精品解析：甘肃省酒泉中学2026-2027学年高二上学期期中考试语文试题

2026—2027学年高二第一学期期中测评语文 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 考试时间150分钟，满分150分 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读材料，完成各题。 材料一： 海拔3816米，青海省海南藏族自治州瓦里关山，坐落着欧亚大陆腹地唯一的全球大气本底站。在这处高寒缺氧的荒野里，长年驻守着一群人，他们用30年的默默耕耘，绘制出著名的全球气候变化重要标志曲线——中国“瓦里关曲线”。他们是瓦里关全球大气本底站的“测温人”。中国工程院原副院长杜祥琬曾这样评价：“监测人员终年坚守在这山巅，耐得住艰辛和孤寂，他们进行气象观测，一丝不苟，使中国对大气研究的贡献享誉全球。在这里，我们见证了科技工作者应有的本色，找到了科学精神的当代基准。” “我在瓦里关干了整整30年，今年10月底将退休。值守最长的一次，在山上连续值班27天才下山。”黄建青颇有感触。作为观测员们的老前辈，后来的观测员他几乎都带过。建站初期，山上的工作环境极其恶劣。“40多平方米住房，中间是个水窖，里面装的是吃喝的水。山上风沙大，每次烧水前都要把水面上的一层土舀掉才行。”黄建青回忆，“在如此高海拔的环境，大家的睡眠都不好。刚上山的时候，很多人高原反应非常强烈，晚上会失眠，不能干体力活，但是干着干着也就习惯了。”由于瓦里关方圆50公里鲜有人烟，一旦站上的水电设施坏了，只能自己解决。日积月累中，黄建青还承担起站上水电维修等工作。黄建青说，工作30年中最自豪的事，是靠自己把一些国外进口的仪器研究明白。一些进口的气象设备，上面的标识和说明书都是外国文字，虽然也会有国外专家来进行培训，但真正业务化的运维还要靠自己不断摸索。 1994年建站以来，以黄建青为代表的一代代瓦里关气象工作者接续奋斗，忍受荒野中的孤独，克服常年高原反应的挑战，以“耐得住寂寞、攀得上高峰、守得住初心”的精神，不断向科学高地进发。凭借近30年积累的海量数据，瓦里关全球本底站科研团队绘就了业界闻名的“瓦里关曲线”。 43岁的王剑琼，是瓦里关中国大气本底基准观象台副台长。2003年大学毕业后就到瓦里关全球大气本底站，一干就是21年。“刚到瓦里关山时，我的高原反应特别严重，晚上睡觉胸口像压着一块大石头，常常喘不过气来。”面对恶劣的工作环境，王剑琼曾暗生退意，但每当想到很多老前辈在此拼搏一生，他又总会在心里默默为自己打气。2004至2011年，王剑琼担任BREWER臭氧总量负责人，完成了对以往所有原始数据和报表的整理工作，保证了数据的完整性和连续性。同时，他通过自身努力及请教相关专家，建立起我国本底站温室气体及相关微量成分的观测方法和流程，并对温室气体数据进行了筛分和质控，获得较为完备的数据序列，研究了瓦里关山基地温室气体的变化趋势，不断总结，撰写科技论文，获得业界好评。2016年，王剑琼被科技部授予“最美科技人员”称号。“荣誉不是我一个人的，它属于我们每一个坚守一线的瓦里关气象人。”他下决心要在这里做出一番事业。 以王剑琼为代表的瓦里关全球大气本底站观测团队，连续23年持续观测温室气体二氧化碳、甲烷、氧化亚氮、臭氧、二氧化硫等，形成长时间序列的观测资料。这些宝贵的温室气体资料，也是联合国气候变化框架公约的支撑数据，其结论具有重要的政策指示作用。其中，一些数据更成为了我国在国际舞台上谈判的第一手资料，促进国际社会在气候变化问题上形成共识和我国在世界气候变化谈判中话语权的提升。 以瓦里关站为起点，截至目前，我国已建成由1个世界气象组织全球本底站、7个区域本底站、11个试运行本底站、120多个温室气体观测站等组成的国家级大气本底温室气体观测网。由此观测形成的《中国温室气体公报（2024年）》显示，2024年我国人为碳排放总量同比增长约0.6%，增幅明显收窄，也低于全球0.8%的增速。 （摘编自刘璐《接力守望！他们，是云端的“测温人”》） 材料二： 大气本底观测是在远离人类活动的偏远地区，对充分混合均匀的大气成分的平均状态进行的观测。在具有全球代表性的清洁地区监测到的二氧化碳本底浓度变化，无疑是监视大气温室气体排放的最佳“前哨”。这不仅能让我们更加全面地了解大气二氧化碳浓度的变化规律，还能更加精细地开展碳源汇评估，并进而掌握全球的“碳家底”。此外，它也是衡量碳达峰碳中和进程的重要“风向标”。简单来说，当大气二氧化碳本底浓度出现从上升到下降的拐点且不再出现上升趋势时，则意味着碳达峰；当大气二氧化碳本底浓度维持稳定时，则意味着对二氧化碳的吸收与排放达到动态平衡，也就是碳中和。 瓦里关站是研究北半球陆地—大气间大气成分交换及其环境和气候效应的理想观测站。瓦里关站经过30年努力所获得的“瓦里关曲线”，与美国夏威夷冒纳罗亚全球大气本底站的观测结果高度一致。两处全球大气本底站，一个代表欧亚大陆腹地，一个代表太平洋海洋型区域，跨越陆地与海洋的观测数据，证明了全球大气主要温室气体本底浓度持续上升的趋势，为全球气候变化研究提供了关键的、具有全球代表性的数据支撑。 （摘编自张晓春《什么是“瓦里关曲线”？》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 坐落于高寒缺氧荒野里的瓦里关站，有一批常年驻守的“测温人”，他们绘出了“瓦里关曲线”。 B. 作为观测员们老前辈的黄建青，在瓦里关工作了30年，这些年里他最引以为豪的是独自研究明白了一些国外进口仪器。 C. 梳理整合本底站温室气体历史观测数据、建立观测流程与数据质控方式，这些工作都是王剑琼通过自己的努力完成的。 D. 瓦里关曲线与美国冒纳罗亚站观测数据高度契合，可佐证全球大气主要温室气体本底浓度持续上升的趋势。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 国外专家提供的设备培训可以完全覆盖气象设备业务化运维需求，为国内观测工作开展提供充足技术支撑。 B. 2024年我国人为碳排放增速低于全球平均水平，说明我国已经实现二氧化碳排放与吸收的动态平衡。 C. 我国多层级大气本底温室气体观测网络建成后，瓦里关全球本底站的核心标杆作用与科研价值会逐步弱化。 D. 大气本底观测获取的大气成分均值数据，不仅让科研人员全面了解大气二氧化碳浓度变化规律，还助力他们开展碳源汇评估工作。 3. 材料一是一篇新闻作品，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 文章以典型人物为切入点，通过黄建青、王剑琼等两代观测员的自述与经历，展现瓦里关气象人群体的坚守精神。 B. 文章采用严谨的论证结构，以“瓦里关曲线”为核心论据，层层推进地论证了我国在全球气候治理中的重要作用，具备议论性文本的鲜明特征。 C. 文章将笔墨集中于高原环境的艰苦与观测员的孤独，弱化了对科研成果的介绍，旨在突出人物形象而淡化科学内容。 D. 文章严格按照时间顺序，从1994年建站写到2024年，平铺直叙地交代了瓦里关站的完整发展历程。 4. 瓦里关气象团队为我国气候科研事业做出了哪些突出贡献？请简要概括。 5. 为宣传瓦里关气象团队的事迹，某学校将在校内举办“云端测温人——瓦里关观测站背后的故事”主题展。学校现已确定一个以“瓦里关观测站的科研意义”为主题的板块。请结合材料再帮学校设计两个板块主题，并简要说明设计意图。 【答案】1. C 2. D 3. A 4. ①实现技术自立：攻克进口设备运维难题，建立本土化观测与数据质控体系，补齐技术短板。 ②完善观测布局：以瓦里关站为基点，助力建成国家级大气本底温室气体观测网络。 ③赋能国家外交：提供连续观测数据，支撑国际气候公约，为我国气候谈判提供一手资料，提升国际话语权。 ④服务全球科研：积累海量观测数据，绘就“瓦里关曲线”，为全球气候变化研究提供权威数据支撑。 5. 议题一：荒原三十年：瓦里关气象人的坚守与传承。设计意图：聚焦两代科研工作者的奋斗事迹，具象展现科研人员甘于孤寂、扎根高原的奉献精神，传递新时代科学精神。 议题二：自主创新破壁垒：本土观测技术的迭代成长之路。设计意图：围绕团队自主钻研、攻克国外设备运维难题的经历，展现我国气候科研自主创新的发展历程，凸显科研担当。