第24课《邹忌讽齐王纳谏》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

统编版初中语文九年级上册第六单元 情境导入 战国时期，思想家孟子去见齐宣王，劝说他施行“仁政”，以实现国泰民安。齐宣王虽然口头称赞，但总是找出各种理由推脱，说自己有种种“毛病”，做不到。孟子没有直接反驳，而是针对齐宣王提出的三个缺点，一一进行了巧妙的劝谏。齐宣王以“贪财、好色、好乐”为由推脱施行仁政。孟子巧妙劝谏：他引经据典，指出周朝先祖因“与民同利”，君主贪财好货反倒成就了百姓富裕；因“与民同欲”，君主好色反倒成就了百姓家庭和睦；只要与百姓同听音乐，就是“与民同乐”。孟子借此说明，君主若能推己及人，个人爱好非但不是仁政的障碍，反而是统一天下的契机。 核心导入 思考：孟子的劝谏艺术是如何体现的？ 孟子没有对齐宣王个人恶习进行批判和讽刺，而是肯定并放大恶习中对百姓有利的那部分，坚定宣王用仁政统一天下的信心，体现出孟子的善劝。 那么，同样是面对齐国的君主，另一位齐国大臣邹忌，在面对君王‘蔽甚’的危机时，又会采用怎样独特的方式来进谏呢？如果说孟子是‘顺着欲望劝君王’，那邹忌是不是有什么更巧妙的‘迂回战术’呢？今天，就让我们一起走进《邹忌讽齐王纳谏》，领略一下另一位劝谏大师的语言艺术。” 核心素养 疏通文意，掌握文中的重要词语和特殊句式。 壹 赏读课文，通过齐王蒙“蔽”、齐王除“蔽”、邹忌明“蔽”，分析人物形象，了解类比说理、巧妙讽谏的论说技巧。 贰 体会古代志士勇于谏言的精神和古代明君从善如流的气度与明辨的智慧。 叁 刘向（公元前77年—前6年），原名刘更生，字子政，彭城人，祖籍沛郡丰邑（今江苏丰县），为西汉经学家、文学家、古琴家，被后世尊为中国目录学鼻祖。刘向十二岁以父荫任辇郎，二十岁擢升谏议大夫，汉宣帝时入选贤才献赋颂数十篇；二十四岁因进献神仙方术下狱，后免死，次年待诏修习今文经《谷梁春秋》，前51年参与石渠阁讲论《五经》异同。元帝初年擢升散骑宗正、给事中，前47年因弹劾外戚宦官专权被免为庶人。汉成帝即位后被召回任中郎，领护三辅都水，迁光禄大夫，更名为刘向；前26年牵头领校皇家秘阁藏书，前23年任中垒校尉，期间多次上书讥刺外戚王氏坐大，虽得成帝赏识却遭权臣阻挠未升九卿，最终于前6年去世，葬于徐州城北汴水之阳。 作者简介 作品简介 《战国策》是一部国别体史学著作，又称《国策》。记载了东周、西周、秦、楚、齐、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事。记事年代起于战国初年，止于秦灭六国，约有240年的历史。《战国策》分为12策，33卷，共497篇，主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略，也可说是游说之士的实战演习手册。经过西汉刘向整理编辑，始定名为《战国策》。出自本书的著名的寓言有“画蛇添足”“亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南辕北辙”等。 体例介绍 （1）国别体：以国家(诸侯国)为单位分别记叙历史，如《国语》《战国策》。 （2）编年体：以时间为中心，按年、月、日编排史实。如《春秋》《左传》。 （3）纪传体：主要以人物传记为中心，叙述当时的史实。“纪”是帝王本纪，列在全书的前面，“传”是其他人物的列传。创始于汉代司马迁的《史记》，中国古代的“二十四史”都是纪传体。 （4）通史：连贯叙述各个时代史实的史书。如《史记》《中国通史》(区别于“断代史”)。 （5）断代史：记述某一个朝代或某一个历史阶段史实的史书。如《汉书》《宋史》等(区别于“通史”)。 故事背景 春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家。他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说使诸侯采纳，施展着自己治国安邦的才干。各国统治者也认识到，人心的向背，是国家政权能否巩固的决定性因素。失去了民心，国家的统治就难以维持。所以，他们争相招揽人才，虚心纳谏，争取“士”的支持。 文题解读 用含蓄的话委婉地规劝。 采纳、接受 臣对君直言规劝 邹忌讽齐王纳谏：邹忌用含蓄的话委婉地规劝齐王接受了谏言。 初读文本 邹忌讽齐王纳谏 邹（zōu）忌/修/八尺有余，而/形貌昳（yì）丽。朝（zhāo）/服衣冠，窥（kuī）镜，谓其妻曰：“我/孰（shú）与/城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公/何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌/不自信，而/复问其妾曰：“吾/孰与徐公美？”