3.2认识原子结构教学设计--2026-2027学年九年级化学仁爱科普版上册

单元 3 初探物质构成 课题 2 认识原子结构教学设计（仁爱科普版九年级上册）

一、教材分析

本课承接课题 1《探秘微观粒子特性》，学生已经知道原子是构成物质的微观粒子。本节课深入原子内部，以原子结构模型发展史、卢瑟福 α 粒子散射实验为证据，认识原子的构成、核电荷数 = 质子数 = 核外电子数；认识核外电子分层排布、原子结构示意图；初步学习相对原子质量。是 “宏观辨识与微观探析” 核心素养的关键一课，为离子、元素、化合价、化学式学习铺垫基础，是整个初中化学微观板块的重难点。

二、学情分析

学生已经知道原子很小、原子在不断运动，但默认原子是实心小球，存在 “实心球” 前概念；分不清质子、中子、电子的带电情况；容易混淆：原子不带电 = 粒子不带电；不会看懂原子结构示意图；对相对原子质量是比值、不是真实质量理解困难。学生抽象思维弱，需要模型、动画、史料证据辅助推理。

三、教学目标（核心素养）

化学观念

知道原子由原子核和核外电子构成，原子核由质子、中子构成（氢原子无中子）；记住质子、中子、电子带电情况；掌握等量关系：核电荷数 = 质子数 = 核外电子数；理解原子不显电性的原因；认识核外电子分层排布，会识别原子结构示意图；知道相对原子质量含义，记住近似公式：相对原子质量≈质子数 + 中子数。

科学思维

依托卢瑟福 α 粒子散射实验现象推理原子结构，建立证据推理思维；能用模型表征原子结构，区分真实质量与相对质量。

科学探究与实践

感受原子结构模型的演变（道尔顿→汤姆生→卢瑟福），体会假说、模型、实验验证是研究微观的科学方法；能看懂简单原子结构示意图。

科学态度与责任

感受科学家不断质疑、不断完善模型的科学精神；体会微观世界的奇妙，建立严谨的微观模型意识。

四、教学重难点

重点：原子的内部构成；粒子带电情况；核电荷数 = 质子数 = 核外电子数；原子结构示意图；相对原子质量近似计算。

难点：由 α 粒子散射实验推理原子结构；原子不显电性的本质；相对原子质量是比值，没有单位（或单位为 1，省略不写）。

五、教学准备

多媒体：原子模型演变动画、卢瑟福 α 粒子散射实验动画、原子结构示意图课件、表格素材、课堂练习题；原子结构模型教具。本节课无化学实验。

六、教学方法

史料驱动法、模型建构法、问题链推理法、对比归纳法、小组讨论法

七、教学过程

（一）复习导入（4 分钟）

【教师提问】上节课我们学习，物质由分子、原子等微粒构成；分子和原子的区别是什么？（化学变化中分子可分，原子不可分）

追问：原子真的是不能再分的实心小球吗？

化学史引入：一百多年来，科学家不断探索原子内部，逐步揭开原子的秘密。引出课题：课题 2 认识原子结构