项目二 任务三 设计统计调查方案和调查问卷（教案）-《统计基础》（高教版江西版）【上好课】

课题

任务三 设计统计调查方案和调查问卷

课型

新授课

课时

2

授课班级

授课时间

授课教师

教材分析

本课选自《统计基础》（高教版江西版）项目二“统计数据的搜集”任务三，对应教材第46至52页，是搜集资料由认识走向动手的一课。第一块讲统计调查方案，方案是对整个调查阶段工作的统筹安排，按确定调查目的、确定调查对象和调查单位、确定调查项目并拟定调查表、确定调查时间和调查期限、确定组织实施计划五项展开，其间设对象与单位、单位与填报单位、时间与期限、单一表与一览表四处分界。第二块讲调查问卷，按设计原则、三部分结构、三类问题、六类应避免的问题依次展开。教材末附调查方案与调查问卷两个样例，为两块的写法提供范本。

学情分析

授课对象为中职财经商贸类专业一年级学生，已完成调查的种类与方式，能说出五种方式的做法，但方案没有写过，问卷没有编过。困难集中在四处：把调查对象与调查单位互换；以为调查单位必然是填报单位；把调查时间当成工作的起止日期；把引导性提问与断定性问题算作一类。教学中以对照表定总体与个体，以设备普查拆单位与填报，以普查登记拆时间与期限，以原句对照引出六类改法。

学习目标

（一）知识目标

1.理解统计调查方案的含义，说出五项内容及其次序。

2.掌握调查对象与调查单位、调查单位与填报单位的分别。

3.掌握确定调查项目的四项要求，以及单一表与一览表的分界。

4.掌握调查时间与调查期限的不同含义。

5.掌握问卷的说明信、正文、结束语三部分与封闭式、开放式、半封闭式三类问题的优缺点。

6.掌握设计问卷应避免的六类问题及其改法。

（二）能力目标

能为一项具体调查写出方案五项内容；能把问卷中的不当提问认类并改写。

（三）素养目标

养成先立方案后动手的职业习惯，写方案逐项落位；设计提问时顾及受访者的感受。

学习重难点

重点

1.方案五项内容的含义与前后关系。

2.调查对象与调查单位、调查单位与填报单位两对概念的分别。

3.调查时间与调查期限的不同含义。

4.单一表与一览表的分界，问卷三部分与三类问题。

难点

1.对象指总体、单位指个体，陈述时容易互换。

2.调查单位与填报单位看谁承担标志、谁负责填表。

3.断定性问题先假定行为，引导性提问先给出倾向。

教学方法

1.对照表法。四处分界各设一张对照表，把差别并排摊开。

2.反例拆解法。设备普查拆单位与填报，普查登记拆时间与期限，六类错例各配原句与改法。

3.拟案训练法。以校园实训设备使用为题材，当堂写出方案五项内容。

4.讲练结合法。两块均设讲授、互动、记忆与练习，全课十道练习。

课前准备

教师准备：调试课件，核对练习页答案的动画触发顺序；印制方案五项内容空白表与问卷错例改写单；摘录普查公告中的标准时点与登记期限条款。

学生准备：复习任务二的五种调查方式；带一份身边收到的问卷，记下其中一处读起来别扭的提问。

教学媒体

多媒体设备、课件《任务三 设计统计调查方案和调查问卷》、教材、方案五项内容空白表、问卷错例改写单、普查公告摘录、黑板或白板。

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

创设情境，

案例导入

（课件P01-05）

1.呈现情境。出示五段材料：拟查居民阅读状况先定目的，划定街区商定登记哪一片，把设备登记单装订成册，在日历上标出资料所属年份，持问卷上街请路人作答。

2.组织讨论。请学生指出五段各在做哪一步准备，哪几段在动手登记之前，哪一段已进入向人提问。

3.明确任务。归纳两项任务，第一项学写统计调查方案，第二项学编调查问卷，点明方案管怎么查、问卷管问什么。

1.阅读五段材料，圈出表示动作的词语。

2.说出哪几段发生在动手登记之前，哪一段已进入向人提问。

3.记录两项学习任务，明确先写方案、再编问卷的顺序。

五段材料覆盖方案与问卷两处场景，把动笔与动问两个动作同时摆出，为本课两块提供同一组可反复对照的素材。

探究新知一：

设计调查方案

（课件P06-23）

1.讲解方案与目的。说明方案是对整个调查阶段工作的统筹安排，目的不清则后面的对象、项目与方法都跟着走偏；调查目的回答为什么调查、要解决什么问题、有什么意义，在五项内容中居首。

1.记录方案五项内容，说出目的为何居首。

2.在对照表上补出对象、单位、填报单位各自回答的问题，用设备普查说出两者不一致之处。

3.写出确定调查项目的四条要求，说出

方案五项内容按序讲，讲完一项填一格，学生手里始终