看法，对人物进行评价。 比一比，评一评 主旨归纳 第二课时 活动三：拓展阅读，尝试开导他人。 活动三：拓展阅读，尝试开导他人。 阅读丛书两篇文章并完成以下任务： （1）运用所学的批注角度，在阅读时对文章进行批注。 （2）圈画出文章中描写作者动作、语言、神态的句子，体会并批注作者的心情变化。 制作“人物心情变化图” 心情变化 变化原因 小组合作：结合组员们的批注，选择其中一篇文章制作下面的“人物心情变化图”。 活动三：拓展阅读，尝试开导他人。 交流展示 心情变化 变化原因 伤心 委屈 和妈妈诉说自己的遭遇。 得到了妈妈的开导。 轻松 被老师安排在后台工作。 《没人喝彩的工作》 活动三：拓展阅读，尝试开导他人。 交流展示 心情变化 变化原因 强烈欲望 从迟疑、胆怯到好奇 从勇敢到害怕 吃惊 准备捅马蜂窝，这是一场冒险。 “我”捅掉马蜂窝却被锁门外，被马蜂蜇了。 被马蜂蜇的包消肿了，去院子里看马蜂窝。 惊恐稍定 奶奶总为马蜂窝生气，可爷爷却不让捅马蜂窝。 《捅马蜂窝》 后悔 感叹马蜂为了捍卫家园有视死如归的激情和勇气。 想用胶水把马蜂窝粘上去。 活动三：拓展阅读，尝试开导他人。 结合生活经验探究：《没有人喝彩的工作》中“我”的演出窝囊吗？“我”后台的工作重要吗？发表自己的看法 交流 分享各自批注，修正补充 记录 写清楚理由，摘录关键词语 合作学习： 活动三：拓展阅读，尝试开导他人。 创设情境：假如你就在现场，看到“我”如此惭愧，自责，你打算如何安慰两位主人公？写一写，然后同桌演一演。 我觉得你不窝囊，表演就是让大家高兴，你把大家逗乐了，不就是成功了吗？真老虎也没豁虎跳呢，所以不用遗憾。 在后台工作虽然没有人喝彩，但这是十分重要的工作，而且是不能没有的。不能只做有人喝彩的工作，也要做没有喝彩的幕后工作。 活动三：拓展阅读，尝试开导他人。 活动三：拓展阅读，尝试开导他人。 【阅读对对碰】 阅读《没有人喝彩的工作》和《捅马蜂窝》这两篇文章时，老师从不同角度作了批注，请你帮忙分分类吧! 活动三：小练笔，分享自己的生活经历。 活动四：小练笔，分享自己的生活经历。 表演节目 主持活动 参加比赛 …… 示例 那是我上三年级时，第一次站在全校师生面前参加演讲比赛。 我把自己关在房间里，对着镜子一遍又一遍地练习。每一个字的发音，每一个手势，甚至脸上应该有的微笑，我都设计好了。我还能清晰地背出稿子的第一句：“尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！今天我演讲的题目是《我的梦想》……”我练得那么熟练，+连妈妈都说我“做梦都在背稿子”。 可是，当我真正站到台上，看到台下黑压压的人群时，脑子突然“嗡”的一声，变成了一片空白。刺眼的灯光打在我脸上，我只听见自己心脏“咚咚”狂跳的声音。我好像机械地张开了嘴，那些背了无数遍的句子自己从嘴里“流”了出来。我根本不记得自己有没有做手势，脸上的表情是哭还是笑。我只记得最后一个字说完时，台下响起了掌声，我像梦游一样鞠了个躬，然后同手同脚地走下了台。直到回到座位上，好朋友使劲捏了我的手，我才猛地“醒”过来。 后来老师夸我讲得很流利，一个错都没出。但我心里知道，那短短的几分钟，对我来说完全是一片模糊的记忆。那种感觉非常奇怪，就好像是另一个“我”替我完成了任务，而真正的“我”只是在旁边紧张地看着。 分享你类似的经历吧！ 活动四：小练笔，分享自己的生活经历。 自主评价小助手 评价标准 评价星级 能从多种角度运用批注的方法进行拓展阅读。 能结合相关语句捕捉人物的心情变化并发现原因。 能在创设的情境中，选择合适的方式开导他人。 能联想到自己的生活经历，积极表达分享。 比一比，评一评 活动四：小练笔，分享自己的生活经历。 把你从这些文章中获得到的成长启示批注在书中，并和同学积极分享。 布置作业 $