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本选取气象科研领域的真实新闻与科普内容，贴合“科研报国”的正向价值导向，兼顾人物纪实温度与专业科普属性，考点设置覆盖信息筛选、内容理解、特色分析与开放探究，适配高中语文现代文阅读的考查要求。 【1题详解】 C．“这些工作都是王剑琼通过自己的努力完成的”错。原文“他通过自身努力及请教相关专家，建立起……观测方法和流程”，说明不是只靠自己完成，还有请教专家。 故选C。 【2题详解】 A.“可以完全”错。原文“但真正业务化的运维还要靠自己不断摸索”，说明国外培训不能完全覆盖运维需求； B.“已经实现”错。材料二说明二氧化碳吸收与排放动态平衡是碳中和，材料一只说碳排放增幅收窄，并未实现碳中和； C.“会逐步弱化”错。我国多层级观测网是在瓦里关站的起点基础上建成的，原文无瓦里关站价值弱化的相关表述。 故选D。 【3题详解】 B.“议论性文本”错。本文属于新闻人物通讯，核心是记叙人物事迹、呈现事实，并非议论文；不存在“以‘瓦里关曲线’为核心论据、层层推进论证观点”的议论逻辑。 C.“集中于高原环境的艰苦与观测员的孤独”“弱化了对科研成果的介绍”错。文章既写人物艰辛，也重点介绍“瓦里关曲线”、观测数据等科研成果，并没有弱化科研成果； D.“严格按照时间顺序”“平铺直叙地交代了瓦里关站的完整发展历程”错。行文不是严格依照时间先后顺叙，不是平铺直叙；而是以人物为线索，穿插建站历史、科研成果、后续观测网建设等内容，叙事方式灵活。 故选A。 【4题详解】 锁定设问，筛选瓦里关团队的突出贡献，回原文圈画成果、价值相关语句，剔除环境、心理等铺垫内容。 依据黄建青钻研进口仪器、王剑琼搭建观测质控体系的原文，归纳为技术自立层面，属于团队业务突破。 借助“以瓦里关站为起点……国家级大气本底温室气体观测网”，归纳为完善观测布局层面，是国内行业建设成果。 由数据支撑联合国公约、服务气候谈判、提升我国话语权的内容，归纳为赋能国家外交层面，属于国家对外价值。 从积累数据绘就“瓦里关曲线”、支撑全球气候研究，归纳为服务全球科研层面。 四个层面沿着个人技术、国内行业、国家外交、全球科研由小到大递进，互不交叉，完整覆盖材料贡献。 【5题详解】 ①审题：题干要求新增展览板块，已有板块限定为“瓦里关观测站的科研意义”，因此新板块不能重复科研价值这个角度，需要从文本其余核心内容里挖掘。 ②梳理文本两大核心内容：一是黄建青、王剑琼两代观测员接续驻守高原、忍受艰苦的事迹，对应“坚守、传承、奉献”；二是团队自主钻研进口仪器、搭建本土观测流程的探索经历，对应“自主攻关、技术突破”。 ③提炼第一个主题：抓取人物长年驻守、代代接力的情节，凝练出“荒原三十年：瓦里关气象人的坚守与传承”，意图落脚于精神熏陶。 ④提炼第二个主题：抓取团队摸索外文设备、自建观测体系的内容，凝练出“自主创新破壁垒：本土观测技术的迭代成长之路”，意图凸显自立自强的科研追求。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各题。 开饭大娘 【德】埃斯特·克诺尔·安德斯 花园对面的房子原来是一家旅馆，现在住着十八家房客，其中一家房客就是我。在其他十七个房客中，我只认识玛丽亚·格勒伯尔。 中午时分，我走到阳台上。房子周围绿树成荫，杉树、梣树和榆树高耸入云。屋前那条只供房客和客人们进出的路上见不到一个人影。 在这所臃肿而蠢笨的房子里，每个人可以不受干扰地干任何事情。这所房子里任何事情都可能发生。 我提起垃圾袋下楼，在信箱旁站住，念着信箱上的名字，看到右下边有一个名字叫克鲁帕尔。 那名片非常引人注目，名字开头的字母“K”是用花哨的笔法写成的，第一笔绕了几个圈，后面的字母却毫无装饰。 克鲁帕尔。我不由得望了望底层那套住宅，那儿的门上也贴着一张名片，第一个字母“K”也是用花体字写成的。门开着一条缝，钥匙插在锁孔上。 我走出大门，等眼睛习惯了强烈的阳光，才慢慢经过克鲁帕尔屋前的窗子向垃圾箱走去。 在我前面很远处有一个老妇人，她像我一样也拎着一个塑料袋。我马上想到，这一定是克鲁帕尔大娘，她家的门开着，钥匙插在锁孔里。 老妇人已经走到垃圾箱旁，她打开铁盖，向左右瞧了瞧，又朝这边的窗户瞧了瞧，犹豫着，迟疑着，终于将塑料袋扔进箱里。转身时，她看见了我…… 我挥了挥手，老妇人并没回答我的问候，她在围裙上擦着手。 她看上去很尴尬，我也感到茫然。 我们面对面走着，没有相互避开。我又向她打了个招呼，她打量着我。“我是克鲁帕尔太太。”她说。我点点头，想作自我介绍。 “我是克鲁帕尔太太。”她重复着从我身边走过。 我给她的印象一定很不好，她的眼里闪烁着怀疑、审视的光。 我打开垃圾箱的铁盖，克鲁帕尔太太的塑料袋散开了，袋里是刚刚煮熟的土豆，还留着热气。克鲁帕尔太太一定为一大家人做饭，所以才剩了那么多。 我朝克鲁帕尔太太的窗子望去，有一扇窗的帘子动了一下。我赶快回到房里。 玛丽亚·格勒伯尔在我房门前等着。“我想进您屋里抽支烟，您有空吗？” “进来吧！” “出了什么事？”玛丽亚问。 “那个克鲁帕尔太太是谁？” “克鲁帕尔太太？您碰见她了？我们都叫她开饭大娘。每星期六她的孩子们来看她，到她这儿来吃午饭。他们一定是干大事的、漂亮的孩子们。早饭前她就开始准备了，香味一直冲到房梁。她做的菜真是妙极了，名字也很怪，什么煎牛肠啦，奶油肝啦，罗宋汤啦。” “克鲁帕尔太太有几个孩子？”我问道。 “开饭大娘么？谁也不知道。我从来没见过她的孩子。我敢肯定她有一大堆孩子，十五个或十八个。” “十五个或十八个？别开玩笑了。” “那么，就是五个或八个，至少有这么多。她的烹调手艺一定不坏，从气味就能闻出来。谁要是正好从她门口经过，而她又剩下一些菜，她就会盛满一大盘请人尝尝呢。” 在这幢房子里什么事都可能发生。我又弯下腰，把头伸过栏杆朝垃圾箱望去，一个人都没有。 她叫开饭大娘。 一阵阵香味飘过来，开始还很微弱，快到十一点钟就越来越浓了。克鲁帕尔大娘的孩子今天要来吃午饭，十五个或十八个孩子。克鲁帕尔太太做了些什么菜呢？煎牛肠？罗宋汤？我只记得这一种汤的味道。它肯定是罗宋汤，还能是别的什么吗？ 我不由得笑出声来。她叫开饭大娘。 已经十一点三刻了，克鲁帕尔太太的孩子们快来了。我盯着屋前的那条路，直到现在既没有人来，也没有汽车开过来。也许他们午饭吃得晚。 一点一刻了，我渐渐生起气来。克鲁帕尔太太的孩子们也许不知道罗宋汤做起来有多麻烦，要保持不凉又有多费事。 已经两点三刻了，从那条路上来了一个邮差，一个送电报的小孩。玛丽亚提着一只袋子，她出去买东西刚回来。我在这写了信，吃了午饭，如果克鲁帕尔太太的孩子走过来，我肯定能看见。我喝着咖啡，咖啡味道没有平日那样香，更没有今天上午闻到罗宋汤的香味时那样好。 楼下门响了一下，克鲁帕尔太太走了出来。她吃力地提着一个大塑料袋向垃圾箱走去，袋里还向外冒着热气。 我俯身朝她望去。 克鲁帕尔太太走到垃圾箱旁，打开箱盖，朝左右望了望，又朝这边的窗户瞧了瞧，犹豫着，迟疑着，终于将塑料袋扔进了垃圾箱，铁盖落下来。 现在她看见我了。我急忙闪回身子，但已经太晚了。我冲出屋子，快步走下楼梯。我得安慰她，对她讲几句温暖的话，说罗宋汤的味道好极了。但那是罗宋汤吗？ 可是，这样做是否合适呢？我是否应当装作什么也没看见，什么也不对她讲呢？在这幢房子里人们应当不受干扰地干任何事情。我退了回来。 克鲁帕尔太太出现在我的房门口，她走进来站在我面前。“您不舒服吗？要不要我帮助您？”她问道。 “不，不用，谢谢，我想……您做的菜香极了。” “我的孩子们刚来吃过午饭了。” “您的……孩子们？” “是的，他们都来了。”克鲁帕尔太太毫不犹豫地回答。 “您的孩子……”我结结巴巴地说，“真好，我很高兴。” “还剩下一些肉丸子，您想尝尝吗？” “好的。”我回答说。她叫克鲁帕尔太太，绰号开饭大娘。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中第二段成荫的绿树、不见人影的道路的描写营造了幽静冷清的环境，为后续情节的展开铺垫了背景。 B. 本文采用第一人称“我”的有限视角叙事，以“我”的见闻和心理感受串联情节，增强了故事的真实感和代入感。 C. 文中反复写克鲁帕尔太太家门开着、钥匙插在锁孔上，就是为了说明她年纪大记性差，出门总是忘记锁门。 D. 玛丽亚这一次要人物引出了对克鲁帕尔太太有关情况介绍，并促使“我”加深对克鲁帕尔太太的好奇心。 7. 关于文中的心理描写，下列说法不正确的一项是（ ） A. “我”通过克鲁帕尔太太的动作、神态等外在表现，推测自己给她留下的印象很不好。 B. “我”从十一点等到两点三刻，没看到一个孩子来，就生气地认为克鲁帕尔太太的罗宋汤肯定全被倒掉浪费了。 C. “我”看到克鲁帕尔太太拎着一大袋垃圾去扔，本想上前安慰，但犹豫之后，还是决定放弃。 D. “我”对克鲁帕尔太太的猜测推动了对真相的揭示，体现了心理描写对情节发展的推动作用。 8. 克鲁帕尔太太在一定程度上生活在自我营造的幻想中，以应对现实困境。请简要分析她“维持幻想”的方式和所表现的情感。 9. 小说以“开饭大娘”为题有何用意？请谈谈你的理解。 【答案】6. C 7. B 8. ①营造场景，依靠做饭散发食物香气，预设孩子要来聚餐，用丰盛的饭菜构建孩子前来赴约的热闹图景； ②自我言说，当“我”和她对话时，笃定声称孩子们已经来过、吃过午饭，借言语巩固幻想； ③分享邀约，主动提出送肉丸子给“我”品尝，模拟宴请客人、招待孩子的状态。 情感：饱含对子女团聚、有人相伴的深切渴望；独居孤寂，只能依靠幻想自我慰藉，藏着落寞与心酸。 9. ①标题“开饭大娘”是房客们给克鲁帕尔太太取的绰号，贴合她定期精心烹制饭菜、仿佛等候孩子归来吃饭的外在形象，概括人物核心行为。 ②暗含反差：她只是独自做饭、倒掉饭菜，并没有孩子前来吃饭，绰号反衬现实的孤寂，凸显她活在自我幻想里的生存状态。 ③承载人物精神寄托，“开饭”是她幻想中与孩子相聚的仪式，这个称呼指向她对亲情陪伴的渴求。 ④设置悬念，吸引读者探究大娘做饭、倒饭背后的秘密，引导读者思考孤独、精神自洽这类主题。 【解析】 【导语】这篇小说以细腻的笔触刻画了一位孤独老人的心理世界。通过“我”的有限视角，层层揭示克鲁帕尔太太精心营造的“子女探访”假象，展现了一个用烹饪仪式填补情感空缺的孤独灵魂。作者巧妙运用环境描写（如信箱、垃圾箱）、重复叙事（两次扔垃圾场景）和嗅觉意象（食物香气）等手法，在克制叙述中暗藏悲悯。 【6题详解】 C.“说明她年纪大记性差，出门总是忘记锁门”错误。从文本整体来看，这种反复可能是因为这一不寻常的现象让“我”印象深刻，也可能是在暗示克鲁帕尔太太试图营造一种“有家人来访”的假象，而非简单的记性差，后文揭示她可能没有孩子，却坚持声称孩子们来吃过午饭，并做了大量饭后扔掉，这更体现了她的自我欺骗或渴望被关注，而非记忆力问题。 故选C。 【7题详解】 B.“就生气地认为克鲁帕尔太太的罗宋汤肯定全被倒掉浪费了”错误。原文“我”生气，是心疼大娘辛苦做的饭菜，猜想孩子迟迟不来，并没有直接认定罗宋汤肯定被倒掉，选项属于过度推断。 故选B。 【8题详解】 作答此题时，先抓住题干两个方向：维持幻想的方式、蕴含的情感，回到原文筛选克鲁帕尔太太的相关情节，分类梳理。 ①梳理行为细节：关注她反复烹制饭菜、飘出香气、倒掉热食的情节，提炼她借助做饭搭建幻想场景的行为路径。 ②捕捉对话信息：聚焦她和“我”交谈时的应答语句，体会她用肯定的话语，加固自己内心想象世界的做法。 ③留意互动举动：分析她主动邀约“我”品尝肉丸子这一行为，看清这是她模拟招待的一种方式。 ④深挖背后情感：结合她始终等不到孩子的现实，对照她的幻想，读懂她内心对陪伴的期盼，以及独居之下无处安放的孤独心酸。 【9题详解】 ①先梳理表层信息：定位文中玛丽亚介绍绰号的段落，抓住大娘持续做饭、散发饭菜香气的行为，厘清绰号由来和人物外在特征。 ②对比情节反差：对照她两次把热饭菜偷偷倒掉、始终没有孩子到访的细节，发掘称呼和真实处境之间的错位。 ③体察人物内心：聚焦她笃定说孩子已经来过的对话，读懂做饭、开饭是她的精神仪式，体会背后潜藏的情感渴望。 ④审视叙事效果：从读者阅读感受入手，思考这个特别的绰号会引发的疑问，关联小说关于孤独的主旨，由浅入深组织要点。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成各题。 定公十年春，及齐平。夏，齐大夫黎鉏言于景公曰：“鲁用孔丘，其势危齐。”乃使使告鲁为好会，会于夹谷。鲁定公且以乘车好往。孔子摄相事，曰：“臣闻有文事者必有武备有武事者必有文备古者诸侯出疆必具官以从。请具左右司马。”定公曰：“诺。”具左右司马。会齐侯夹谷，为坛位，土阶三等，以会遇之礼相见，揖让而登。献酬之礼毕，齐有司趋而进曰：“请奏四方之乐。”景公曰：“诺。”于是旍旄羽祓矛戟剑拨鼓噪而至。孔子趋而进，历阶而登，不尽一等，举袂而言曰：“吾两君为好会，夷狄之乐何为于此！请命有司！”有司却之，不去，则左右视晏子与景公。景公心怍，麾而去之。有顷，齐有司趋而进曰：“请奏宫中之乐。”景公曰：“诺。”优倡侏儒为戏而前。孔子趋而进，历阶而登，不尽一等，曰：“匹夫而营惑诸侯者罪当诛！请命有司！”有司加法焉，手足异处。景公惧而动，知义不若，归而大恐，告其群臣曰：“鲁以君子之道辅其君，而子独以夷狄之道教寡人，使得罪于鲁君，为之奈何？”有司进对曰：“君子有过则谢以质，小人有过则谢以文。君若悼之，则谢以质。”于是齐侯乃归所侵鲁之郓、汶阳、龟阴之田以谢过。 定公十三年夏，孔子言于定公曰：“臣无藏甲，大夫毋百雉【注】之城。”使仲由为季氏宰，将堕三都。于是叔孙氏先堕郈。季氏将堕费，公山不狃、叔孙辄率费人袭鲁。公与三子入于季氏之宫，登武子之台。费人攻之，弗克，入及公侧。孔子命申句须、乐颀下伐之，费人北。国人追之，败诸姑蔑。二子奔齐，遂堕费。将堕成，公敛处父谓孟孙曰：“堕成，齐人必至于北门。且成，孟氏之保障，无成是无孟氏也。我将弗堕。”十二月，公围成，弗克。 定公十四年，孔子年五十六，由大司寇行摄相事，有喜色。门人曰：“闻君子祸至不惧，福至不喜。”孔子曰：“有是言也。不曰‘乐其以贵下人’乎？”于是诛鲁大夫乱政者少正卯。与闻国政三月，鬻羔豚者弗饰贾；男女行者别于涂；涂不拾遗；四方之客至乎邑者不求有司，皆予之以归。 （节选自《史记·孔子世家》） 【注】雉：古代计算城墙面积的单位，长三丈、高一丈为一雉。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，涂黑不超过三处。 臣闻A有文事者必B有武备C有武事D者必有文备E古者F诸侯出G疆H必具官以从。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “用”，任用，与《〈老子〉四章》中“当其无，有车之用”的“用”意思相同。 B. “为”，修建，与《将进酒》中“请君为我倾耳听”的“为”意思不同。 C. “归”，返回，与《〈论语〉十二章》“天下归仁焉”的“归”意思不同。 D. “之”，代词，与《五石之瓠》“我树之成而实五石”的“之”用法相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 鲁定公十年的夏天，齐景公派使者告诉鲁国要与鲁定公在夹谷进行友好会晤。 B. 齐景公为了向鲁国道歉悔过，就退还了从前所侵夺的鲁国郓、汶阳、龟阴的土地。 C. 鲁定公在拆毁孟孙氏、叔孙氏、季孙氏三家封邑的城墙时，受到了三家的顽强抵抗。 D. 鲁定公十四年，五十六岁的孔子由大司寇暂代国相职务，政绩斐然。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）君子有过则谢以质，小人有过则谢以文。君若悼之，则谢以质。 （2）孔子命申句须、乐颀下伐之，费人北。国人追之，败诸姑蔑。 14. 孔子重礼。请结合文本，分析孔子“重礼”的表现。 【答案】10. CEH 11. A 12. C 13. （1）君子有了过错，就用实际行动来向人家道歉认错；小人有了过错，就用花言巧语来谢罪。您如果对之前的失礼感到痛心，就用具体行动来表示道歉吧。 （2）孔子命令申句须、乐颀下台来攻打他们，费邑人失败逃走，鲁国人乘胜追击，在姑蔑把他们彻底击溃。 14. ①夹谷之会时，面对齐国用夷狄之乐、优倡侏儒戏弄诸侯的失礼行为，孔子据礼斥责，要求制止并处治违礼者，维护两国会盟的礼仪秩序。 ②主张文武兼备，认为诸侯会盟这类文事必须配有武备，提前请求安排司马随行，保障会盟之礼顺利施行。 ③推行礼制主张，提出大夫不能拥有超规制的城邑，主持堕三都，试图拆毁不合礼法的城邑，匡正大夫僭越的乱象。 ④执掌国政后以礼教化，使得市场物价诚信、行路男女分道、路不拾遗，来客自在安顿，实现礼治带来的良好社会风貌。 【解析】 【导语】这篇文言文选段呈现了孔子在鲁国从政的智慧与行动，既有对外交礼仪的精准掌控，又有对国内政治的果断整治。文章通过夹谷会见的情节表现孔子以“礼”制胜的外交手腕，通过平定三都叛乱和诛杀乱政大夫展现孔子治政的决断和理性的权力运用。同时，作者刻画孔子的言行为核心，体现其推行“仁义”“礼治”思想的实践过程，展现孔子秉承道义、维护社会秩序的远见和责任感。 【10题详解】 句意：我听说办理非军事方面的事情必须要有武装准备，办理武事也必须有外交配合。从前诸侯离开了自己的疆界，一定要配备相应的官员随从。 “有文事者必有武备”和“有武事者必有文备”结构对称，故从C、E两处断开； “古者诸侯出疆”中“古者”作句首时间状语，“诸侯”为主语，“出疆”是动宾结构，故从宾语后H处断开。 故选CEH。 【11题详解】 A.错误。用，任用/功用、用处。句意：鲁国任用孔丘。/车的功用正是产生于车毂的“无”。 B.正确。为，修建、筑造/替、给。句意：在那里修筑了会盟的高台席位。/请您替我侧耳仔细听。 C.正确。归，返回/称赞、称许。句意：回国之后很是慌恐。/天下的人都会称赞仁德。 D.正确。之，代词，代季氏之宫/代词，代大葫芦。句意：费邑人攻打季氏宅第。/我种植它，等它长成后，结出的果实能容纳五石东西。 故选A。 【12题详解】 C.“受到了三家的顽强抵抗”错误，定位原文“使仲由为季氏宰，将堕三都。于是叔孙氏先堕郈。季氏将堕费，公山不狃、叔孙辄率费人袭鲁。公与三子入于季氏之宫，登武子之台。费人攻之，弗克，入及公侧。孔子命申句须、乐颀下伐之，费人北。国人追之，败诸姑蔑。 二子奔齐，遂堕费。将堕成，公敛处父谓孟孙曰：‘堕成，齐人必至于北门。且成，孟氏之保障，无成是无孟氏也。我将弗堕。’”可知，拆毁三都的过程中，叔孙氏率先拆毁了郈邑；季氏将要拆毁费邑时，是公山不狃、叔孙辄率费人反叛，并非季氏主动抵抗；直到最后拆毁成邑时，才受到孟孙氏家臣公敛处父的抵抗，并非三家都顽强抵抗。 故选C。 【13题详解】 （1）“谢”，道歉；“质”，实际行动；“文”，虚饰言辞，花言巧语；“悼”，痛心。 （2）‌“北”，败逃；“诸”，兼词，相当于代词“之”和介词“于”。 【14题详解】 作答此题时，要紧扣题干“重礼”，梳理文本不同阶段的事件，筛选孔子相关言行，分层提炼。 ①锁定夹谷之会情节：抓住齐国两次奏乐失礼的场面，梳理孔子的应对举动，把握他捍卫会盟礼仪的立场。 ②回看会前建言部分：提取孔子关于文事、武备的论述，理解这是为会盟之礼筑牢保障，属于礼的前置准备。 ③聚焦堕三都事件：找到孔子提出的城邑规制要求，明晰此举意在约束大夫越制，纠正违背礼制的乱象。 ④着眼摄相理政一段：梳理治理后社会出现的种种良善景象，看到这是礼治落地之后形成的治理成效。 【参考译文】 鲁定公十年(前500)的春天，鲁国与齐国和解。到了夏天，齐国大夫黎鉏对齐景公说：“鲁国任用孔丘，这个形势一定会危及齐国。”于是齐景公就派使者告诉鲁国要与鲁定公行友好会晤，约定会晤的地点在夹谷。鲁定公将乘车前往。孔子代行司仪职责，他对定公说：“我听说办理非军事方面的事情必须要有武装准备，办理武事也必须有外交配合。从前诸侯离开了自己的疆界，一定要配备相应的官员随从。臣请求您安排左右司马一起去。”定公说：“好的。”就带了左右司马一道去。定公在夹谷与齐侯相会，在那里修筑了会盟的高台席位，设置了三级登坛的台阶，用国君相遇的礼节相见，拱手揖让登坛。彼此馈赠应酬的仪式行完之后，齐国管事的官员快步上前请示说：“请开始演奏四方各族的舞乐。”齐景公说：“好。”于是齐国的乐队以旌旗为先导，有的头戴羽冠，身披皮衣，有的手执矛、戟、剑、盾等武器也跟着上台了，喧闹着一涌而上。孔子见状赶忙跑过来，一步一阶快步登台，还差一级台阶时，便扬起衣袖一挥，说道：“我们两国国君为和好而来相会，为什么在这里演奏夷狄的舞乐，请命令管事官员叫他们下去！”主管官员叫乐队退下，他们却不肯动，左右看看晏婴与齐景公的眼色。齐景公心里很惭愧，挥手叫乐队退下去。过了一会儿，齐国的管事官员又跑来说道：“请演奏宫中的乐曲。”景公说：“好。”于是一些歌舞杂技艺人和身材矮小的侏儒都前来表演了。孔子看了又急跑过来。一步一阶往台上走，最后一阶还没有迈上就说：“普通人敢来胡闹迷惑诸侯，论罪当杀！请命令主事官员去执行！”于是主事官员依法将他们处以腰斩，叫他们手足异处。齐景公大为恐惧，深深触动，知道自己道理上不如他，回国之后很是慌恐，告诉他的大臣们说：“鲁国是用君子的道理来辅佐他们的国君，而你们却仅拿夷狄的办法教我，使我得罪了鲁国国君，这该怎办呢？”主管官员上前回答说：“君子有了过错，就用实际行动来向人家道歉认错；小人有了过错，就用花言巧语来谢罪。您如果对之前的失礼感到痛心，就用具体行动来表示道歉吧。”于是齐景公就退还了从前所侵夺的鲁国郓、汶阳、龟阴的土地，以此来向鲁国道歉并悔过。 鲁定公十三年(前497)的夏天，孔子对定公说：“臣下的家中不能收藏武器，大夫的封邑不能筑起高一丈长三百丈的城墙。”于是就派仲由去担任季氏的管家，打算拆毁季孙、孟孙、叔孙三家封邑的城墙。这时，叔孙氏首先把郈邑的城墙拆了。季孙氏也准备拆掉费邑的城墙，公山不狃和叔孙辄就带领费邑人袭击鲁国国都。鲁定公和季孙斯、叔孙州仇、仲孙何忌进入季氏宅第，登上季武子台。费邑人攻打季氏宅第，没有成功，但有的人已经突入鲁定公所登高坛的近侧。孔子命令申句须、乐颀下台来攻打他们，费邑人失败逃走，鲁国人乘胜追击，在姑蔑把他们彻底击溃。公山不狃、叔孙辄两人逃到了齐国，费邑的城墙终于被拆毁了。接着准备拆成城，孟孙氏的家臣公敛处父告诉孟孙说：“拆除了成邑的城墙，齐国人必将进逼到我们的北大门。并且成城是孟氏的屏障，没有成城也就等于没有孟氏。我不打算拆毁。”十二月，鲁定公率兵包围了成城，没有攻下来。 鲁定公十四年(前496)，孔子五十六岁，他由大司寇暂代国相职务，脸上露出喜悦神色。他的弟子说：“听说君子大祸临头不恐惧，大福到来也不喜形于色。”孔子说：“有这句话，但不是还有一句‘以身居高位而礼贤下士为乐’的话吗？”于是就诛杀了扰乱国政的鲁国大夫少正卯。孔子参与国政三个月，贩卖羊、猪的商人就不敢漫天要价了；男女行人都分开走路；掉在路上的东西也没人捡走；四方的旅客来到鲁国的城邑用不着向官员们求情，都会使他们各得所需而归。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗，完成各题。 绝句漫兴（其二）① 杜甫（唐） 手种桃李非无主，野老墙低还似家。 恰似春风相欺得②，夜来吹折数枝花。 春居杂兴（其一） 王禹偁（宋） 两株桃杏映篱斜，妆点商州副使③家。 何事春风容不得？和莺吹折数枝花。 【注】①这首诗创作于安史之乱后，杜甫流落西南寄居成都草堂的第二年。②恰似：正是；得：语助词，无义。③副使：作者当时从开封被贬官任商州（今属陕西）团练副使。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 杜诗前两句以“手种桃李”表明桃李有主，且生长在自家园中。 B. 王诗首句“两株桃杏映篱斜”，描绘出住所竹篱下桃杏斜倚的画面。 C. 杜诗“野老墙低还似家”一句，看似平淡，实则表达出诗人内心充满了安居的踏实与满足。 D. 王诗第二句点明地点与诗人身份，“妆点”一词从语言上生动展现出桃杏对诗人住所的点缀作用。 16. 两首诗虽同写春风，但抒情手法不同，请简要分析。 【答案】15. C 16. ①杜诗采用借景抒情（寓情于景）的间接抒情手法，将春风拟人化，不说自己因桃李被吹折心生烦扰，反写春风故意欺人，委婉抒发了安史之乱后漂泊西南、暂居草堂的寥落失意心绪；②王诗采用直抒胸臆的抒情手法，直接诘问春风为何容不得装点居所的桃杏，直白宣泄了被贬商州、遭受排挤的愤懑不平之情。 【解析】 【导语】这两首同为写春风折花的小诗，杜诗以嗔春风相欺，暗寄乱后暂得安居却仍难宁帖的寥落心绪；王诗诘问春风不容，直泄贬谪后遭倾轧的愤懑，同用小景托怀，各见沉郁与峭直的风致。 【15题详解】 C.“实则表达出诗人内心充满了安居的踏实与满足”错误。杜甫此时是安史之乱后流落西南，暂居成都草堂，并非拥有安稳的故土家园，“野老墙低还似家”的“似”字点明这只是暂居的处所，并非真正意义上的归乡安家，并没有体现出“安居的踏实与满足”，只是在漂泊中暂且把这里当作容身之处的状态。 故选C。 【16题详解】 审题定向：题干明确核心限定是“同写春风，但抒情手法不同”，故答题要先定位手法，再结合诗句对比差异。 回文定位：①先看杜诗，“恰似春风相欺得”将春风拟人化，不直接说自己因桃李被吹折烦闷，把情绪藏在春景描写里，是寓情于景，暗合草堂流落的失意心绪。②再看王诗，“何事春风容不得”直接以问句责问春风，直白宣泄自己被贬后的愤懑不平，属于直抒胸臆。 整合作答：两首诗分开作答，每点都先点明抒情手法，然后再简要阐述。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在面临重大抉择之际，张老师铭记《〈论语〉十二章》中的古训：“__________________，_________________。”他深知，真正的智者以道义为先，而浅薄之人则往往只见利忘义。 （2）王老师在“个人发展与民族复兴”主题思政课上，借用《〈论语〉十二章》中的两句话“__________________，___________________”勉励同学们要志存高远、意志坚强，敢于担当。 （3）苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，“___________________，____________________”两句既写出了妻子独卧黄泉之下的孤苦冷清，又写出了词人和妻子不能互诉凄凉的悲哀。 【答案】 ①. 君子喻于义 ②. 小人喻于利 ③. 士不可以不弘毅 ④. 任重而道远 ⑤. 千里孤坟 ⑥. 无处话凄凉 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成各题。 今天的孩子们吃穿不愁，还有必要讲长征故事吗？答案是肯定的。（  A  ），才更要让孩子们知道，好日子从哪里来；正因为路走得远了，才更不能忘了当初为什么出发。 长征是什么？是湘江战役里血染的江水，是泸定桥上晃荡的铁索，是刘志海烈士生命最后一刻仍攥在手里的党证，是朱德带着战士们亲口尝出来的“野菜委员会”，是任弼时把煮皮带调侃成“煮牛肉”的那份_____。这些细节是一个个活生生的人，（  B  ）。《开学第一课》首堂实景课走进广西全州红军长征湘江战役纪念园，让孩子们站在先辈战斗过的土地上听故事，用意正在于此：历史不是用来背诵的，而是用来触摸和感受的。 但讲长征，不是简单的忆苦思甜。①长征精神最动人，②是面对艰苦时那股不服输、向前走的劲头。③被围追堵截、缺衣少食的一支队伍，④为什么能走出二万五千里长征？⑤他们靠的是信仰。 这种信仰在今天有没有用？太有用了。一个学生面对解不出的难题、一次考试的失利、一段成长中的迷茫，要靠什么撑过去，说到底，靠的也是那股不服输的劲儿。从这个意义上说，长征精神是可以装进每个少年心中的精神食粮。 要把长征精神真正装进少年心中，光靠屏慕里的一堂课还不够，还得落实到日常的校园里。江西赣州的孩子们放下课本，走进劳动实践基地，亲手体验传统染色技义，心里种下的是文化之根；安徽岳西作为革命老区，把红色故事搬进课堂，让孩子们在先辈的足迹里读懂信仰的份量；江苏镇江把法治课堂和健康科普送进校园，为孩子们的成长撑起一把保护伞。各地做法虽不一样，道理却是一个：好的教育，是让孩子在亲历中感悟，在互动中成长。长征精神不是靠讲就能讲进去的，是在这样一堂堂具体的课里，慢慢渗入心中。 18. 文中最后一段有三个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 请在文中括号内补充恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 20. 下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 安之若素  B. 宁死不屈  C. 苦中作乐  D. 百折不挠 21. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不改变原意。 22. 文中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？请结合文段内容赏析其表达效果。 【答案】18. 屏慕→屏幕；技义→技艺；份量→分量 19. A处：正因为日子好过了 B处：是有温度的历史 20. C 21. ①句修改：长征精神最动人的地方； ③句修改：一支被围追堵截、缺衣少食的队伍。 22. ①运用比喻(暗喻)修辞。 ②将“长征精神”比作“精神食粮”，把抽象的精神具象化，形象写出长征精神能够滋养少年心灵，为青少年提供丰厚的精神滋养。 【解析】 【18题详解】 “幕”指帷幕、画面，“屏幕”指显示屏。“慕”是羡慕，与语境无关。 “艺”指手艺，“义”是道理；文中形容传统染色这种手艺、技术，用“艺”。 “分量”指重量、价值、程度力量。“份”多用于份额、份数，此处为高频易错同音别字。 【19题详解】 A处，对应后文“正因为路走得远了，才更不能忘了当初为什么出发”的对称句式，呼应开头“今天的孩子们吃穿不愁”的前提，可填：可正因为日子好过了； B处，承接前文“这些细节是一个个活生生的人”，引出后文“历史不是用来背诵的，而是用来触摸和感受的”，点明细节让历史不再抽象、有温度的特点，可填：是有温度的历史。 【20题详解】 前文提到任弼时把煮皮带的艰苦处境调侃成“煮牛肉”，是在极度困苦中自我宽慰、寻找乐趣的状态。 A．安之若素：遭遇困境如常对待。“安之若素”侧重对反常情况毫不在意，无“寻找乐趣”的指向。 B．宁死不屈：宁肯牺牲也不屈服。“宁死不屈”侧重气节坚定，和语境不符。 C．苦中作乐：在艰苦环境里寻找乐趣。对应“把煮皮带调侃成煮牛肉”，贴合语境。 D．百折不挠：多次受挫仍不退缩。“百折不挠”侧重意志顽强，不符合调侃的语境。 故选C。 【21题详解】 ①句，成分残缺，“最动人”后面缺中心语，与“是……劲头”主宾搭配不当，可在“最动人”后加“的地方”。 ③句，语序不当，多项定语语序错位，数量词“一支”应放在动词性定语“被围追堵截、缺衣少食”之前。 【22题详解】 第一步要精准定位修辞类型，抓住句子中喻词“是”、连接本体“长征精神”和喻体“精神食粮”的特征，判断出此处使用暗喻（比喻）修辞。 第二步结合语境分析表达效果，先明确本体、喻体的对应关联，再联系前文遇到学业难题、考试失利、成长迷茫时，需要不服输的劲头支撑的语境，点明该比喻把原本抽象无形的长征精神转化为大众熟知的“食粮”意象，既具象化了长征精神的属性，又生动凸显出其能为青少年成长提供精神支撑、滋养心灵的作用，让表述更通俗可感。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人穷尽一生，都在寻找能够与自己对话的精神依托：它可能是一片山水、一卷诗书、一曲清歌，可能是故土家园、知己良朋，也可能是毕生事业、至亲故人，而最终的归宿，往往是自我。我们的焦躁与安宁、彷徨与笃定、困顿与奋进，人类的悲欢离合、生生不息，皆源于这场寻找，也在真诚对话中化为生命的积淀与成长的财富。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： 第一句明确核心行为：人一生都在寻找可对话的精神依托，列举了山水、诗书、故土、亲朋、事业等具象载体，最终点明所有向外寻找的归宿是“自我”。第二句点明价值：个体的情绪起伏、人类的文明延续，都根植于这场寻找，真诚的精神对话，最终都会转化为生命的积淀与成长的养分。 核心辩证关系： 向外求索精神依托与向内观照自我是互补递进的统一关系：向外寻找的载体是认知自我的“镜子”，我们从外物、他人、外界的共鸣中照见自己的情绪、需求与追求，最终完成自我精神世界的构建，而非停留在对外在依托的依赖上。 写作核心任务： 围绕“寻找精神依托的过程中，向外求索与向内成长的关联”展开思考，体现对自我精神构建的认知。 【误区提示】 误区1：窄化材料落点，仅写外在依托的价值：通篇论证诗书、山水、朋友对自己的意义，完全未提及最终指向自我成长，错误本质是未抓住材料核心落点。 误区2：割裂二者关联，否定向外求索的意义：认为所有向外寻找都是无效的，只有闭门思考才能认识自我，完全否定材料列举的各类精神载体的价值，错误本质是片面理解二者的递进关系。 误区3：立意空泛无实感：通篇大谈“我们要寻找精神寄托”“我们要认识自我”，既无具体的寻找经历，也未解释“真诚对话如何转化为成长财富”，错误本质是脱离个人体验，内容空洞。 【分层立意】 基础立意：向外寻找精神依托的本质是与自我对话，最终目的是获得个人成长。 进阶立意：在浮躁的流量时代，主动向外探寻适配自身的精神载体，拒绝跟风式的“伪寄托”，构建稳定的自我精神坐标。 高阶立意：无数个体在寻找精神依托中完成自我成长的历程，共同汇聚成人类文明生生不息的精神底色。 【行文思路】 议论文 开篇：用个人体验切入，比如写自己考试失利时爬近郊的山，看层林尽染的瞬间突然平静，引出“我们向外触碰到的每一份精神共鸣，本质都是在和内在的自我对话”的中心论点。 主体第一层：论证向外寻找精神依托的必要性。举时新论据：00后群体流行citywalk在城市烟火中获得松弛感、大学生非遗社团在传统技艺中找到文化归属感、年轻人从驻村书记杨宁和航天人邓清明等榜样身上获得奋进动力，说明不同的外在载体能给我们提供情绪支撑与方向参考。 主体第二层：论证向外寻找的最终落点是自我成长。举论据：苏翊鸣以偶像麦克莫里斯为目标，最终在训练中找到自己的滑雪风格；读苏轼的贬谪诗文，最终学会接纳自己的失意而非盲目崇拜古人；青年返乡创业眷恋故土，最终在建设家乡的过程中明确自身的人生价值。说明外在依托只是路径，最终要完成自我认知与成长。 主体第三层：论证唯有真诚对话才能实现价值。辩证分析：警惕“伪寄托”，比如跟风追星、打卡网红景点只是从众，并未和自我产生真实共鸣，只会加剧内心的空虚，只有真诚的精神互动才能转化为生命的积淀。 结尾：落地青年身份：面对学业压力、未来选择的困惑，大可多去读一本书、交志同道合的朋友、看看天地山河，但每一次触动都要记得向内追问，最终构建属于自己的坚实精神世界，不随波逐流。 记叙文 推荐素材方向：①写自己练习书法的经历：从被迫上课到临帖时和古人产生共鸣，最终在隶书的厚重里找到自己浮躁时的静心方法；②写陪爷爷打理小院子的经历：从应付差事到观察花草枯荣，最终明白起落无常的道理，消解了考试失利的焦虑。行文按“具象场景切入→动作、情绪细节推进→最终落点到自我认知升级”的逻辑展开。 【优秀文题】 1. 《向外寻光，向内见己》 2. 《所寻皆为镜，照见我本心》 3. 《寻遍万水，终遇自我》 4. 《精神对话里的生长》 5. 《依托为桥，通向自我》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年高二第一学期期中测评语文 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 考试时间150分钟，满分150分 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读材料，完成各题。 材料一： 海拔3816米，青海省海南藏族自治州瓦里关山，坐落着欧亚大陆腹地唯一的全球大气本底站。在这处高寒缺氧的荒野里，长年驻守着一群人，他们用30年的默默耕耘，绘制出著名的全球气候变化重要标志曲线——中国“瓦里关曲线”。他们是瓦里关全球大气本底站的“测温人”。中国工程院原副院长杜祥琬曾这样评价：“监测人员终年坚守在这山巅，耐得住艰辛和孤寂，他们进行气象观测，一丝不苟，使中国对大气研究的贡献享誉全球。在这里，我们见证了科技工作者应有的本色，找到了科学精神的当代基准。” “我在瓦里关干了整整30年，今年10月底将退休。值守最长的一次，在山上连续值班27天才下山。”黄建青颇有感触。作为观测员们的老前辈，后来的观测员他几乎都带过。建站初期，山上的工作环境极其恶劣。“40多平方米住房，中间是个水窖，里面装的是吃喝的水。山上风沙大，每次烧水前都要把水面上的一层土舀掉才行。”黄建青回忆，“在如此高海拔的环境，大家的睡眠都不好。刚上山的时候，很多人高原反应非常强烈，晚上会失眠，不能干体力活，但是干着干着也就习惯了。”由于瓦里关方圆50公里鲜有人烟，一旦站上的水电设施坏了，只能自己解决。日积月累中，黄建青还承担起站上水电维修等工作。黄建青说，工作30年中最自豪的事，是靠自己把一些国外进口的仪器研究明白。一些进口的气象设备，上面的标识和说明书都是外国文字，虽然也会有国外专家来进行培训，但真正业务化的运维还要靠自己不断摸索。 1994年建站以来，以黄建青为代表的一代代瓦里关气象工作者接续奋斗，忍受荒野中的孤独，克服常年高原反应的挑战，以“耐得住寂寞、攀得上高峰、守得住初心”的精神，不断向科学高地进发。凭借近30年积累的海量数据，瓦里关全球本底站科研团队绘就了业界闻名的“瓦里关曲线”。 43岁的王剑琼，是瓦里关中国大气本底基准观象台副台长。2003年大学毕业后就到瓦里关全球大气本底站，一干就是21年。“刚到瓦里关山时，我的高原反应特别严重，晚上睡觉胸口像压着一块大石头，常常喘不过气来。”面对恶劣的工作环境，王剑琼曾暗生退意，但每当想到很多老前辈在此拼搏一生，他又总会在心里默默为自己打气。2004至2011年，王剑琼担任BREWER臭氧总量负责人，完成了对以往所有原始数据和报表的整理工作，保证了数据的完整性和连续性。同时，他通过自身努力及请教相关专家，建立起我国本底站温室气体及相关微量成分的观测方法和流程，并对温室气体数据进行了筛分和质控，获得较为完备的数据序列，研究了瓦里关山基地温室气体的变化趋势，不断总结，撰写科技论文，获得业界好评。2016年，王剑琼被科技部授予“最美科技人员”称号。“荣誉不是我一个人的，它属于我们每一个坚守一线的瓦里关气象人。”他下决心要在这里做出一番事业。 以王剑琼为代表的瓦里关全球大气本底站观测团队，连续23年持续观测温室气体二氧化碳、甲烷、氧化亚氮、臭氧、二氧化硫等，形成长时间序列的观测资料。这些宝贵的温室气体资料，也是联合国气候变化框架公约的支撑数据，其结论具有重要的政策指示作用。其中，一些数据更成为了我国在国际舞台上谈判的第一手资料，促进国际社会在气候变化问题上形成共识和我国在世界气候变化谈判中话语权的提升。 以瓦里关站为起点，截至目前，我国已建成由1个世界气象组织全球本底站、7个区域本底站、11个试运行本底站、120多个温室气体观测站等组成的国家级大气本底温室气体观测网。由此观测形成的《中国温室气体公报（2024年）》显示，2024年我国人为碳排放总量同比增长约0.6%，增幅明显收窄，也低于全球0.8%的增速。 （摘编自刘璐《接力守望！他们，是云端的“测温人”》） 材料二： 大气本底观测是在远离人类活动的偏远地区，对充分混合均匀的大气成分的平均状态进行的观测。在具有全球代表性的清洁地区监测到的二氧化碳本底浓度变化，无疑是监视大气温室气体排放的最佳“前哨”。这不仅能让我们更加全面地了解大气二氧化碳浓度的变化规律，还能更加精细地开展碳源汇评估，并进而掌握全球的“碳家底”。此外，它也是衡量碳达峰碳中和进程的重要“风向标”。简单来说，当大气二氧化碳本底浓度出现从上升到下降的拐点且不再出现上升趋势时，则意味着碳达峰；当大气二氧化碳本底浓度维持稳定时，则意味着对二氧化碳的吸收与排放达到动态平衡，也就是碳中和。 瓦里关站是研究北半球陆地—大气间大气成分交换及其环境和气候效应的理想观测站。瓦里关站经过30年努力所获得的“瓦里关曲线”，与美国夏威夷冒纳罗亚全球大气本底站的观测结果高度一致。两处全球大气本底站，一个代表欧亚大陆腹地，一个代表太平洋海洋型区域，跨越陆地与海洋的观测数据，证明了全球大气主要温室气体本底浓度持续上升的趋势，为全球气候变化研究提供了关键的、具有全球代表性的数据支撑。 （摘编自张晓春《什么是“瓦里关曲线”？》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 坐落于高寒缺氧荒野里的瓦里关站，有一批常年驻守的“测温人”，他们绘出了“瓦里关曲线”。 B. 作为观测员们老前辈的黄建青，在瓦里关工作了30年，这些年里他最引以为豪的是独自研究明白了一些国外进口仪器。 C. 梳理整合本底站温室气体历史观测数据、建立观测流程与数据质控方式，这些工作都是王剑琼通过自己的努力完成的。 D. 瓦里关曲线与美国冒纳罗亚站观测数据高度契合，可佐证全球大气主要温室气体本底浓度持续上升的趋势。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 国外专家提供的设备培训可以完全覆盖气象设备业务化运维需求，为国内观测工作开展提供充足技术支撑。 B. 2024年我国人为碳排放增速低于全球平均水平，说明我国已经实现二氧化碳排放与吸收的动态平衡。 C. 我国多层级大气本底温室气体观测网络建成后，瓦里关全球本底站的核心标杆作用与科研价值会逐步弱化。 D. 大气本底观测获取的大气成分均值数据，不仅让科研人员全面了解大气二氧化碳浓度变化规律，还助力他们开展碳源汇评估工作。 3. 材料一是一篇新闻作品，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 文章以典型人物为切入点，通过黄建青、王剑琼等两代观测员的自述与经历，展现瓦里关气象人群体的坚守精神。 B. 文章采用严谨的论证结构，以“瓦里关曲线”为核心论据，层层推进地论证了我国在全球气候治理中的重要作用，具备议论性文本的鲜明特征。 C. 文章将笔墨集中于高原环境的艰苦与观测员的孤独，弱化了对科研成果的介绍，旨在突出人物形象而淡化科学内容。 D. 文章严格按照时间顺序，从1994年建站写到2024年，平铺直叙地交代了瓦里关站的完整发展历程。 4. 瓦里关气象团队为我国气候科研事业做出了哪些突出贡献？请简要概括。 5. 为宣传瓦里关气象团队的事迹，某学校将在校内举办“云端测温人——瓦里关观测站背后的故事”主题展。学校现已确定一个以“瓦里关观测站的科研意义”为主题的板块。请结合材料再帮学校设计两个板块主题，并简要说明设计意图。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成各题。 开饭大娘 【德】埃斯特·克诺尔·安德斯 花园对面的房子原来是一家旅馆，现在住着十八家房客，其中一家房客就是我。在其他十七个房客中，我只认识玛丽亚·格勒伯尔。 中午时分，我走到阳台上。房子周围绿树成荫，杉树、梣树和榆树高耸入云。屋前那条只供房客和客人们进出的路上见不到一个人影。 在这所臃肿而蠢笨的房子里，每个人可以不受干扰地干任何事情。这所房子里任何事情都可能发生。 我提起垃圾袋下楼，在信箱旁站住，念着信箱上的名字，看到右下边有一个名字叫克鲁帕尔。 那名片非常引人注目，名字开头的字母“K”是用花哨的笔法写成的，第一笔绕了几个圈，后面的字母却毫无装饰。 克鲁帕尔。我不由得望了望底层那套住宅，那儿的门上也贴着一张名片，第一个字母“K”也是用花体字写成的。门开着一条缝，钥匙插在锁孔上。 我走出大门，等眼睛习惯了强烈的阳光，才慢慢经过克鲁帕尔屋前的窗子向垃圾箱走去。 在我前面很远处有一个老妇人，她像我一样也拎着一个塑料袋。我马上想到，这一定是克鲁帕尔大娘，她家的门开着，钥匙插在锁孔里。 老妇人已经走到垃圾箱旁，她打开铁盖，向左右瞧了瞧，又朝这边的窗户瞧了瞧，犹豫着，迟疑着，终于将塑料袋扔进箱里。转身时，她看见了我…… 我挥了挥手，老妇人并没回答我的问候，她在围裙上擦着手。 她看上去很尴尬，我也感到茫然。 我们面对面走着，没有相互避开。我又向她打了个招呼，她打量着我。“我是克鲁帕尔太太。”她说。我点点头，想作自我介绍。 “我是克鲁帕尔太太。”她重复着从我身边走过。 我给她的印象一定很不好，她的眼里闪烁着怀疑、审视的光。 我打开垃圾箱的铁盖，克鲁帕尔太太的塑料袋散开了，袋里是刚刚煮熟的土豆，还留着热气。克鲁帕尔太太一定为一大家人做饭，所以才剩了那么多。 我朝克鲁帕尔太太的窗子望去，有一扇窗的帘子动了一下。我赶快回到房里。 玛丽亚·格勒伯尔在我房门前等着。“我想进您屋里抽支烟，您有空吗？” “进来吧！” “出了什么事？”玛丽亚问。 “那个克鲁帕尔太太是谁？” “克鲁帕尔太太？您碰见她了？我们都叫她开饭大娘。每星期六她的孩子们来看她，到她这儿来吃午饭。他们一定是干大事的、漂亮的孩子们。早饭前她就开始准备了，香味一直冲到房梁。她做的菜真是妙极了，名字也很怪，什么煎牛肠啦，奶油肝啦，罗宋汤啦。” “克鲁帕尔太太有几个孩子？”我问道。 “开饭大娘么？谁也不知道。我从来没见过她的孩子。我敢肯定她有一大堆孩子，十五个或十八个。” “十五个或十八个？别开玩笑了。” “那么，就是五个或八个，至少有这么多。她的烹调手艺一定不坏，从气味就能闻出来。谁要是正好从她门口经过，而她又剩下一些菜，她就会盛满一大盘请人尝尝呢。” 在这幢房子里什么事都可能发生。我又弯下腰，把头伸过栏杆朝垃圾箱望去，一个人都没有。 她叫开饭大娘。 一阵阵香味飘过来，开始还很微弱，快到十一点钟就越来越浓了。克鲁帕尔大娘的孩子今天要来吃午饭，十五个或十八个孩子。克鲁帕尔太太做了些什么菜呢？煎牛肠？罗宋汤？我只记得这一种汤的味道。它肯定是罗宋汤，还能是别的什么吗？ 我不由得笑出声来。她叫开饭大娘。 已经十一点三刻了，克鲁帕尔太太的孩子们快来了。我盯着屋前的那条路，直到现在既没有人来，也没有汽车开过来。也许他们午饭吃得晚。 一点一刻了，我渐渐生起气来。克鲁帕尔太太的孩子们也许不知道罗宋汤做起来有多麻烦，要保持不凉又有多费事。 已经两点三刻了，从那条路上来了一个邮差，一个送电报的小孩。玛丽亚提着一只袋子，她出去买东西刚回来。我在这写了信，吃了午饭，如果克鲁帕尔太太的孩子走过来，我肯定能看见。我喝着咖啡，咖啡味道没有平日那样香，更没有今天上午闻到罗宋汤的香味时那样好。 楼下门响了一下，克鲁帕尔太太走了出来。她吃力地提着一个大塑料袋向垃圾箱走去，袋里还向外冒着热气。 我俯身朝她望去。 克鲁帕尔太太走到垃圾箱旁，打开箱盖，朝左右望了望，又朝这边的窗户瞧了瞧，犹豫着，迟疑着，终于将塑料袋扔进了垃圾箱，铁盖落下来。 现在她看见我了。我急忙闪回身子，但已经太晚了。我冲出屋子，快步走下楼梯。我得安慰她，对她讲几句温暖的话，说罗宋汤的味道好极了。但那是罗宋汤吗？ 可是，这样做是否合适呢？我是否应当装作什么也没看见，什么也不对她讲呢？在这幢房子里人们应当不受干扰地干任何事情。我退了回来。 克鲁帕尔太太出现在我的房门口，她走进来站在我面前。“您不舒服吗？要不要我帮助您？”她问道。 “不，不用，谢谢，我想……您做的菜香极了。” “我的孩子们刚来吃过午饭了。” “您的……孩子们？” “是的，他们都来了。”克鲁帕尔太太毫不犹豫地回答。 “您的孩子……”我结结巴巴地说，“真好，我很高兴。” “还剩下一些肉丸子，您想尝尝吗？” “好的。”我回答说。她叫克鲁帕尔太太，绰号开饭大娘。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中第二段成荫的绿树、不见人影的道路的描写营造了幽静冷清的环境，为后续情节的展开铺垫了背景。 B. 本文采用第一人称“我”的有限视角叙事，以“我”的见闻和心理感受串联情节，增强了故事的真实感和代入感。 C. 文中反复写克鲁帕尔太太家门开着、钥匙插在锁孔上，就是为了说明她年纪大记性差，出门总是忘记锁门。 D. 玛丽亚这一次要人物引出了对克鲁帕尔太太有关情况介绍，并促使“我”加深对克鲁帕尔太太的好奇心。 7. 关于文中的心理描写，下列说法不正确的一项是（ ） A. “我”通过克鲁帕尔太太的动作、神态等外在表现，推测自己给她留下的印象很不好。 B. “我”从十一点等到两点三刻，没看到一个孩子来，就生气地认为克鲁帕尔太太的罗宋汤肯定全被倒掉浪费了。 C. “我”看到克鲁帕尔太太拎着一大袋垃圾去扔，本想上前安慰，但犹豫之后，还是决定放弃。 D. “我”对克鲁帕尔太太的猜测推动了对真相的揭示，体现了心理描写对情节发展的推动作用。 8. 克鲁帕尔太太在一定程度上生活在自我营造的幻想中，以应对现实困境。请简要分析她“维持幻想”的方式和所表现的情感。 9. 小说以“开饭大娘”为题有何用意？请谈谈你的理解。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成各题。 定公十年春，及齐平。夏，齐大夫黎鉏言于景公曰：“鲁用孔丘，其势危齐。”乃使使告鲁为好会，会于夹谷。鲁定公且以乘车好往。孔子摄相事，曰：“臣闻有文事者必有武备有武事者必有文备古者诸侯出疆必具官以从。请具左右司马。”定公曰：“诺。”具左右司马。会齐侯夹谷，为坛位，土阶三等，以会遇之礼相见，揖让而登。献酬之礼毕，齐有司趋而进曰：“请奏四方之乐。”景公曰：“诺。”于是旍旄羽祓矛戟剑拨鼓噪而至。孔子趋而进，历阶而登，不尽一等，举袂而言曰：“吾两君为好会，夷狄之乐何为于此！请命有司！”有司却之，不去，则左右视晏子与景公。景公心怍，麾而去之。有顷，齐有司趋而进曰：“请奏宫中之乐。”景公曰：“诺。”优倡侏儒为戏而前。孔子趋而进，历阶而登，不尽一等，曰：“匹夫而营惑诸侯者罪当诛！请命有司！”有司加法焉，手足异处。景公惧而动，知义不若，归而大恐，告其群臣曰：“鲁以君子之道辅其君，而子独以夷狄之道教寡人，使得罪于鲁君，为之奈何？”有司进对曰：“君子有过则谢以质，小人有过则谢以文。君若悼之，则谢以质。”于是齐侯乃归所侵鲁之郓、汶阳、龟阴之田以谢过。 定公十三年夏，孔子言于定公曰：“臣无藏甲，大夫毋百雉【注】之城。”使仲由为季氏宰，将堕三都。于是叔孙氏先堕郈。季氏将堕费，公山不狃、叔孙辄率费人袭鲁。公与三子入于季氏之宫，登武子之台。费人攻之，弗克，入及公侧。孔子命申句须、乐颀下伐之，费人北。国人追之，败诸姑蔑。二子奔齐，遂堕费。将堕成，公敛处父谓孟孙曰：“堕成，齐人必至于北门。且成，孟氏之保障，无成是无孟氏也。我将弗堕。”十二月，公围成，弗克。 定公十四年，孔子年五十六，由大司寇行摄相事，有喜色。门人曰：“闻君子祸至不惧，福至不喜。”孔子曰：“有是言也。不曰‘乐其以贵下人’乎？”于是诛鲁大夫乱政者少正卯。与闻国政三月，鬻羔豚者弗饰贾；男女行者别于涂；涂不拾遗；四方之客至乎邑者不求有司，皆予之以归。 （节选自《史记·孔子世家》） 【注】雉：古代计算城墙面积的单位，长三丈、高一丈为一雉。 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，涂黑不超过三处。 臣闻A有文事者必B有武备C有武事D者必有文备E古者F诸侯出G疆H必具官以从。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “用”，任用，与《〈老子〉四章》中“当其无，有车之用”的“用”意思相同。 B. “为”，修建，与《将进酒》中“请君为我倾耳听”的“为”意思不同。 C. “归”，返回，与《〈论语〉十二章》“天下归仁焉”的“归”意思不同。 D. “之”，代词，与《五石之瓠》“我树之成而实五石”的“之”用法相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 鲁定公十年的夏天，齐景公派使者告诉鲁国要与鲁定公在夹谷进行友好会晤。 B. 齐景公为了向鲁国道歉悔过，就退还了从前所侵夺的鲁国郓、汶阳、龟阴的土地。 C. 鲁定公在拆毁孟孙氏、叔孙氏、季孙氏三家封邑的城墙时，受到了三家的顽强抵抗。 D. 鲁定公十四年，五十六岁的孔子由大司寇暂代国相职务，政绩斐然。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）君子有过则谢以质，小人有过则谢以文。君若悼之，则谢以质。 （2）孔子命申句须、乐颀下伐之，费人北。国人追之，败诸姑蔑。 14. 孔子重礼。请结合文本，分析孔子“重礼”的表现。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗，完成各题。 绝句漫兴（其二）① 杜甫（唐） 手种桃李非无主，野老墙低还似家。 恰似春风相欺得②，夜来吹折数枝花。 春居杂兴（其一） 王禹偁（宋） 两株桃杏映篱斜，妆点商州副使③家。 何事春风容不得？和莺吹折数枝花。 【注】①这首诗创作于安史之乱后，杜甫流落西南寄居成都草堂的第二年。②恰似：正是；得：语助词，无义。③副使：作者当时从开封被贬官任商州（今属陕西）团练副使。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 杜诗前两句以“手种桃李”表明桃李有主，且生长在自家园中。 B. 王诗首句“两株桃杏映篱斜”，描绘出住所竹篱下桃杏斜倚的画面。 C. 杜诗“野老墙低还似家”一句，看似平淡，实则表达出诗人内心充满了安居的踏实与满足。 D. 王诗第二句点明地点与诗人身份，“妆点”一词从语言上生动展现出桃杏对诗人住所的点缀作用。 16. 两首诗虽同写春风，但抒情手法不同，请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在面临重大抉择之际，张老师铭记《〈论语〉十二章》中的古训：“__________________，_________________。”他深知，真正的智者以道义为先，而浅薄之人则往往只见利忘义。 （2）王老师在“个人发展与民族复兴”主题思政课上，借用《〈论语〉十二章》中的两句话“__________________，___________________”勉励同学们要志存高远、意志坚强，敢于担当。 （3）苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，“___________________，____________________”两句既写出了妻子独卧黄泉之下的孤苦冷清，又写出了词人和妻子不能互诉凄凉的悲哀。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成各题。 今天的孩子们吃穿不愁，还有必要讲长征故事吗？答案是肯定的。（  A  ），才更要让孩子们知道，好日子从哪里来；正因为路走得远了，才更不能忘了当初为什么出发。 长征是什么？是湘江战役里血染的江水，是泸定桥上晃荡的铁索，是刘志海烈士生命最后一刻仍攥在手里的党证，是朱德带着战士们亲口尝出来的“野菜委员会”，是任弼时把煮皮带调侃成“煮牛肉”的那份_____。这些细节是一个个活生生的人，（  B  ）。《开学第一课》首堂实景课走进广西全州红军长征湘江战役纪念园，让孩子们站在先辈战斗过的土地上听故事，用意正在于此：历史不是用来背诵的，而是用来触摸和感受的。 但讲长征，不是简单的忆苦思甜。①长征精神最动人，②是面对艰苦时那股不服输、向前走的劲头。③被围追堵截、缺衣少食的一支队伍，④为什么能走出二万五千里长征？⑤他们靠的是信仰。 这种信仰在今天有没有用？太有用了。一个学生面对解不出的难题、一次考试的失利、一段成长中的迷茫，要靠什么撑过去，说到底，靠的也是那股不服输的劲儿。从这个意义上说，长征精神是可以装进每个少年心中的精神食粮。 要把长征精神真正装进少年心中，光靠屏慕里的一堂课还不够，还得落实到日常的校园里。江西赣州的孩子们放下课本，走进劳动实践基地，亲手体验传统染色技义，心里种下的是文化之根；安徽岳西作为革命老区，把红色故事搬进课堂，让孩子们在先辈的足迹里读懂信仰的份量；江苏镇江把法治课堂和健康科普送进校园，为孩子们的成长撑起一把保护伞。各地做法虽不一样，道理却是一个：好的教育，是让孩子在亲历中感悟，在互动中成长。长征精神不是靠讲就能讲进去的，是在这样一堂堂具体的课里，慢慢渗入心中。 18. 文中最后一段有三个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 请在文中括号内补充恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 20. 下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 安之若素  B. 宁死不屈  C. 苦中作乐  D. 百折不挠 21. 文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不改变原意。 22. 文中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？请结合文段内容赏析其表达效果。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人穷尽一生，都在寻找能够与自己对话的精神依托：它可能是一片山水、一卷诗书、一曲清歌，可能是故土家园、知己良朋，也可能是毕生事业、至亲故人，而最终的归宿，往往是自我。我们的焦躁与安宁、彷徨与笃定、困顿与奋进，人类的悲欢离合、生生不息，皆源于这场寻找，也在真诚对话中化为生命的积淀与成长的财富。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $