[中学联盟]江苏省沭阳县潼阳中学苏教版高中语文选修系列《唐诗宋词选读》教案：第四专题 兵车行 (2份打包)

教学案 科目: 高二语文 主备人: 备课日期： 课 题 兵车行 第 1课时 计划上课日期 教学目标 1、领会诗歌中语句的含义，背诵诗歌。[来源:学科网] 2、理清课文思路，理解诗歌表达的思想感情。 3、体会杜甫诗歌章法严密、整齐之又有变化的特点。 教学重难点 感悟诗人情感起伏的历程并体会作者满腔郁愤的悲痛之情。 一、导入新课 “暮投石壕村，有吏夜捉人”，这是杜甫在安史之乱后写的《石壕吏》中的诗句。杜甫一生写过不少以战争为题材的诗。今天这节课，我们一起来学习他为人民呼喊的杰作《兵车行》。 二、 回顾作者 我们先一起来回顾一下作者。杜甫，字子美，生于河南巩县，唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”，曾居住在长安城难少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵；因任检校工部员外郎，后世称为杜工部。有《杜少陵集》。后世称其人“诗圣”，称其诗“诗史”。诗歌风格沉郁顿挫。终其一生分四个时期： （1）读书游历时期：35岁以前，代表作《望岳》，创作的准备期 （2）困守长安时期：35-44岁，代表作《兵车行》、《丽人行》、《自京赴奉先县咏怀五百字》 （3）陷贼与为官时期：45-48岁，代表作《月夜》、《春望》、“三吏”、 “三别”等，创作的现实主义高峰期 （4）漂泊西南时期：49岁以后，代表作《登高》、《蜀相》、《春夜喜雨》、《茅屋为秋风所破歌》 三、阅读诗歌，整体感知 1、请学生自由朗读，并结合注释，理解诗歌的大意。 2、提问：诗歌展现出哪些触目惊心的画面？我们犹如听到哪些扣人心弦的诉说？这样写有怎样的效果？ 明确：看到的画面有咸阳桥头悲惨送别图、田亩荒芜健妇犁耕图、青海头上苍苍的白骨。似乎可以听到“行人”的怨言、冤鬼的哭诉。悲惨的场面，是诗人亲眼所见；悲切的言辞，又是诗人亲耳所闻，增强了诗歌的真实感。 3、提问：造成这一切苦难的根源又是什么？ 明确：“点行频”（诗眼）是频繁征兵的意思。 4、提问：这是一首古体诗，它是侧重于叙事的。它叙了一件什么事？ 要求：要抓住这件事的几大要素，即时间，地点，人物，前因，后果。并说明全文的基调是怎样的？ 明确：唐玄宗天宝年间，唐王朝穷兵黩武。为了和吐蕃继续作战，在长安一带大肆征兵，造成老百姓生离死别的惨痛后果。    本诗旨在揭露当时的最高统治者连年发动“开边”战争， 而使人民深受其害。诗人的情绪是怨愤的，这是全诗的基调。 5、请概括各段的内容。 板书设计： 1、送别场面 2、征夫控诉       天怒人怨 3、悲惨生活      “行人但云点行频”、“武皇开边意未已” 四、诵读指导 1、讲授：唐王朝和吐蕃作战是处于劣势的，胜少败多，损失惨重。这些出征的士兵，能活着回来的希望很渺茫，因此就有了咸阳桥边生离死别，哭声震天的凄惨景象。    第一段写亲人送别出征的战士，朗读时声音应沉重些。段尾，诗人的怨愤之情初现，应用升调读。第二段，“点行频”三字为下文叙事的总纲，须重读。以下皆用“　行人”的口气读，要注意区分叙事句和抒情句的语气。第三段先写秦兵家庭的困难，朗读时　速度不宜快。“长者”句用较柔和的声调，“且如”句要作低回之势，至“租税”句稍稍振起。后半段令人悲痛欲绝，声调凄楚。结尾四句是全诗的高潮。“君不见”应重读，“古来”句道尽战场惨景，集中表达“行人”和“诗人”的怨愤，要缓缓读出，“无人收”三字乃血泪铸成，尤应重读。 2、教师示范朗读。[来源:学科网ZXXK] 3、学生试读、齐读。 4、理清思路，背诵诗歌 五、课堂小结 关键点拨 加工润色[来源:学科网ZXXK] 作业[来源:学_科_网Z_X_X_K] 布置 熟读本诗直至背诵 教学 心得 [来源:学科网] 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 教学案 科目: 高二语文 主备人: 备课日期： 课 题 兵车行 第 2课时[来源:学科网] 计划上课日期 教学目标 1、领会诗歌中语句的含义，背诵诗歌。 2、理清课文思路，理解诗歌表达的思想感情。 3、体会杜甫诗歌章法严密、整齐之又有变化的特点。 教学重难点 感悟诗人情感起伏的历程并体会作者满腔郁愤的悲痛之情。 一、复习巩固、导入新课 二、阅读鉴赏、合作探究 （一）分析诗歌的第一段 讲授：这首诗的结构方式古称“一头两脚体”。全诗共三段：第一段(即“头”