妾曰：“徐公/何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公/孰美？”客曰：“徐公/不若君之美也。”明日/徐公来，孰视之，自以为/不如；窥镜而自视，又/弗如远甚。暮寝（qǐn）而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 初读文本 于是/入朝/见威王，曰：“臣/诚知/不如徐公美。臣之妻/私臣，臣之妾/畏臣，臣之客/欲有求于臣，皆以/美于徐公。今/齐地/方千里，百二十城，宫妇左右/莫不私王，朝廷之臣/莫不畏王，四境之内/莫不有求于王：由此观之，王之蔽/甚矣。” 王曰：“善。”乃/下令：“群臣吏民/能面刺/寡人之过者，受/上赏；上书/谏寡人者，受/中赏；能谤讥（bàng jī）/于市朝，闻/寡人之耳者，受/下赏。”令/初下，群臣/进谏，门庭/若市；数月/之后，时时/而间（jiàn）进；期（jī）年/之后，虽/欲言，无可/进者。燕、赵、韩、魏/闻之，皆/朝于齐。此所谓/战胜于朝廷。 故事背景 文章大意 　　邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？” 邹忌身高八尺多，容貌光艳美丽。早晨穿戴好衣帽，照镜子，对他的妻子说：“我与城北徐公相比，哪一个美？” 译 文 长，这里指身高。 战国时期的一尺约等于现在的23.1厘米。 光艳美丽。 早晨穿戴好衣帽。服，穿戴。 照镜子。 我与城北徐公相比，哪一个美？孰与，与……相比怎么样，表示比较。 连词，表并列。 文章大意 其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？” 十分；极 比得上 结构助词，的 判断句的标志 连词，表顺承。 怎么 他妻子说：“您美极了，徐公怎么能比得上您呢？”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己会比徐公美，就又问他的妾：“我与徐公相比，哪一个美？”妾说：“徐公怎么能比得上您呀？” 译 文 文章大意 旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。 第二天。 代词，代指我和徐公谁美这件事 比得上 同“熟”，仔细。 代词，指徐公。 次日，第二天。 远远不如。 次日，有客人从外边来，（邹忌）同他坐着谈话，又问他：“我与徐公相比，哪一个美？”客人说：“徐公不如您美。”第二天，徐公来了，（邹忌）仔细端详他，自己觉得不如徐公美丽；再照镜子看看自己，更觉得远远不如。 译 文 文章大意 暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。 连词，表修饰。 代词，代指这件事 取消句子独立性 认为我美。美，意动用法，认为……美。 偏爱。 第二天。 确实 （他）晚上躺着想这件事，说：“我妻子认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是害怕我；客人认为我美，是想有求于我。”于是（邹忌）上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。 译 文 文章大意 臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。 今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不 畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 结构助词，的 都认为（我）比徐公美。 方圆，周围。 宫里侍妾一类女子。 全国范围内。 君主左右的近侍之臣。 没有谁。 蒙蔽，这里指所受的蒙蔽。 我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有求于我，（他们）都认为（我）比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的嫔妃和身边的亲信没有不偏爱您的，朝中的大臣没有不害怕您的，全国范围内没有不有求于您的：由此看来，大王您所受的蒙蔽很深啦。” 译 文 文章大意 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。” 于是，就 当面指责。 在公众场所指责讥刺（寡人的）过失。谤讥，指责。 这里是“使……听到”的意思。 译 文 齐威王说：“好。”就下了命令：“所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏；上书劝谏我的，可得中等奖赏；能在公共场所指责讥刺（我的）过失，使我听到的，可得下等奖赏。” 文章大意 令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 像 常常，不时。 偶然进谏。 满一年。 即使 在朝廷上取得胜利。 到齐国来朝见。朝，朝见。于，介词，到。 译 文 命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样；几个月以后，还不时有人偶然进谏；满一年以后，就是（有人）想进谏，也没什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听到这种情况，都到齐国来朝见。这就是人们所说的在朝廷上取得胜利。 通假字 ①邹忌修八尺有余。 (“有”通“又”，用于整数和零数之间。) ②孰视之。 (“孰”同“熟”，仔细) 一词多义 朝 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐 于是入朝见威王 朝服衣冠 动词，朝拜 名词，朝廷 状语，在早晨 孰 我与城北徐公孰美 孰视之，自以为不如 同“熟”， 仔细 代词，谁 一词多义 上 受上赏 上书谏寡人者 负势竞上 《与朱元思书》 形容词，上等的 动词，向上级呈递 动词，向上 下 乃下令 受下赏 形容词，下等的 动词，颁布、下达 一词多义 之 齐国之美丽者也 孰视之 吾妻之美我者 结构助词，的 代词，指徐公 取消句子独立性 间 时时而间进 又何间焉 《曹刿论战》 动词，参与 副词，间或、偶然 一词多义 修 邹忌修八尺有余 静以修身 《诫子书》 乃重修岳阳楼 《岳阳楼记》 长，这里指身高 动词，修养 动词，修建 期 期年之后 陈太丘与友期行 动词，约定 名词，一周年 一词多义 若 徐公不若君之美也 门庭若市 若屈伸呼吸 《杞人忧天》 动词，及、比得上 动词，如、像 代词，你 诚 臣诚知不如徐公美 帝感其诚 《愚公移山》 名词，诚心 副词，确实、的确 古今异义 ①今齐地方千里 古义：土地方圆。 今义：地点，处所。 ②邹忌讽齐王纳谏 古义：（君主、尊长、朋友等）委婉地规劝，讽谏。 今义：诽谤，嘲讽。 古今异义 ③邹忌修八尺有余 古义：长，这里指身高。 今义：修理。 ④明日徐公来 古义：次日，第二天。 今义：今天的下一天。 古今异义 ⑤吾妻之美我者，私我也 古义：偏爱。 今义：自私。 ⑥群臣吏民能面刺寡人之过者 古义：指责。 今义：尖的东西进入或穿过物体。 词类活用 ①朝服衣冠。 朝，名词作状语，在早上； 服，名词作动词，穿。 ②吾妻之美我者，私我也。 美，形容词意动用法，认为……美。 ③能面刺寡人之过者。 面，名词作状语，当面。 ④闻寡人之耳者。 闻，动词使动用法，使……听到。 特殊句式 ①城北徐公，齐国之美丽者也。 ②吾妻之美我者，私我也。 ③君美甚 ④此所谓战胜于朝廷 ⑤皆以美于徐公 “……也”表判断 省略“美于徐公”的主语“我” “…者，…也”表判断 状语后置，即“君甚美”（倒装句） 状语后置，即“此所谓于朝廷战胜” 研读课文 本文的情节可以概括为：三问答—三类比—三赏赐—三变化。根据这一提示，梳理课文的思路。 研读课文 三问答 问妻，妻曰：①_______________________——私我也 问妾，妾曰：徐公何能及君也——② 。 问客，客曰：③____________________ ——有求于我也。 君美甚，徐公何能及君也 畏我也 徐公不若君之美也 三类比 妻私我——④_________________ 妾畏我——朝廷之臣莫不畏王 客欲有求于我——⑤ 。 宫妇左右莫不私王 四境之内莫不有求于王 王之蔽甚矣 研读课文 三赏赐 ⑥ ——受上赏 上书谏寡人之过——受中赏 谤讥于市朝，闻寡人之耳者——受下赏 面刺寡人之过 三变化 令初下——⑦__________ 数月后——时时而间进 ⑧ ——无可进者 门庭若市 期年后 战胜于朝廷 考点链接 “三叠”式结构 “三叠”式结构是民间故事常用的一种结构方式。讲故事时，类似的情节反复三次，重复中有变化。后逐渐发展成为一种固定的程式化结构，并为其他文学创作所借用。如《西游记》的“三打白骨精”，《水浒传》的“三打祝家庄”，《三国演义》的“三顾茅庐”，《红楼梦》的“刘姥姥三进大观园”等。 研读课文 从本文看，“三叠”式结构对表达文意起到了什么作用？ 三问答 “三问”“三答”展现了“比美”的过程；“三思”揭示了邹忌在“比美”中遭受蒙蔽的原因。 三类比 “三比”比出了“王之蔽甚矣”的结论。 三变化 “三赏”“三变”演绎了齐王从善如流的魄力以及“战胜于朝廷”的辉煌。 研读课文 从本文看，“三叠”式结构对表达文意起到了什么作用？ 一是通过三次相似但有变化的问答，使故事发展层层递进，展现了邹忌对自身容貌的疑惑以及不同人物因不同心理而对事实的扭曲； 二是使文章在形式上整齐对称，增强了语言的节奏感和说服力，易于读者理解和接受； 三是通过层层递进的方式，使主题得到深化和升华，为后文邹忌讽谏齐王做了自然铺垫，增强了文章的说理性与可读性。 研读课文 有人称赞邹忌能将“千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之”，也有人认为他的劝谏“并无讽王纳谏字句”，妙在“蕴藉”。结合这些评论，具体分析邹忌是怎样说服齐王的，其劝谏艺术有哪些高妙之处。 1、从小事入手，以小比大，以家比国：邹忌通过日常生活中的小事与徐公比美，引出纳谏的重要性。他将自己的经历与国家治理相联系，巧妙地将个人的体验上升到治国的高度。 2、邹忌坦然直陈自己的“比美”经历和“闺房小语”，取譬类比，以切身体验切入讽喻正题，自然亲切，入情入理，又委婉含蓄，易于为齐王所接受。 考点链接 类比 类比，即一种推理方法，就是根据两种事物在某些特征上的相似，得出它们在其他特征上也可能相似的结论。运用类比的方法说理，能形象地证明观点，使人易于接受。 如《陋室铭》的“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵；斯是陋室，惟吾德馨。” 研读课文 除了高超的语言艺术，邹忌劝谏成功还有哪些重要因素？说说你的看法。 一是邹忌善思、善谏。邹忌关心国家大事，一心想寻找恰当时机劝谏齐王。他由生活中的“比美”经历，深入思考、分析，体察各人的情状心理，并敏锐地由个人体验联系到国家大事，想到齐王所受之蔽，于是果断地进行劝谏。 二是齐王善听善做。齐王听了邹忌的劝谏，马上“下令”，并且列出上、中、下三种不同等级的赏赐，立刻实施，表现出一位封建贤明君王的特点。 研读课文 你从邹忌进谏、齐威王纳谏中分别得到什么启示？ 从邹忌进谏得到的启示：提出意见要讲究方式方法、委婉含蓄、动之以情晓之以理；从齐威王纳谏的启示是：领导者应虚心听取批评、广开言路，并以制度保障进谏，从而及时改正错误。 课堂小结 本文记叙了邹忌以自己日常生活中的小事类比讽谏齐王，使齐王广开言路、修明政治的故事，说明了国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。同时也告诉人们，不要被一些表面现象蒙蔽，要时刻保持清醒的头脑，才能少犯或不犯错误。 课后作业 基础作业 熟读并背诵课文。 搜集历史上其他谏臣规劝的例子，体味语言的魅力。 提升作业 课堂巩固 1.下列加点字的注音全都正确的一项是（ ） A.臣妾（qiè） 昳丽（yǐ） 门庭若市（tíng） B.孰与（shú） 期年（jī） 朝服衣冠（zhāo） C.窥镜（kuì） 弗如（fú） 皆朝于齐（cháo） D.旦日（dàn） 暮寝（qǐn） 时时而间进（jiān） 2．下面对句子的停顿，划分正确的一项是（ ） Ａ．今齐／地方／千里 　　 Ｂ．我／孰／与城北／徐公美 Ｃ．徐公／何能及／君也 Ｄ．此／所谓／战胜于朝庭 B D 课堂巩固 3.下面对《邹忌讽齐王纳谏》赏析有误的一项是（ ） A.一个主题：文章讲述了战国时期邹忌劝说齐王纳谏，使之广开言路、改良政治的故事。 B.两个人物：邹忌是形貌风流、怡然自得、善于辩论、勤于政务的贤士；齐威王是知错能改、从谏如流、革弊鼎新的明君。 C.三层结构：写家事——妻私我、妾畏我、客求我；写王之弊——宫妇左右、朝廷之臣、四境之内；写赏赐——上赏、中赏、下赏；写事态发展——家事、国事、天下事。 D.四个特点：全文类比设喻，以小悟大；叙事有虚有实，虚实相生；结构层层深入，环环相扣；语言亦庄亦谐，有重有变。 B 课堂巩固 4.理解性默写 （1）.《邹忌讽齐王纳谏》中描写邹忌外貌形态的句子是：“ ， 。” （2）.《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌借助类比，以“ ， ， 。 ”推导出“王之蔽甚矣”的结论。 （3）.《邹忌讽齐王纳谏》中描写政令刚刚下达后齐国大好局面的句子是：“ ， 。” 邹忌修八尺有余 而形貌昳丽 宫妇左右莫不私王 朝廷之臣莫不畏王 四境之内莫不有求于王 群臣进谏 门庭若市 课堂巩固 5.下列对文章理解和分析不正确的一项是（ ） A.作者对邹忌由“受蔽”到“清醒”过程的叙写，实际上就是对“受蔽”与“除蔽”道理的说明，是紧扣文章的中心来写的。 B.文章未尾写齐王纳谏，进谏者由多而少，一年后，由少而无，用的是夸张写法。 C.文章对邹忌的描写，不仅注重形体的细致刻画，而且注重细节和对话描写，表现人物丰富的内心世界。 D.文章虽短，却有完整的故事情节，写了进谏的缘起，进谏的内容、进谏的结果，环环相扣，结构完整。 C Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $